体育教学课堂教学模式论文

体育教学课堂教学模式论文
摘要：实施素质教育应强调让每一个学生的每一个方面均有发展，具有个性特长，实施游戏法教学则能很好地吸引学生，使他们感到因为学校里有自己的游戏伙伴，有游戏场所和游戏组织者及参与者，在共同的活动中可以不断了解自己，评价自己，提高欣赏美、表现美、创造美的能力，能够在快乐中锻炼身体，培养良好的思想品德。

所以，学校体育中应大力推广游戏法教学，尤其是义务教育中，在学生的世界观、人生观形成时期，在体质锻炼的黄金时期，用多种有效教学方法促进学生全面发展。

教师要热爱学生，关怀、体贴、鼓励学生，关心他们的学习和成长。

教师要经常深入到学生的生活中去，了解学生的思想动态，加强与学生的思想交流，感情沟通，耐心细致地做好学生的思想工作，做学生的良师益友。

师生都应将不良情绪甩到教室、训练场外，要情绪高昂、精神抖擞地走进课室和训练场馆，让整堂体育课、训练课沐浴在和煦春风之中。

课堂魅力之一，鼓励学生参与教学。

学生是学习的主体，作为指导者、帮助者的教师要善于激发学生的能动性，多鼓励他们参与教学的过程。

让他们有机会去按自己的思路去选择教学内容，使他们真正成为学习的主人。

新的课程改革为我们带来了新的发展机遇，教师和学生对于教学内容的选择有了更大的自主空间。

笔者在开学前期就制定了体育教学内容调查表，让学生所喜爱的体育活动进行排队，根据表格的反馈，
再设置本学期的教学内容，由于这些内容都来自于学生的兴趣、喜好，所以上课时非常专注，效果也就不言而喻了。

课堂魅力之二，体育教学的目标
体育教学的中心任务是以传授体育科学知识。

在体育教学过程中向学生讲授体育科学知识，体育运动技术、技能，帮助学生形成正确的体育意识及健身观念并积极培育体育实践能力。

良好的体育意识与坚定的健身观念，是促进学生积极学习体育科学知识、运动技术技能、积极参加课外身体锻炼、提高体育运动实践能力和身体健康水平，是促进人的全面发展的内在动力。

学生在体育教学活动过程中学习和掌握体育科学知识，运动技术、基本技能，基本技战术，通过反复练习与实践来巩固和发展已学习的运动技术、技能，以达到学习提高体育运动技术、技能和身体健康水平的目的并完成学习任务。

在体育教学过程和身体练习中能起到对学生的身心和谐发展、启迪智力、磨练心理、提升团队意识的全面发展，起到不可替代现身教育功能。

体育教学活动从传授体育科学知识、运动技术技能、培育体育能力、增强体质的动态过程中，渗透着多种教育功能与作用。

具体体现在增知识、强体质、强意志、调情感、提高责任心和团队精神等方面的教育功效。

体育教学魅力之三，快乐体育教学。

（一）在教学目标上，要以增强体质为主转向强调发展个性、能力、品德、智力、体力全面发展。

快乐体育教学是终身体育的前奏。

在从事一项运动中，学生只有在掌握运动技能的身体练习中有成功的
愉悦，才能产生一种快乐；有了某些快乐感觉和成就感才能不断地鼓励自己继续去探究和学习更高更难的运动技能，这是学习动机的良性循环。

所以教师在安排教学内容时，不要过分追求技术的系统性和完美性，对一些协调性好的学生，要学会一个新动作并不难，而对另一些协调性差的学生来说却是不容易的，教师要充分地意识到学生个性和能力的差异，不能像传统教学一样以一个标准去要求不同的人，否则就会挫伤学生学习的积极性。

（二）成功教育在教学上的运用。

在学习评价中要多采用鼓励和口头表扬的评价方法，让学生在愉快的情景中不断进步，这对激励学生学习的兴趣有很大帮助。

随着学生不断地掌握新的运动技能，他们的成功感会越来越多，他们对这项运动的兴趣会越来越浓，这样就会促使学生去探究学习，变被动学习为主动学习，让每一个学生体育学习和参与运动的自尊心和自信心得到不断提高。

（三）开发学生在学习中的快乐源。

通过欣赏、评鉴、品味等边缘性教学使学生对自己所学的运动项目有更多的兴趣和认识。

如前面所提到的篮球运动，学生通过多种途径对篮球运动和篮球文化进行深刻的了解，使他们不断地去关心有关篮球运动的各种赛事，在欣赏球赛的过程中，明星们的精彩表演又给他们建立了另一种心理快乐。

这种特殊的情绪会不断地激发他们亲身参与篮球运动的积极性和欲望。

在学习篮球技能的过程中，随着对技术的掌握，他们的心理会有一种成就的快乐。

学生当初选择一项运动时，也许对这项运动只是喜欢，对它的认知和掌握并不多，随着学习的深入，运动的技能逐步掌握，
竞赛的规则也越来越了解.
课堂教学魅力之四，体育游戏的组织和进行。

（一）游戏的讲解和示范
游戏做的好坏，很大一部分在于教师讲解。

教师不但要使学生听的明白，而且还要简明扼要，生动形象，在短时间内能将游戏的名称、过程、方法、规则与要求交代清楚。

为了更好的帮助学生掌握游戏的过程、方法，教师应把讲解示范结合起来，特别是一些关键地方和难度大的动作。

学生因不明而提问时，教师应向全体学生解答，只有使学生建立整个游戏的概念之后，游戏方能进行。

否则，只要有一个学生不明白，都将影响整个游戏的顺利进行。

（二）游戏的组织。

在教学中做好游戏的各项组织工作，才能使游戏教学收到良好的效果。

做游戏时应用最简单，最省时间的方法调动队形，组数分得多一点，每组的人数少一点，这样练习的机会多，密度和运动量大，有利于动作的熟练掌握和增强体质。

而且要随时观察、询问，如发现学生过累，出汗过多，要及时调节。

在比赛中，对体弱的学生要适当照顾，不能同样对待。

学生人数不等时，老师应有所考虑，如果只差一人，老师应高兴地参加其中的一组比赛，如差二人时，可让剩下的二名学生参与裁判工作，这样，学生的积极性会更高。

（三）游戏的结束和总结
每次游戏的时间、次数应当明确规定，提前和延迟结束都影响游戏和效果。

游戏应在使学生在不太疲劳还有一些兴趣的情况下结束，
结束后，学生人比较兴奋，这时很难整队，应给一些时间让他们组里小结，接着整队，教师再小结。

总之，实施素质教育应强调让每一个学生的每一个方面均有发展，具有个性特长，实施游戏法教学则能很好地吸引学生，使他们感到因为学校里有自己的游戏伙伴，有游戏场所和游戏组织者及参与者，在共同的活动中可以不断了解自己，评价自己，提高欣赏美、表现美、创造美的能力，能够在快乐中锻炼身体，培养良好的思想品德。

所以，学校体育中应大力推广游戏法教学，尤其是义务教育中，在学生的世界观、人生观形成时期，在体质锻炼的黄金时期，用多种有效教学方法促进学生全面发展。