《36岁儿童学习与发展指南》艺术领域学习心得
指南艺术领域学习心得
指南艺术领域学习心得艺术是人类精神和情感的表达，是一种带有创造性和创新性的形式。
在指南艺术领域学习的过程中，我发现了许多心得和经验，以下是我总结的：首先，要注重基础知识的学习。
在艺术领域，基础知识的掌握是非常重要的。
无论是绘画、音乐、舞蹈还是戏剧，都需要对相关的基础知识进行学习和了解。
例如，在绘画领域，我们需要学习色彩的运用、构图的原理，以及不同绘画材料的使用方法等。
只有掌握了这些基础知识，才能更好地进行创作和表达。
其次，要进行实践和实际操作。
学习艺术并不仅仅是理论上的知识积累，更重要的是在实践中不断地尝试和实践。
例如，在绘画领域，我们可以多进行写生和素描练习，通过观察和模仿来提高自己的绘画技巧。
在音乐领域，我们可以多进行弹奏和演唱，通过实际操作来提升自己的音乐表达能力。
只有进行实践和实际操作，才能不断地提高自己的技巧和表达能力。
另外，要注重观察和感知能力的培养。
艺术的创作和表达需要我们对周围事物的观察和感知能力。
例如，在绘画领域，我们需要观察和感知色彩的变化、光影的表现，以及物体的形态和纹理等。
在音乐领域，我们需要观察和感知音乐的节奏、和声以及音色等。
通过培养观察和感知能力，我们可以更好地捕捉到生活中的细节和情感，从而更好地进行创作和表达。
此外，要保持创造力和独立思考的能力。
艺术的表达是个人对世界的独特理解和表达方式，因此我们要保持自己的创造力和独立思考的能力。
不要过于追求别人的认可和模仿，要敢于展示自己的独特风格和个人特色。
同时，要不断地进行思考和探索，挑战传统的观念和方式，尝试新的表达方式和创作风格。
最后，要进行交流和合作。
艺术是一种交流和表达的方式，而交流和合作是进一步提升自己的关键。
通过与他人进行交流和合作，我们可以互相学习和借鉴，发现自己的不足之处，并从中得到启发和提高。
可以通过参加艺术培训班、加入艺术团队、参加展览和比赛等方式，与其他艺术家和爱好者进行交流和合作，共同进步和成长。
总而言之，指南艺术领域学习需要我们注重基础知识的学习，进行实践和实际操作，培养观察和感知能力，保持创造力和独立思考的能力，以及进行交流和合作。
36岁儿童学习与发展指南学习心得汇总5篇
36岁儿童学习与发展指南学习心得汇总5篇作为一名工作在一线的幼教工作者，通过学习指南，我深刻的明确了教师应该具备的教育观念、教育目标和教育方向。
《指南》从五个领域描述了幼儿的学习与发展。
分别是：健康、语言、社会、科学和艺术。
在每个领域中按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面分为两个部分：一是学习与发展目标，其中详细的描述出3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段幼儿应该知道哪些内容、能完成什么，可以达到什么样的发展水平的目标。
二是教育建议，根据幼儿的学习与发展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法，同时还指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，给我们广大幼儿园教师提供了具体、可操作的指导。
是一本操作性、实用性都很强的指南。
《指南》告诉我们每一位教师孩子就是民族的未来，我们要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经验，提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。
围绕《指南》的精神，我在设计健康课“保护鼻子”这节活动时，在设计活动目标时我并不是一味的将知识点教给孩子而是从孩子需要的角度出发，将目标定为在认识鼻子、了解鼻子作用的基础上，教给孩子养成科学用鼻、爱护鼻子的良好习惯，教会孩子保护鼻子的正确方法。
在设计活动过程中，我结合《指南》的精神，将以往的幼儿被动学习，变为让幼儿通过自主参与获得经验的主动学习过程。
我给每个孩子提供丰富的观察材料，孩子们通过亲自去闻一闻、比较和区别，自己总结出鼻子的嗅觉功能，它是我们人体重要的呼吸器官。
接下来的活动过程里我围绕孩子们的已有生活经验，让孩子们大胆的谈谈生活中我们的鼻子会出现的问题。
36岁儿童学习与发展指南心得体会5篇
3-6岁儿童学习与发展指南心得体会5篇今晚听了专家教师的讲座，真的是受益匪浅，感受颇多。
孩子是家庭的盼望，祖国的将来，怎样让我们的孩子在德、智、体、美、劳五个方面全面的进展，而且进展得更好呢？通过学习《指南》从中我有所领悟。
一、作为家长肯定要树立正确的教育观。
1、关注幼儿学习与进展的整体性，幼儿需要身心全面进展，不应片面的追求某一方面或几方面的进展；2、敬重幼儿进展的个体差异，切忌用一把“尺子”衡量全部幼儿；3、理解幼儿的学习方式和特点，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，严禁“拔苗助长”；4、重视幼儿的学习品质，要充分敬重和爱护幼儿的奇怪心和学习兴趣。
二、我们要关注和促进幼儿的身心安康进展。
家长应为幼儿供应均衡的养分和充分的睡眠以及相宜的熬炼来保证安康的体态，创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的心情情感，帮忙幼儿养成良好的生活习惯，提高自我爱护力量。
家长尤其留意不宜过度爱护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的时机。
三、注意培育幼儿的语言力量，为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜爱说，并能得到积极的回应。
为幼儿供应丰富相宜的读物，培育幼儿的阅读习惯及阅读理解力量。
四、幼儿的社会性主要是在日常生活和嬉戏中通过观看和仿照，潜移默化地进展起来的。
成人应注意自己言行的典范作用，避开简洁生硬的说教。
使幼儿情愿与人交往，能与同伴友好相处，并喜爱适应群体生活，培育幼儿具有自尊、自信、自主的表现，懂得关怀敬重他人。
幼儿的思维特点是以详细形象思维为主，应注意引导幼儿通过直接感知，亲身体验和实际操作进展的科学学习，不应为追求学问和技能的把握，对幼儿进展灌输和强化训练。
培育幼儿的艺术感知力，喜爱自然界与生活中美的事物，让幼儿具有初步的艺术表现与制造力量，并喜爱艺术活动并大胆表现出来。
作为家长，我想，我们可以做的是将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的进展规律，“授之以渔”，让奇怪心、求知欲陪伴孩子的成长，在他们的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯，让他们能在浩瀚的学问天地中自由飞翔。
指南艺术领域学习心得
指南艺术领域学习心得
学习艺术领域需要持续的努力和实践，以下是一些建议和心得：
1. 多观察和体验：艺术是源自生活的，所以我们要时刻保持对生活的观察和体验。
多
阅读、观看电影、参观艺术展览等可以拓宽视野，激发灵感。
2. 学习基础知识：无论是绘画、音乐还是摄影等艺术领域，都需要学习一些基础知识。
了解艺术史、不同艺术流派、技术和工具等，可以提升自己的理论和实践水平。
3. 自我实践和创作：通过不断的实践和创作，可以提高技巧和表达能力。
找到自己感
兴趣的领域或主题，围绕它展开创作，同时不断尝试新的风格和技术，保持学习的动
力和热情。
4. 接受批评和反馈：艺术是主观的，每个人对艺术作品的评价可能不同。
接受他人的
批评和反馈，学会从中汲取有用的意见和建议，不断改进自己的作品。
5. 参与交流和合作：与其他艺术爱好者或专业人士进行交流和合作，可以互相学习和
分享经验。
参加工作坊、创作集体或者加入艺术社群，可以拓展人脉和获得更多学习
资源。
6. 记录和反思：在学习过程中，及时记录自己的心得和感悟，并进行反思。
思考自己
的进步和不足之处，制定合理的学习计划和目标，不断提高自己。
总之，学习艺术需要持续的实践和学习，同时也要保持对生活的观察和体验，保持创
作的热情和动力。
记住，艺术是一种表达和情感的方式，要保持真实和独立的创作风格。
36岁儿童学习与发展指南心得体会
3-6岁儿童学习与发展指南心得体会3-6岁儿童学习与发展指南心得体会（精选5篇）3-6岁儿童学习与发展指南心得体会1工作之余认真了学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》，通过学习后我对幼儿教育有了更深一步的了解与认识，深深地体会了作为家长在孩子一生的教育起着举足轻重的作用，同时明白了幼儿园和家庭相互支持与配合，才能把《指南》中各项理念与方法贯彻并实施好。
《指南》从健康、语言、社会、科学和艺术这几个方面详细地指出了幼儿在每个年龄阶段所该达到的发展目标，以及家长在帮助孩子们达成目标时的建议。
《指南》中提到要尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点。
幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
这个观点我个人就比较赞同的，我家孩子不知什么原因，舌尖音dtnlzcs与舌根音gkh总是分不清楚，如“多少”她会说成“多搞”，所以很多时候都会听到同样的问题：“你家孩子舌头是不是有什么问题啊？”“你们带孩子出去看了没有？”“看人家孩子说得多好！”而我自己知道，孩子舌头没有问题，刻意纠正也能说得清楚，只是语言比别同龄孩子发展慢些罢了。
现在我已经学会了很淡定了，基本不会拿孩子与他人来横向对比，也不会强化这些书面知识让孩子自卑。
我是想着三年很快就过完了，再过三年就得开始辛苦的求学道路了，我想珍惜好这三年的时间，让他尽情地玩，尽情地耍。
即使他现在很多方面不如同龄的孩子，比如认字、算术和绘画，但我还是有理由相信他现在的不作为并不能代表今后会比同龄人落后多少。
让他有一个快乐的童年很重要，同时在游戏和生活中学到的知识和本领比书本知识更牢固，而幼儿时期只要注重培养学习兴趣和良好的学习习惯以及生活习惯，待他玩够了自然就会去找东西学习的，同时有兴趣的学习会比被逼的用功更加事半功倍。
《指南》还提到了幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。
科学教育对幼儿很重要，从小让宝贝亲近大自然比起书上的认知图画也更实际，所以暑假的美术兴趣班我取消了，我和孩子一起商量并让他自己选择，他告诉我他的愿望是：放假可以回乡下和那里的小朋友玩，我双手赞同了也感到很欣慰，他能明确地表达自己的想法。
有关36岁儿童学习与发展指南心得5篇
有关36岁儿童学习与发展指南心得5篇有关36岁儿童学习与发展指南心得5篇陪孩子一起成长！这是我最深的体会！有了《指南》为我们指引作为一名幼儿教师方向，我们就有了努力的目标。
我们应该在《指南》的引领下，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调剂自己教育思路，为每位孩子创出一片美好的未来！36岁儿童学习与发展指南心得【篇1】人生百年，立于幼学。
学龄前阶段是人生最重要的学习与成长阶段，“育人为本”的科学学前教育对人的后继学习和终身发展具有不可替代的重要作用。
今年，空军蓝天幼儿园全体教师在__X的带领下，集中对《3-6岁儿童学习与发展指南》进行了学习。
现将本次学习心得总结如下：一、善于发现孩子的闪光点在健康领域目标2中指出“以欣赏的态度对待幼儿，发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。
”在日常教学活动中，对于学习能力较强、性格开朗、自我服务能力强的幼儿，老师常常能做到发现这些孩子的闪光点。
但是对于一些能力较弱的孩子，老师能有意识地去发现、挖掘孩子的闪光点吗？教育者的责任就是使每一个学生都能在原有的基础上全面和谐地发展，让幼儿在原有基础上得到提升，发挥他们应有的才能。
要真正做到这一点，需要教师树立“每个孩子都有闪光点”的教育观、儿童观。
二、为幼儿创造更多的机会交流在语言领域目标2中指出：“每天有足够的时间与幼儿交谈，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。
”尽可能与每个孩子交流，自由活动中的交流往往更利于幼儿情绪情感的表达。
比如在晨间谈话活动中给孩子一些自由谈论的时间，听听他们谈论的话题，了解他们的疑惑和感兴趣的话题。
在集体教学活动活动中，教师也应该及时关注幼儿的兴趣点，给予充分表达的机会，在活动中多听取孩子的想法的意见，尽可能多地创造幼儿交流表达的机会。
三、注重身边的教育在社会领域解读中指出：“幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习和发展起来的。
成人应注重自己的言行对幼儿的潜移默化的影响。
《36岁儿童学习与发展指南》学习心得体会五篇
《36岁儿童学习与开展指南》学习心得体会五篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。
以下是的《3-6岁儿童学习与开展指南》学习心得体会五篇，欢迎阅读参考!《3-6岁儿童学习与开展指南》，对幼儿学习开展目标提出了更细化、更明确的的要求，对我们教师开展教学活动指明了工作的方向,下面我谈谈学习的一些体会：幼儿教育最根本的任务是促进孩子安康开展。
《3-6岁儿童学习与开展指南》中充分阐述了幼儿教育的指导思想，幼儿的学习开展目标，强调幼儿是教育过程的主体，教育的内容要从幼儿经历、兴趣出发，关注个体开展差异，不能一刀切地评价孩子的开展等等内容。
此部指南分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域，与《纲要》里面的五大领域开展目标相比，提出了更详细、更详细的目标。
每个领域分为子领域、目标、子目标，对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应该学什么，到达什么开展水平、老师怎么教提出了要求。
后面还提出教育建议，给我们指明了教育的方向。
这对于我们开展教育、教学工作具有非常大的指导作用。
《指南》让我清楚地认识到教育每个年龄段孩子应该详细到达怎样的目标，为到达这样的目标，我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。
这些细致的内容对于教师来说，是非常珍贵的资源。
对于我们今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违背幼儿自然开展的规律。
《指南》的学习让我意识到：孩子就是民族的未来，我们要了解孩子的身心开展规律，一切从有利于孩子的开展角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子开展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子开展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经历，提供孩子操作的时机，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经历，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。
指南艺术领域学习心得(精选5篇)
指南艺术领域学习心得（精选5篇）指南艺术领域学习心得一：指南艺术领域学习心得《指南》的诞生让我们的幼教工作又有了一盏指引前进的明灯，最近我认真学习了《指南》对其中健康、语言、社会、科学、艺术五个领域都进行了细致的研读，并结合我自己的工作实践，在对比中寻找差异，反思我的教育存在哪些不足。
现以“艺术”领域为例，以我执教的小班幼儿为参照，在对照中反思我的“艺术”教育。
《指南》中强调“成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能为追求‘完美’而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。
”我的理解是：每个孩子都有丰富的想象力，能用语言大胆地表达出来，但并不是每个孩子都能把他的心中所想绘画出来，这毕竟需要有一定的绘画基础。
我们不训练孩子们的绘画技能，但也不能在没有基础的情况下让孩子去创作，创作要以绘画基础为奠基。
当然，孩子们的创作是浅层次的，不能对孩子要求过多。
想要提高孩子的绘画基础，不一定要教师施加给他，我想可以让孩子选择一些自己喜欢的绘画读本，画一画自己喜欢的人物、小动物和植物。
这是他自发的一种对于美的理解，孩子会有一种亲身体验：这本书上画的东西是我喜欢的美的东西。
这样，既不会出现千篇一律的作品，又让孩子有能力去创作。
当然，提高孩子绘画能力的办法还有许多，每位老师都有着自己独特的方式方法。
最后，“创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品”，这是《指南》在教育建议中的一点。
比如，让幼儿接触“各种形式的音乐作品”、“带幼儿观看或参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等”，有条件的情况下去剧院、美术馆和博物馆等。
在这方面，平时我们做得也很欠缺。
特别是音乐作品的接触方面，接触多的就是一些简单的歌曲，甚至连舞蹈、打击乐等也比较少见，更谈不上其他形式的音乐作品了，比如一些经典音乐、戏剧等。
在美术作品中，更多的也是蜡笔画、颜料画的学习与尝试，对于剪纸等其他形式的接触也很少。
平时我们会自己找理由，认为孩子的经验如此，或者从教师自身出发，这几种常见的艺术形式有利于组织集体教学。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《3－6岁儿童学习与发展指南》艺术领域学习心得最近我认真学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》，对《指南》中健康、语言、社会、科学、艺术五个领域都进行了细致的研读,并结合我自己的工作实践，在对比中寻找差异,反思我的教育存在哪些不足。
现以“艺术”领域为例,以我执教的小班幼儿为参照,在对照中反思我的“艺术”教育。
首先，《指南》指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
”由此可见,艺术的关键在于教师“充分创造条件和机会”，幼儿“感受和发现美”，以及“表现和创造美”。
那么，教师如何创设？创设怎样的条件和机会?这是教师需要着重从自身方面来思考的。
幼儿感受、体验和发现美了吗?是怎样表现和创造的?这是幼儿在活动中的具体表现。
而在具体的教育教学中，我往往关注更多的是结果，也就是幼儿在活动中的具体表现，是不是学会一首歌了？这幅画画得像不像了？忽视了教学情境的创设,忽视了是什么原因导致孩子们不喜欢或者学不好。
其次，《指南》中指出,“用自己的方式表现和创造美”，幼儿是用自己的方式，而不是我们强加给幼儿的，这一关键点我们做到了吗？在美术活动中，孩子只是纯粹地模仿,离开了样本就无法下笔,只是被动地跟着书本和老师的思路走,造成没有个性只有共性的毫无创
造性的作品。
在音乐教育中，很多时候注重的仅仅只是几个简单的舞蹈动作或者几句歌词的学习,片面强调技能的训练，而不去调动幼儿的情感生活积累,让他们积极主动地、愉悦地体验音乐艺术。
种种现象难道是我们的孩子不会创造、不敢想象？责任不在幼儿,而在我们。
孩子们从小就是按照家长、老师的步伐在走，他们的学习只是纯粹地模仿，是我们观念落后,教育方法简单枯燥和急功近利的不良心理的影响。
因此，我们要贯彻《指南》精神，更新自己的教学理念。
比如在音乐教学中，借鉴奥尔夫教学法，通过节奏让幼儿创造他们自己的音乐,不要求孩子们对一首歌曲或一个舞蹈进行不折不扣的模仿，而是要求大家共同进行创造性的活动,共同来形成一些新的东西。
再次,《指南》在教育建议中提出,“经常带幼儿参观园林、名胜古迹等人文景观，讲讲有关的历史故事、传说,与幼儿一起讨论和交流对美的感受。
”孩子的经验来自于生活,只有多经历，才有助于孩子们“感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物”。
但是，在过去的一学年中,我基本上没有带孩子参观过，也没有与孩子们一起交流。
在每天的艺术课程中，采用更多的则是教师的范图、磁带等,暂且不评价这两种教学材料的优缺点，光从形式和种类上看，我们就发现其单一了。
也许我们可以理直气壮地说,附近没有这么多的资源，或者孩子们出去安全问题的存在,等等。
其实,只要我们真的用心，总会有解决的办法。
比如，挖掘我们的古镇资源，带领孩子们参观老街。
又或者,现代教育媒体的运用。
既然孩子们没有办法出去亲眼目睹，但是我们可以借助生动形象的多媒体,让孩子犹如身临其境啊！我们
可以将一些园林、名胜古迹的录像带给孩子们，与孩子们一起分享美的感受,我想孩子们该是多么欣喜,何乐而不为呢!
最后,“创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品”,这是《指南》在教育建议中的一点。
比如，让幼儿接触“各种形式的音乐作品”、“带幼儿观看或参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等”，有条件的情况下去剧院、美术馆和博物馆等。
在这方面,平时我们做得也很欠缺。
特别是音乐作品的接触方面，接触多的就是一些简单的歌曲，甚至连舞蹈、打击乐等也比较少见,更谈不上其他形式的音乐作品了，比如一些经典音乐、戏剧等。
在美术作品中,更多的也是蜡笔画、颜料画的学习与尝试,对于剪纸等其他形式的接触也很少。
平时我们会自己找理由，认为孩子的经验如此,或者从教师自身出发，这几种常见的艺术形式有利于组织集体教学。
我们为什么不从孩子的发展考虑,为什么脱离了我们教育的主体和宗旨呢？比如小班，也许让孩子们真正领会，或者学会一些离已有生活经验较远的古典艺术等,会比较困难，但是我们可以让孩子先接触，耳濡目染一下，为以后的学习铺垫,拓展孩子们学习的广度。
其实基本上每个地方都有地方风俗,在历史久远的苏州地区，民间艺术等更是可以利用的教育资源,虽然《指南》中提出，是在“有条件的情况”下带孩子欣赏文艺表演和艺术作品,而我想说的是，“条件”是可以创造的，我们可以动员我们的家长朋友，带领孩子们去欣赏,并且请个别经常出去的孩子带着自己的视频、照片等给其他孩子介绍，充分利用各种资源，包括网络、电视等,服务我们的孩子。
在对照中我发现，还有很多地方我在平时的工作中做得还不够,比如“不简单用‘像不像’、‘好不好’等成人标准来评价；“提供丰富的材料,让幼儿自主选择，用适宜自己表现的方式去模仿或创作,成人不做过多要求”，等等。
不过有了《指南》的引领，在以后的工作中，我会认真研读并具体实施，力争让孩子们获得科学、全面的发展!。