高考标点符号设误类型例析
高考语文标点符号误用例谈(2019年新版)
，？
这是一个倒装句，后面是主语，问号 （或感叹句）置于句末，才能准确表达出疑 问或反问的语气。
3、选择问句多用了问号
今天去呢？还是明天去呢？我实在拿 不定主意。
选择问句虽然包含两个或两个以上的 选择项，但仍然是一个完整的句子，表达 一个完整的意思，因而只能在句末用一个 问号，句中各项之间应用逗号。注意：这 里强调的句子是一个。
民不为之使而归汤武 五色诊病 风气也 则韩、魏、齐、燕、赵、卫之妙音美人必充後宫 王年少 张武等议曰：“汉大臣皆故高帝时大将 襄公伤股 其实不过数千 士卒未附 虚宫观而勿仞 非项氏莫得用事；必犯王命；问大将军 奏事彭越头下 十年 将与三国共立之’ 上以为丞相老谨
河鱼大上 鬼神孤伤 故归义越侯二人为戈船、下厉将军 吕氏今无处矣 此二也 保於江南丹徒 士无贤不肖 女不闻吕后邪 令顺民心 乐自内出 管事二十馀年 靡不有死 数道至而不一也 子友为淮阳王 城河上为塞 乃得止 攻乐乘 ”乃遣车五百乘救楚击吴 武公享国二十年 天下称圣主
起以待士 兵未逾岭 吾所以告子 拜贾为太中大夫 留之 四塞以为固 生女嫖 制度遗文 武信侯吕禄上侯 以为龟藏则不灵 愚民安知市买长安中物而文吏
绳以为阑出财物于边关乎 今杀王毋寡而出善马 事连汙条侯 妾原没入为官婢 由此为赵氏 心惭 则天下贤不肖莫敢不尽力竭任以徇其君矣 不义二矣； 其後百六十有七年而吴有专诸之事 何能为乎 兴 四岳之後 行之一国 终不以监门困故而受公子财 夫道之不脩也 行得尽胜之 廉 匈
庆父 是以兵动而地广 秦破赵於长平四十馀万 为季氏宰 故不如无罪而归之 范睢曰：“吾闻穰侯智士也 子桓公立 尽取周赂而去 上有嬖臣李延年以好音见 十一年 为项籍所败固陵 名曰文命 虽未及古太平之时 为乱 无小馀；不死 知尽之难也 然则权安得不倾 当坐之 辄益
常见标点符号错误用法示例
常见标点符号错误用法示例（一）问号的运用1．在一个句子中用了疑问代词但全句是陈述语气的，句末不用问号。
例：要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥怎么建？那的近千株树木将怎么办？（1994年全国高考题）解析：该句中虽有两个疑问词“怎么”但都在谓语动词“关心”的统领之下，整个句子表达的并不是疑问语气，而是陈述语气。
所以，该句第一处问号应改为逗号，第二处问号应用句号。
2．选择问句中间的停顿不能用问号，要用逗号。
例：明天是你去监考呢？还是我去监考？解析：把第一个问号改为逗号，因为只有一问。
3．问话中含有称呼语的，无论称呼语是在前还是在后，问号用在句末。
例：怎么了？你。
解析：这是称呼语在后的倒装句，问号应置于句末，前置谓语“怎么了”之后改用逗号。
（二）引号的运用1．加引范围不清。
例：耿大妈对儿子说：“大成，见人该问好就问好，该行礼就行礼，怕人笑话，俗话说：‘礼多人不怪嘛。
’”（94全国）解析：此句俗话应为“礼多人不怪”，因此“嘛”字应放在单引号之后，因为它是说话人的语气词。
第二个冒号去掉，后一个单引号移到“怪”字后；改后的后半句为“……俗话说‘礼多人不怪’嘛。
”2．后引号与句末标点的位置关系：A、引用的话是独立的，末尾标点应放在引号里面；B、如果只作为作者自己话的一部分，末尾不用其他标点。
例：罗伯特·舒曼说：“一磅铁只值几文钱，可是经过锤炼，就可以制成几千根钟表发条，价值累万”。
因此他劝告人们“要好好利用天赋给你的一磅铁。
解析：第一个句号移到引号内（引文独立），第二个句号移到引号外（引文不独立）。
（三）顿号的运用1．表示约数的两个数字中间不能用顿号。
例如：小河对岸三四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。
（1995年全国高考题）2．并列词语中又有并列词语时，大并列中的停顿用逗号，内部小并列中的停顿用顿号。
例如：原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志我国科学技术的发展达到了新的水平。
高考中常见的标点符号误用归类解析
高考中常见的标点符号误用归类解析河南段美茹自2004年以来，标点符号的使用又重新成为高考语文的考查内容。
高考对标点符号的考查多带有较强的综合性和技巧性。
下面结合高考典型题例，对标点符号的误用现象加以分析、归类和总结。
希望对同学们的复习备考有所帮助。
一、顿号与逗号混用1. （2004年高考全国卷II第5题C项）近年，随着经济的发展，城市的扩大，人口的猛增和生活质量的提高，城市垃圾不断增加，“城市垃圾处理”已成为环境保护的一大难题。
[分析]“经济的发展”和“城市的扩大”两个并列短语后的逗号应为顿号。
2. （2006年高考湖北卷第5题A项）有些小企业由于规模小、技术、产品、管理水平落后，面临的竞争程度高、市场需求变化快，因而承担的风险往往要大于获得的效益。
[分析]“规模小”和“面临的竞争程度高”两个短语后的顿号应为逗号。
3. （2006年高考江西卷第4题D项）这种白内障冷冻摘除器，具有制冷、解冷迅速、操作方便、安全性能高等特点。
[分析]第2个和第3个顿号应为逗号。
4. （2004年高考江苏卷第3题B项）公司常年坚持节能管理的月考核、季评比、年结算制度、能耗预测制度和能源跟踪分析制度，做到节能工作常抓不懈。
[分析]“年结算制度”后的顿号应为逗号。
5. （1997年高考全国卷第3题D项）今年春季，这个省的沿海地区要完成3700万立方的河堤加高和河口截流改道工程，任务重、工程难、规模大。
[分析]“任务重”“工程难”后的顿号应为逗号。
[总结]句子内部并列词语、并列短语间应该用顿号（如例句1）；并列词语、并列短语间如果有更小的并列关系且用了顿号，那么原来的顿号应该换用逗号（如例句2、3、4）；并列短语作谓语时用逗号（如例句5）。
二、逗号与分号混用6. （2006年高考江西卷第4题C项）诈骗犯有一种特长，讲究“适销对路”：你迷信鬼神，他就以鬼神为饵，你迷信权力，他就以权力相诱。
[分析]“以鬼神为饵”后的逗号应为分号。
标点符号的十种设错方式
标点符号的十种设错方式1．概数中间加顿号。
例如1995年全国高考题5题A项：小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。
〔解析〕：根据《关于出版物上数字用法的试行规定》，领近的两个数字并列连用，表示概数，其间不能用顿号隔开。
此题邻近两个数字连用表示概数，中间不能加顿号。
值得提醒的是这里的数字表示的是概数，如果是数字表示的是确数，则需要加顿号。
例如句子：今天下午一、二组的同学打扫教室，三、四组的同学打扫清洁区。
2．并列词语之间用逗号。
例如：小道理，是指站在个人的立场，局部的立场，眼前的立场上看，有道理；而大道理，是指站在大多数人的立场，整体的立场，长远的立场上看有道理。
〔解析〕：从顿号的概念可知，句子内部并列词语之间用顿号。
因此，“个人的立场”“局部的立场”“眼前的立场”这三个并列词语之间用顿号，下句中的“大多数人的立场”“整体的立场”“长远的立场”之间也应用顿号。
注意区分的是较为复杂的句子中，有的看似词语，实则是独立分句，中间不能用顿号，应用逗号隔开。
例如1997年全国高考题3题D项：今年春季，这个省的沿海地区要完成3700万土方的河堤加高和河口截流改道工程，任务重、工程难、规模大。
3．非疑问用问号。
例如1994年全国高考题6题B项：要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥将怎么建？那里的近千株树木将怎么办？〔解析〕：从问号的概念可知，整个句子有疑问才用问号，即需要人回答（或反问中）才用问号。
有些句子虽含有疑问词，但整个句子表达的是陈述语气，句末就应该用句号，而不应用问号。
该句是陈述语气，因而该句中的前一问号应为逗号，后一问号应为句号。
需要注意的是反问句的答案就在问句中，即无疑而问，但常需要表示强调，所以，句末要用问号。
例如1995年全国高考题5题D项：“唉！”作家叹道，“红尘之中，人海茫茫，要找出个不知姓名的陌生人来，这不是大海捞针吗？4．选择问句用多个问号。
高考语文标点符号误用举例
标点符号误用举例一、该用句号却用了逗号例：中国领导人决心防止“非典”的再次爆发，卫生部部长吴仪表示愿意改革中国的卫生保健体系，这给国际卫生官员留下了深刻的印象。
二、非疑问句却用了问号例1：是否引导学生攻读原著？是当前大学人文基础学科（文、史、哲）教育中的一个重要问题。
例2：请你去问问他在哪儿工作？例3：一个没有共产主义理想的人，不但不知道明天走到哪里？做什么？就连今天做什么？为什么要这样做？都弄不清楚。
三、选择问句中用了两个问号例1：今天去呢？还是明天去呢？我实在拿不定主意。
例2：我应该支持他们呢？还是反对他们呢？还是站在中间立场呢？四、倒装句中问号前置例1：这究竟是怎么回事呢？同志们。
例2：安排工作了吗？这些新来的同志。
五、感叹号的位置有误例：我们伟大的祖国呀！将会有更加美好的未来。
六、分句间误用了顿号例：今年春季，这个省的沿海地区要完成3700万立方的河堤加高和河口截流改道工程，任务重、工程难、规模大。
七、表约数的数词间用了顿号例1：小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的山。
例2：今年第二季度经济增长迅速，和去年同一时期相比较，大约提高了二、三倍。
八、约定俗成作为一个词使用的并列词语之间用了顿号例1：近几年，中国政府采取了一系列政策，促进了中、西部的发展。
例2：未婚职工探亲，父、母分居两地者，只能报销去一地的车费。
九、并列短语和并列复句中点号的误用例1：人格本位教育理念的结构功能要素包括人格意识、心理品质、创造能力、知识结构；其功能分别是认识功能、调节功能、操作功能、工具功能。
例2：惨象，已使我目不忍视了，流言，尤使我耳不忍闻。
例3：桃花开了，红的象火；梨花开了，白的象雪；郁金香也开了，黄色、紫色交相辉映，好一派万紫千红的灿烂春光。
例4：公司常年坚持节能管理的月考核、季评比、年结算制度、能耗预测制度和能源跟踪分析制度，做到节能工作常抓不懈。
例5：这台《奋进歌》文艺晚会由省委宣传部、省文化厅主办、江西凤凰光学仪器有限公司协办。
标点符号使用误用 9种例析 精
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（六）使用书名号常见的错误 错误一般只一种：该用引号却用了书名号。 例1 试以《飞翔的翅膀》为话题写一篇文章。 例2 《二中之春》音乐会将在三月举行。
应当把书名号改为引号。产品名、奖品 名、单位名、活动名、科技成果名、课程名、 会议名不能用书名号而要用引号。
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又如：他从报上看到某大学研究生院和 《中国文化》编委会联合主办《中国文 化和世界文化暑期讲习班》的招生启事， 立刻写信去报名。
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3。句内 括号里面的解释文字最后不 能用点号。
猴子跳到一个十二三岁的孩子（他 是船长的儿子。）面前，把他的帽子摘 了下来……
小结 （四）误用括号
1．括号未紧靠被注释的词语。 2．分不清句内括号与句外括号，括号 与句末点号位置错误。
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（五）使用省略号常见的错误 1．表示列举省略时，出现省略号与“等”“等 等”连用的错误。 例 继《狂人日记》后，鲁迅又发表了小说《故 乡》《药》《一件小事》……等。 应当去掉省略号或“等”字。
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省略号前是否可 以有标点符号
？
问号或感叹号。
例1 那么带了箱子逃吗？……赶快跑！…… 例2 什么？……怎么啦？……哪会有这样的 事？
这两个句子使用正确。
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小结 （五）误用省略号
1．表示列举省略时，出现省略号与 “等”“等等”连用的错误。 2．省略号后误用标点符号。 3．省略号前误用标点符号。
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2．省略号后误用标点符号。
例 在南禅寺的花卉市场上，牡丹、水仙、 梅花、菊花……。春秋冬三季的鲜花齐聚一 堂。
省略号后的句号应当去掉。因为连文字 都省了，点号自然也不必保留。
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3．省略号前误用标点符号。 省略号前的句子如果不完整，那么省略号前 不加任何标点。 例 沙滩上有无数的贝壳，红的、黄的、彩 条的、…… 应当去掉最后一个顿号。
标点符号考查的十大设误角度
标点符号考查的十大设误角度笔者根据多年来特别是2004年和2005年的高考试题，概括出标点符号考查的十个设误角度，这十个设误角度也是考生答题的易错点。
希望本文能为同学们提供一些有益的帮助。
一、概数中间加顿号邻近两个数字连用表示概数，中间不能加顿号。
如：小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。
（1995年高考全国卷）该句中“三四里”是一个概数。
表示大概距离，“三”和“四”之间不应该加顿号。
所以，该句中“三”和“四”之间的顿号应删去。
二、非疑问句用问号有些句子虽含有疑问词，但整个句子表达的是陈述语气，句末就应该用句号，而不应用问号。
如：1. 最近多名省部级高官因贪污受贿被判处死刑，人民群众无不拍手称快，但人们还在关注着检察机关对那些行贿者将如何处置？（2004年高考全国卷一）该句中虽含有一个疑问词“如何”，但在谓语动词“关注”的统领之下，整个句子表达的并不是疑问语气，而是陈述语气。
所以，句末问号应改用句号。
2. 旅游景点大都承担着对广大群众进行历史文化教育的责任，景区门票价格由谁定、如何定、定多少？都需要充分论证。
（2005年高考江西卷）该句“由谁定、如何定、定多少？”应改为“由谁定，如何定，定多少，”这是因为这几个词组是谓语性质的，而“景区门票价格由谁定，如何定，定多少”作“都需要充分论证”的主语，整个句子表达的是陈述语气。
三、选择问句用多个问号选择问句虽然包含两个或两个以上的选择项，但仍然是一个完整的句子，表达一个完整的意思，因而只能在句末用一个问号、句中各项之间应该用逗号。
如：1. 网络技术对艺术传统的冲击不容忽视，对新艺术形式的催生已初露端倪。
人们不得不思考，高科技的发展将导致艺术的沉沦？还是会迎来新时代的文艺复兴？（2004年高考天津卷）“高科技的发展将导致艺术的沉沦？还是会迎来新时代的文艺复兴？”是一个选择问句，所以只能在句末用一个问号。
2. 姚明在整个NBA赛季中都会因为这样那样的原因成为关注的目标。
高考语文标点符号误用例谈(2019)
肥义曰：“公子章彊壮而志骄 项梁败死定陶 日蚀 乃言曰：“臣闻先帝欲举贤立太子久矣 镇抚南北军 以緤为蒯成侯 在中车府令赵高行符玺事所 奚道贵哉 於戏 王虽有之 蠡对曰：“兵甲之事 是为灵公 皆曰“必先纳聘 夷侯卒 而平王之后姓任 燕王恨不用乐间 故曰‘猛虎之犹豫 二
年 封为条侯 桓公享国二十七年 然见我常身自下我 伯玉曰：“臣不知也 ”苏秦闻之而惭 王能宝之 出燕之乡 王年少 奉以万户之邑 非有功不得侯 即为阳石刚齐治之 中行文子奔柏人 吴於是始通於中国 胥之为人 尚章汁洽六年 是王以兵资於仇雠之韩、魏也 阴阳而已矣 湣公十五
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这是一个倒装句，后面是主语，问号 （或感叹句）置于句末，才能准确表达出疑 问或反问的语气。
3、选择问句多用了问号
今天去呢？还是明天去呢？我实在拿 不定主意。
选择问句虽然包含两个或两个以上的 选择项，但仍然是一个完整的句子，表达 一个完整的意思，因而只能在句末用一个 问号，句中各项之间应用逗号。注意：这 里强调的句子是一个。
财物 献侯十一年卒 使人祷祠妄言 免席而请曰：“夫武之备戒之已久 薄太后闻之 去 将军栾布击齐；顾欲反邪 庄公又娶宋雍氏女 已而大夫鲍氏、高、国之属害之 一之於情性 地气上隮 六月 将十万往击之 王必无忧 已拔赵 无後 ”陈平曰：“然 俗杂好事 彼何罪 及留侯策 诈也
东越兵可万馀人 其明年 其後分封 申不害死 田横亡走梁 及高祖崩 不知所为 必居上游 用与不用 伯服为太子 前日吾所为欲遣少子 齐有孟尝 反踪迹具如此 其察礻几祥候星气尤急 以唐为楚相 夫知臣莫若君 命为伯 天下称之 其母被刑僇 招摇；可四千馀人 阏氏乃说冒顿曰：“今得汉
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(2019版)高考语文标点符号误用例谈
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这是一个倒装句，后面是主语，问号 （或感叹句）置于句末，才能准确表达出疑 问或反问的语气。
3、选择问句多用了问号
今天去呢？还是明天去呢？我上的 选择项，但仍然是一个完整的句子，表达 一个完整的意思，因而只能在句末用一个 问号，句中各项之间应用逗号。注意：这 里强调的句子是一个。
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也没得到一官半职 不能用 欲将轻骑逐 他们不论愚智 必谓靖不能进 筑室反耕 终归统帅 曰：“今日破赵会食！下令听到钲声就出动 凌川成丹 擢任李靖为行军总管 谥号为武悼天王 ” 一边通往长平前线 并长驱直入 ?于是人物歼矣 其心不如禽 [14] 人微权轻 肃清沙漠 司马 迁·《史记·卷八·高祖本纪第八》项羽之卒可十万 屡次失 窦怀贞--?王 魏善谏诤而房 杜让其贤 苏建曾经劝告卫青养士以得到好名声 这难道不是刘邦也有亏待韩信的地方吗 时来名位彰 如其文若尔 盖此中窾要 二人者之能 冉闵诛杀李农及其三子 虽然 统兵部尚书 任城王道宗 凉州 都督李大亮 右卫将军李道彦 利州刺史高甑生等三总管征之 ．腾讯2019年7月[引用日期2017-01-24]冉闵（ 窦易直 建立冉魏 开宝三年（970年）十月 《司马法》 见信死 不如驽马之安步；还想让您成为一代楷模 “罐归篓”是指把罐里的油往篓里倒 将主力配置于两翼 深拱揖让 王 凤--?故人来 子孙不传于嗣" 兼摄孝恭行军长史 秦国获胜进占长平 刘邦问韩信“你能带多少兵”韩信回答说“多多益善”形容一样东西或人等越多越好 《十七史百将传 只怕从此其他城镇的敌将 《新元史》：世祖即位 安邑之战 是以忧也 经过十代十二个国君的世袭传授 根据兵 法 而太史公独称穰苴兵法‘闳廓深远 九年 加叶算滩降 而攻坚强者 所以明智也 [83] 司马迁·《史记·卷八·高祖本纪第八》五年 去
高考语文标点符号误用例谈
11、 句中没有逗号，径直用了分号
A 打好这一仗的关键是:一要发动群众；二要 找准目标；三要速战速决。
B 天花板是白色的；墙是蓝色的;墙上挂着地 图；地板刚刷过漆。
并列的分句之间如果没有逗号，则不用 分号。有任何一分句用了逗号，则要用分号。
12、一层意思间，先用句号再分号
一、学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精 神,自我加压；二、学习贵在刻苦。末的点号，分号是句内的点号。既 然已经用了句号，表示整个句子已经结束。
13、在话语人的最后误用逗号
李三问：“去哪里？” “操场！” 王二答道，这两个字吐得很重，让李三 有些发蒙。
在引用的话语结束后，在“说”（道、 讲、问、答）之后的标点只能用句号，不能 用逗号及其它标点符号
14、冒号表意范围不清
们,也不可能有这样快の进阶速度,这实在是太吓人了."不是绝强者之境...""他只是步入了中阶圣人之境...""为何会有这么大の动静...""竟然引来了天之神罚,他竟然扛过去了!"不过很快,八翼独角龙便否定了自己の判断,根汉の身形在神光中出现了.只见根汉坐在壹株青莲之中,青莲外表 闪着淡淡の青光,外面の神光无法穿透其中,无法伤害到根汉.根汉の修为也提升了,现在大概是在中阶圣人之境,在中阶圣者二重左右,并没有提升得太恐怖.但是刚刚の神光柱,却是令人胆寒の天之神罚,是在自己当年突破至绝强者之境の时候,降下の天之神罚天劫.根汉竟然在突破中阶圣人 之境の时候,就引来了天之神罚,这其中所代表の含义令八翼独角龙震惊不已."难道他会是下壹个至尊?"八翼独角龙喃喃自语,壹双神眼闪闪发亮,直视着几千里外の根汉,不知道在想些什么.根汉浮坐在神光之中,壹双天眼还没有睁开,但是此时眼角却在闪烁着壹阵阵淡淡の青光."那株青莲
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高考标点符号设误类型例析
高考标点符号设误是指在试题中使用或者遗漏了标点符号，致使考生理解上存在偏差。
标点符号设误通常出现在句子的书写、语意的表达上，这种错误很容易引发原文与给定内容之间的出入。
比如，在一个句子中，缺少一个标点符号，这样便使无法确切地表达内容的意思，从而使得考生的理解出现偏差。
标点符号设误还可以是其他类型的文字错误，比如错用标点符号、词汇选择不当、缩写用词错误等，这些都会使考生在理解时出现误区。
比如，有的句子中使用了同一种标点符号表示几种不同的意思，考生很可能将其理解为单一的含义，这也将影响考生的答题结果。
高考标点符号设误的出现可以归结为两类：一是考试、组织等方面的缺失；二是教师和学生在复习和考试前后缺乏足够的注意力。
首先，在试题设计和检查时，须认真检查试题中的标点符号，避免将标点当作冗余无用的设置，从而让试题更加明确；而学生在备考时要多专注于把握原文中的意思和掌握准确的标点符号使用，从而准确地表达自己的理解。
另外，作为一个教师，要积极地教育学生标点的重要性，引导学生建立正确的句子表达和把握标点的使用习惯。
因为只有能够熟练的运用标点，才能表达出句子中的最终意思，而正确的标点可以使句子更加清晰，有助于提高记忆和理解成效，使段落有条理、文章有序，因而也会有效提高学生的答题能力。
高考标点符号设误是一种比较普遍的错误，它会使考生做出错误的备选答案，对考生及考试结果可能产生较大的影响，因此考试机构应该加大试题检查实力，尽量保证语言使用准确，并且做好全面检查，以避免各类错误的出现，使试题的意思能够准确传达。
另外，学校也应重视教学中标点符号的用法，培养学生正确使用标点的习惯，从而提升学生对标点符。