(全国通用版)2019年高考语文一轮复习语言文字运用语言表达得体教案
语言表达得体一、自我诊断知己知彼1.下列各句中，表达得体的一句是（3分）（）（2017年新课标Ⅰ卷高考试题）A.真是事出意外！舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。
B.他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款确出了差错，一时又无法弥补，只好连声道歉：“献丑，献丑！”C.他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇到难题写信垂询，都能得到很有启发的回复。
D.我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起逛街、一起旅游，话多得似乎永远都说不完。
【答案】A【解析】本题考查考生语言表达得体的能力。
B.“献丑”表示谦虚，此项前面句子的意思出现差错无法弥补时道歉，与语境表达不一致，应该用“见谅”；C.“垂询”，敬词，用于别人对自己的询问，表示对对方的敬重，此选项语境意思是自己问对方，用反了；D.“内人”谦辞，在别人面前称呼自己的妻子；不能称呼别人的妻子。
2．下列各句中，表达得体的一句是（3分）（）（2017年新课标Ⅱ卷高考试题）A．我刚在姑姑家坐下来，她就有事失陪了，我只好无聊地翻翻闲书，看看电视。
B．这么珍贵的书您都毫不犹豫地借给我，太感谢了，我会尽快璧还，请您放心。
C．这种壁纸是最近才研制出来的，环保又美观，贴在您家里会让寒舍增色不少。
D．我们夫妇好不容易才得了这个千金，的确放任了些，以后一定对她严格要求。
【答案】B。
【解析】本题考查考生语言表达得体的能力。
A项“失陪”客套语，该词只能用在自己身上，本句中用在了陪别人身上。
C项“寒舍”，谦辞，只能形容自己的屋舍，在本句中却用来修饰他人的屋舍，属于谦敬词使用错位。
D项“千金”敬词，指别人家的女儿，在本句中错用于自己的孩子，属于谦敬词使用错位。
3.下列各句中，表达得体的一句是（3分）（）（2017年新课标Ⅲ卷高考试题）A．他是个可怜的孤儿，小时候承蒙我父母照顾，所以现在经常来看望我们。
B．杨老师年过七旬仍然笔耕不辍，作为他的高足，我们感到既自豪又惭愧。
C．这篇文章是我刚完成的，无论观点还是文字都不够成熟，请您不吝赐教。
D．由于路上堵车非常严重，我赶到约定地点的时候，对方早已恭候多时了。
【答案】C【解析】本题考查考生语言表达得体的能力。
A项，承蒙：是敬辞，表示心怀感激地接受，不能用于指别人受到自己父母的照顾。
B项，高足：赞扬别人的弟子本领高强，用作敬辞。
句中指我们，是误用。
此处应采用谦词。
D项，恭候：敬辞，恭敬地等候。
“对方恭候我”，敬辞误用。
4.文章语体是为适应不同交际需要形成的语文体式，下列句子不合语体风格的一同是（3分）（）（南京市、盐城市2016届高三年级第一次模拟考试试题）A．村子里很静，杜鹃鸟在果林深处不住气地啼叫。
果树的嫩叶，在四月的微风中絮语。
蝙蝠，扇动着它那关透明的黑纱似的翅膀，在树枝间飞翔。
（文学语体）B．细菌有三种形态：球形（球菌）、杆形（杆菌）及螺旋形（螺旋菌）。
在这三类之间，还有不显著的过渡形态。
细菌形体虽小，体积差别也很大。
（科技语体）C．“同学们，励志小学校园广播开始了！金风送爽，丹桂飘香，我校四（1）班李想同学在省城折桂了！她参加作文比赛，心骛八极，倚笔驰骋。
”（广播语体）D．为保护、培育和合理利用森林资源，加快国土绿化，发挥森林蓄水保土、调节气候、发送环境和提供林产品的作用，特制定本《森林法》。
（公文语体）【答案】C【解析】此题考查语言表达得体的能力。
没有注意语体特点。
该用口语却用了书面语。
C项中“心骛八极，倚笔驰骋”不符合广播稿语言口语化的要求。
广播稿中也不可以出现同音词，让听众不容易明白。
二、温故知新夯实基础三、典例剖析思维拓展考点1. 看准对象，掌握分寸高考不仅是十二年知识学习的总检阅，更是一种体力和毅力的挑战和考验，是意志品质的自我较量。
在即将召开的高考励志班会上，你作为学生代表发言，面对家长、老师、同学们，你会各说些什么？（1）对家长说：___________________________________________________________________（2）对老师说：___________________________________________________________________（3）对同学说：【答案】（1）请父母放心，我们一定努力拼搏，永不言弃，用优异的成绩回报您的养育之恩。
（2）请老师放心，我们一定不骄不躁，决不后退，用辛勤的汗水为母校增光。
（3）自己的命运掌握在自己的手中，我们一定要用最灿烂的方式诠释生命的精彩。
【解析】本题为开放性题，不是唯一答案，言之有理即可。
在作答时要注意“高考励志班会”这几个字。
围绕着对师长的感恩，对同学的鼓励进行解答即可，注意作为学生对不同角色的语气及侧重点也不同。
【易错点】注意说话对象【方法点拨】同一个意思，对不同的人就应有不同的说法；同一个内容，对不同对象，说话时的重点也不应不同。
考点2. 适应场合，巧妙用语根据下面的情景，在横线处写出小说家说的话。
要求：内容符合人物的职业特征；语言得体，诙谐幽默；有充分的免遭罚款的理由；50字左右。
有个小说家喜欢钓鱼。
一天，他到一条河边，正准备钓鱼，一个陌生人过来问他：“先生，这里鱼多吗？“挺多的，”小说家回答，“上个星期天我第一次到这里钓鱼，不到半天就钓了好几条。
”“是吗？”陌生人说，“你知道我是谁吗？我是这地方的监管员，专门查办钓鱼者。
你没看到那块牌子吗？这里严禁钓鱼，违者罚款。
”说着，他掏出发票，准备罚款。
小说家说：“。
”【答案】（示例）对不起，我没有看见那块警示牌。
先生，你不能罚我的款。
我是个小说家，虚构故事是我的职业。
【解析】答题有一定的难度。
考生仿写个性化的人物语言是一种尝试。
答题时要注意语言简明、得体，可从两个方面进行操作：一是以监管员的语言为模式，基本按照其套路组织语言；二是紧扣小说家“虚构故事”的职业特征，这是最为关键的步骤，小说家所说的之前在这里钓鱼的事儿是“虚构”的，这是他免遭罚款的充分理由。
【易错点】注意说话场合，选取适当用语【方法点拨】所谓“到什么山上唱什么歌”，指的就是要适应不同场合，说话用语巧妙自然。
要根据具体的场合选择明智的，充满内涵的智慧的语言。
考点3. 把握语体，准确用语假如你获得了全国中学生奥林匹克竞赛一等奖，有人向你祝贺，请你根据不同语体的要求，做出表示谦虚、上进的回答。
（1）使人感到亲切而易于接受的日常口语语体。
答:（2）庄重、严肃的正规口语语体。
答:（3）含蓄、富有文采的口语语体。
答:【答案】（1）嗨，没什么，学无止境，我还要继续努力才行。
或：多谢了，这点成绩不算什么，我还得继续努力。
（2）谢谢（您的）鼓励，我还有许多不足，还得继续努力。
（3）这仅仅是开始，是我人生乐曲中的一个小小音符罢了。
我一定百尺竿头更进一步，奏响我人生的凯歌。
或：谢谢您的夸奖。
虽然我现在在大海中找到了一颗珍珠，但大海中还有千万颗美丽的珍珠等待我去寻觅。
【解析】（1）日常口语语体要少用书面语，少用长句子。
（2）正规口语语体要简明扼要，适当使用书面语。
（3）含蓄、富有文采的口语语体要使用修辞手法，如比喻等。
【易错点】要注意语言的生动、形象、得体、准确等要求。
【方法点拨】不同的语体，往往运用不同的语言材料，以适应各自不同的语境和交际需要，从而形成各自不同的语言特点。
比如，文言词语典雅、简洁、庄重，在比较庄重的书面语体，如公文事务语体中经常使用；方言词语简明、通俗、易懂，在口语语体或书面语体的；文艺语体中经常使用。
又如科技语体、政论语体常常使用长句常式句、完全句等，而口语语体、文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。
考点4. 明确目的，有的放矢江西卫视《娱评天下》栏目以“原创杂文剧，戏说世相百态；另类新视角，娱娱评真假善恶”为特色，针砭时弊，幽默诙谐。
现该栏目要招聘演员和记者各一名。
如果你打算应聘，请你分别从“演员”和“记者”的角度介绍自己。
要求：语言表达简明得体，各40字左右。
（1）应聘演员：答:（2）应聘记者：答:【答案】（1）本人具有出色的幽默基因，具有多方面的才艺，善于揣摩人物心理，模仿各类人物的动作。
（2）本人口头表达和书面表达能力都比较强，反应机敏，善于观察分析，能捕捉社会热点。
【解析】要根据表达目的选用合理的表达方式，“演员”和“记者”的角色要求是不同的，自我介绍的文字应该根据角色要求而有不同的侧重。
比如记者，应该突出口语和文字表达能力沟通能力、快速反应能力。
【易错点】要注意语言的生动、形象、得体、准确等要求。
【方法点拨】语言的表达应有明确的目的性，目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。
能根据表达目的选用合理的表达方式，就是所谓的有的放矢。
考点5.注意遣词，谦敬恰当下列交际用语使用不得体的一项是（）A．涂鸦之作，不足先生一，如蒙赐正，小子不胜感激！B．欣闻贵校百年校庆，本人愧为校友，因事不能躬临为款！C．吉日良辰，花好月圆，恭祝一对璧人并蒂同心、白首偕老D. 家母古稀之庆，承蒙各位亲友光临，略备薄酒，敬答厚意！【答案】B【解析】“敝”是称呼自己的謙辞，“敝校”意为“我们学校”，色彩上是谦辞，但因为交际对象是校方，所以在本句中运用不当，可以改为“母校”。
“躬”意为“亲自”，“躬临”是敬辞，不能用于自己，“不能躬临”可以改为“不能参加”。
【易错点】把我各种谦辞和敬辞【方法点拨】汉语中不少词有明显的倾向性，有的用于自谦，称为谦辞；有的用于向他人表示敬意，称为敬辞。
应多积累一些谦辞、敬辞的使用常识。
四、举一反三成果巩固考点1. 看准对象，掌握分寸例1.下面是一位同学给本班语文老师发的一条短信，表达得体的一组是（）陈老师好！①我是高三（1）班的李华，我们班定于本周三下午②在学校道德讲堂举行“城市文明，人人有责”主题班会活动，希望您届时有幸参加③，盼复④。
谢谢！A. ①②B. ②③C. ①④D. ③④【答案】C【解析】语言得体一般有两种，一是文体得体，即文章或话语要符合文体的要求，主要表现为要符合文体的特殊格式和语言要求，比如口语中一般不要用文言词语等。
一是语体得体注意说话人的身份、场合，主要表现为用语的褒贬、谦敬词语运用得当等。
此题要注意时间的明确和主客得体。
例2.两个同学要去参加运动会，他们都邀请好友为其助阵。
请分别拟出两个同学的邀请语。
要求：话语得体，符合规定的语言表达方式。
①一位同学幽默地说：②一位同学含蓄地说：【答案】①来吧，在400米跑道上拉我一把，否则的话，我跌倒后会爬不起来的|常言道“众人拾柴火焰高”②我这一点星火，多么需要更多柴草的支持。
【解析】所写内容要符合身份，并能准确表达内容，才算是得体。
考点2. 适应场合，巧妙用语例1.2012年4月9日，湖北省“书香荆楚·文化湖北”全民读书月活动正式启动。
2019版高考语文(新课标)一轮复习课件_专题七语言表达简明、得体7-2
学案2语言得体“4要点”得体，指在人际交往中，选用恰当的语句来表情达意。
在特定的人际交往中，能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说效果好，怎样说效果不好，都要做到心中有数。
语言运用受“语境”的制约，“语境”分“内部语境”和“外部语境”。
“内部语境”主要指文章的上下文，如文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等；“外部语境”指言语交际间的各种情境条件，如说话的目的，说话的场合，发话者的身份、职业等。
通过例子讲明方法一、看准对象，分清谦敬所谓“对什么人说什么话”，就是要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，写或者说恰当的话。
同一个意思，对不同的人，就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。
有些词语具有一定的倾向性，敬辞只能用于称呼对方，而谦辞只能用于称呼己方。
还要根据自己和对方的身份、地位、职业等来选择词语。
如对 长辈、上级等多用敬称，常用的一句口诀为：“家大舍小令外 人。
"自己的长辈、年长的平辈，可说“家父、家慈、家兄”等； 比自己辈分低或年纪小的亲属，可说“舍妹、舍侄”等；对方的亲 属或有关系的人，可说“令堂、令爱”等。
对于一些传统的而现在仍在用的文明习惯用语，要注意它们的对象，如“劳驾”決人帮级）、“惠书” 教”等，这些词只能用于对方，而用于己方的词则有“效犬马之 劳” “尽忙）、“高寿”（老人年龄）、 “钧鉴”（书信首用语，用于尊长或上 （对方来信）、“鼎力相助” “蓬草生辉” “不吝赐绵薄之力”等。
应试对策：积累常用谦词、敬词。
例1对象不同，说话的用语、语气也不同，请指出下面三句话分别是针对什么人说的，并简要说明理由。
(1)这事你错了，该找人赔礼道歉去。
是对晚辈或下级说的，因为说得比较坦率直接。
(2)这事咱们也有不对的地方，最好去向人家说清楚。
是对朋友或知己说的。
人称为“咱们”，话说得较亲切；“说清楚”语意较轻，表达较委婉。
____________________(3)这事您是否也有不妥之处？还是向人家说说才好。
高考语言表达“得体”教案
高考语言表达“得体”教案一、教学目标1. 让学生理解“得体”在语言表达中的含义和重要性。
2. 培养学生正确使用谦辞、敬辞、口语和书面语的能力。
3. 引导学生运用语言表达得体的原则，提高交际能力。
二、教学内容1. 谦辞与敬辞：介绍谦辞和敬辞的定义、分类和用法。
2. 口语与书面语：分析口语和书面语的特点，掌握在不同场合恰当运用。
3. 得体原则：讲解语言表达得体的原则，如礼貌、尊重、分寸等。
4. 实际演练：通过案例分析、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用得体语言。
三、教学方法1. 讲授法：讲解谦辞、敬辞、口语、书面语和得体原则。
2. 案例分析法：分析典型病例，让学生直观感受语言表达得体的重要性。
3. 角色扮演法：设置不同场景，让学生模拟运用得体语言进行交际。
4. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享彼此的经验和心得。
四、教学安排1. 第一课时：介绍谦辞和敬辞的定义、分类和用法。
2. 第二课时：分析口语和书面语的特点，掌握在不同场合恰当运用。
3. 第三课时：讲解语言表达得体的原则，如礼貌、尊重、分寸等。
4. 第四课时：案例分析，让学生在实际语境中运用得体语言。
5. 第五课时：角色扮演，设置不同场景，让学生模拟运用得体语言进行交际。
五、课后作业1. 复习课堂内容，总结谦辞、敬辞、口语、书面语和得体原则的要点。
2. 收集生活中的得体语言实例，进行分析和分享。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和角色扮演中的积极性。
2. 案例分析：评估学生在分析典型病例时的理解能力和分析能力。
3. 实际演练：评价学生在模拟交际中的语言表达得体程度。
七、教学资源1. 教材：选用合适的语言表达得体教材，为学生提供系统性的学习资料。
2. 案例库：收集各类典型的语言表达得体病例，用于分析和讨论。
3. 角色扮演道具：准备一些简单的道具，如帽子、眼镜等，帮助学生更好地投入角色扮演。
八、教学拓展1. 举办语言表达得体知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
高考语文一轮复习 语言文字运用 简明、连贯、得体 简明、得体学案(1)
简明、连贯、得体(二)——简明、得体学案目标 1.了解一下语言简明的要求。
2.重点学习“得体”：①能够掌握语言表达不得体的各种原因并作出修改。
②能够根据不同的外在要求和内在要求写出得体的句子。
一、语言简明“简明”就是“简要、明晰”。
“简要”就是说话用语不重复啰嗦，很精练；“明晰”就是明白无误，不产生歧义。
请指出下列句子的不简明之处，并简单说一下理由。
1．理论要付诸于实践。
答：________________________________________________________________________ 2．报刊杂志应做规范使用语言文字的楷模。
答：________________________________________________________________________ 3．8月1日是截止日期的最后一天。
答：________________________________________________________________________ 4．《大地》的付梓刻印使他很兴奋。
答：________________________________________________________________________ 5．我买的那台笔记本电脑早就报销了。
答：________________________________________________________________________ 6．学生家长都到齐了。
答：________________________________________________________________________ 7．临近考试老师希望学生别看电视看小说。
答：________________________________________________________________________二、语言得体1．分清对象，用好称谓语和敬谦词(1)故事激趣据说，有一次法国著名作家大仲马要去一家书店。
2019高考语文语言表达得体公开课教案
首先，向 家父 的过世表示哀悼。”此语一出，
观众哗然。
从前有个知县好巴结上司。一天，知府到他这儿 巡视，在宴会上，知县一边劝酒，一边套近乎： “大人几位公子呀？”知府伸出两个指头回答， “有两个犬子。”说完反问知县：“大人有令郎几 位呀？”不问则以，一问把知县问傻眼了。知县心 想：知府大人称自己的儿子为犬子，我该怎么称呼 我的儿子呢？他想了好半天，才毕恭毕敬的回答说： “回禀大人，卑职只有一个5岁的王八羔子！”
(文化背景）
一秀才夜里被蝎子给蛰了，忙喊： “贤妻，速燃银灯，尔夫为毒虫所袭！” 可连叫几声，却不见有动静。原来 “贤 妻”听不懂其说什么，正在拼命琢磨呢。 秀才疼得实在受不住了，便大嚷道： “老婆子，快点灯！我让蝎子给蛰着了！” 他老婆说：“你早这样说不就完了， 疼死活该！”
(性格、禁忌）见什么人说什么话
不学无术的人，梦解的不对，命令拉出去斩首，以免再误解
他人之梦。宣第二个术士上朝，第二个术士听了皇帝的梦之 后，大呼万岁！万岁！万万岁！说：“恭喜皇上，贺喜皇 上。”皇帝说：“喜从何来？”术士说：“依圣上昨晚之梦， 你将是你们皇族之中，最长寿之人，有您这样的明君长期当 政，岂不是百姓之大幸？”皇帝一听，龙颜大悦，吩咐赏术 士黄金五十两。
同是寿命长短之意，因话的说法有别，却产生了两种背 离千里的结果。
朱元璋怒杀儿时伴
据载，朱元璋出身草根，小时生活贫苦，在家排行第四，家族兄弟 排行第八，故又叫朱重八。他从小有张三、李四两个小伙伴，常在一起 玩耍。论起关系来，感情甚笃，他们叫朱元璋为“八哥”，堪称铁哥们。
2019版高考语文一轮复习 第三部分 语言文字运用 专题三 语言表达简明、连贯、得体课件
就是
要
,
,
,
,
。铭记这段历史,是因为它的惨烈悲壮与不屈抗争应当成
为中华民族的集体记忆,更是希望从中汲取沉痛的历史教训,获得
开创未来的精神力量。
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学案一 学案二 学案三
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①永远铭记参加抗日战争的老战士、抗日将领、爱国人士
②永远铭记支援和帮助了中国抗战的外国政府和国际友人
③永远铭记惨遭日本侵略者杀戮的死难同胞
选词式连贯要注意六点 1.体察语境。语境就是词语所处的语言环境,也就是上下文。正确 使用关联词语,前提是能够根据语境辨析语句间的关系,不同的关 系用不同的关联词语。还要综合考虑语句中词语所在的位置、连 接的对象、表达的关系、关联的范围等各种情境因素,从而选择正 确的关联词语。
3
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学案一 学案二 学案三
A.理论的升华一定能够促进实践的发展,即使不少大数据实践应
用是在理论研究之前
B.虽然实践应用是先于理论研究,但是凝练的理论升华是实现大 数据社会价值的必须
C.因为理论指导实践是普遍的科学研究路径,所以建立完善的大 数据理论是很重要的
D.实践应用与理论研究是相辅相成、缺一不可的,厚此薄彼的做
法是错误的发展路径
专题三 语言表达简明、连贯、得体
1
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学案一 学案二 学案三
学案一 语言表达的连贯 语句的连贯是指一个语段的各个句子之间,或者是一个复句的各个 分句之间,在内容和形式上都接得上,扣得紧,意思一贯而下,话题前 后统一,合乎事理逻辑,文气前后贯通。语言表达的连贯是全国卷 近年来考查的热点,近三年来,一般设题两道,一是客观选择题,一是 主观补写题。客观选择题又有三种形式:选词式连贯、选句式连贯、 排序式连贯。
高考语言表达“得体”教案人教课标版
高考语言表达“得体”教案-人教课标版一、教学目标1. 让学生理解“得体”在语言表达中的重要性。
2. 培养学生正确使用谦辞、敬辞、褒义词、贬义词等，使语言表达得体。
3. 提高学生根据不同场合、对象、目的选择恰当的语言表达方式的能力。
二、教学内容1. 谦辞与敬辞：介绍谦辞与敬辞的定义，分析常见的谦辞与敬辞用法。
2. 褒义词与贬义词：解释褒义词与贬义词的含义，引导学生正确使用。
3. 语境理解：通过具体例子，让学生学会根据不同语境选择合适的表达方式。
4. 语体要求：讲解不同语体的特点，如书面语、口语等，引导学生正确运用。
5. 实际操作：提供练习题，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言表达能力。
三、教学过程1. 导入：以生活中的一些实际例子引入“得体”的重要性。
2. 讲解：详细讲解谦辞、敬辞、褒义词、贬义词等，让学生理解并掌握。
3. 练习：提供练习题，让学生在具体语境中运用所学知识。
4. 讨论：分组讨论，让学生分享自己的心得体会，互相学习。
5. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调“得体”在语言表达中的重要性。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解学生的学习兴趣。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评估学生的掌握程度。
3. 心得体会：收集学生的讨论心得，了解学生的学习收获。
1. 教材：人教课标版高中语文教材。
2. 教辅：相关教辅资料，如练习题、案例分析等。
3. 网络资源：查找一些实际例子，用于教学导入和讲解。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型的语言表达案例，让学生直观地理解“得体”的重要性。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考和分析能力。
3. 实践演练：设置不同的语言表达场景，让学生亲自动手实践，提高实际应用能力。
4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励他们改进，提高语言表达能力。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握谦辞、敬辞、褒义词、贬义词等语言表达方式，提高语言表达能力。
全国通用版2019版高考语文一轮复习专题十二语言文字运用12.8扩展语句课件
更具体；拓展话题型——围绕一个话题(或给一段话让考生归纳出话题)写一段话；续 写补写型——为一段话续写或补写所缺的内容。四种题型给的扩展材料不同，扩展的 要求和方法也就不同。
2.注意要求 扩展语句题的要求会是多方面的：显性层面，语言表达方面要求准确、鲜明、生
动、简明、连贯；写法方面要求会使用修辞，使用不同的表达方式和表现手法；篇 幅上会有字数要求。隐形层面，必须善于想象和联想，必须注意语段的主旨和层次。 只有明确要求，做题时才能有针对性，提高得分。
3.联想想象 无论哪一种题型，都和联想想象能力有关，都是由已知(所给的材料)展开联想和想 象(想象“是什么”“像什么”“为什么”“怎么样”等等)，联想到别的内容或产生 出新的内容，从而使已知(所给的材料)丰富起来。缺乏联想和想象，只能无病呻吟或 东拉西扯，必然不能得分。
4.加以修饰 多数题目会要求“有文采”“语言生动”“用某某修辞手法”等，就是要求语言
答案(示例)：家风在中国传统文化中源远流长，它濡养了一代又一代的中国人，在每 一个具体的家族中，每个家族的家风都是与众不同的。随着传统大家庭在现代社会 的分崩离析，家风在今天好像离我们很遥远。我们应继承历史留给我们的深厚家风， 让家风这棵小树茁壮成长。
2.使用下面的词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的修辞手法。(5分) 银杏树 初冬 疾风 骤雨 凋零
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
届语文一轮复习第3编语言文字运用教师备课专题一语言表达简明得体准确鲜明生动微案语言表达轮考点教学案
微案语言表达轮考点微点突破一简明“简明”包括简洁和明确两方面的要求，是指语言表达简约而无冗余、明晰而无歧义，主要考查删除冗余信息、消除歧义的能力。
语言表达简明的解题方法：语言表达要围绕中心，突出重点，避免节外生枝；用语简洁，避免有功能相似的成分或内容重复的句子。
1．删除冗余信息。
对多条或对表达主题无关的信息予以删除。
2．可以用指代性或替代性词语替代的内容，要尽量替代,而不用再重述原来的内容.比如：“中国科学院最近在郑州举行全国超对称性和超引力问题学术讨论会，对超对称性和超引力问题进行研究和探讨.”在这个复句中,后一分句中的“对超对称性和超引力问题”，完全可以用“对上述问题”来替代。
3．避免含糊,消除歧义.在语言运用中，一些句子往往由于运用兼类词、多义词或因语序不当、标点不当产生歧义，从而影响语意表达。
消除歧义可以采取如下方法：(1）添加语境法。
如“班长说服了我和王佳一起去爬山”，后边加上“他自己却游泳去了”,歧义即可消除。
（2)变换词语法。
此法主要运用于以下情况造成的歧义：多义词的词义不确定，多音字的读音不确定，兼类词的词性不确定,等等.如“同桌好说话"，只要把句中的“好"改成“喜欢”，就消除了歧义.（3)加注标点法。
如“中国女排打败了俄罗斯队获得冠军”,加上标点，变为“中国女排打败了俄罗斯队，获得冠军"，表意就明确了。
(4)调整语序法。
如“由于规划周密、准备充分，在北京举办的第29届奥运会成为奥运会中历届参赛国最多、开幕式演艺最精彩的一次盛会，好评如潮”中，将“历届”调至“成为”后，表意就明确了。
典题演示（2018·东营模拟）阅读下面一段文字，完成后面的题目.①父母从经济和财力上资助成年子女的现象，被称为“经济再哺”。
②这一现象在世界各国都有不同程度地存在，在当代中国则更为普遍.③根据某公司的一项调查结果显示，七成左右中国家庭的老人都曾经或正在资助成年子女.在不改变语意的前提下，为了表达简明，文中必须删掉两个词语,分别是________和________。
高考语言表达“得体”教案 人教课标版
高考语言表达“得体”教案【考试说明】《教学大纲》中关于“得体”的要求，即“写作训练”中规定“根据目的、对象、场合，选择比较恰当的语句”，与《考试说明》中“能够根据表达方式、场合、目的的差异，做到语言的基本得体”是一致的。
【命题趋势】1、考查得体，题型一般是选择题、仿写题和改错题。
2、内容来自生活，接近生活。
题材更注重学生生活知识的积累，与社会参与意识的培养。
3、考查的综合性强：范围宽，形式活，分值大。
【教学目标】1、知识目标：学习解决语言表达“得体”题的方法。
2、能力目标：能够解决语言表达“得体”题，遣词用语得体。
3、德育目标：做一个语言得体，具有良好人格的人。
【教学重点】解决语言表达题的方法。
【教学难点】解决语言表达题的方法。
【教学方法】讲授法【教学课时】三课时【教学步骤】一、导入：同学们，你们去为朋友过生日，你会对她或他说什么呢？（生日快乐，心想事成，万事如意等等）鲁迅先生曾写过一篇题为《立论》的杂文，说的是富贵人家生了个宝贝儿子，请来了一群客人。
这客人当中，有的说：“这孩子将来要做大官的”，于是他得到了主人的奖赏；有的说：“这孩子将来要发大财的”，于是他也得到了主人的奖赏。
但有一个不识时务的客人，说道：“这孩子将来会死的”，于是他遭受了主人和客人合力的痛打。
俗话说:好话一句三冬暖,恶语伤人六月寒。
举止要文明，语言要得体。
今天我们就来上语言表达得体这一内容语言得体就是在什么什么场合，对什么人说什么话，怎么做到语言表达得体呢？请看下面的要求和方法二、语言运用得体的基本要求：第一、注意各种情境条件： 1交际对象 2交际场合 3交际目的第二、注意遣词用语1 正确使用谦敬词语。
2 遣词用语要尊重对方。
3、遣词用语要注意分寸。
4 正确使用书面语、口语。
5 要学会转述三、方法点拨（一）正确使用敬谦词一、敬辞前缀屈老俯光请，雅芳拜华令叨玉垂大贤，高贵恭惠奉。
二、谦称前缀愚家小敝浅，鄙舍老贱寒。
拙陋不敢管，窃劳寡奴犬组织学生根据词缀说出平常说的或是听到的敬辞或谦辞。
(全国通用版)2019年高考语文一轮复习语言文字运用语言表达得体教案
语言表达得体一、自我诊断知己知彼1.下列各句中，表达得体的一句是（3分）（）（2017年新课标Ⅰ卷高考试题）A.真是事出意外！舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。
B.他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款确出了差错，一时又无法弥补，只好连声道歉：“献丑，献丑！”C.他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇到难题写信垂询，都能得到很有启发的回复。
D.我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起逛街、一起旅游，话多得似乎永远都说不完。
【答案】A【解析】本题考查考生语言表达得体的能力。
B.“献丑”表示谦虚，此项前面句子的意思出现差错无法弥补时道歉，与语境表达不一致，应该用“见谅”；C.“垂询”，敬词，用于别人对自己的询问，表示对对方的敬重，此选项语境意思是自己问对方，用反了；D.“内人”谦辞，在别人面前称呼自己的妻子；不能称呼别人的妻子。
2．下列各句中，表达得体的一句是（3分）（）（2017年新课标Ⅱ卷高考试题）A．我刚在姑姑家坐下来，她就有事失陪了，我只好无聊地翻翻闲书，看看电视。
B．这么珍贵的书您都毫不犹豫地借给我，太感谢了，我会尽快璧还，请您放心。
C．这种壁纸是最近才研制出来的，环保又美观，贴在您家里会让寒舍增色不少。
D．我们夫妇好不容易才得了这个千金，的确放任了些，以后一定对她严格要求。
【答案】B。
【解析】本题考查考生语言表达得体的能力。
A项“失陪”客套语，该词只能用在自己身上，本句中用在了陪别人身上。
C项“寒舍”，谦辞，只能形容自己的屋舍，在本句中却用来修饰他人的屋舍，属于谦敬词使用错位。
D项“千金”敬词，指别人家的女儿，在本句中错用于自己的孩子，属于谦敬词使用错位。
3.下列各句中，表达得体的一句是（3分）（）（2017年新课标Ⅲ卷高考试题）A．他是个可怜的孤儿，小时候承蒙我父母照顾，所以现在经常来看望我们。
B．杨老师年过七旬仍然笔耕不辍，作为他的高足，我们感到既自豪又惭愧。