人教版九年级物理 流体压强与流速的关系 说课
《流体压强与流速的关系》说课稿
《流体压强与流速的关系》说课稿一、教材分析（一）教材简析《流体压强与流速的关系》是人教版《物理》九年级第十四章第四节的内容。
本节内容是在学习大气压强知识的基础上，了解气体压强与流速的关系，也可以认为是气体压强在实际生活和生产中的应用。
主要有“流体压强和流速之间存在什么关系”和“飞机的升力是如何产生的”两个核心问题组成。
由于“流体的流速越大，压强越小”这一原因所造成的许多现象在日常生活中经常碰到，教材抓住了中学生具有强烈的求知欲望这一特点，利用实验探究来激发学生积极思考，分析和解决实际问题。
（二）教材内容的地位与作用本节课内容较少，但在实际生活中的应用较多。
通过这节课的学习能培养学生的观察能力、动手实验能力、分析和解决物理问题的能力，能真正体现物理教学从生活到物理，从物理到社会的理念。
二、学情分析九年级的学生已经具备了一定的观察、分析、解决实际问题的能力，并且有较强动手实验操作能力，学会如何进行实验探究，同时还具有较强的求知欲和表现欲。
所以这节课的设计不仅有相应的实验探究，而且还注重学生能力的培养。
三、教学目标1、知识与技能（1）了解流体的压强与流速的关系。
（2）了解飞机的升力是怎样产生的。
（3）了解生活中跟流体的压强与流速有关的现象。
（4）学会通过实验的方法研究物理规律。
2、过程与方法（1）通过观察，认识流体的压强跟流速有关的现象，有一定的观察能力。
（2）通过探究实验体验由气体的压强差异所产生的力。
3、情感态度与价值观初步领略流体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲切感。
四、教学的重点与难点教学重点：流体压强与流速的关系。
教学难点：利用流体压强与流速的关系解释日常生活中的现象。
关键点：确定大气压强的方向以及流速大小的位置。
五、教法与学法1、在教法上，充分体现素质教育和以学生为主体、教师为主导的教学方式，采用设立疑问、设计比赛、小组讨论、实验探究等多种方法，以多媒体手段辅助教学，引导学生愉快地、自觉地进行思考、讨论、设计、分析等探究活动，充分调动学生的积极性。
流体压强与流速关系说课稿
《流体压强与流速关系》说课稿双寨学校姜莉一、教材的地位与作用本节课位于人教版九年级物理第十四章第四节，是前面所学的液体压强、气体压强的延伸，同时为后面学习浮力奠定基础。
整节课通过实验探究，拓展学生的视野，激发学生探索科学的兴趣。
引领学生学会观察，学会思考，学会运用物理知识，解决生活中的实际问题，从而体现出“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。
二、学情分析经过前面的学习，学生已具备了初步的力学知识，掌握了一些研究物理的方法。
学生的观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力得到了一定的发展。
但大多数学生深入思考，运用规律解决问题的能力仍需进一步提高。
三、教学设计思想基于学生的以上特点，我在本节课的设计上由实验引入，让学生通过猜想和亲自动手设计实验，小组合作，探究结论，利用探究出的结论解释一些生活中的现象。
而这也是科学探究的一般规律。
所以，整节课的设计可以用这幅图来概括。
教学手段上，在本节课上我以多媒体为手段，利用动态画面，分步展示分析过程，帮助学生突破难点，展现了现代课堂教学的优越性。
四、教学目标1、知识与技能（1）了解流体的压强与流速的关系。
（2）了解飞机的升力是怎样产生的。
2、过程与方法（1）通过实验探究，分析归纳总结出流体压强与流速的关系。
（2）利用流体压强与流速的关系解释生活实际现象。
3、情感、态度与价值观通过实验探究，激发学生探究物理，学习物理的兴趣。
五、教学的重点和难点重点：1. 通过实验探究，让学生了解流体的压强与流速的关系。
2. 利用流体压强与流速的关系，解释生活中的现象。
难点：1.设计探究实验由于在探究过程中，要求学生能够利用给出的简单器材，自己设计出实验，从而探究得出结论，对于学生的动手能力要求较高，这是一个难点。
2.升力的实质。
由机翼的形状，得出上下表面的空气流速不同，从而发现压强差，得出升力的实质。
这一过程对学生的分析能力要求较高，也是一个难点。
六、教学器材1、实验器材准备：各小组纸片三张，吸管，水杯，漏斗，吸水纸若干，水槽；铁架台，乒乓球两只，矿泉水瓶一只，注射器一个，塑料小船两只等。
流体的压强与流速的关系说课稿
《流体的压强与流速的关系》说课稿一、教材分析本节课是原教科版八年级物理第十章第一节，现在是人教版九年级物理十四章四节，《流体的压强与流速的关系》介绍了具有流动性的气体和液体的压强与流速的关系，是属于流体动力学的知识，该知识在日常生活和生产中有较广泛的应用。
教材选通过实验得出流体压强与流速的关系，然后又通过实验并结合飞机机翼的横截面图分析飞机机翼产生升力的原因。
流体压强与流速的关系这一知识点的内容较为抽象，我们一般不易看见，所以对于初中生学习起来就更为困难。
在本节课的教学过程中可适当让学生动手做些实验，来观察流体运动而产生的一些现象，这样更有助于学生对这一知识的理解。
二、教学目标三、教学重点、难点的确定流体的压强与流速的关系，从教材的安排及教学目标的要求上看，它应是本节课的重点。
因该知识在日常生活和生产中有较广泛的应用，而该知识本身较为抽象，所以教材中有关它的应用——机翼（鸟翼）升力产生的原因是本节的难点。
四、教学设计理念：1、为了让学生自然轻松获得“液体压强与流速的关系”的知识，我从学生前面所学的连通器原理导入，让学生自然地由旧知过渡到新知。
2、对“气体压强与流速的关系”这个知识点的处理，主要充分调动学生的学习积极性，采用与液体类比的方法，运用“讨论·实验·探究·创造·反思”五位一体的教学模式，以“提出问题——进行类比——形成假说——实验检验——得出结论——生活应用”为主线的思维程序让学生自己探究，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。
3、为了让学生的学习得到进一步的升华，在最后的创造活动中，学生活学活用，自行解决鸟翼（机翼）升力产生的原理，让学生真正成为学习的主人。
五、教具和媒体CAI课件、自制伯努利管、自制漏斗、气泵、乒乓球、烧杯、水、吸管、玻璃棒、电吹风、自制鸟翼模型、白纸、双面胶、玩具彩球、洗衣机的排水管、水槽、纸花。
六、课时安排1课时七、教学过程简述（一）展示学习目标（二）情景引入（5分钟）播放龙卷风VCD导入：在刚才的画面中，为什么龙卷风会轻而易举地掀开房顶呢？让我们一起学习§10.1流体的压强与流速的关系，就可以揭开这个谜底。
流体压强与流速的关系说课课件
3、对着机翼吹风时，能够清楚 看见机翼的上升。还能够清楚看 见机翼上固定的U型管中的液柱 变化，直观的表现空气流过机翼 上下表面时压强不同，使学生很 好地理解机翼升力产生的原因。
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板书设计
第四节 流体压强与流速的关系
教学程序设计
流体压强和流速的关系： 在气体和液体 中，流速越大的位置
压强越小。
是什么力使下管口附近的碎纸 屑，“仙女散花” 般的从上管口 飞出来？
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（五）学以致用
教学程序设计
1.在这样的路面上，如果一辆车疾驰而 过，落叶会向哪个方向飘？为什么？
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教学程序设计
（五）学以致用 2. 相信大家都有过这样的经历：步行在
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教学程序设计
一、情境设疑、激发情意
这是一根普通的塑料管，它有魔力，它能给大家带来幸 运雨。演示：一只手捉住管子的中间，使管子下半段固定不 动，另一只手用力甩上半段管子，使管子高速旋转，这时出 现什么现象了？
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教学程序设计 （
二、精心研究、活跃思维：
（一）创设问题情境
流体流过物体时会产生一些奇特的
一、流体：具有流动性的气体和液体 二、实验结论： 在气体和液体中，流速越大的
位置压强越小 三、飞机升力的产生:上下表面的压力差
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教材分析与学情分析 学情分析
已具有了一定 的物理知识， 掌握了一定学 习物理的方法
对压强、液体压 强和气体压强有 了深入认识 ； 对生活中的有关 的现象不清楚
对直观内容比较 感兴趣； 欠缺对问题的深 入思考及理性化 的思维过程
《流体压强与流速的关系》说课稿
《流体压强与流速的关系》说课稿《《流体压强与流速的关系》说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容一、教材分析《流体压强与流速的关系》是《气体的压强》后一部分内容，主要由活动“探究流速对流体压强的影响”和生活物理社会“飞机的升力”两个版块组成，是对液体压强、大气压强等力学知识的延伸和拓展，是初中力学的一个重点，也是中考的热点，与生活和科学技术联系密切。
“流速越大，流体的压强越小”引起的现象在日常生活中经常遇到，教材引导学生利用实验探究,寻找规律，认识生活中常见现象所蕴含的科学道理，学会用物理解决实际问题，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。
二、学情分析此阶段学生已具有了一定的物理知识，如气体压强，液体压强特点等，掌握了一定的学习物理的方法。
学生的观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力得到一定的发展。
但大多数学生仍处于由形象思维向抽象思维过渡时期，直观地教学活动更贴近学生实际。
本节内容主要是从现象入手，得出比较简单的结论。
所以在精心设计探究活动的过程之后，学生学习是不存在问题的。
相对来说目前学生知识面尚窄，思维不够开阔，所以应多给他们提供一些创新、前沿的应用，激发其学习兴趣。
三、教学目标物理课程标准的要求是：“通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。
”针对这一要求、课程标准的总要求和教材、学情分析，以及物理学科核心素养，我制定了以下教学目标。
1.知识与技能了解流体压强与流速的关系及其在生活中的应用，能解释飞机如何获得升力。
2.过程与方法通过观察与探究，形成关注周围现象的意识，学会研究未知问题的方法。
3.情感态度与价值观激发学习物理的兴趣，培养创新精神。
四、教学重点和难点：重点：流体压强与流速的关系及其在生活中的应用。
难点：通过观察与探究，归纳总结出物理规律。
五、教学准备实验器材准备：吹风机、飞机模型、纸条、乒乓球、纸船、水槽、塑料瓶、软管、烧杯、每位学生纸条2张等。
《流体的压强与流速的关系》说课
上说 ， 就是产生 问题 、 认识 问题 和解决 问题 的过程．
４ 教学过程设计
４ １ 情景引入 ．
பைடு நூலகம்
知道流体 的压强 与流速 的关 系， 并能解释生 活 中的相关
现象．
１ ２ ２ 过程 与 方 法 ．．
由 Ｐ Ｔ配音介绍 １０ Ｐ ９ ５年鄂 洛多克 火车 站发 生 的惨 案 ， 由事件 的悬 疑造成 知识的“ 悬疑 ” 吸引学生迅速进入本节课 ，
的主题．
４ ２ 展 示 学 习 目标 ．
让学生经历知识被发现 的过程 ， 学会从 简单 的物理现象 中归纳出物理规 律 ， 培养学生 观察 、 比较 、 分析 、 归纳等学 习
方 法 和科 学 的 思 维 观 ． １２ ３ 情 感 态度 与 价 值 观 ．．
４ ３ 新课 教 学 ．
教师 只是 在需 要处加 以点拨 ， 引导 学生产生 “ 悟” 学生通 顿 ． 过 自己动 手“ 身经 历” 实 现“ 亲 ， 角色感 悟”， 能 于细 微处 ， 定
现， 将不会再有 探究 成 功后难 以抑 制 的“ 喜悦 体验 、 奇体 惊
验 ” 与之相对照 ， ， 很难想象 ： 站在人本教育的平 台上 ， 当学生
课主要采用从直 观现象 人手 ， 通过探 究活 动 ， 学生 亲历探 让
究过程 ， 降低学生学习难度．
．一 个 宽松 的“ 维 空 间 、 习氛 围 ” ＿ 思 学
苏霍姆林斯基 曾说 ： 孩 子愈少感 到落 在 自己头上 的教 “
育设想 ， 任何一种教育现象 的教育效果便愈大 ”几个女 同学 ．
引导学生找到“ 液柱高度 的变化 ” “ 同位置的流 速 ” 些 及 不 这 实验 的观察点 ， 并从液体 和气 体压强的角度对 液柱高度 的变
《流体压强与流速的关系》说课稿
说课人：刘义如
一、说教材
地位和作用
主要由“流体压强与流速的关
系”和“飞机的升力”两个核心问 题组成。 是对液体压强和大气压强特点 的延伸和拓展。 是中考的热点， 内容与生活和 科学技术联系密切。 体现了从“生活走向物理，从
物理走向社会”的课程理念。
教学重点
教学难点
流体压强与 流速的关系
情感态度与价值观
增长学生学习物理的兴趣，培养学生的创新精神。
四、说方法
小组合作实验探究
班级师生交流
增强了学生的学习兴趣 锻炼了学生合作探究、分析归纳、得出结论的能力
五、说模式
情 景 导 入 ， 认 定 目 标
合 作 探 究 ， 找 出 规 律
师 生 交 流 ， 拓 展 提 升 达 标 检 测 ， 夯 实 基 础
六、说设计
流体压强与流速的关系
用硬币跳高实验引入课题及出示 学习目标
讲解什么是流体 通过实验找出流体压强与流速的 关系 利用流体压强与流速的关系解释 升力产生的原因
利用流体压强与流速的关系解释
3分钟
2分钟
16分钟
10分钟
生活中的有关现象
10分钟
（三）通过实验找出流体压强与流速的关系。
（三）通过实验找出流体压强与流速的关系。 1、用手握住两张纸，让纸自然下垂，向两张纸中间吹起， 使中间的空气流速变大，观察两张纸将会怎样运动。
利用流体压强 与流速的关系 解释相关现象
二、 说学情
流体压强与流速的关系？
液 已 掌 握 大
体 气
压 压
强 强
一定学习物理的方法
三、说教学目标
知识与技能
1、了解流体压强与流速的关系。 2、了解飞机升力是怎样产生的。 3、了解生活中跟流体的压强与流速相关的现象并对其作出解释。
《流体压强与流速的关系》说课稿范文（通用12篇）
《流体压强与流速的关系》说课稿范文（通用12篇）《流体压强与流速的关系》说课稿篇1一、说教材（过渡句：备好教材是上好一节课的基础，那么首先先来说说教材分析）本节课选自初中物理人教版八年级下册第九章的第4节，其主要内容是流体压强与流速之间的关系，是本章的最后一节，学生学习本节课之前已经学习了液体压强、大气压强等，这些都是流体静止时压强，本节是对于流体流动时的压强进行研究的。
生活中的很多现象都能够用流体压强与流速的关系来解决，学好了本节课可以让学生进一步提高将理论应用于实际的能力。
二、说学情（过渡句：新课改理念要求我们要“以生为本，一切为了学生”，那么在上一堂课之前分析学情是必不可少的。
）在本节课，学生对于物理学已经有了初步的认识，并且本节内容较为简单，学生能够轻松掌握，但是，学生在此时根据生活经验会产生一定思维定势，所以我在教学过程中，将会多采用实验、视频等直观的方式，让学生真正理解压强与流速的关系。
三、说教学目标（过渡句：根据新课标的理念，我确定了如下的教学目标）【知识与技能】知道流体的概念；理解流体压强与流速的关系并解释生活中常见的现象。
【过程与方法】经历在生活中现象应用新知，提高分析处理信息的能力。
【情感态度与价值观】体会生活与物理之间的紧密联系，获得对科学的热爱、亲近感。
四、说教学重难点（过渡句：教学目标确定之后，教学的重点和难点也就随之确定了）【重点】理解流体压强与流速之间关系。
【难点】利用流体压强与流速之间关系解释生活中常见现象。
五、说教法学法（过渡句：教育家曾说过“教是为了不教”，为了让学生在轻松愉快的氛围中学习，我制定了如下的教学方法：）创设情境法、多媒体演示法、谈话法等。
六、说教学过程（过渡句：接下来谈谈我的教学过程，这也是本次说课的核心环节，为了简明扼要地将我的教学过程叙述清楚，我将分为以下几个环节：）环节一：导入（过渡句：首先是导入新课）上课伊始，我会为同学们诵读诗句：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
流体压强与流速的关系说课稿
一、教材分析（一）教材内容分析1、地位与作用本节内容选自人教版九年级物理第十四章第四节，本节课是在学习了压强、液体压强、气体压强的基础上，为下一节学习浮力做铺垫，承上启下。
2、教材内容安排教材通过硬币跳高，引起学生猜想：可能是气体流动使硬币“跳起来”的原因。
在此基础上探究气体的流速与压强的关系，并得出结论。
通过制作飞机机翼模型并分析，进一步说明气体压强与流速的关系，让学生看到科学原理的价值，产生将科学技术应用到日常生活社会实践的的意识，从而体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。
3、新课程标准对本节课的的要求通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。
根据课程标准的要求和初三学生的认知水平，我制定了如下教学目标：1 知识与技能：通过实验探究掌握流体压强与流速的关系，了解飞机升力产生的原因和生活中流体压强与流速相关的现象。
2 过程与方法：让学生经历知识探究的过程，学会从简单的生活的现象中得出流体压强与流速的关系，培养学生观察、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。
3 情感态度和价值观：通过学习流体压强与流速在生活中的应用，获得对科学的热爱和亲近感，增长学生学习物理的兴趣，体会科技的力量并关注科技的两面性，提高安全意识。
（（三）教学重难点的确定）根据新课程标准的要求探究流体压强与流速的关系是本节课的基本内容，也是流体压强与流速的关系在生活中运用的理论基础，因此本节课的重点内容即是探究流体压强与流速的关系。
可运用实验法完成本部分教学，通过实验，使学生动手、动脑，将抽象的理论化为具体的实践操作，留下清晰印象，激发学习兴趣，提高分析问题和解决问题的能力。
又因为初中生的思维正处在由形象思维向抽象思维过度的时期，对直观现象比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程，因此在推导飞机在起飞时升力产生的原因是本节的难点内容，运用讲授法，帮助学生将理论运用到实际，逐步分析，得出结果，以此攻克难点！（二学情分析）除了在思维上的这些特点，1 、在知识基础上，学生在本章的前几节已经学习了压强、液体压强与气体压强，并依据自己的生活经验，对流体与物体之间的相互作用有了一定的认识，通过本节内容的学习，采用认知冲突策略，使学生意识到自己的认知结构存在不足，产生解决问题的欲望，进一步加深对流体压强与流速的认识。
《流体压强与流速的关系》 说课稿
《流体压强与流速的关系》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《流体压强与流速的关系》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面来展开我的说课。
一、教材分析《流体压强与流速的关系》是人教版八年级物理下册第九章第四节的内容。
这一内容是在学习了固体压强、液体压强和大气压强的基础上，进一步研究流体的压强与流速的关系。
它既是对前面所学知识的深化和拓展，又为后面学习浮力等知识奠定了基础，具有承上启下的作用。
本节课的教材内容主要包括三个部分：流体的概念、探究流体压强与流速的关系实验、流体压强与流速关系的应用。
教材通过简单易懂的实验和生活实例，引导学生探究和理解流体压强与流速的关系，培养学生的观察能力、实验探究能力和逻辑思维能力。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的物理基础知识和实验探究能力，对物理现象有着较强的好奇心和求知欲。
在学习本节课之前，学生已经掌握了固体压强、液体压强和大气压强的相关知识，为本节课的学习奠定了基础。
但是，学生对于流体压强与流速的关系这一较为抽象的概念理解起来可能会有一定的困难，需要通过实验和生活实例来帮助他们理解和掌握。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解流体的概念。
（2）通过实验探究，理解流体压强与流速的关系。
（3）能用流体压强与流速的关系解释生活中的有关现象。
2、过程与方法目标（1）经历探究流体压强与流速关系的实验过程，培养学生的观察能力和实验探究能力。
（2）通过对实验现象的分析和推理，培养学生的逻辑思维能力和科学探究方法。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣和热情。
（2）培养学生关注生活、热爱科学的态度，增强学生将科学知识应用于日常生活和社会的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）探究流体压强与流速的关系。
（2）用流体压强与流速的关系解释生活中的有关现象。
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流体的压强与流速的关系说课稿
各位评委：
上午好，我说课的题目是流体的压强与流速的关系，我说课的内容共分三个部分
一、教材分析。
二、教法学法。
三、教学过程。
教材分析：
本节课在教材中的地位和作用
本节内容是流体力学的基础，与日常生活关系密切，在本章中具有承上启下的作用。
教学目标
根据课标要求和教材内容，结合学生实际情况，本节课的教学目标制定如下：
知识与技能：
1、初步了解流体的压强与流速的关系；
2、初步了解飞机的升力是怎样产生的。
过程与方法：
1、通过观察与探究，认识流体的压强与流速的关系；
2、尝试用流体压强与流速关系的知识去解决一些实际问题。
情感态度与价值观：
初步领略由气体压强差异产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感。
本节课的结构特点及重难点。
结构特点：以实验探究为主线，以知识应用为目的。
重点：气体压强与流速的关系。
我利用三个小实验和一个动画及几个生活中的现象来突出这一重点。
难点：液体压强与流速关系的实验探究活动。
利用一个演示实验来突破这一难点。
教法学法
教学设计理念：
坚持以学生为主体，以教师为主导，引导学生从生活走向物理，从物理走向社会。
学情分析：
学生对本节内容具有浓厚兴趣，有强烈的求知欲望，但学生的实验基础较差，感性认识不足。
教学方法：整节课运用“情境引入——实验探究——创造反思”三位一体的教学方法。
学法指导：“实验探究”与“应用反思”相结合，指导学生完成好本节课的探究和尝试活动。
为了便于合作学习，我将学生分成四个学习小组。
反馈调控措施：坚持过程评价与结果评价相结合，通过自评与互评及时了解学生的学习情况，适当调整教学活动。
教具准备
演示器材：多媒体、水槽、水、两只塑料小船、大号注射器（或矿泉水瓶）
学生实验器材：两张16开的白纸、一张5cm宽，20cm长的白纸条、一枚一角的铝质硬币、一把学生尺。
教学过程
教学过程分成六大部分：1、情景引入；2、探究新知；3、应用迁移；4、课堂小结；5、矫正反馈；6、布置作业。
情境引入：我用一幅飞机起飞的动态画面，引入本课。
导语：几十吨的飞机腾空而起并在空中自由飞翔，靠的是什么力量呢？学生大胆猜想，教师简单归纳后引导学生进行探究新知。
探究新知：气体与液体都具有流动性，叫流体。
一、探究气体压强与流速的关系：
1、指导学生完成两个小实验，要求学生认真实验，仔细观察，猜想产生这一现象的原因，教师给予必要的提示与指导，学生以小组为单位进行讨论归纳后与同学交流。
师生共同归纳出本节课的第一条结论：气体的流速大压强小
2、为了活跃课堂气氛，激发学生的参与热情，体验由气体压强差所产生的神奇效果，并将知识进一步引向深入，让同桌的两名学生进行“硬币”跳高比赛。
看谁的硬币“跳”的高。
我宣布完竞赛规则，学生就提出了反对意见：老师，这怎么可能呢，我说，你试试看吧，当学生真的把硬币吹起来的时候，学生个个兴奋不已，学生在惊愕中体验到了科学的力量有多么的神奇。
要求学生分析原因、讨论、交流。
为分析飞机升力产生的原因打下基础。
同学们能用嘴将硬币吹起来，几十吨的飞机能腾空而起也就不足为怪了
二、分析飞机升力产生的原因。
展示图片和动画，利用刚刚获得的知识分析飞机“升力”产生的原因。
利用动画的好处是直观形象，学生易于接受。
导语：气体的压强差异会产生这么奇妙的效果，那么液体的压强与流速之间是否也有相似的性质呢？
播放一组新闻图片，提出问题：小船为什么会撞到大船上？是操作失误？主观故意？还是大海中有什么神奇的力量？要求学生以小组为单位提出猜想，与同学交流。
为了解开这个谜团我给同学们做一个演示实验：用大号注射器向漂浮在水面上的两个塑料小船的中间喷水，看小船是向两侧分开，还是向中间靠拢，再结合一个动画得出本节课的第二个结论。
回头分析撞船原因。
原来都是液体压强惹得祸。
并将前面的知识做进一步的梳理。
知识迁移与应用
为了巩固新知，引导学生从物理走向社会，让学生尝试用刚刚获得的知识去解决一些实际问题。
我展示两个生活场景，引导学生进行分析，开阔学生视野，增加感性认识。
1、火车站台上为什么要设置安全线。
火车在铁轨上运行，乘客靠的近些有什么不妥吗？
2、“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”这是学生非常熟悉的杜甫先生的两句诗，你知道其中的奥妙和物理原理吗？本题的设置不只是就题论题，而是要进一步了解台风、龙卷风等对人类造成的巨大危害。
课堂教学开展到这里，我们的教学目标基本达成。
有必要将知识内容条理化，
进行课堂小结——让学生以小组为单位谈谈本节课的收获，自主归纳本节知识要点，还想知道那些知识等，教师将学生所归纳的要点打在屏幕上，作为本节课的知识网络和板书设计。
课堂小结以后，对学生知识的掌握情况进行评价反馈。
评价反馈：展示五个生活场景，每组学生可以从中任选一个解释，也可以解释你熟悉的其他场景。
看谁的思路清晰，语言简练，说理透彻。
布置作业：今天的作业有两道题，一道动手题，一道信息收集题。
目的是培养学生的动手动脑能力和信息收集能力。
养成动手动脑的好习惯。
我的说说课到此结束，谢谢各位评委老师。
教学过程。