神经调节的基本方式说课
《神经调节的基本方式》说课稿
《神经调节的基本方式》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《神经调节的基本方式》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《神经调节的基本方式》是人教版生物学七年级下册第四单元第六章第三节的内容。
本节课是在学习了神经系统的组成和功能的基础上，进一步探讨神经调节的基本方式——反射。
通过本节课的学习，学生将对神经调节的机制有更深入的理解，为后续学习激素调节以及两者之间的关系奠定基础。
本节课的内容包括反射的概念、反射弧的结构和功能以及简单反射和复杂反射的区别等。
这些内容不仅是生物学中的重要知识点，也与日常生活中的各种生理现象密切相关，具有较强的实用性和趣味性。
二、学情分析七年级的学生思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
他们在之前的学习中已经对神经系统有了一定的了解，但对于神经调节的具体方式和机制还比较陌生。
同时，这个年龄段的学生抽象思维能力相对较弱，需要通过直观的实验和生动的例子来帮助他们理解抽象的概念。
在教学过程中，要充分利用学生的好奇心和求知欲，引导他们积极参与课堂活动，通过自主探究和合作学习来掌握知识，提高能力。
三、教学目标1、知识目标（1）描述反射的概念。
（2）举例说明反射弧的组成和功能。
（3）区别简单反射和复杂反射。
2、能力目标（1）通过膝跳反射实验，培养学生的动手操作能力和观察分析能力。
（2）通过分析反射弧的结构和功能，培养学生的逻辑思维能力和推理能力。
3、情感目标（1）通过对反射的学习，使学生认识到人体的各种生命活动都是在神经系统的调节下完成的，从而增强学生对生命的敬畏感和珍惜之情。
（2）通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流沟通能力。
四、教学重难点1、教学重点（1）反射的概念和反射弧的组成。
（2）简单反射和复杂反射的区别。
2、教学难点（1）反射弧的结构和功能。
（2）理解复杂反射建立在简单反射的基础上。
神经调节的基本方式说课课件
（4）当手受到针的刺激后会感到疼痛，痛感形成于______， 以后见到针会有意识地躲避，此反射的类型属于 ___________反射。
3、膝跳反射的反射弧中，感受器是（ ），效应器是（ ）
A、膝下韧带
B、大腿上的一些肌肉
C、脊髓
D、脑
4.上图是缩手反射的模式图，请据图回答下列问题
（1 ）该模式图表示的神经结构叫____________，神经系统 结构和功能的基本单位是_______________。
（2）若图中[1] 表示感受器，请写出图中其他序号所表示的结 构名称： [2]__________、 [3]___________、 [4]____________、 [5]____________。
2.条件反射：是一种在生活过程中逐渐 形成的，后天性的反射是高级的神经活 动。
巴甫洛夫的经典实验
非条件反射
给狗喂食，狗在吃 食物时会分泌大量 唾液
摇一次铃，铃声 刺激没有使狗分 泌唾液
条件反射
每次喂狗以前先 摇一次铃，如此 重复多次
一段时间后，只要一摇铃， 即使不喂食物，狗也会分
分析讨论：
1、食物和铃声刺激引起的唾液分泌反射有什 么不同？ 2、使狗建立“铃声——唾液分泌反射”的重 要条件是什么？ 3、经过训练，本来与唾液分泌无关的铃声刺 激也能引起狗的唾液分泌，这种反射活动有 什么意义？
我让学生配合我完成一个小实验:一名学生被蒙 住眼睛,教师用一个牙签刺其手指,其他学生观察 该学生做出的反应。为了让其他学生也亲身经 历、亲自去感受,我又让同桌之间相互配合去完 成一个小活动——打手板:甲学生去打乙学生的 手掌,乙学生迅速躲避。每位学生进行十次,看看 谁被打到的次数是最少的。学生做完小活动之 后,我问:这两个活动是在人体什么系统的调节下 完成的呢?学生回答后,我继续追问:该系统是通 过什么方式来调节的呢?这节课我们就学习“神 经调节的基本方式——反射”。
神经调节的基本方式 说课稿
人教版七下第四单元第六章第三节《神经调节的基本方式》说课稿一、教材分析内容定位本节是人教版七年级下册第六章《人体生命活动的调节》中的第三节。
本节是第六章的核心内容，是在学习了“神经系统的组成”的基础上，进一步探究有关“神经调节”的知识。
本节内容氛围两个课时，本次说课为第一课时。
重难点分析重点：理解反射的概念掌握反射弧的组成难点：反射的传导通路二、学情分析知识储备：学习了神经系统的组成，但是对于神经调节到底是怎样进行的知之甚少。
心理特点：形象思维到逻辑思维的转换阶段，很强的好奇心，愿意与人合作。
三、教学目标知识与技能目标①认识反射是人体神经调节的基本方式；②通过膝跳反射实验理解反射的概念；③辨别简单的反射和复杂的反射，并举例说明；④简单说出反射弧的组成。
过程与方法目标通过实验、探究等活动，学会学习的方法，科学定位，让学生感受到反射是每个人生命活动调节的方式之一。
情感态度与价值观①培养学生间的合作精神和激发学习生物学的乐趣和崇尚科学的精神；②培养学生关注生命，珍爱生命的意识。
四、教法学法教法：多媒体演示法、创设情境法、活动教学法学法指导：自主探究法、对比分析法、合作学习法五、教学过程结合实际情况，根据教材内容的容量和参考书的要求，我充分体现了学生自主学习的能力最的限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
我将本课课时预定为2课时。
现将第一课时的教学过程和活动预设如下：（一）创设情境，激发兴趣利用生活现象，创设学习情境。
我给学生带来一个用盒子装的仙人球，作为送给学生的礼物，让他用手生进去猜，猜到了就送给他，其他学生观察该学生做出的反应。
提问设疑，引入新课，同时激发学生的学习兴趣。
板书课题。
教学方法：活动教学法设计意图：活动教学法，激发学生的兴趣，给学生营造一个轻松愉快的学习氛围，集中学生的注意力。
（二）解读目标，自主预习组织学生快速阅读学习目标，使其明确本节课学什么，学到什么程度，从而为本节课定位，发挥目标的引领作用。
高中神经调节的基本方式说课稿
高中神经调节的基本方式说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“高中神经调节的基本方式”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“神经调节的基本方式”是高中生物必修 3《稳态与环境》中第二章“动物和人体生命活动的调节”的第一节内容。
本节课是在学习了细胞的基本结构和功能、细胞的物质输入和输出等知识的基础上，进一步探讨动物和人体生命活动的调节机制。
神经调节是人体生命活动调节的主要方式，而反射是神经调节的基本方式，理解反射的概念和反射弧的结构与功能是理解神经调节的基础。
本节课的内容不仅在知识体系上具有承上启下的作用，而且与日常生活和健康密切相关，对于学生理解生命活动的调节机制，提高健康意识具有重要的意义。
二、学情分析学生在初中阶段已经对神经调节的基本方式——反射有了初步的了解，但对于反射的概念、反射弧的结构和功能等知识的理解还比较肤浅。
同时，高中学生已经具备了一定的观察能力、分析问题的能力和逻辑思维能力，但对于抽象的生物学概念和复杂的生理过程的理解还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过创设生动的教学情境、开展实验探究活动等方式，帮助学生加深对知识的理解，提高学生的学习兴趣和学习能力。
三、教学目标1、知识目标（1）概述神经调节的基本方式是反射，理解反射的概念。
（2）描述反射弧的结构和功能，理解反射弧是完成反射活动的结构基础。
（3）举例说明反射的类型，区分非条件反射和条件反射。
2、能力目标（1）通过分析反射弧的结构和功能，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
（2）通过膝跳反射实验和反射弧模型的构建，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对反射和反射弧的学习，使学生认识到生命活动的调节是一个复杂而有序的过程，培养学生的生命观念。
（2）通过对条件反射的学习，使学生认识到学习和生活中的习惯养成对于个人发展的重要性，培养学生的科学态度和社会责任意识。
人教版初中初一生物下册《神经调节的基本方式》说课稿
人教版初中初一生物下册《神经调节的基本方式》说课稿一、教材分析《神经调节的基本方式》是人教版初中初一生物下册的一篇重要教材内容。
本节内容主要讲解了神经调节的基本方式，包括内分泌调节和神经传递。
通过本节内容的学习，学生可以了解到人体的神经系统是如何通过神经细胞和激素来调节人体功能的。
二、教学目标知识目标•了解内分泌调节和神经传递的基本概念；•理解神经细胞的结构和功能；•掌握神经传递的基本过程和神经冲动的传导路径。
能力目标•能够运用所学知识解释一些常见的生理现象；•能够描述神经冲动在神经细胞中的传导过程；•能够应用所学知识，分析神经调节与身体健康之间的关系。
情感目标•培养学生对人体功能调节的兴趣，增强对生命奥秘的好奇心；•培养学生对自身身体健康的重视，引导学生养成良好的生活习惯。
三、教学重点与难点教学重点•理解神经传递的基本过程和神经冲动的传导路径；•能够应用所学知识，分析神经调节与身体健康之间的关系。
教学难点•理解神经冲动在神经细胞中的传导过程；•运用所学知识分析神经调节与身体健康之间的关系。
四、教学过程1. 导入新课通过给学生展示一段视频，引起学生对神经系统的兴趣，并与之前学习的生物知识进行关联。
2. 提出问题提出问题，引导学生思考：人体是如何调节身体功能的？是否只有神经系统起作用？3. 学习新课A. 神经传递的基本过程1.神经细胞的结构：包括神经元的主要组成部分 - 神经细胞体、轴突和树突。
2.神经冲动的传导过程：–神经冲动的产生：包括兴奋阈值和动作电位。
–神经冲动的传导：包括化学传导和电传导两种方式。
–神经冲动的传导路径：由轴突传导到树突，传递到下一个神经细胞。
B. 内分泌调节1.内分泌概述：介绍内分泌系统的基本组成和功能。
2.激素的分泌和调节：包括激素的产生、分泌方式和作用目标。
4. 拓展应用通过一些生活例子，如孩子的生长发育、体温的调节等，引导学生应用所学知识解释这些现象。
5. 小结与展示对所学内容进行小结，总结神经调节的基本方式，并引导学生进行讨论与交流。
《神经调节的基本方式》一等奖说课稿
《神经调节的基本方式》一等奖说课稿《《神经调节的基本方式》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《神经调节的基本方式》一等奖说课稿一、说教材(一)在教材中的地位和作用本节来自人教版《生物学》教材七年级下册第四单元第六章第三节。
本章从对外界信息的感知入手，继而介绍神经系统的组成和神经调节的基本方式。
说明人体对外界环境的感知及各种生命活动的调节时刻离不开神经系统的作用。
这样的安排既强调从生活经验出发，培养学生的探究能力，关注人与周围环境的相互关系；又强调了人体通过神经等调节适应周围环境的变化，引导学生沿着科学发现之路更加合理地学习。
教材图文并茂，设计了“膝跳反射”实验、反射弧示意图分析等，通过膝跳反射可引出反射的概念和反射弧的组成，加深学生对基础知识的理解，注重对学生科学素养的培养，以及对学生进行乐于探索，实事求是等情感态度价值观的教育。
同传统教材相比，本章教材依据课标的要求，对有关结构、生理机制等内容做了适当的简化，如神经系统的组成、反射的类型等。
在教学中将体现课程标准的精神，不求全，避免过难过深。
在本节之前，学生学习了神经系统的组成，这为过渡到本节的学习起到了很好的铺垫作用，本节内容前面承接神经系统的组成，后面为激素调节的学习打下一定的基础，它在教材中起到了承上起下的作用。
本节内容安排两课时完成：第一课时概述人体神经调节的基本方式，了解反射弧的组成。
第二课时了解反射的类型及完成测定反应速度的探究活动。
今天说课内容为第一课时。
(二)教学目标：1、知识目标：(1)通过举例分析和交流能概述反射是人体神经调节的基本方式。
(2)通过实验，理解反射的概念。
(3)通过分析膝跳反射、松开烫手馒头反射等能描述反射弧的结构。
2、能力目标：(1)培养学生分析文字、图片或视频等信息的能力。
(2)培养学生实验、观察、想象、归纳总结的能力。
(3)培养学生自主学习、合作学习、表达交流的能力。
神经调节的基本方式(说课课件)
(说课课件)
婺源县思口中学 詹蕾
主要内容
一、教学内容分析 二、教学对象分析 三、教学目标 四、教学重点、难点 五、教法、学法 六、教学过程
一、教学内容分析
《神经调节的基本方式》选自七年级 生物下册第四单元第六章人体生命活动 的调节第三节，上接《神经系统的组 成》，下接《激素调节》，起到了承上 启下的作用。本节课分为两课时，第一 课时概述人体神经调节的基本方式，了 解反射弧的组成。第二课时了解反射的 类型及完成测定反应速度的探究活动。 此讲为第一课时。
二、教学对象分析
七年级学生在经过了一学期的学 习之后，对学习生物的方法已经有所 掌握，可以让他们开展一些简单的实 验。但是许多学生只是看到了实验现 象而疏于思考实验实质。对本节课的 一些概念可能会难以理解。
三、教学目标
1、知识目标 （1）概述人体神经调节的基本方式。 （2）通过膝跳反射的实验理解反射的概念。 （3）描述反射弧的结构。 2、能力目标： 通过膝跳反射实验，获取完成简单实验的能力。 3、情感、态度、价值观目标： 初步理解有了反射，机体方能很好地适应环境 这个意义。
四、教学重点、难点
教学重点 1、神经调节的基本方式——反射。
2、反射的结构基础——反射弧。
教学难点 描述反射弧的结构。
五、教法、学法：
实验法、引导法 组织学生进行“膝跳反射”实验和分 析“甩掉烫手馒头的反射”的事例和图。在 此基础上引导学生结合缩手反射、眨眼反射 等生活现象得出反射的概念及反射弧的结构。
对于曹操来说，刘备确实是个对手，于 是他用了一些办法来试刘备，看看刘备 是不是真的如他所想，想和他争天下。 刘备为什么会把筷子掉落在地上？ 刘备自己怎么解释？曹操怎么看？ 曹操最后一次试探刘备，就是看看刘备 对于“英雄”这个词有何反应……
沪教版生物八年级第一册神经调节的基本方式说课课件
确定依据：根据课标要求及教材地位确定
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学情分析
• 七年级的学生年龄较小，生活经验不是很丰富，但是 却对生活有极强的好奇心，乐于探索。通过以往的学 习，学生对神经系统的组成和功能有了一定的认识。 日常生活中对神经系统相关的知识积累了一定的经验 和感悟，但对“神经系统是怎么进行调节的”还比较 模糊。而且他们已具备一定的生物学知识基础，一定 的逻辑思维和分析推理能力，往往更喜欢与人合作， 所以适当的安排小组讨论和探究是非常必要的。
培养其思维和语言表达能力。 让学生练——及时反馈，检查学生是否当堂达到学习
目标， 做到“堂堂清”，提高课堂效率。
5 教学过程
1 创设情境 导入新课 2 提出问题 自主学习 3 合作探究 深入实践 4 知识运用 概括反射 5 研读要点 探究反射弧 6 结合实践 加深理解
7 归纳小结 知识闭环
教学过程
实验技能 得到提高
生物观点 得到加强
效果
民主氛围 得到形成
学生思维 得到展开
合作意识 得到提高
成闭环。
6 预期效果
为转变学生的学习习惯，变被动学习为主动探究，在教学 过程中，我从学生的生活经验入手，给学生想象的空间，然 后让学生充分实验，并利用多媒体技术充分调动学生的学习 积极性。在展示交流过程中，我创设热切的参与和激烈的讨 论环境，希望学生能主动探究，我预期能收到以下效果：
基础知识 得到落实
教学过程
研读要点 探究反射弧
• 学生：以小组为单位，在教师的引导下制作模型，并上 台展示，作出评价。学生认真观察反射弧的模式图，并 说出反射弧的结构。区分感受器与效应器。
• 设计目的：本环节是教学设计中的一大亮点，通过制作 模型来帮助学生进一步理解反射弧的结构，并总结出反 射弧的组成部分，将内容形象化具体化。
高中神经调节的基本方式说课稿
高中神经调节的基本方式说课稿一、说教材1、教材的地位和作用本节课是高中生物必修 3《稳态与环境》中“通过神经系统的调节”这一章节的重要内容。
神经调节是人体生命活动调节的主要方式之一，理解神经调节的基本方式对于深入理解神经系统的结构和功能具有重要意义。
2、教学目标知识目标：概述神经调节的基本方式是反射，理解反射的概念和类型。
描述反射弧的组成及各部分的功能。
能力目标：通过分析反射弧的结构和功能，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
通过实验探究，提高学生的实验设计和操作能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对生命科学的兴趣，培养学生探索未知的科学精神。
让学生认识到人体的复杂性和生命的神奇，树立尊重生命、珍惜健康的意识。
3、教学重难点教学重点：反射的概念和类型。
反射弧的组成及各部分的功能。
教学难点：反射弧的结构和功能。
如何引导学生理解反射活动的发生需要完整的反射弧。
二、说教法1、讲授法通过讲解，让学生系统地了解神经调节的基本方式和反射弧的组成。
2、直观演示法利用多媒体展示反射的实例、反射弧的结构等，增强学生的感性认识。
3、讨论法组织学生讨论相关问题，促进学生的思维交流和合作学习。
三、说学法1、自主学习法让学生自主阅读教材，初步了解神经调节的基本方式。
2、合作学习法分组讨论问题，共同完成实验探究，培养学生的合作能力。
3、归纳总结法引导学生对所学知识进行归纳总结，加深理解和记忆。
四、说教学过程1、导入新课通过展示一些人体对刺激产生反应的实例，如手碰到烫的东西会缩回等，引出神经调节的基本方式——反射。
2、讲授新课11 反射的概念定义：在中枢神经系统的参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答。
举例说明非条件反射和条件反射的区别。
111 反射的类型非条件反射：生来就有的先天性反射，如缩手反射、膝跳反射等。
条件反射：在生活过程中逐渐形成的后天性反射，如望梅止渴、谈虎色变等。
112 反射弧的组成感受器：感受刺激并将刺激转化为神经冲动。
’神经调节的基本方式‘说课稿
《神经调节的基本方式》尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们，大家上午/下午好！我是号选手，今天我说课的题目是《细菌》，新课标提出了新的教学理念：面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。
如何在教学过程中体现和落实这一理念，是我在教学过程中一直思考的问题。
下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程、板书设计等五个方面展开我的说课。
一、教材分析教材分析是教师工作的重要内容，它关系到教师的课程设计、组织与实施，更关系到教学目标的实现、教育目的的达成。
《神经调节的基本方式》选自人教版七年级生物学下册第四单元第五章第三节。
在学生对神经系统有了初步了解后，本节教材将进一步引导学生探究神经调节的内在机理，因此本节是本章中的重点内容，其中反射的概念、分类以及反射弧完成反射的过程等内容深奥且抽象，且本节教材中还包含两个实验，根据学情和教学难度，我将本节课设计为两个课时：第一个课时为“反射”，第二个课时为“反射弧”。
本次我将说课的内容为第一课时“反射”。
（二）、教学目标教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据生物新课标的要求，结合学生的实际情况，我制定了以下三维度教学目标：首先我将本课时的知识目标确定为：通过本课时的学习，学生能够1.知识目标（1）举例说出反射的概念；（2）描述膝跳反射的过程；（3）（并）举例区分简单反射和复杂反射。
2.能力目标其次，在能力方面，学生能够（1）尝试两人合作完成膝跳反射实验；（2）（同时）自主思考，小组谈论，归纳反射的类型。
3.情感态度与价值观目标本课时不仅要让学生在知识和能力方面有所收获，更要引导学生树立正确的科学态度与价值观。
我将本课时的情感态度与价值观目标定为：能够将人体相关生理现象与神经调节相联系，同时提高生物学习兴趣。
（三）、教学重难点教学重难点是在教学过程中需要解决的主要矛盾。
结合课标以及学情，我将本课时的重点确定为：人体调节的基本方式；考虑到学生容易将简单反射和复杂反射混淆，因此我将本课时的难点确定为：反射的分类。
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郑州高新区外国语中学 王 佳
说课流程
说教材
说学情
说教学目标 说教学重难点 说教法 说教学过程
说教材
本节说课的内容是人教版七年级下册第四单元第六章《 人体生命活动的调节》第三节的内容，本节是第六章 的重点内容，主要介绍反射的概念、完成反射的结构 基础-反射弧、反射的类型等基础知识，并在学习过程 中穿插了膝跳反射的实验和望梅止渴的故事，学生在 前面学习了人体对外界环境的感知和神经系统的组成 ，而人体对外界环境的感知以及各种生命活动的调节 都离不开神经系统的调节。
活动二
实验探究 ，感知反射
做游戏，测反应速度 分组做实验-膝跳反射，谈感受 引出排尿反射、缩手反射、眨眼反射等 活动三 反射类型 膝跳反射受不受大脑控制？为什么？是不是所有反射都这样？
说教学过程
能不能依此分类？ 简单反射和复杂反射区别 活动四 反射弧 为什么有些受大脑控制，有些不受呢？从而引出特定 结构反射弧 小组讨论，用语言描述“甩掉烫手馒头”的反射。 再回头利用知识描述膝跳反射的具体过程，展示膝跳 反射的反射弧图解。
谢谢！
3.描述反射弧的结构射弧的结构 。 难点： 如何利用反射弧完成反射的过程 。
说教法
讲授法、实验分组法，讨论法，多媒体动画 等多种直观教学形式。
学法：合作探究、讨论法、总结归纳法
说教学过程
活动一 情境导入
以上课铃响喊“起立”导入新课，引导学生观察上课铃响起时 老师的反应，老师喊上课后学生含有变化。 对语言描述好的学生一个小小的奖励-山楂，学生此时会有不 同的反应，接着回忆并描述学生刚才的反应 学生总结，引出反射概念。
说学情
七年级的学生在知识水平上，已掌握了人体几大系统、 人体感觉器官及神经系统组成，并且已有活动调节的 生活现象和经验；在心理水平上七年级学生有着好奇 、好动等心理特点，他们抽象思维不够完善，反射弧 的结构这一内容比较抽象，学生理解起来比较难。
说学习目标
学习目标： 1.概述人体神经调节的基本方式-反射。 2.通过膝跳反射实验理解反射的概念。