初中地理中考复习策略
中考地理备考复习策略有什么
中考地理备考复习策略有什么
一、准备阶段：
1.了解考试结构和要求：仔细研读考试大纲，了解考试的题型、知识点和评分标准。
这样可以明确复习的重点和难点，有针对性地制定复习计划。
2.整理复习材料：将课本内容、习题、历年试题整理成知识点和难点的列表，方便复习时查漏补缺。
3.制定复习计划：根据考试时间制定合理的复习计划，合理分配每个知识点的学习时间，并且要坚持按计划复习。
二、复习阶段：
2.归纳总结知识点：学完一个章节后，及时总结提炼出重点和难点，形成知识框架，方便后续复习和回顾。
3.做习题巩固知识：复习每个章节后，要进行大量的习题训练，加深对知识点的理解和掌握。
可以从课本习题、历年试题、模拟试题等方面选择。
4.积累地理常识：除了课本知识，还要积累一些地理常识，如地理名词解释、地理事件等，以便在解题时能够娴熟运用。
5.建立复习卡片和思维导图：可以将地理知识点制作成复习卡片，方便随时温习；同时，可以用思维导图整理知识框架，形成结构化的思维。
三、考前阶段：
1.复习重点和难点：在考前的一段时间内，集中复习重点和难点，加强记忆和理解。
2.做模拟试题：做一些模拟试题，查漏补缺，熟悉考试形式和时间限制，提高答题效率和准确率。
3.查缺补漏：结合历年试题和模拟试题，查找自己的不足之处，有针对性地进行补充学习，做好错题的二次强化训练。
4.调整心态和保持良好状态：保持积极乐观的心态，调整好作息和饮食习惯，保持精力充沛的状态来迎接考试。
地理中考备考方案
地理中考备考方案第1篇地理中考备考方案一、前言地理学科作为中考的重要组成部分，对学生综合素质的提升具有重要意义。
为确保考生在地理中考中取得优异成绩，本方案从学习方法、时间规划、备考策略等方面制定了一套全面、系统的备考方案，旨在帮助考生有针对性地进行复习，提高学习效率。
二、备考目标1. 熟练掌握地理基础知识，形成完整的知识体系。
2. 提高地理图表分析能力和实际问题解决能力。
3. 增强地理学科素养，培养学习兴趣和探究精神。
4. 在中考中取得优异成绩，为升学和未来发展奠定基础。
三、备考策略1. 系统梳理知识点，构建知识体系（1）按照教材章节顺序，梳理地理知识点，确保掌握重点、难点。
（2）通过概念图、思维导图等方式，将知识点进行整合，形成完整的知识体系。
2. 强化图表分析能力（1）掌握各类地理图表的判读方法，如地形图、气候图、人口分布图等。
（2）通过大量练习，提高图表分析速度和准确性。
3. 提高实际问题解决能力（1）结合时事热点，分析地理问题，提高实际问题解决能力。
（2）参加模拟考试，熟悉考试题型和答题技巧。
4. 增强学科素养（1）关注地理学科发展动态，了解地理研究新进展。
（2）参加地理实践活动，如户外考察、地理竞赛等，培养学习兴趣和探究精神。
四、时间规划1. 初步阶段（第一轮复习）：1个月（1）梳理教材知识点，形成知识体系。
（2）进行基础训练，巩固地理基础知识。
2. 提高阶段（第二轮复习）：1个月（1）强化图表分析能力，提高实际问题解决能力。
（2）进行模拟考试，了解自身不足，有针对性地进行提高。
3. 冲刺阶段（第三轮复习）：1个月（1）总结前两轮复习经验，查漏补缺。
（2）加强重点、难点知识巩固。
（3）进行全真模拟考试，提高应试能力。
五、备考建议1. 制定个人学习计划，明确学习目标。
2. 养成良好的学习习惯，保证每天至少1小时的地理学习时间。
3. 注重课堂学习，积极参与讨论，提高学习效率。
4. 加强与同学、老师的交流，分享学习心得，共同提高。
初三年级地理考试复习计划及建议
初三年级地理考试复习计划及建议面对初三年级的地理考试，复习计划成为了成功的关键。
作为一门涉及广泛知识领域的学科，地理考试不仅要求学生掌握地图的技能，还要理解复杂的自然和人文现象。
因此，制定一个全面而高效的复习计划显得尤为重要。
以下是一些实用的复习策略和建议，旨在帮助学生系统地准备地理考试，提高考试成绩。
首先，制定明确的复习目标至关重要。
在复习的初期，学生应当列出考试的主要知识点，并根据考试大纲进行分解。
这包括地理基础知识、地图阅读技巧、各类地理现象的理解等。
了解考试的重点内容可以帮助学生更好地组织复习时间，确保各个知识点都得到充分的复习。
其次，制定合理的复习时间表是提高效率的关键。
一个好的时间表应当包含每天的复习任务，并根据个人的学习节奏进行调整。
建议将复习时间分配到每天的固定时间段，避免临时抱佛脚的情况发生。
通过制定详细的计划，学生可以有条不紊地进行复习，确保每一部分知识都得到系统的巩固。
在复习过程中，注重知识的归纳与总结同样重要。
对于地理知识，学生应当学会将复杂的内容进行分类和归纳。
例如，可以通过制作知识框架图、总结笔记等方式，将各个知识点串联起来。
这种归纳总结的方式不仅有助于记忆，也能够帮助学生在考试中快速找到答案。
地图是地理考试中的重要组成部分，因此，掌握地图阅读技巧是复习的关键。
学生可以通过练习各种地图题型，如位置判断、符号识别、图表分析等，来提高自己的地图能力。
建议学生利用历年真题和模拟题进行练习，并对错题进行分析，找出自己的薄弱环节并加以改进。
此外，理解地理现象的因果关系也是地理考试中的重点。
地理现象往往具有复杂的成因，学生需要通过学习相关的地理理论和案例分析，掌握这些现象的背后原因。
例如，在学习气候变化时，学生应当了解不同气候类型的形成原因、影响因素及其变化规律。
通过对这些知识的深入理解，学生可以更好地应对考试中的综合性问题。
实践与模拟考试是提高考试能力的有效途径。
学生可以通过模拟考试来检验自己的复习效果，并熟悉考试的形式和题型。
中考地理复习策略
中考地理复习策略地理作为中考科目之一，对于考生来说是一个较为重要的科目。
要想在中考中取得好成绩，合理的复习策略是必不可少的。
本文将介绍一些中考地理复习的策略和方法，帮助考生高效备考。
一、了解考纲和重点首先，考生需要仔细研读地理科目的考纲，了解每个知识点和能力要求。
同时，要特别关注重点内容，掌握考试的分值情况，以便合理安排精力和时间。
二、系统复习知识点根据考纲的要求，考生应系统地复习各个知识点。
可以先了解整个章节的大体框架，再逐个深入学习。
在学习的过程中，可以将重点知识点进行归纳和总结，制作知识点卡片或思维导图，方便记忆和复习。
三、培养地理思维地理学科强调综合性和整体性，考生需要培养地理思维能力。
在复习过程中，可以通过分析实例，运用地理知识解决问题，培养综合思考和分析判断的能力。
同时，要注重培养地理常识和地理观察力，通过观察和实践，提高对地理现象的感知和理解。
四、利用多种资源除了教材，考生还可以利用多种资源进行复习。
可以购买地理复习资料或参加培训班，利用互联网资源，观看地理相关视频，听取名师讲解。
多样化的复习资源可以帮助考生更全面地掌握知识点，加深理解。
五、做题巩固知识做题是巩固地理知识的有效方法。
在复习过程中，考生要注重做各种类型的题目，包括选择题、填空题、解答题等。
通过做题，可以发现自己的问题并加以改正，同时还能提高解题能力和应对考试的自信心。
六、分析历年真题分析历年真题可以帮助考生了解考试的出题规律和命题思路。
可以重点关注近几年的考题，重点复习高频考点。
通过分析真题，可以发现自己的薄弱点并有针对性地进行复习和强化训练。
七、合理安排复习时间合理安排复习时间是复习的关键。
考生应根据自己的实际情况，制定科学的学习计划。
可以将每个知识点按照难易程度和重要程度进行排序，合理安排复习的优先级。
同时，要注意控制每次复习的时间，避免长时间的单调复习，保持专注度和效率。
八、定期检测和复习在复习过程中，考生应定期进行知识的检测和复习。
中考地理复习技巧掌握地理考点的方法与策略
中考地理复习技巧掌握地理考点的方法与策略地理学科作为中考科目之一，对于学生来说是一个相对较难的科目，但只要正确掌握地理复习的技巧和方法，就能够轻松应对考试。
本文将介绍几种掌握地理考点的方法与策略，帮助学生在中考地理考试中取得好成绩。
一、理清地理知识框架地理学科的知识点众多，理清地理知识框架是掌握地理考点的前提。
学生在进行地理学习时，应该从整体上把握地理学科的体系结构，明确各个章节和知识点之间的逻辑关系，形成一个清晰的知识框架。
只有对地理知识框架有清晰的认识，才能有针对性地进行复习，提高复习效率。
二、注重基础知识的理解与记忆掌握地理考点的核心在于理解和记忆基础知识。
地理学科的很多考点都是建立在基础知识的掌握上的，因此学生要注重对基础知识的理解和记忆。
可以通过查阅课本、参考书籍、综合教学资源等多种途径，对地理基础知识进行巩固和反复记忆，做到心中有数。
三、积累地理实例和案例地理学科中有很多概念性的知识点，如果仅仅停留在死记硬背的层面，掌握起来很容易遗忘。
为了更好地理解和记忆地理知识，学生可以积累一些地理实例和案例。
通过实际的例子，将概念性的知识点具象化，加深对知识的理解和记忆，提高应用能力，更好地解答考题。
四、加强考点的强化训练地理学科的考试少不了大量的选择题和解答题，而这些题目往往是针对地理考点的，因此加强对地理考点的强化训练是非常重要的。
学生可以通过刷题、模拟考试、做真题等方式，对各个考点进行重点练习和训练，找出自己在考点上的薄弱环节，并进行针对性的弥补和提高。
五、多维度的地理学习地理学科是一个具有跨学科性质的学科，它与历史、政治、经济、环境等多个领域有着紧密的联系。
为了更好地掌握地理考点，学生可以从多维度的视角来进行地理学习。
深入理解地理知识，关注地理现象与人类活动的关系，加深对地理的认知和理解。
六、合理规划复习时间与顺序地理学科的知识点众多，复习的时间有限，因此学生需要合理规划复习时间与顺序。
中考地理备考策略
中考地理备考策略地理作为中考科目之一，对于考生来说是一个需要认真备考的重要科目。
为了帮助大家更好地备考地理科目，以下是一些中考地理备考策略，希望能提供一些有帮助的参考。
一、理解考试要求首先，了解地理科目的考试要求是备考的第一步。
仔细研读考试大纲，了解知识点的要求和考查的重点。
理解地理学科的基本概念和理论框架，对于解决实际问题非常重要。
掌握地理科目的考试形式和常见题型，并能够对题目进行准确的解读，有针对性地备考每一类题目。
二、系统学习基础知识地理科目的基础知识非常广泛，备考时需要系统地学习相关知识点。
可以按照教材的章节顺序，将知识点进行分类整理，制定学习计划。
注意理解每一个知识点的含义和背后的原理，掌握各种地理概念的定义和关系，能够正确地解释地理现象和地理问题。
三、掌握地理图表技巧地理科目中，地图、图表是非常常见的题型，掌握地理图表技巧对于解答此类题目非常关键。
在备考过程中，要熟悉地图的使用方法，如地图的缩放、方向的辨认等。
同时，要学会读图，理解图表中所提供的信息，并能够将图表和所学知识相结合，运用地理概念解释图表中的内容。
四、注重实地考察地理科目是一个与实际生活紧密相连的科目，通过实地考察可以帮助学生更好地理解地理现象和地理问题。
在备考过程中，可以选择一些与所学知识相关的地理景点或实地考察点，亲身去感受和观察地理现象，深化对地理知识的理解。
同时，可以进行实地绘图训练，提高对地理图表的解读能力。
五、多做题，进行模拟考试做题是备考的重要环节，通过多做地理题目，可以帮助学生巩固所学知识，熟悉题型和考试要求。
可以选择一些历年中考真题进行练习，模拟真实的考试环境，提高应试能力。
在做题的过程中，注意分析解题思路，掌握解题技巧，提高解题效率。
六、合理安排备考时间备考是一个需要长期坚持和持续努力的过程，合理安排备考时间非常重要。
根据个人的学习情况，制定备考计划，合理分配每天的学习时间。
要注意有针对性地进行学习，每天对照备考的知识点进行系统学习和复习，不断巩固所学内容。
基于课程标准的初中地理中招复习备考策略
基于课程标准的初中地理中招复习备考策略一直以来我市中学地理学科都面临着一个非常尴尬的境地，不作为中考升学考试的学科，只在初二进行结业考试。
这种情况使得很多学生甚至个别学校领导都把它作为一门副科来看待，学生不重视，一些学校还出现没有专业老师，还有一些学校中考学科课时紧张，出现消减地理课时的现象，使中学地理教学面临着很大的困境。
然而，今年地理学科纳入中招考试后，这就要求教师必须在有限的时间内完成教学任务，做好结中招考试的复习工作，力争中招考试大部分学生取得良好的成绩。
初中地理备考策略一：做到中考说明与“大纲”的统一。
中考说明规定的只是考点，教学大纲不仅规定了知识的内容，而且规定了对教材知识的评价要求，因此必须分清哪些属于识记，哪些属于理解，哪些属于运用，要在复习中找准知识的定位。
通过对以上情况的分析，在复习时，中考说明中未涉及的知识大胆舍弃。
增加部分要及时的补上，这样复习才能做到有的放矢。
初中地理备考策略二：立足教材，善于总结，理清知识结构，形成知识网络，实现对基础知识的活用。
义务教育课程标准试验教科书共分三个部分，地球与地图、世界地理、中国地理。
教师要纵观整个教材内容，体现综合性和地域性。
地理环境及各个地区的地理特征都是地理要素相互作用和密切联系的综合表现，都具有一定的时间和空间条件，特别要注意地理环境中的位置、自然、人文等要素的综合。
突出地域特征，比较地区差异，分析产生特征和差异的原因，明确区域发展的方向。
例如，印度和我国有什么相似之处，印度经济的快速发展对我国有什么值得借鉴的地方?既分析特征，又要综合考虑。
只有在掌握了基础知识的基础上，才有可能去联系实际。
在“博”的基础上要求“活”。
基础知识要求记住重要的地理事物及空间分布状况。
一些重要的地名、数据应当牢固记忆，并能落实到图上，例如东西半球的界线，经度等。
理解地理概念、原理;地理事物的物质特点、成因，分布和变化规律为重点和难点。
运用所掌握的地理基础知识、基本技能和科学观点来说明、描述、识别地理事物，尤其在基本技能方面，应教会学生注重收集和处理地理信息的能力，获取地理知识，分析解决一定地理问题的能力。
中考地理复习策略
中考地理复习策略善用地理复习策略1、善于使用不同方式表达地理信息。
文字和图表是地理信息最主要的两种表达方式。
读文字信息时，要善于抓住“关键词语”，通过关键词语理解题目条件和要求。
历届会考都非常重视对图形知识的考查。
复习阶段要加强地图的学习，重视地图、图表、图文之间的有机联系和相互转化，努力提高读图、识图、填图、用图和析图的能力。
平时复习时，要善于观察各种图表上有哪些基本要素，掌握阅读各类图表的基本方法。
读图要注意以下要领：(1)先读图名，确定知识范围(2)细辩图例和注记、发现图像信息(3)看图像特征，寻找标志数据(注意辅图)，如可通过地理事物的位置或形象特征来认识其分布(4)相互联系，全面综合分析、判断(5)读图时要注意突破思维定势。
2、理论联系实际，关注我们身边的事情。
利用学过的知识解释身边的现象，能“盘活”理论知识。
在复习过程中，要根据教材内容，联系社会实际，关注与日常生活相关的或当今社会普遍关心的地理事实材料，将这些问题落实到一定的区域，回归到课本，合理地寻找热点问题与教材知识的链接点，用地理学科知识进行分析、阐述和评价、提高信息处理能力和解决新问题的能力，如热点、焦点问题有：人口、资源与可持续发展问题、西部大开发与重点工程、中国经济区域问题、台湾与祖国统一问题、灾害与灾难问题等。
3、善于分析各种地理信息与题目要求之间的联系，找到回答问题的策略。
会考复习应是应试技巧的训练，它可检验对知识的把握程度及开阔思路，这是复习巩固地理知识、提高地理知识迁移和应用能力的有效方法，也是培养地理思维的必要手段。
在复习过程中一定要精选练习试题。
对这些试题的处理要做到“一题三用”，首先做完试题后进行订正评析;其次，听老师进行试题命题思想的剖析和点评;再次，会考前抽点时间重新拿出试题进行回顾、体会，发现题目背后所蕴涵的学科思想，思考同类试题的处理方法。
通过典型试题的练习，掌握同类试题的解题思路方法。
如通过对京九铁路的区位作用，考虑青藏铁路全线开通的重要意义。
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初中地理中考复习策略
市八中
地理中考到今年已是第六届了。
尽管有了一定的复习经验和复习资料，但由于地理中考复习时间短、内容多、要求高、复习资料少，要让90%以上的同学在中考中取得较好的成绩有一定的难度。
为了在有限的时间里，把握考试要点，作到科学合理、优质高效地安排复习，下面我结合我校的实际，谈谈我校的具体做法，以供各位同行共同商榷。
一、学校牵头自由选科体现民主性
我校近两年以来，在初三第一学期末就开始摸底报名，原则是：依据学生的爱好自愿报名。
体现民主性。
这样做的优势是：一是学生自由选科，便于教师调控。
二是为中考赢得了充足的复习时间；三是能有效地发挥学生的特长和潜能，体现民主性。
二、立足课本，夯实基础，梳理体系，讲练结合
这一阶段主要是立足课本，夯实基础。
从去年中考试卷看，试题凸现了灵活性和综合性。
但不管中考地理试题如何的灵活，呈现的方式如何新颖，根本是无法改变的，那就是地理还是地理，不可能脱离地理教学大纲的要求，也不会脱离课本基本知识点的考查。
因此这一阶段的复习主要是严格扣紧考试大纲规定的范围，以《学习之友》中概括的知识体系为线索，引导学生认真研读课本，做到正确把握地理概念，正确掌握读图、填图、绘图等基本技能，以地图为中心，整合相关地理知识，形成知识系统的体系化。
以帮助学生形成空间观念、提高空间思维能力(地理思维能力)，也便于学生专题掌握知识，并在中考中答题过滤组织使用知识点。
只有掌握了基础知识和基本技能，才能够灵活应对各种试题，做到以不变应万变。
在这个阶段，我们对学生提出的口号是：“以纲为纲、以本为本、抱着地图打滚。
”
课本的基本知识点的熟练掌握是必须必要的，但是仅仅有这个环节，还是不够的。
因为，考试不是简单的对课本知识的重复再现。
其中，解题的方法解题的思路也在很大程度上决定着学生在中考中能否考出比较理想成绩的一个关键所在。
所以，在这一阶段要讲练结合环节。
主要分各种题型的讲练(读图、填图、
绘图训练，材料分析题训练, 开放性题目训练),各种专题的讲练(精选部分中考试题，组成几套专题练习)。
我们采用的方法是：课堂精选试题边讲边练。
通过讲练，帮助学生总结和归纳有规律性的知识，教给学生解题思路和方法，解决某一类问题的切入点、方法，规范表达的方法，分析地图的方法及提取有效信息的方法。
同时布置量小而精的作业（对练习要精选，注意练习的基础性、代表性、典型性，以基础题为主，适当综合、适当提高。
坚决舍弃“繁、难、偏、旧"，的题目）帮助学生理解、巩固、掌握和应用所学知识，并从中发现不足和漏洞，及时调整教学，补缺补漏。
通过这个环节的复习，学生们基本做到课本知识点熟悉，应考方法掌握。
那么学生们参加中考应该说，就没有多大问
三、综合训练，巩固提高
这一阶段的复习目的是：结合《学习之友》中的八套综合习题，让学生能把各章节的知识点联系起来，基础知识与基本技能结合起来，训练综合解决问题的能力，巩固提高，同时感受中考试题的特点。
四、关注生活，培养学生理论联系实际的能力。
现实问题始终是中考最能考查学生综合能力和创新能力的部分。
老师指导学生将这些问题回归课本，从中找出相关的地理素材，用学科知识分析、阐述和评价重大社会问题及人类生产和生活所面临的诸多问题，正确做到学以致用，进而提高复习的针对性和实效性。
尤其是对当前崇尚的开放性试题、综合性试题，要认真剖析其内在联系、拓宽知识面、激活思维，解题思路要具有灵活性与创新性，提高应试的能力与水平。
五、强化训练，冲刺中考
这一阶段的复习目的是：通过模拟题实战的强化训练[精选几套中考模拟试题进行近似实战的强化训练（做到限时、限量、优质），注意发现问题，及时指导] ，进一步提高学生综合运用知识、分析解决问题的能力，并熟练掌握解题方法、解题技巧，最终以百倍的信心冲刺中考。
初中毕业生的学业水平考试是关系学校教育评价与考试制度改革的一个重要环节，考试的结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，又是高中阶段学校招生的重要依据。
就对搞好新课程标准下的地理考前复习，认真落实素质教育和课程改革的要求，我有几点不成熟的看法。
1．地理复习课应富有综合性、针对性、新颖性。
各个阶段的复习课都非常重要，它是帮助学生全面地、系统地巩固所学地理基础知识，加强基本技能训练，提高分析问题和解决问题能力的重要途径。
使每节复习课不仅具有综合性、针对性，而且富有新颖性，把复习课变成一种“活动”从而不断提高复习课的效率。
2．地理复习要注意“三法”。
第一：读、划先行——“思维描图法”。
对教材的内容要求做到读、划并行，以进一步加深印象，为正确运用地理语言解答问题打下坚实的基础。
然后动手列出章节知识结构。
与读划教材同步并行的则是配合教材内容，进行“思维描图”的练习，以树立正确的地理空间概念、地理分布规律以及地理事物具体的空间轮廓。
这样使地理概念和地理空间分布规律更清楚、更明白，使地图知识更牢固。
第二：填、写结合——“地理事物定位法”。
通过第一步的复习，在掌握教材上的地理知识、地理规律和相关的地图知识的基础上，利用地理事物都占有一定空间、都有一定的分布规律这一特点，对地理事物及规律进行定位。
从而使学生的知识水平由感性认识上升到理性认识，起到深化和巩固地理知识的作用。
第三：练、测并重——“对比强化记忆法”。
通过读、描、划、写填等一系列动手、动脑的复习活动，在熟练掌握地理教材的“双基”内容的基础上，就应通过适当练习来培养学生分析、归纳、综合地理问题的能力，进一步掌握各地理要素的规律，以及各地理要素之间相互影响、相互制约的辨证关系，学会用已掌握的地理知识或规律分析一些与地理有关的社会热点问题。
为了达到这一目的，要适当做一些目的性练习、测试，以了解知识掌握的情况，对有疑问的题目与同学进行讨论，通过这种讨论，既能开拓学生的思维，又能够使学生弄懂弄透。
在此阶段，对易混淆的地理事物包括地名、重要地理界线、典型的经济项目，可利用地图实行“对比强化记忆法”。
经过上述几个步骤，在教师的引导下，以地图为中心线索，通过学生复习教材。
相信更能进一步加强学生的地理空间观念，进一步理清地理各要素之间的关系，提高学生分析问题、解决问题的综合能力，
达到较好的复习效果。
3．要加强对学生能力的训练。
地理能力是由地理智能和地理技能综合而成的，主要包括地理思维能力、地理图像运用能力和地理
记忆能力。
可以从以下几个能力方面的考查做参考：
A．获取信息的能力
获取信息的能力具体表现在--能多角度地观察常见的自然现象和社会现象，收集相关信息；能有效地整理及正确地表述图、表、文字、数据等提供的信息和知识；能提取资料中有用的信息和知识，以解决相
关问题。
B、分析问题的能力
所谓分析，是指在头脑中将事物分解为各个属性、部分、方面，是与综合相对的基本思维过程和方法。
分析能力的高低，反映出学生思维的品质和质量，关系着解决问题的水平。
这种能力能通过命题设置的试题情境把学生解题的思维过程体现出来。
分析问题能力的展现，必须有两个基本的立足点：有足够的相关资料或者信息、有扎实知识功底。
踏在这两个立足点上，是展现该项能力的关键所在。
C、提出问题的能力
爱因斯坦曾说：“提出一个问题比分析、解决一个问题更重要”。
为了培养学生提出地理问题的能力，根据学生已有的地理知识储备仿照题例提出相关的地理问题、并且还要根据自己所提出的地理问题进行是非判断。
这类题目学生会觉得比较新鲜，但也往往容易出错，应加强学生这方面的能力训练。
D．运用知识的能力
学生能把教材中学到的基本知识、基本概念、基本观点和思想方法应用于实践之中，以此来解释社会现象和自然现象，提高分析问题和解决问题的能力，而且能从多角度、多层面、运用多种知识和方法去
分析和解决有关的实际问题。
E．描述论证的能力
学生在回答问题中所表现出来的术语使用情况、语言组织的逻辑性、层次性情况是体现学生水平的
一个重要方面。
第一．术语使用情况。
术语是定义明确的专业名词，是专业学术体系中的知识单元。
学生对这些术语的掌握和使用可以在很大程度上反映出学生对一门学科知识的掌握情况。
第二，答案组织的逻辑性和层次性。
一般来讲，针对试题设置的具体情境，学生可以根据自己的知识背景从中得出多方面的要点；如何从这些要点中进选出符合试题设问的内容，并将这些要点整理成逻辑顺畅、层次分明的论述，也是学生实际掌握、理解、运用知识的外在表现。