幼儿园园长专业化发展及幼儿园管理策略研究
幼儿园园长教育的研究论文(共2篇)
幼儿园园长教育的研究论文（共2篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：幼儿园园长教育的研究当今世界正处于不断的变革中，变革已成为一种常态。
教育领域也在经历着变革，变革是教育不断发展、改进的必然过程。
学前教育作为整个教育的基石，幼儿园内外部都在发生着深刻而迅速的变革。
教育变革缺少了人的参与是不能实现的，作为幼儿园园长，想要深远、有效地影响教职工，获得他们的广泛支持与认同，共同实现组织目标，仅仅依靠职位赋予的权力已很难奏效，而是要更多地注重发挥自身的领导力。
领导力是指领导者在一定的情境内影响追随者与利益相关者，引领他们实现组织目标的能力。
根据领导力的定义，园长领导力是指园长在一定的情境内对全园教职工及以幼儿和家长为主的利益相关者施加影响，引领其确立并实现幼儿园的组织目标、促进幼儿园发展的能力。
一、幼儿园园长领导力的主要表现为深入了解教育变革中幼儿园园长领导力在实践中表现，本研究采用访谈法，在充分考虑园长个人情况及任职幼儿园特点的基础上，最终确定了20名园长作为访谈对象。
研究者对受访园长进行了个别访谈，每次访谈时间约1个半小时，采用统一的访谈提纲进行半结构化访谈。
对园长领导力构成纬度进行明确划分，是深入展开研究的基础。
在教育组织中对领导力纬度的相关研究，比较有代表性的是美国学者萨乔万尼的五项领导力模式”、香港学者郑燕样的五向度模型”，以及国内学者陈永明等人关子‘校长专业立场”的研究。
在对这些研究成果借鉴的基础上，结合幼儿园领导情境的特质，本研究将园长领导力划分为价值领导力、人际领导力、教育领导力和组织领导力四个维度。
具体来说，价值领导力指园长运用核心价值观去引导教职工，营造健康的组织文化，实现共同愿景的能力；人际领导力指园长善于驾驭人际资源、构建和谐人际关系的能力；教育领导力指园长利用专业知识去提高幼儿园保教质量，引领教师专业发展的能力；组织领导力主要指园长对组织内部进行管理，对外部资源进行协调的能力。
【必备收藏】幼儿园园长引领教师成长的方法与策略
幼儿园园长引领教师成长的方法与策略1、园长要树立正确的教师观✧园长在引领教师成长的过程中，首先应树立正确的教师观，尊重教师在办园质量提升过程中的主体地位，激发每个人的主观能动性和工作积极性，营造和谐向上的工作氛围，树立教师的从业自信和激发其专业动力，最终促进教师自主地专业发展。
✧教师观是对教师的认识和看法，园长拥有什么样的教师观，就相应地会有什么样的管理理念和行为。
在幼儿园管理实践中，园长应树立“教师是幼儿园管理的合作者、是提升办园质量的中坚力量、是促进园所可持续发展的主体”的观念，把教师纳入幼儿园管理系统中，让其在参与幼儿园各项事务的管理和决策中，培养主人翁精神；合理采纳教师对幼儿园管理的建议和意见，增强集体责任感；支持鼓励教师在教育教学方面的探索和创新，培养专业自主精神。
2、园长要运用资源优势，支持教师的专业发展✧教师专业发展离不开其赖以生存与发展的幼儿园环境的支持，园长作为幼儿园的管理者和领导者，要扮演好教师专业发展的支持者。
✧首先，园长要带领班子研究制定各项规章制度，建立健全各项工作机制，尤其是教师学习制度、激励制度等，营造幼儿园宽松、向上、合作、探究的工作氛围，引导、鼓励、支持教师的自主发展。
✧其次，园长要结合幼儿园与教师的实际情况，为教师专业发展创造各种机会，提供资源，搭建平台，为教师专业发展提供保障。
3、园长要发挥自身专业能力，引导教师的专业发展✧在教师专业发展过程中，园长要根据幼儿园发展目标，结合幼儿园发展实际，全面分析教师队伍发展状况，分析优势，找准问题，科学合理地引领与指导每一位教师做好职业生涯规划，帮助其明确各自专业发展的阶段性的目标与努力方向，确保不走偏。
4、园长要建立激励机制，不断促进教师发展内动力✧在幼儿园管理实践中，园长要深入分析幼儿园和教师的发展现状，创设各种条件，运用不同的激励方法调动教师的积极性和主动性，实现教师专业发展和幼儿园发展的和谐统一。
要根据教师性格特点合理采用内部激励和外部激励，在不同时期综合采用精神激励和物质激励，在不同场合善于运用个人激励和群体激励等方法，有效激发每位教师不断制定近期发展目标并努力付诸实施，在不断实现近期目标的过程中实现教师的专业自主发展。
浅析幼儿园开展高效领导的策略研究
浅析幼儿园开展高效领导的策略研究摘要：领导工作的关键在于领导者，领导者应该充分调动其属下的工作积极性，将工作人员的主动性形成一股合力，达到真正意义上的物尽其用、各司其职，最大程度上发挥好人力、物力和财力的正面作用，增强总体效率，完成整体目标。
而在幼儿园这项工作当中，幼儿园园长就占据着领导者的地位，园长要与时俱进，全方位思考，充分调动起教师们的教学积极性，冲破传统的思想束缚，针对幼儿园的管理现状总结出问题，组织教师一起探讨研究，提出有针对性的策略，使幼儿园的教学体制得到改进和提高。
关键词：幼儿园高效教学策略研究一、履行好园长职责，关心教师情况园长要深入贯彻落实“以人为本”的教育管理理念，在日常的与人沟通方面要特别注意交际的态度和技巧，这对教师的工作质量有着直接的影响。
如果园长和教师的关系是关爱与支持、合作与分享的，那么教师在进行教育工作的时候也会具有积极性。
一个优秀的幼儿园，绝不光是管理者与管理者之间的事情，它是包括所有教师在内的需要全员参与的事情，因此要进行人性化的关系创新观念，积极鼓励老师融入到教学管理的队伍当中，为学校管理出谋划策，共同为本幼儿园的未来发展贡献力量。
孟子曾经说过：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
”在日常工作交流当中，园长要放下架子，和教师们处于同一水平上，用真挚的爱去尊重每一位老师，帮助教师解决在工作和生活上的问题。
重视对于年轻教师的指导和提拔，善于发现当中优秀的人才，和教师们做朋友，加强人文关怀。
用奖励、晋升、公开表扬的方式激发出他们的个人价值，将幼儿园的规章制度规范化和科学化。
二、加强自我管理，保证办园质量一个好的管理体系才能推动一个幼儿园高效发展，而一个好的管理体系的建立离不开管理者的思考。
在教育管理当中，管理者要跟上时代发展的步伐，站在潮流前线，将新鲜的教学理念融入到自己的管理制度当中来，结合具体的幼儿园实际，制定符合本园园情的特色制度。
要增强幼儿园教师在幼儿园当中的“主人翁”意识，增强自我经营意识。
幼儿园教育教学管理现状与创新策略研究王霞
摘要：伴随着时代的不断进步与人们对教育越来越重视。幼儿园教育是教育的初级阶段，也是人生中最为重要的教育之一，可为日后的教育奠定良好的基础。由此可见，教育者应该重视幼儿园教育。但是，从当前我国的教育现状来看，形势并不乐观。很多家长认为只有让幼儿拥有更多的一技之长，才能在日后的竞争中立于不败之地，使得家长将孩子从小就送到各种培训机构接受教育。因此，幼儿园阶段的教育管理就显得至关重要，那么如何才能更加科学地管理幼儿，也是一门艺术。接下来笔者就从当前幼儿园教育管理的现状进行分析，并重点研究幼儿园管理中运用智慧管理的方法。
1.2幼儿园管理人员整体素质比较低
从当前的实际情况来看，幼儿园的管理工作发展仍不够成熟，很多管理人员素质比较低，在这种情况下，幼儿园整体管理的理论及实践方面均未随着时代的发展不断创新，并且在管理过程中也缺乏明确的目标及方法，对很多具体工作未能真正落实，最终导致管理模式落后。很多管理工作人员在实际工作过程中，依据以往的经验进行幼儿园管理，其缺乏科学性，并且在安排具体工作时往往都是发号施令的方式，这种安排工作的方式说服性比较差。另外，有些幼儿园由于资金缺乏，很多管理人员在实际工作过程中的主要精力就是筹备资金，缺乏充足的时间及精力提高自身素质。
关键词：幼儿园；管理现状；创新策略
引言
幼儿园教育作为一种启蒙教育应该是人们成长的一个极其重要的组成部分。作为一名教育管理者，面对复杂的教育环境，不同个体间的差异以及人际关系，应该采取实施一定的管理智慧。
1幼儿园教育管理的现状
1.1幼儿园管理制度存在弊端
很多幼儿园并没有制定相应的管理制度，特别是私立的幼儿园，他们更加注重盈利，对幼儿的教育并不重视，再加上缺乏专业的管理，这非常不利于幼儿的成长，因此在培养幼儿各方面素质上处于不利的地位。
幼儿园园长管理之道一定要做好这四点!
幼儿园园长管理之道一定要做好这四点！概述幼儿园园长是整个幼儿园管理团队的核心，其管理水平直接影响着整个园所的运转效率和教育质量。
因此，作为一名优秀的幼儿园园长，必须做好以下四个关键点。
1. 领导力幼儿园园长必须具备出色的领导力，能够有效地协调和管理教师团队，指导他们按照园所教育理念开展工作。
园长需要制定明确的教育目标和工作计划，并能够激励团队成员为实现这些目标而努力奋斗。
在日常工作中，园长还需要关注团队成员的发展和培训，不断提升他们的专业水平，进而提高整个园所的教育质量。
2. 沟通能力优秀的园长必须具备良好的沟通能力，能够有效地与家长、教师以及其他幼儿园管理人员进行沟通交流。
园长需要善于倾听他人意见和建议，能够及时处理各种问题和矛盾，保持团队的和谐氛围。
通过良好的沟通，园长可以更好地了解园内各个方面的情况，及时调整管理策略，确保园所的正常运转。
3. 教育管理能力作为一名优秀的幼儿园园长，必须具备扎实的教育管理能力。
园长需要深入了解幼儿教育理论和方法，能够制定科学的教育计划和教学方法，提升幼儿的学习兴趣和能力。
园长还需要关注园内教学质量，及时评估教师教学效果，发现问题并加以解决。
通过有效的教育管理，园长可以提升园所的教育品质，培养出更多优秀的学生。
4. 创新精神在教育领域，创新至关重要。
优秀的园长必须具备创新精神，能够不断引入新的教育理念和方法，改进园所的管理模式和教学方式。
园长需要关注教育行业的最新动态，积极参加相关培训和学习，不断提升自己的专业水平。
通过创新，园长可以不断提升园所的竞争力，为孩子们提供更好的教育服务。
结语作为一名幼儿园园长，要做好管理工作，必须具备领导力、沟通能力、教育管理能力和创新精神这四个关键要素。
只有不断提升自身素质，才能更好地推动园所的发展，为千千万万的孩子们创造更好的教育环境。
希望每位园长能够认真对待这四点，为幼儿园的未来添砖加瓦。
幼儿园业务园长发展规划
幼儿园业务园长发展规划随着社会的发展，特别是科学技术与信息技术的迅猛发展，教师职业将处于不断变化和发展之中，教师职业将成为终身发展的过程，社会的发展需要教师不断地自我更新知识。
因此，教师专业的发展空间是无限的。
我国著名的教育家吕型伟同志说：“教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新”。
他的这番话道出了教师职业的终身发展过程。
我与1990年踏上教育工作岗位，1998年开始从事幼教事业。
在新理念的充实和园领导、老教师的帮助下，经过幼儿园多次培训，使我在工作中取得了很大的进步。
在教学工作上，能有针对性地备课、备教材、备幼儿，并做好活动反思。
几年来举行过园、街道、区级公开课教学，还有多篇论文在省、市、区获奖。
当然我还有很多不足之处，尤其不擅长幼儿园音乐领域教学。
2008年开始担任幼儿园业务园长。
为了缩短自己的成熟期，也为了让自己有一个奋斗的方向，制定一个目标是非常重要的。
正所谓“凡事预则立，不预则废”，所以我将2015——2018年三年自己的成长做如下规划：一、发展方向：1.提高政治思想素质政治思想素质是灵魂，是提高教师素质的关键。
我将按《教师职业道德规范》严格要求自己，遵守《教师法》有关法规，热爱幼儿教育事业、热爱幼儿，为人师表，在言行举止方面做好幼儿的表率，尽心尽责，教书育人。
遵守幼儿园规章制度，不迟到早退，为树立良好的园风园貌做出自己的努力。
2.丰富科学文化知识随着社会的不断进步，知识的不断更新发展，社会对教师的要求越来越高。
我认真研读《幼儿教育》《学前教育研究》《幼教新视野》等书刊外，平时在网上也关注教育形式的变化，与同行进行多交流。
幼儿教师只有不断地学习幼儿教育知识，研究教育实践，才能使自己的教育观念不断更新。
3.提高教育技能一名优秀的幼儿教师仅有良好的品德修养和专业知识素质是不够的。
这也是因为幼儿教育的特点决定了对幼儿教师不同的要求。
所以，幼儿园强调幼儿教师必须是一专多能。
幼儿园园长领导力提升策略研究
幼儿园园长领导力提升策略研究摘要：现代教育的内在要求，是要促进教学质量的总体提升、学生个体的素质完善。
从幼儿园的教育来看，幼儿园园长作为一所幼儿园的领导者，对于整个幼儿园的教育教学以及管理有着整体性的领导，其领导的良好与否，直接关系着教育质量。
故而，如何提升幼儿园园长的领导力即成为我们所要探索的中心问题。
本文旨在通过阐明幼儿园园长领导力的具体体现及现存问题，就其提升策略提出几点切实的建议。
关键词：幼儿园；领导力；管理策略引言：领导力，是一种综合性的管理能力。
其对于团体的影响，直接体现在一个团体的制度建设、教育分工等方面。
而于幼儿园这一教育团体而言，幼儿园园长作为形式意义上的领导者，其领导力的显著提升对于幼儿园的构造和发展有着本质的影响。
故而，为使幼儿园、教师、幼儿能呈现出向好的发展势头，提升整体的发展水平和效率，提升幼儿园园长的领导力已势在必行。
一、幼儿园园长领导力的具体体现及存在问题幼儿园园长的领导力，具体表现在幼儿园群体下的制度设计、组织完善以及教育教学诸方面，其强调的是一个综合性的管理能力，需要幼儿园园长在明晰自身角色定位的基础上将科学有效的管理策略进行切实的应用。
而幼儿园园长的领导力，在当前的管理实践中依旧存在着一些不足。
其一，幼儿园园长对自身的角色定位把握不足，领导者虽有权力，但更重要的是要认识到有权必有责。
管理者不仅要从幼儿园的整体运行出发进行制度设计和组织完善，还应当考虑到幼儿及教师群体的发展，不能发生管理滥权的不利后果。
其二，幼儿园园长在识人用人、知人善任一事上缺乏一定的方法和技巧。
或多领导者存在“包办”之嫌，对于教职工群体在幼儿园整体发展和教育教学过程中的积极性有所挫伤，不利于前述群体的积极性、创造性的发挥。
二、幼儿园园长领导力提升的具体策略结合前述提及的幼儿园园长领导力的具体体现及存在问题，将从以下几个方面就如何提升园长领导力提出几点切实的建议。
（一）幼儿园园长应当明晰自身的管理者角色。
幼儿园管理模式问题及对策研究论文(共5篇)
幼儿园管理模式问题及对策研究论文（共5篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：幼儿园管理是精细化管理时代幼儿园管理组织，表现为专门设置的具体从事管理工作的组织机构。
管理通过组织机构进行，组织机构又是管理的对象。
由此可见，组织机构既是管理的主体，又是管理的客体。
在管理上可以说没有固定的模式，而且管理理论也就那么几条，但是在运用上却有很大的差异，它需要管理者因时、因地、因人、因事而作出谋划。
幼儿园所拥有的人、财、物是管理的基本要素，是幼儿园的有形资源；时间、信息、校园文化、组织精神是幼儿园的无形资源。
一、目标的经营——为幼儿园确立可持续性发展方向美国管理学家巴纳德指出：共同的目标、协作的愿望和信息沟通是构成组织的三大基本要素，其中共同的目标是组织存在的核心。
一个幼儿园办起来后，必须有明确的办园目标。
为此，我园制定了幼儿园五年发展规划并用实际行动将其很好的实现。
我认为，办园目标的确立，有个度和时的把握。
如工作力度的大小、标准的高低、发展速度的快慢、措施出台的早晚，都会对幼儿园的发展产生不同的影响。
如果说海尔集团“三只眼”的管理理论充分说明了企业要善于发现变化，抓住机遇的话，那么办幼儿园也需要有这样一种审时度势的能力。
二、以人为本，科学管理如果说科研兴园是我园经营的一个发展目标，那么以人为本、科学管理应该成为一所好的幼儿园长胜不衰的法宝。
近十年来，我园一直采用经纬网的管理方式评价教师，在最初几年，确实起到了较好的效果。
但随着教育改革的深入，教师素质的不断提高。
这种管理模式正逐渐失去它的优势。
由于缺乏与时俱进的调整与修改，一张小小的评优表牵着老师的鼻子走，使教师们失去主观能动性。
正如美国维萨公司前董事长霍克先生说：“用制度代替人的判断，必然会导致自我退化的恶性循环”。
心理学研究表明，人的积极性从根本上来说源于人的需要，需要是激发积极性的原动力，以人为中心的管理观念，重视人力的资源开发、尊重人，注意充分发挥人的积极性、主动性和创造性，是科学管理的有效途径。
学前教育中幼儿园园长专业发展的现状与问题
学前教育中幼儿园园长专业发展的现状与问题随着社会对学前教育的重视，幼儿园作为学前教育的重要组成部分，其园长的专业发展也逐渐受到关注。
本文将从全面评述幼儿园园长专业发展的现状和存在的问题入手，旨在帮助各级教育管理部门和幼儿园提出改进策略，推动园长专业发展的提升。
一、幼儿园园长专业发展的现状幼儿园园长是一项综合性、复杂性较高的职业，其责任重大。
目前，幼儿园园长专业发展的现状主要表现在以下几个方面：1. 教育背景不够专业化幼儿园园长多数是从教师中选拔而来，随着教育事业的发展，教育背景的专业化程度逐渐提高。
然而，仍有许多园长在教育背景专业上存在短板，包括教育管理、心理学、幼儿发展等方面的知识。
这给他们在职业发展中带来一定的困惑和挑战。
2. 缺乏系统的培训机制在专业知识和技能的学习方面，幼儿园园长的培训主要依赖于临时性的短期培训班或自学。
缺乏系统的培训机制使得园长们在专业知识体系构建、管理技能培养等方面受限。
3. 信息技术应用不足幼儿园园长在信息技术方面的应用能力普遍较弱。
随着信息技术的迅速发展和教育模式的转变，园长们需要掌握信息技术的基本应用和管理技能，以更好地适应学前教育的发展需求。
二、幼儿园园长专业发展存在的问题在幼儿园园长专业发展的过程中，仍然存在以下问题需要解决：1. 缺乏评价体系目前，园长专业发展的评价体系较为单一和模糊，无法客观反映园长的专业能力和发展潜力。
缺乏科学的评价机制会导致园长的专业发展缺乏目标和动力。
2. 职业晋升机制不完善幼儿园园长的升迁方式主要靠经验和资历，缺乏科学的职业晋升机制。
这使得园长们在专业发展上缺乏积极性和动力，以及对于个人职业发展的长远规划。
3. 团队合作意识不强幼儿园园长在专业发展中较为注重个体能力和素质，而忽视了团队合作的重要性。
缺乏有效的团队管理经验和沟通能力，限制了园长专业发展的空间。
三、改进策略为了促进幼儿园园长的专业发展，应采取以下措施：1. 优化教育背景加强对于幼儿园园长教育背景的要求，提升其专业素养。
幼儿园园长的业务分析与计划
幼儿园园长的业务分析与计划一、业务分析1.1 教育理念我国幼儿园教育坚持“以人为本”的原则，注重幼儿全面发展，强调德、智、体、美等方面的教育。
作为园长，要不断更新教育观念，把握幼儿教育发展趋势，确立幼儿园的发展方向。
1.2 师资队伍幼儿园的师资队伍是业务发展的关键。
园长要关注教师的培训、选拔和激励，提高教师的专业素养，确保教学质量。
1.3 幼儿家长幼儿家长是幼儿园的重要合作伙伴。
园长要关注家长需求，加强与家长的沟通与合作，为幼儿提供良好的家庭教育资源。
1.4 幼儿园环境幼儿园环境是幼儿成长的重要条件。
园长要关注幼儿园环境的建设，营造安全、舒适、愉悦的成长氛围。
1.5 幼儿园管理幼儿园管理是保障幼儿园业务发展的基础。
园长要完善管理制度，提高管理效率，确保幼儿园的有序运行。
二、业务计划2.1 坚定教育理念园长要深入学习国家幼儿教育政策，坚定“以人为本”的教育理念，不断提升幼儿园的教育品质。
2.2 优化师资队伍2.2.1 开展教师培训，提高教师专业素养；2.2.2 完善教师选拔制度，吸引优秀人才加入；2.2.3 设立教师激励机制，激发教师工作积极性。
2.3 加强家长工作2.3.1 定期举办家长座谈会，了解家长需求；2.3.2 建立家长学校，提升家长教育观念；2.3.3 加强家访工作，密切家园联系。
2.4 提升幼儿园环境2.4.1 优化幼儿园硬件设施，创造良好育人条件；2.4.2 注重幼儿园文化建设，营造和谐园风；2.4.3 开展环境教育活动，提高幼儿环保意识。
2.5 强化幼儿园管理2.5.1 完善管理制度，确保幼儿园有序运行；2.5.2 加强园务公开，提高幼儿园透明度；2.5.3 强化考核评价，提高幼儿园教育教学质量。
园长应根据幼儿园的实际情况，灵活调整业务计划，确保幼儿园的可持续发展。
通过以上业务分析与计划，相信幼儿园的各项工作将取得更好的成果。
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园的业务交接。延续幼儿园的工作常规，根据本学期工作重点 “创建南通市优质园”从保教队伍、办园条件、安全卫生、保教水
平、管理绩效五方面进行相应调整。本文作者深入班级，从班级 桌椅摆放、区域设计、环境布置开始，全程参与；和教师面对面 说课、磨课，陪同教师到海门实验幼儿园试教；听取领衔园长的 建议，共同成长；收集、整理、丰富资料，如增加“教师三年发展 规划”等，高质量、高标准地接受了省、市专家组的现场评估。
成才之路
【育才方略研究】
幼儿园园 （江苏省海门市浦瑞幼儿园，江苏 海门 226100） 摘 要：每一个成功的人都是在经历一次又一次的挑战中成长起来的。幼儿园园长是履行幼儿园领导和管理工作的 专业人员，通过在阅读中“重构学习”，在支教中“追求卓越”，在规划中“创建优质”，可以实现幼儿园管理水平的不断提升， 使幼儿们在更好的环境中健康成长。 关键词：幼儿教育；管理水平；阅读；支教；规划 中图分类号 G612；G415.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）06-0093-01
三、规划— — —追求卓越 本文作者追随着海门幼教人“强毅力行，追求卓越”的精神 步伐，一路前行，不畏挑战，努力过一种幸福、完美的教育生活。 海门港新区实验幼儿园是新办园，教师都是朝气蓬勃的 90 后， 他们亟须正确引领与发展的平台。为此，本文作者制定了详细 的园本培训方案，并且坚持让一线教师能够通过园本研修“跳 起来摘到果子”。同时，本文作者还积极搭建平台，通过共同体 活动，让教师外出参观、学习，请专家来园讲座等。这样，教师就 在分享成功的喜悦中，有了“主人翁”的意识和态度，就会说真实 的话，想身边的事，解决一些实际的问题，不断提高专业水平。 海门港新区实验幼儿园和市区园一样，按照同一标准开展 着各项活动，依托新教育实验，以“习惯养成教育”为引领，推进 每月一事活动，开展了一系列海洋特色的“阅读节“”运动节“”感 恩节“”劳动节“”科技节”等，带领着幼儿从一日生活的细节入手， 引导幼儿养成良好的生活、学习和文明礼仪习惯，让幼儿学会更 多的知识，也让美好的事物永远陪伴他们。同时，幼儿园以“家园 合作”为指导，带领广大家长参与幼儿园教育，提升“家园共育” 成效。 四、结束语 园长在幼儿园管理中处于主导地位，是全园工作的领导 者，是园所文化发展建设的奠基者、引领者、创新者。“路漫漫其 修远兮，吾将上下而求索。”幼儿园园长只有受锻炼、做贡献、长 才干，用真爱点燃梦想，用真情播撒希望，努力创新，才能让乡 镇的幼儿们拥有一个多姿多彩、健康幸福的童年。
农村幼儿园在园长建设上存在标配和素质提升方面的困 境，幼儿园园长只有勇敢去面对，经受风浪的磨砺，才能迎风破 浪，驶向成功的彼岸。下面，本文从以下几方面对幼儿园园长的 专业化发展及幼儿园管理策略进行论述。
一、阅读— — —重构学习 阅读是开启智慧的窗，打开心灵的门，是一个人精神成长 的重要渠道。作为一名“传道授业解惑”的人民教师，阅读更是 每日必须践行的事情。阅读，也是“重构学习”的最佳途径之一。 重构就是通过调整程序代码改善软件的质量、性能，使程序的 设计模式和架构更趋合理，提高软件的扩展性和维护性。叶文 梓老师的观点是：重构学习是一种勇气，需要自我批判、自我反 思、自我否定。幼儿教师要紧跟时代的步伐，提升自己，扶持幼 儿，引导家长，实现教育现代化。 叶文梓老师说： “重构学习是一种智慧，需要我们去思考什 么叫作学习，什么叫作教育。”幼儿园教育只是“插秧排排坐” “一个玩具一学期” “一个教室一整天”吗？当然不是，幼儿教师 要不断改革，领会实施“课程游戏化”：（1）主题活动探索化。努 力创设条件，提供丰富的材料，鼓励幼儿多动用各种感官，支持 幼儿在观察操作、交流讨论中提升经验。（2）生活活动游戏化。 在入园、起床、餐点等各环节自主选择区域游戏；各班灵活调整 作息时间，确保幼儿每日户外活动 2 小时；尝试自主取餐、整理 餐桌等，提升幼儿自我服务能力。（3）游戏活动自主化。角色区 内可自行确定游戏主题，如家庭区内可以玩娃娃家主题，也可 以玩医院主题；运动区内自行选择组合材料，自己创造玩法。如 竹梯可以组合着攀爬，可以当担架运送伤员，也可以当小动物 或娃娃的小床。 叶文梓老师说：“重构学习需要教育人共同点燃一种新的 教育梦想。”而阅读是成长的基石，阅读是精彩人生的开始。因 此，教师应在阅读中不断提升自己，重构学习，传递知识与智 慧，在“悦”读中承接与成长。 二、支教— — —创建优质 本文作者支教的海门港新区实验幼儿园是海门港新区管 委会投资兴办的一所公办园，环境优美、硬件设施优，但是开园 仅 1 年。幼儿园离城区 1 小时车程，教师每天迎着朝霞出门，踏 着万家灯火回家，压力非常大。但在积极向上的团队的支持下， 教师也不那么紧张了。新园新气象，急需加快软件建设，作为园 长，本文作者马上投入新工作：开会、讨论，及时了解完成幼儿
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2018 年 2 月·第 6 期 （总第 562 期） 輭 輱 訝