植物的叶 李静
《植物的叶》的科学教案(通用6篇)
《植物的叶》的科学教案〔通用6篇〕《植物的叶》的科学教案〔通用6篇〕《植物的叶》的科学教案篇1教学目的：科学概念：树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的根本功特征。
植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
叶也是有生命的，叶从叶芽开场生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
过程与方法：统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断根据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
情感、态度、价值观：开展研究树叶的兴趣，培养保护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
教学重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
教学难点：是否是同一种树叶的判断。
教学准备：学生自备材料：捡一些落叶。
分组材料：同一种植物的新颖叶和落叶。
老师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。
教学过程：一、统计搜集到的树叶课前大家分别从不同的地方搜集到了各种树叶，说说你是怎么搜集树叶的。
是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。
如今把树叶放在桌上，以小组为单位进展统计：我捡了几片落叶？这里面有几种树叶？二、观察比拟树叶1、质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？2、讨论：观察到了什么，才说它们是同一种叶？观察到了什么，才说它们不是同一种叶？同一种叶的主要特征有哪些呢？3、比拟：同时观察所有完好的叶，我们能发现不同种叶有什么一样的构造吗？是呀，大局部叶具有叶柄、叶片构造，叶片上还有叶脉。
三、观察叶的生命特征1、观察：比拟新颖的叶与落叶，它们有什么一样和不同？考虑：长在树上的新颖叶与落叶的最大的不同表如今哪里？是呀，新颖的叶是活的，而落叶是死的。
2、描绘：观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？〔如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等〕能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗？3、总结：叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又渐渐地长大，变老。
《植物的叶（一）》评课意见
《植物的叶（一）》评课意见
《植物的叶（一）》评课意见
本课“导入”环境非常成功，先是用课件引导学生对不同的美丽的叶的形态有了一定的认识，激发了学生探究叶的兴趣。
本课的内容较多，删繁就简，抓住本课的重难点来进行教学。
这节课的重难点是植物的蒸腾作用的认识及意义。
在模拟实验中，教师设计了生动形象的Flash动画，让学生对植物的叶的蒸腾作用有了直观而又深入的认识。
在观察气孔时，先播放显微镜的使用视频，让学生对显微镜的使用有着详细的了解，然后用显微镜观察气孔，可以加深学生对蒸腾作用的认识。
学生的观察很细致，记录很详细，汇报时很热烈。
可以说学生从模拟实验开始一直到课堂结束还在观察。
这种持续观察不仅提高了学生观察能力，还培养了学生坚持不懈的观察的毅力，有助于学生科学素养的形成。
这节课通过模拟实验，解决了本课的重难点，取得了良好的教学效果。
2019-2020年教科版小学科学二年级下册《植物的叶》说课稿
2019-2020年教科版小学科学二年级下册《植物的叶》说课稿《植物的叶》是科教版《科学》实验教材二年级下册16至19页第二单元中的第三课。
本节课主要是认识各种各叶的形态，知道叶是由叶片和叶柄等部分组成，叶片上有叶脉，还有一个拓印树叶的活动，完成了教学任务，基本达到了预定的教学目标。
1. 说教学达标馈况（1）展示教学目标：①认识各种各样叶的形态，知道叶片是由叶片和叶柄等部分组成，叶片上有叶脉。
②培养学生的观察、比较、归纳能力和进行科学想象的思维能力。
③培养学生对大自然的兴趣，教育学生注意爱护花草树木、注意安全。
本节课教学目标达成情况较好，但缺少学生学习的自主性，应该注意培养学生的自主学习习惯。
（2）根据课堂学生问题的回答，学生观察叶活动的表现，以及课程结束前的评价反馈情况，可以看到学生对本课的知识点以达到了目标要求的层次，并且会对一片叶子是否完整性做出科学的判断。
2、说教法运用情况为了达到以上的教学目标，本节课围绕目标，通过复习引入、教师诱导，学生观察思考，归纳小结，较好的完成本节课的教学，不仅使学生学到了知识，也培养了观察能力和归纳能力。
课堂引入时我采用了复习一株完整的植物共有几个部分？这样的设计目的是想让学生有一个先整体后局部的概念，然后利用课件出示一根有叶片的枝条，让学生再进一步明确枝条上长有叶片，并马上揭示课题“到底怎样才是一片完整的叶子呢？”利用课件播放各种各样的叶子图片，引出怎样才是一片完整的叶子，你能说说你的意见吗？再用课件介绍一片完整叶的组成，并引出各种各样的叶子它们有没有相同点和不同点，这样的设计意图是因为我在设计教学目标时，把怎样是一片完整的叶，作为了本节课教学重难点，最后的活动是“拓印树叶”。
上完这节课后，我发现学生欠缺探究的自主性，这是我在设计时没有认真考虑到的，有牵着学生走的感觉。
把教学思路调整后我又重新上了一次，以“叶子展览会”活动为切入点，课前鼓励学生在已有生活经验的基础上，收集各种各样的叶子。
青岛版小学科学四年级上册《植物的叶》评课稿
《植物的叶》评课稿
张老师所执教的《植物的叶》一课目标明确、重难点突出，结构合理、层层深入，教态自然，充满语言艺术。
张老师利用现代教育技术，播放荒芜的沙漠与茂密的树林两张图片，形成鲜明对比，创设学生熟知的情景，焕发他们的生活经验谈不同情景带来的不同感觉，针对不同感觉提出探究问题，从而导课，实现导课环节的优化。
在新课探究活动中，通过视频播放叶的蒸腾作用观察实验的过程，吸引学生有意注意，激发学生探究兴趣，认真观察现象，培养学生的科学素养，便于后面的探究活动顺利进行；在用显微镜观察气孔这一环节中，用视频播放显微镜的结构图，直观，集中学生注意力；在认识气孔和想象蒸腾的基础上，播放叶的蒸腾的过程动画视频，把这一抽象变具体、直观形象，便于知识的内化！让学生亲身经历“猜想--观察--推理--绘画--得出结论”等探究过程，充分认识叶的蒸腾。
一系列的学生探究活动，可以激发学生强烈的探究兴趣，体会到一步一步揭开事实真相的乐趣，体会到自主探究、合作交流的乐趣，强化了学生的理解能力，使学生记忆深刻，也使学生更加的喜爱科学这门课程。
教师指导到位，做到“收”“放”自如学生用显微镜观察叶片时，许多小组没能及时看到“气孔”，教师发现多数小组调整目镜与载片的
距离时，转动调节旋钮过快。
针对这种情况，教师立刻让学生停下来教给学生正确的调整方法。
这节课让我们受益匪浅，以后还要多向张老师学习。
植物的叶 李静
《植物的叶》说课稿说课教师：三完小李静各位领导、老师：大家好！今天我说课的内容要教科版三年级上册第一单元的第五课《植物的叶》，我的说课将从以下几方面进行。
一、说教材：本课选自教育科学出版社出版的《科学》教材。
三年级上册第一单元《植物》第五课：植物的叶。
教科书中12、13页的内容。
三年级上册《科学》教材是整套教材的起始册，第一单元《植物》以植物作为观察对象，以观察为主线安排了一些系列活动，学生观察了一棵树后，获得了关于这棵树的轮廓性认识，然后引导孩子关注树的某一部分----叶的观察。
本课共分三个部分：捡落叶、比较叶的相同和不同、观察叶的生长变化。
本课要让学生通过多种感官、多种方法探究常见叶子的结构特征和叶的生命过程，培养学生研究树叶的兴趣和观察、比较、分析的能力。
二、说学情：三年级的小学生很好动，比较喜欢表达自己的思想，对周围世界充满了好奇，有很强的求知欲和自我表现愿望。
对于生活中常见的叶子学生有一定的感性认识，但是这种认识不完整，也不够深刻。
针对学生的情况，在设计本课时，我创造机会让学生去经历一个个观察、研究、认识的活动，把科学课变得更生动、更有趣，拉近学生与教材间的距离，使学生们喜欢上科学课。
三、说教学目标：科学知识目标：（1）树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征，树对生态的重要意义。
（2）植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
（3）叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
过程与方法：（1）统计捡到的树叶的数量和树叶的种数。
（2）根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
情感、态度、价值观：发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
【教学重点】开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
【教学难点】是否是同一种叶的判断。
四、说教学方法：（一）说教法教法：1、观察、讨论法：通过观察比较树叶的生长发育过程中有么不同，描述叶的生命特征，引导学生从哪些方面入手，做学生学习活动的组织者、引领者；2、启导式：积极引导学生发现问题，并参与学生的活动，做每个学生的学习伙伴。
《植物的叶》教案
一、教案基本信息教案名称：《植物的叶》课时安排：2课时年级学科：小学科学教学目标：1. 让学生了解叶子的基本结构和功能。
2. 培养学生观察、思考和动手操作的能力。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
教学重点：1. 叶子的基本结构。
2. 叶子的功能。
教学难点：1. 叶子结构的微观观察。
2. 叶子功能的深入理解。
二、教学准备教师准备：1. 叶子样本。
2. 显微镜。
3. 教学PPT。
4. 教学指导手册。
学生准备：1. 笔记本。
2. 彩笔。
三、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的植物，关注叶子的形状、颜色等特征。
2. 学生分享观察到的叶子特点。
二、新课导入（10分钟）1. 教师展示叶子样本，引导学生认识不同的叶子。
2. 介绍叶子的基本结构，包括叶柄、叶脉、叶片等。
三、课堂实践（10分钟）1. 学生分组，使用显微镜观察叶子样本。
2. 学生记录观察到的叶子结构。
四、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结叶子的基本结构。
2. 学生分享自己的观察成果。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课学习的叶子基本结构。
2. 学生分享自己的观察成果。
二、深入学习（10分钟）1. 介绍叶子的功能，包括光合作用、呼吸作用等。
2. 学生通过实验观察叶子在不同环境下的变化。
三、课堂实践（10分钟）1. 学生分组，进行叶子实验。
2. 学生记录实验结果。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结叶子的功能。
2. 学生分享自己的实验成果。
五、课后作业（课后自主完成）1. 绘制叶子的结构图。
2. 写一篇关于叶子功能的短文。
四、教学反思教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。
五、教学评价通过学生的课堂表现、实验报告和课后作业，评价学生对叶子基本结构和功能的理解和掌握程度。
六、教学活动设计活动一：观察叶子1. 让学生走出教室，到校园内观察不同种类的叶子。
2. 学生记录下叶子的形状、颜色、大小等特征。
《植物的叶》教案
一、教案基本信息教案名称：《植物的叶》课时安排：2课时年级学科：小学科学教学目标：1. 让学生了解植物叶子的结构和功能。
2. 培养学生观察和分析植物叶子的能力。
3. 引导学生认识植物叶子在生态系统中的作用。
教学重点：1. 植物叶子的结构。
2. 植物叶子的功能。
教学难点：1. 植物叶子的结构与功能的联系。
2. 植物叶子在生态系统中的作用。
二、教学准备教具：植物叶子样本、显微镜、投影仪、教学课件等。
学具：学生实验手册、彩色笔、剪刀、透明胶带等。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课教师通过展示植物叶子样本，引导学生关注植物叶子，激发学生学习兴趣。
2. 探究植物叶子的结构教师引导学生观察植物叶子样本，让学生用剪刀剪下叶子的一部分，用透明胶带贴在实验手册上，并观察叶子的结构。
3. 小组讨论4. 教师讲解教师根据学生的讨论结果，讲解植物叶子的结构，重点讲解叶子的各个部分的功能。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，帮助学生巩固植物叶子的结构知识。
第二课时：1. 复习导入教师通过提问方式复习上节课所学内容，激发学生学习兴趣。
2. 探究植物叶子的功能教师引导学生观察植物叶子样本，让学生用显微镜观察叶子的细胞结构，了解叶子的功能。
3. 小组讨论4. 教师讲解教师根据学生的讨论结果，讲解植物叶子在不同环境下的功能，以及叶子在生态系统中的作用。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，帮助学生巩固植物叶子的功能知识。
四、课后作业1. 观察身边的植物叶子，描述叶子的结构和颜色。
2. 思考植物叶子在生态系统中的作用，并结合实际生活举例说明。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评估：检查学生的课后作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
青岛小学科学四上《3 植物的叶》PPT课件 (6)
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水+二氧化碳
叶 光绿
体
植物所需养料+氧气
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一起阅读一下
全世界的生物呼吸和燃烧消耗的氧气 平均为每秒10000吨/秒，而我们生活的大 气层中，氧气只占21%，按照现有的消耗 速度只能维持3000年，可是，许多年过去 了，而大气中的氧含量并没有减少，这是 为什么呢？
12
到了1782年，瑞士科学家谢尼伯发 现浸入水中的叶片，在光照条件下能产 生助燃的气体“氧气”。
经过多位科学家的多年研究发现，植物生长 所需要的养料绝大部分是叶绿体提供的。每一 个叶绿体，都是一个小小的“绿色加工厂”， 绿色植物的叶片在阳光下叶绿体可以把根吸收 来的水分和由气孔进入的二氧化碳，合成植物 所需要的养料，同时放出氧气。人们把叶的这 种作用称作光合作用。
设想：能不能把叶子的绿色去掉。 如果能去掉，再观察研究去掉的是什 么物质。
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演示实验
• 1.把一片绿叶放入小烧杯中，再加入 95%的酒精到淹没叶片为止。
• 2.把小烧杯放入一个大烧杯中，在大 烧杯中倒入热水。
• 3.在三脚架上放好石棉网，然后把大 烧杯放到上面，点燃酒精灯加热。
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我们来总结一下：光合作用的意义
• 为植物制造养料
• 为人类和动物的生存提供养料和氧 气。
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17பைடு நூலகம்
第二课时 叶的光和作用
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3
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青岛版科学五四制四上第3课《植物的叶》ppt课件(1)
课外延伸
1.查阅资料： 这些植物的叶为什么四季常绿？
2.准备下节课的材料： 一把尺子，4张不同大小的叶片，记录本。
第4节 测量平均速度
草地上滚动的足球
从房檐落下的水滴
下图是110米跨栏比赛， 你能发现哪些物理量？
其中包含 有：距离、 时间和速 度
阅读教材P23页《实验》，思考 以下问题：
念。
2、要注意区分时刻和时间的概
扩展性实验
尝试实验：1．测量小车在斜面上运动的速度。 2．测量人行走的速度变化。
小资料：
倒车雷达
超声测速仪
由于超声波指向性强，能量消耗缓慢，在
介质中传播的距离较远，因而超声波经常用
于距离的测量，如测距仪和物位测量仪等都
例题1、某汽车沿直线运动时，前半段路 程 用 20m/s 速 度 行 驶 ， 后 半 段 路 程 用 30m/s速度行驶，在整个路程中，汽车的 平均速度为___2_4___m/s.
1、本次实验的目的是什么？ 2、本次实验的原理是什么？ 3、要完成本次实验，需要测 出哪些物理量？
路程和时间的测量及注意事项
1、路程的测量：用刻度尺测量小 车通过的路程时，要明确小车通过的 路程要从小车的头量到头或从尾量到 尾。因此实验时，要在斜面上画两条 横线确定小车和金属片放置的位置，
路程和时间的测量及注意事项来自结：1 如何测量物体的平均速度 2 如何分析实验数据 3 尊重测量结果、客观分析
c. 测2、s1和实s验2。指导： d. 合作测t和t’。 （1）小车的坡度要小，小车在斜面上的运 动e时. 记间录比测较量长结，果结。果误差就会减小。
（3）实验表格参考：
路程
运动时间 平均速度
计时开始 计时结束 运动时间
2020青岛小学科学四上《3植物的叶》word教案 (3)-精装版
教学资料范本2020青岛小学科学四上《3植物的叶》word教案 (3)-精装版编辑：__________________时间：__________________【小学科学】20xx最新青岛小学科学四上《3植物的叶》word教案 (3)植物的叶一、教学目的：1.通过本课学习，使学生知道叶有蒸腾作用。
2.使学生了解叶的蒸腾作用在植物的生活中的意义。
3.进一步培养学生的观察能力——观察叶的蒸腾现象、气孔形态等。
二、教学准备：1.课前，找一盆植物，浇足水，用透明塑料袋把这株植物的枝叶罩起来，把袋口扎紧，置于向阳处。
2.分组实验材料：盆栽植物一株、透明塑料袋、水；蚕豆、青菜、洋葱、萝卜、天竺葵或马铃薯的叶片任选几片；显微镜、载玻片、盖玻片、吸管、碘酒。
3.关于蒸腾作用的示意图。
三、教学过程：（一）导入课体上节课我们学习了植物的根，了解了根的作用。
那么植物的叶有什么作用呢？今天我们一起来了解一下。
师板书：植物的叶（一）（二）学习新课1.指导学生认识“叶有蒸腾作用”(1) 推想植物有散发水分的作用。
①出示两幅挂图或幻灯片：一幅是一位小孩在沙漠中走，另一幅是一位小孩在树林里跑步。
②提问：人在沙漠中和在树林里，会有什么不同的感觉呢 ?③提问：为什么树林里的空气比较湿润，沙漠里的空气比较干燥 ?(2) 指导学生观察“植物能蒸腾水分”的实验。
①出示课前准备好的“用塑料袋罩住枝叶并将袋口用绳捆住的盆栽植物”的实验装置。
②观察：你们看，在这棵植物外面的塑料袋内壁上有什么 ?( 学生观察后回答：塑料袋内壁出现了许多小水珠。
)(3) 启发学生思考：这些小水珠是怎样形成的 ? 如果这些小水珠是由水蒸气凝聚的，那么这些水蒸气是从哪里来的 ? 由此可以想象植物体内可能有什么样的构造 ?学生讨论回答：植物能排出水分；根据人从汗孔排出水分推想，植物可能有像人的汗孔那样的小孔。
(4) 指导学生观察植物叶片上的气孔的形态。
①演示：撕下一片蚕豆叶的下表皮，贴在载玻片上染色后，放在显微镜的载物台上。
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说学 情
三年级的小学生很好动，比较喜欢表达自己的思想，
对周围世界充满了好奇，有很强的求知欲和自我表现愿望。 对于生活中常见的叶子学生有一定的感性认识，但是这种 认识不完整，也不够深刻。针对学生的情况，在设计本课 时，我创造机会让学生去经历一个个观察、研究、认识的
活动，把科学课变得更生动、更有趣，拉近学生与教材间
【教学难点】是否是同一种叶的判断。
说 教学方法
（一）说教法 教法：1、观察、讨论法：通过观察比较树叶的生长发育过程中 有么不同，描述叶的生命特征，引导学生从哪些方面入手，做学 生学习活动的组织者、引领者；2、启导式：积极引导学生发现问 题，并参与学生的活动，做每个学生的学习伙伴。3、分析总结法： 最后总结出叶的生长变化，层层深入得出结论，同时又进行了知 识的拓展，把所学知识延伸到课外，做到联系实际，学有所用。 （二）说学法 学法：1、自主学习。学生具有与生俱来的好奇心，在兴趣的引 领下积极探究，做学习的主人。2、动手实践：耳闻不如一见，直 接参与科学探究，自己提出问题，解决问题，体验学习科学的乐 趣，增强科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实，善于质 疑的科学态度。
说 教学过程
本课由三部分组成，分别是：（1）观 察捡来的叶子是不是同一种叶，发现叶子的
相同结构；（2）观察新鲜的叶与落叶，显
示出叶子的生命特征；（3）观察同一枝条 上叶子的变化过程，了解叶子有生长、发育、 衰老的过程。
说板书设计
根据三年级学生的知识水平特点，
在板书的过程中，做到重点突出，简
单明了。看后能使学生加深对本节课
说 教学理念
本课是由整体到局部转变的一课，不 仅植物有生命特征，连它的叶子也有生命 特征。尽管学生对叶子的经验是丰富的， 但对结构认识不够，特别是对叶子的生命 特征认识不够。引导学生从三个方面去观 察叶子：（1）观察捡来的叶子是不是同 一种叶，发现叶子的相同结构；（2）观 察新鲜的叶与落叶，显示出叶子的生命特 征；（3）观察同一枝条上叶子的变化过 程，了解叶子有生长、发育、衰老的过程。
的距离，使学生们喜欢上科学课。
说 教学目标
科学知识目标：
（1）树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征，树对生 态的重要意义。 （2）植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。 （3）叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。 过程与方法： （1）统计捡到的树叶的数量和树叶的种数。 （2）根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。 情感、态度、价值观： 发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。 【教学重点】开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
植物的叶
三完小：李静
说课流程
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标
四、说教学方法
五、说设计理念
六、说教学过程
七、说板书设计
八、说教学反思
一、说教材：
说 教 材
本课选自教育科学出版社出版的《科学》教材。三年级上册第一单元
《植物》第五课：植物的叶。教科书中12、13页的内容。 三年级上册《科 学》教材是整套教材的起始册，第一单元《植物》以植物作为观察对象，
以观察为主线安排了一些系列活动，学生观察了一棵树后，获得了关于这
棵树的轮廓性认识，然后引导孩子关注树的某一部分----叶的观察。 本课共 分三个部分：捡落叶、比较叶的相同和不同、观察叶的生长变化。 本课要
让学生通过多种感官、多种方法探究常见叶子的结构特征和叶的生命过程，
培养学生研究树叶的兴趣和观察、比较、分析的能力。
致学生不能够快速的判断出它们是同一种叶子。2、安排
不合理：小组讨论时没有安排好学生各负其职，所以有点 乱，有点拖延时间，导致教学内容没有完成。对于这些细
节方面我做的是不够的，今后还需进一步加强。
教学内容的理解和记忆。
说 反 思
本来预设一课时的课用了两节课进行教学，虽然教学 目标基本完成了，但也还存在很多不足的地方，如1、准 备不充分：在讲解不同的叶子具有相同的结构即叶片、叶 柄时，只考虑从叶子的形状来判断是否是同种叶子，而没 有强调叶脉的形状、结构也是一样的，导致后面出示爬山 虎叶子标本时有一片叶子和其他叶子形状大小不一样，导