五数下册第一单元教案
五年级下册数学教学设计-第一单元第4课时 合数、质数 西师大版
五年级下册数学教学设计-第一单元第4课时合数、质数西师大版课前准备1.教师准备黑板、粉笔、教学PPT等教学工具。
2.学生准备纸笔、课本等学习工具。
教学目标1.了解数的形式和分类：合数、质数。
2.能够初步理解合数、质数的概念和特征。
3.能够运用所学知识判断一个数是合数还是质数。
教学内容第一部分合数1.1 什么是合数•让学生回忆一下上一课所学内容，引出新概念——合数。
•合数的定义：大于1的整数，除了1和它本身以外，还有其他的约数。
1.2 合数的特征•让学生进一步理解合数的定义，引出合数的特征。
•合数的特征：有一个以上的因数。
1.3 合数的例子•让学生举例说明合数。
•发挥学生的想象力，让学生互相出题目，判断是否是合数。
第二部分质数2.1 什么是质数•引出质数的定义：大于1的整数，除了1和它本身以外，没有其他的因数。
•让学生举例说明质数。
2.2 质数的特征•质数的特征：只有两个因数，即1和它本身。
•通过画图、演示等方式，让学生更加直观地感受到质数的特征。
2.3 质数的例子•引导学生举例说明质数。
第三部分合数、质数的比较3.1 合数、质数的关系•合数、质数是数的形式分类，它们之间有什么关系呢？•引导学生探讨合数、质数的关系。
3.2 总结•给学生总结当下所学知识，概括出合数、质数的特征和定义。
教学方法1.演讲式教学法2.课堂互动3.案例教学法4.PPT讲解教学评价•合适的课堂氛围：健康、积极向上、互相尊重。
•评价方式：考查学生对于合数、质数的理解程度，以及应用场景。
教学延伸•推荐相关作业，巩固学生所学知识。
•提供相关数学游戏或者模拟实验，让学生在玩乐中学习，更加轻松有趣。
2023-2024学年五年级下学期数学第一单元 倍数与因数《合数、质数》(教案)
教案标题：2023-2024学年五年级下学期数学第一单元倍数与因数《合数、质数》一、教学目标1. 让学生理解合数和质数的概念，掌握合数和质数的特征。
2. 培养学生运用合数和质数的知识解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和合作意识。
二、教学内容1. 合数的概念和特征2. 质数的概念和特征3. 合数和质数的判断方法4. 合数和质数在数学中的应用三、教学过程1. 导入新课通过复习因数和倍数的概念，引导学生进入新课的学习。
教师提出问题：“一个数的因数除了1和它本身外，还有别的因数，这样的数叫什么？”学生回答：“合数。
”教师继续提问：“一个数只有1和它本身两个因数，这样的数叫什么？”学生回答：“质数。
”2. 讲解合数的概念和特征教师通过举例，讲解合数的概念和特征。
合数是指除了1和它本身外，还有别的因数的数。
例如，4、6、8、9等都是合数。
合数的特征是：除了1和它本身外，还有别的因数。
3. 讲解质数的概念和特征教师通过举例，讲解质数的概念和特征。
质数是指只有1和它本身两个因数的数。
例如，2、3、5、7等都是质数。
质数的特征是：除了1和它本身外，没有别的因数。
4. 合数和质数的判断方法教师引导学生总结判断合数和质数的方法。
判断一个数是否为合数，只需找出除了1和它本身外的其他因数即可。
判断一个数是否为质数，需要从2开始，逐个检查它是否可以被其他数整除。
如果能被整除，就不是质数；如果不能被整除，就是质数。
5. 合数和质数在数学中的应用教师通过举例，讲解合数和质数在数学中的应用。
例如，求解最大公因数、最小公倍数、分解质因数等问题，都需要运用到合数和质数的知识。
6. 课堂小结教师带领学生回顾本节课所学内容，总结合数和质数的概念、特征、判断方法以及在数学中的应用。
四、课后作业1. 判断下列数中，哪些是合数，哪些是质数：12、17、21、29、35、41、49。
2. 找出50以内的所有质数。
3. 分解下列数的质因数：18、24、36、48。
五年级下数学教案第一单元
第一单元教学目标第一单元观察物体（三）【单元教学目标】1.使学生进一步经历观察的过程，让学生认识到从正面看到的平面图形，它的实物图有多种摆放方式。
2.通过观察，能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形。
3.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
4.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，培养空间想象力和推理能力。
【重点难点】1.能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
2.引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。
【教学指导】1.准备好必要的教具和学具。
由于本单元有大量的观察和画图等活动。
所以，除教具外，最好每个学生都准备一套相应的学具。
老师可以结合实际，指导学生自制学具。
并要求每位学生要备好直尺等画图工具。
2.注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。
只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。
因此，老师要切实组织好教学的每一个步骤，使活动有目的、有秩序的开展，要让所有的学生都真正地，实实在在地进行观察和操作。
注意不要让老师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。
活动课的一个重要方面是培养学生的交流表达能力，教学中应鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。
【课时安排】建议共分为2课时：【知识结构】【课后作业】完成练习册中本课时练习。
板书设计：观察物体（1）教学反思：（6）师：可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形，最后根据左面图形确定最后的立体图形。
根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。
【课堂作业】1.完成教材第2页“做一做”。
2. 完成教材第3~4页练习一第3、6、7题。
五下数学第一单元
五下数学第一单元
五下数学第一单元是《观察物体(三)》，相关内容如下：
一、教材分析:
观察物体是“空间与图形”这一领域的内容，在不同学段有着不同的要求。
本单元的内容属于第二学段，通过观察、拼摆较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，让学生能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体形状。
二、学情分析:
学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单的物体的形状。
而本单元在此基础上，还要求学生学会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。
三、教学目标:
1、让学生经历观察和操作的过程，从中认识到从不同位置观察物体所看到形状是不同的，能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体形状。
2、能根据已有的图形，用各种方法拼搭相应立体图形，发展学生的空间想象力。
3、通过拼搭活动，培养学生的空间想象力和推理能力。
4、通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的热情。
5、通过合作交流，养成学生互助、合作的意识，提高学生的数学交流和表达能力。
四、教学重、难点:
教学重点:会从不同的方向观察拼摆的立体图形，辨认物体的形状。
教学难点:能正确辨认从正面、左面、上面所观察到的物体的形状。
五、教学措施:学具：小正方体、方格纸，利用多媒体课件辅助教学。
六、课时安排:约2课时。
部编人教版五年级数学下册第一单元《观察物体》教案
第一单元观察物体（三）第一课时教学目标：1、认识从不同方向观察拼摆的立体图形，所看到的图形是不同的。
根据三个方向观察到的形状摆小正方体，结果只有一种。
2、能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体的形状。
3、通过拼摆活动培养学生的空间想象能力和推理能力。
教学重难点：1、会从不同的方向观察拼摆的立体图形，辨认物体的形状。
2、能通过从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体。
教学准备：多媒体教学教学过程：一、导入课题一、谈话导入（课件出示积木图片）同学们，大家喜欢搭积木吗？你们看，只要我们发挥自己的想象力，就能用积木搭出各种各样的图形。
今天我们也一起来搭一搭。
（板书：观察物体三）二、新课教学1、出示例1：按要求摆一摆。
解决问题（1）：用4个同样的小正方体，摆出从正面看到的是的图形。
（1）学生动手拼摆，并与同伴交流摆法。
（2）指名汇报并演示，学生可能会提供以下三种摆法：解决问题（2）如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？（1）学生动手拼摆，在小组中交流摆法。
（2）指名汇报并演示，学生可能会提供多种摆法，只要合理，教师都给予肯定。
提问：通过拼摆，你有什么发现？通过交流，引导学生体会到：虽然摆法各不相同，但只能添加到前面或后面，不能添加到上、下、左、右面。
2、教学例2。
出示例2：你能摆出兰兰所观察的图形吗？（1）动手操作，让学生根据例题提供的从正面看、左面看、上面看的图形摆出相应的立体图形，与同桌交流摆法。
教师巡视，指名汇报并演示，学生可能会呈现多种图形。
提问：通过刚才的拼摆你有发现了什么？通过交流，引导学生体会到：一旦确定了从正面看、从左面看、从上面看的图形，这个立体图形的形状也就确定了，也就是说本题只有一种摆法。
3、即时练习。
指导学生完成教材第2页“做一做”。
学生根据题意自行操作，教师巡视及时发现学生在拼摆中存在的问题，并进行及时指导。
三、巩固练习指导学生完成教材第3页“练习一”第1-2题。
2023-2024学年五年级下学期数学第一单元 合数、质数(教案)
2023-2024学年五年级下学期数学第一单元合数、质数（教案）一、教学目标1. 让学生理解合数和质数的概念，能够识别合数和质数。
2. 使学生掌握分解质因数的方法，能够对合数进行分解质因数。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 合数和质数的概念2. 合数和质数的识别3. 分解质因数的方法三、教学重点与难点1. 教学重点：合数和质数的概念，分解质因数的方法。
2. 教学难点：合数和质数的识别，分解质因数的过程。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生理解合数和质数的概念。
2. 新课：讲解合数和质数的定义，让学生学会识别合数和质数。
3. 活动一：让学生找出20以内的合数和质数，并进行分类。
4. 活动二：让学生尝试对一些合数进行分解质因数，总结分解质因数的方法。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调合数和质数的概念以及分解质因数的方法。
6. 课后作业：布置一些练习题，让学生巩固本节课所学内容。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，了解学生对知识的掌握程度。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对知识的理解和运用能力。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2. 在讲解合数和质数的概念时，要尽量用简单易懂的语言，让学生容易理解。
3. 在进行分解质因数的练习时，要注重培养学生的观察能力和分析能力，让学生能够找到合数的最小质因数。
4. 在教学评价中，要及时了解学生的学习情况，对学生的学习方法进行指导，提高学生的学习效果。
七、教学资源1. 教材：《数学》五年级下册2. 教学课件：PPT或黑板八、教学时间安排1. 导入：5分钟2. 新课：10分钟3. 活动一：10分钟4. 活动二：10分钟5. 课堂小结：5分钟6. 课后作业：5分钟九、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，培养学生的思维能力。
五年级下册数学教案-第一单元等式的性质-苏教版
五年级下册数学教案-第一单元等式的性质-苏教版一、教学目标1. 知识与技能：理解等式的性质，掌握等式的两边同时加上或减去相同的数，等式仍然成立；等式的两边同时乘或除以相同的数（0除外），等式仍然成立。
2. 过程与方法：通过观察、操作、推理、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极探究的学习习惯。
二、教学内容1. 等式的性质：等式的两边同时加上或减去相同的数，等式仍然成立；等式的两边同时乘或除以相同的数（0除外），等式仍然成立。
2. 等式的应用：运用等式的性质解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解并掌握等式的性质，能够运用等式的性质解决实际问题。
2. 教学难点：灵活运用等式的性质解决实际问题，特别是除法运算中0的处理。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、等式卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出等式的性质，激发学生的兴趣。
2. 新课：讲解等式的性质，结合具体例子，让学生理解并掌握等式的性质。
3. 活动一：小组讨论，让学生举出生活中运用等式的性质的例子，培养学生的合作交流能力。
4. 活动二：学生自主完成练习题，巩固等式的性质。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调等式的性质在实际生活中的应用。
6. 课后作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 等式的性质：等式的两边同时加上或减去相同的数，等式仍然成立；等式的两边同时乘或除以相同的数（0除外），等式仍然成立。
2. 应用实例：通过具体例子，展示等式的性质在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 基础题：让学生运用等式的性质解决简单的实际问题。
2. 提高题：设计一些灵活运用等式的性质解决问题的题目，培养学生的解决问题的能力。
3. 拓展题：引导学生探索等式的性质在其它数学领域中的应用，激发学生的求知欲。
五年级下册数学教案 - 第一单元 青岛版
五年级下册数学教案 - 第一单元教学目标1.学习日常生活中的数学语言，如“减去”、“更多”、“相等”等。
2.通过实际操作，掌握简单的算术技能。
3.培养学生观察、发现问题和解决问题的能力。
教学内容1.数数并用符号记录数字。
2.加法和减法。
3.不等式。
4.字符的认识和运用。
教学步骤第一步：数数并用符号记录数字1.让学生分为小组，向他们展示一些常见物品，让他们统计物品数量，并记录在黑板上。
例如，笔、纸、书、椅子、桌子等。
2.学生可以在课本上找到关于数数和数字记录的例子，并通过小游戏和实际操作加深记忆。
第二步：加法和减法1.调用两个学生到黑板前，展示两个数字，如“2”和“3”，然后让他们进行加法运算并把答案写在黑板上。
再让他们进行减法运算并写下答案。
2.通过实际操作和计算，引导学生理解加法和减法，例如，5 + 3 = 8， 10 - 5 = 5。
第三步：不等式1.向学生展示两个数字，例如“5”和“8”，然后让学生猜测这两个数字谁更大。
然后让学生尝试使用小于号、大于号或等于号来表示两个数字之间的关系。
2.让学生自己创造几个不等式，使用小于、大于或等于的符号来表示不同数字之间的关系。
第四步：字符的认识和运用1.向学生展示几个常见的数学符号，例如“+”、“-”、“=”、“>”、“<”等，让他们猜测符号的意义。
2.让学生自己创造几个算式并使用符合来计算。
例如，“5 + 3 = ?”，“8 - 2 = ?”。
教学评估1.老师可以通过观察学生在课堂上的表现，检查他们是否掌握了基本的数学技能，如数数、加减法和不等式的概念。
2.可以通过考试或小组比赛的形式测试学生的数学知识和技能。
3.学生可以站起来回答问题并进行口头表达，以便老师更好地评估他们的掌握情况。
教学时间安排本单元共计两周时间，每周三次课。
每节课时间为45分钟。
教学反思此教学方案好处是容易理解，操作简单，但缺点是过程略显单调。
学生容易审视自己失败的地方，而忽视成功的地方。
第一单元《分段计费问题》教案
2.教学难点
-分段计费原理的理解：学生需要理解为什么需要分段计费，以及不同段的计费标准是如何设定的。
-数据整理与分析：在解决实际问题时，学生需要能够整理数据，分析各段费用，并进行计算。
-计算过程的准确性：学生在计算过程中容易出现错误，需要掌握正确的计算方法，避免漏计或重复计费。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调公里分段和时长分段这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何根据不同计费标准进行计算。
（三）实践们将分成若干小组，每组讨论一个与分段计费相关的实际问题，如家庭水费、电费的计算。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，模拟出租车计费过程，演示分段计费的基本原理。
在今后的教学中，我会注意以下几点：
1.强化基础知识讲解，通过更多实例和生活中的案例，帮助学生更好地理解分段计费的概念。
2.增加课堂互动，鼓励学生提问和发表观点，及时解答学生的疑惑，提高他们的自信心。
3.加强实践活动环节的指导，让学生在实践中掌握分段计费的原理和应用。
4.关注学生的表达能力，培养他们的逻辑思维，提高课堂学习效果。
举例1：在分析时长分段计费时，学生可能难以理解高峰时段和低峰时段计费标准的差异，需要通过实例进行详细解释。
举例2：在解决水费问题时，学生需要根据家庭用水量，对照分段标准进行计算，容易在数据整理和计算过程中出现错误，需要教师指导正确的计算步骤。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《分段计费问题》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过出租车按里程和时长计费的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索分段计费的奥秘。
五年级下册数学教案-第一单元第1课时 倍数、因数 西师大版
五年级下册数学教案-第一单元第1课时倍数、因数
教学目标
1.认识并掌握倍数、约数、因数等的基本概念。
2.学习用除法判断一个数是否是另一个数的因数。
3.学习用数表和数线的方法表示数及其倍数。
教学重难点
1.倍数、因数的定义和区别。
2.通过数表、数线等形式体现倍数、因数的概念。
3.初步理解被除数、除数、商、余数等关键概念。
教学过程
导入
老师通过给学生两个数，引导学生思考两个数之间的关系。
例如，“6是3的倍数，3是6的因数，那么他们之间有什么联系呢？”
新学
1.通过练习，引导学生理解倍数和约数的含义。
2.通过乘法表等形式，让学生感性理解倍数的定义。
3.通过数表、数线等形式体现倍数、因数的概念，并让学生进行判断练习。
4.给学生一个数，让学生找出它的因数，并通过除法判断一个数是否是另一个数的因数。
巩固
1.情境练习，让学生用倍数、因数解决问题。
2.让学生自己编写练习题并交流解答方法。
3.辅导学生课后习题做法，巩固所学知识。
课后作业
1.完成课本上的练习，熟记倍数、约数、因数的定义及计算方法。
2.设计一道含倍数或因数的运算题，解题过程说明清楚。
总结
本课时通过对倍数、因数的定义和区别的学习，让学生对于数与数之间的关系有了更深和更准确的认识，在生活中，学生可通过习得的方法，更好地解决一些问题或运算。
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第 一 单元： 图形的变换 课题：轴对称 第 一 课时（总 1 课时）
教学内容：教材第3～4页例1和例2 教学目标： 1．通过画、剪、观察、想象、分类、找对称轴等系列活动，使学生正确认识轴对称图形的意义及特征；
2．掌握已学过的平面图形的轴对称情况，能正确地找出其对称轴 3．培养和发展学生的实验操作能力，发现美和创造美的能力。
重点难点：会利用轴对称的知识画对称图形。
教学方法： 先学后教，当堂达标
学习方法： 自主学习，合作探究 教学过程：
一、导复习引入：
（1）欣赏下面的图形，并找出各个图形的对称轴。
（2）学生相互交流
你们还见过哪些轴对称图形？ （3）想一想轴对称图形的概念：
如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。
二、 学（自主学习） 1、出示自学提纲
（1）学生自学例题1：同学们用尺子，量一量，数一数题中每个轴对称图形左右两侧相对的点到对称轴的距离，你能发现什么规律。
（2）学生交流 教师：（“在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等”我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。
或者作对称图形。
）
（3）学生自学例题2：引导学生思考： A 、怎样画？先画什么？再画什么？ B 、每条线段都应该画多长？
C 、 在研究的基础上，让学生用铅笔试画。
（4） 小组内交流并纠正。
2、学生按提纲自主学习 三、 探（合作探究） 1、小组内交流自学情况。
（提出自学中存在的问题在小组内解决。
）
2、全班交流并总结。
什么叫轴对称图形？什么叫对称轴？
四、练（达标训练）
1．判断下面各图是否是轴对称图形，如果是，请指出它们的对称轴。
2、做课本第1、2题
五、堂清测试
做练习册第一页1、2、3题。
、
堂清反馈：
课后记：
第一单元：图形的变换课题：旋转
第二课时（总课时）
教学内容：教材第5～5页例3和例题4。
教学目标： 1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。
并能正确判断图形的这两种变换。
结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。
2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、初步渗透变换的数学思想方法。
重点难点：能正确区别平移和旋转的现象，并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
教学方法：先学后教，当堂达标
学习方法：自主学习，合作探究
教学过程：
一、导（情景引入）：
同学么观察教室后面的钟表，属于什么运动？（学生回答）
今天我们就一起来学习“旋转”。
板书课题。
二、学（自主学习）
1、出示自学提纲
（1）生活中你见过哪些旋转的物体，举例子说一说。
学生相互交流并汇报。
旋转的特点是什么？（像钟面的指针，指南针它们都绕着一个点移动，这些都是旋转现象。
）
(2)自主学习例题3：
a学生独立完成填空。
b对于有问题的地方，在小组内订正。
（3）自主学习例题4：
a数时要找准物体的一个点，再看这个点通过旋转后到什么位置，再来数一数经过多少格。
b先想一想画图的步骤，再画图。
c注意：要学会先选择几个点，把位置定下来，再来画图。
（4）试着总结旋转的特点。
2、学生按提纲自主学习
三、探（合作探究）
1、小组内交流自学情况。
（提出自学中存在的问题在小组内解决。
）
2、全班交流并总结。
四、练（达标训练）
1、做课本第6页“做一做”1、2题
五、堂清测试
做练习册第三页1、2、3题。
、
堂清反馈：
课后记：
第一单元：图形的变换课题：欣赏设计
第三课时（总课时）
教学内容：教材第7～11页。
教学目标：1．通过欣赏与设计图案，使学生进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。
2．欣赏美丽的对称图形，并能自己设计图案。
3．学生感受图形的美，进而培养学生的空间想象能力和审美意识。
重点难点：
1．能利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。
2．感受图形的内在美，培养学生的审美情趣。
教学方法：先学后教，当堂达标
学习方法：自主学习，合作探究
教学过程：
一、导情境导入
让学生观察课本第7页四幅美丽的图案，引入本课，并板书。
二、学（自主学习）
1、出示自学提纲
(一)图案欣赏：
我们欣赏了这四幅美丽的图案，你想知道它是怎么设计成的吗？
(二)说一说：
（1上面每幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的？
（2）上面哪幅图是对称的？先观察讨论，再进行交流。
2、学生按提纲自主学习
三、探（合作探究）
1、小组内交流自学情况。
（提出自学中存在的问题在小组内解决。
）
2、全班交流并总结
四、练（达标训练）
（一）完成第8页3题。
1、这些图案我们应该怎样画？
2、仔细观察这几个图案是由哪个图形经过什么变换得到的？说一说。
（二）自己在你的本子上分别利用对称、平移和旋转创作一个你喜欢的图
五、堂清测试
做练习册第5页1、2、3题。
堂清反馈
课后记：
第一单元：图形的变换课题：欣赏与设计练习课
第四课时（总课时）
教学内容：教材第8～11页
教学目标：1.通过收集图案，小组交流，感受图案的美，并为自己以后创作图案提供借鉴。
2.通过欣赏图案，发展学生的审美意识和空间观念。
3.自己经历创作实践的整个过程，感受创作的乐趣，进一步培养学生的审美情趣。
重点难点：
1．进一步利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。
2．加深感受图形的内在美，培养学生的审美情趣。
教学方法：先学后教，当堂达标
学习方法：自主学习，合作探究
教学过程：
一、导展览导入
课前让学生收集准备自己设计的图案，以小组为单位进行交流。
思考：这些图案是怎样设计的，它有什么特点？
指名介绍本组中最美的图案，并结合思考说一说它的特点
二、动手操作（一）尝试创造：
让学生做第8页第1、2题。
1、鼓励学生用学过的图形设计图案，对不同的学生提出不同的要
求。
2、交流时，教师对有创意、绘图美观的同学给予表扬和激励。
（二）设计图案：
做第10页“实践活动”7题。
1、提出三个步骤：
（1）先选择一个喜欢的图形；
（2）再确定你选用的对称、平移和旋转的方法；
（3）动手绘制图案。
2、分别利用对称、平移和旋转创作一个图案后，全班交流。
三、练（达标训练）
1、制作“雪花”：
取一张正方形纸，按书上所示的方法对折和剪裁。
可以经过多次练习，直到会剪一朵美丽的“雪花”。
2．作品展示。
3、独立观察并尝试做第9页第5题。
四、全课总结
全班交流各自的作品，选出好的作品互相评价，全班展览
五、堂清测试
完成练习册第6页1、4题。
堂清反馈：
课后记：
第五课时（总课时）
课题：【图形的变换】检测题
一、“认真细致”填一填：21分
1、汽车在公路上行驶，这种运动是（）。
2、电风扇叶子的运动是（）。
3
二、“对号入座”选一选。
（选择正确答案的序号填在括号里）25分
1、下列图案中，不是轴对称图形的有（）个。
【①
1
② 2 ③ 3 ④ 4 】
2、下面图形中经过平移可以重合的是（）。
①②
3．下列现象中，属平移现象的是（）。
①②③】
4、这个图案是从（）纸张上剪下来的。
【①②③④】
5、有关左边图形说法错误的是（）。
【①图1绕点“O”顺时针旋转2700到图4。
②图1绕点“O”逆时针旋转1800到图4。
③图3绕点“O”顺时针旋转900到图2。
④图4绕点“O”逆时针旋转900到图1。
】
三、“实践操作”显身手。
54分【14+20+10+10】
1、画出下面图形的轴对称图形。
⑴指针从“12”绕点O顺时针旋转900到（）。
⑵指针从“12”绕点O逆时针旋转600到（）。
⑶指针从“1”绕点O顺时针旋转（）到“3”。
⑷指针从“6”绕点O顺时针旋转1800到（）。
⑸指针从“3”绕点O顺时针旋转（）到“4”。
2、⑴画出三角形绕“A ”点顺时针旋转
4
⑵画出小旗绕“O ”点逆时针旋转。