学前儿童数学教育电子教案

（二）幼儿园数学教育的方法
1、操作法：
动作 图像
符号
2、演示、讲解法：
边演示直观教具，边讲解，边启发幼儿思考。
3、游戏法：
创设游戏情景或有规则的数学游戏
4、观察、比较法：
对应比较（重叠法、并放法）、非对应比较
五、数量关系是促进幼儿思维发展的重要因素
小班 1、1和许多的关系 2、对应关系 3、大小、多少关系
4、讨论分类的结果，巩固类概念和理 解类的包含关系。
5、重视日常生活和游戏中的迁移和运 用。
（二）区别“1”和“许多”
• 指导要点： 1、区分“1”个和“许多”个 2、感知“1”和“许多”的关系 3、运用多种感官感知“1”和“许多”（看、 听、摸、动等） 4、在身边和周围环境中寻找“1”和“许多” 操作和情景性游戏方法贯穿始终
主导作用的数学教学
三、学前儿童数学教育目标
• 认知方面的目标： • 1、学习一些初步的数学知识和技能，获得
有关物体形状、数量以及空间、时间等方 面的感性经验，并逐步形成一些初步的数 学概念。 • 2、培养运用已有经验解决问题的能力，发 展思维能力。
三、学前儿童数学教育目标
情感与态度方面的目标：
1、产生对数学活动的兴趣，有参与和 选择数学活动的主动性和独立性。
3岁半以前很少有人能达到数的守 恒，4岁以后达到守恒的人数相应增加， 6岁以后大多数幼儿能基本掌握。
4、理解并掌握数的组成
包括数的分解与组合。即一个数（总数） 可以分成几个部分数，几个部分数可以合成 一个数（总数）。幼儿学习数的组成只学习 一个数分成两个数。
数的组成实质是数群之间存在着等量、 互补、互换关系，是一种概念水平上的数运 算。
学前儿童数学教育
• 昆明师专学前教育系副教授 唐敏
一、学前儿童学习数学的心理特点
1、幼儿学习数学开始于、动作。 2、幼儿数学知识的内化需要借助于表象的作
用 3、幼儿对数学知识的理解要建立在多样化的
经验和体验的基础上。 4幼儿抽象数学知识的获得需要符号和语言的
关键作用。 5、幼儿数学知识的巩固有赖于练习和应用的
口头数数 按物计数 说出总数 按数取物
2、理解并掌握数的顺序
即自然数的排列顺序，每一个自然 数都是按照后面一个数比前面一个数 多一的顺序排列的。
小班：认识数的形成。
中班: 认识相邻两数的关系；认识序数。
大班：认识相邻三个数的关系和自然数 的等差关系。
3、理解并掌握数的守恒
是指幼儿对数的认识能不受物体的 大小、形状、排列形式的影响，正确 认识10以内的数目。
分类 感知集合 理解“1”和“许多的关系
一一对应比较两组物体的多少
子单元二
• • • 10以 • 内的数
基数 序数
数的实际意义 数序 数的守恒 数字
•
数的组成
来自百度文库
•子单元三
• • • 10以内的 • 加减法 •
上学期：5以内的加减 下学期：10以内的加减
第二单元
•
比较物体量的差异
•
排序
•量
•
量的守恒
活动。
二、学前儿童数学教育的发展趋势
1、重视数学学习的好奇心和探索精神 2、重视多种感官的操作活动 3、重视数学教学游戏化、多样化和具
体化 4、重视在数学学习中解决问题的能力
二、学前儿童数学教育的发展趋势
5、重视儿童对数学概念的自我建构 6、重视数学知识的逻辑性与思维训练
相结合 7、重视以儿童认知发展为基础与教师
（一）认识基数的教学
基数： 用来表示一共有多少的数即基数。教学中可
将计数、数序、数守恒、数量与数字的匹配等内 容有机结合进行。 进度： 小班：3以内的数量；5以内的数量等。 中班：可将6和7、8和9、10安排在一起。 大班：相邻数的关系、倒数、按群计数、 单双数 等。
指导要点：
1、明确各种分类活动的特点，引导幼儿进行 分类
① 按物体的一个特征分类（外部特征、用途、 材料、物体间的联系、物体的数量等）
② 排除不同的干扰条件，按要求分类
③ 按物体的两个特征分类
④ 多角度（或多重分类）
⑤ 层级分类
2、认识分类标记，学习按标记分类。
3、运用多种表现形式，帮助幼儿积累 经验。
•
自然测量
第三单元
•
• • • 几何 • 形体
•
平面图形 立体图形
圆形 三角形 正方形
椭圆形 梯形 长方形
球体 圆柱体 正方体 长方体 锥体
• • • 空间 • •
•第四单元
上下 前后 里外 左右
•第五单元
• • 时间
白天 昨天 钟表 日历
夜晚 今天
早晨 中午 明天
晚上
五、幼儿园数学教育的途径和方法
2、养成良好的学习习惯。 3、初步形成交流、合作的意识和能力。
三、学前儿童数学教育目标
操作技能方面的目标：
1、培养正确使用操作材料的技能 2、养成做事认真、仔细、有条理、不
怕困难等良好的学习习惯。
四、学前儿童数学教育内容
• 第一单元
•
感知集合
• 数 认识10以内的数
•
•
学习10以内的加减法
子单元一
五、数量关系是促进幼儿思维发展的重要因素
• 中班 • 1、10以内数中相邻两数的关系 • 2、等量关系 • 3、守恒关系 • 4、可逆关系
五、数量关系是促进幼儿思维发展的重要因素
• 大班 • 1、等量关系 • 2、守恒关系 • 3、可逆关系 • 4、等差（双重）关系和相对关系
五、数量关系是促进幼儿思维发展的重要因素
（三）一一对应比较两组物体的多和少
• 指导要点： 1、先用重叠法，再用并放法 2、先比较一样多，再比较不一样多 3、要求幼儿用右手将物体从左向右一个接一
个摆好，以培养动作的规范性。 4、要求幼儿边操作边用语言讲述正在做的事。 5、注意日常生活和游戏中的运用。
10以内数概念的发展和教育
学前阶段儿童初步数概念掌握的指标： 1、理解并掌握数的实际意义 计数：是幼儿形成初步数概念的基本活动
• （一）途径： • 1、专门的数学教育活动是帮助幼儿建立数
学概念、促进幼儿发展的重要因素。 • 2、日常生活活动和游戏活动是幼儿运用迁
移数学知识、发展实际能力的重要方式。 • 3、家园同步化教育是幼儿园数学教育顺利
开展的必要途径。 • 4、各学科教育活动中的数学教育渗透是幼
儿园数学教育的辅助手段。
• 大班 • 5、互补关系 • 6、互换关系 • 7、传递关系 • 8、包含关系 • 9、函数关系
感知集合
（一）分类
分类：把具有相同特征的事物归并在一起。
意义：
1、帮助幼儿感知集合，形成关于具体物体的 集合概念。
2、分类是计数的前提，是形成数概念的前提。
3、促进幼儿思维能力的发展。
分析、比较
综合、概括