《思想政治教育史》复习要点概要
《思想政治教育史》复习要点概要
《思想政治教育史》复习要点绪论1、中国共产党思想政治教育史是一门研究党的思想政治教育发生、发展的历史规律的科学,把党的思想政治教育发生、发展及其规律作为自己的研究对象。
P1第1章:1、1919年五四运动以后,马克思主义在中国广泛传播开来,党的思想政治教育处于萌芽阶段。
P52、李大钊是中国传播马克思主义、热情讴歌十月革命的先驱。
他的《我的马克思主义观》,阐述了马克思主义的三个组成部分,即政治经济学、科学社会主义和唯物史观,这是在中国系统地宣传马克思主义的标志。
P73、1920年8月由上海社会主义研究社出版的陈望道翻译的《共产党宣言》,是我国第一个用中文印刷的马克思主义经典著作全译本,使中国人第一次看到了国际共产主义运动纲领性文件的全貌。
P94、马克思主义在中国的传播并非一帆风顺,同反马克思主义进行了三次大的论战是:第一次是“问题与主义”之争。
第二次是关于社会主义的论战。
第三次是反对无政府主义的斗争。
P10-125、中国共产党诞生,思想政治教育正式创立。
P13思考题:早期共产主义知识分子是如何开展思想政治教育的?P14-151、出版刊物,进行通俗的马克思主义宣传2、开办文化补习学校,启发工人的阶级觉悟3、发动工人,成立工会组织4、创办书社,出售进步书刊第2章:1、具有现代意义、正规有序的黄埔军校政治教育是中国共产党在军队中开展思想政治教育的起点。
P212、党在军队中建立的第一个基层党组织是中共黄埔特别支部。
P233、中国共产党在大革命时期对农民的思想政治教育,主要通过两条途径或两个层面展开,一是举办农民运动讲习所,培训农运骨干;二是建立农民协会,普及政治教育。
P314、中国共产党领导的农民运动,最早出现在浙江萧山。
1921年9月,沈玄庐建立了第一个农民运动组织——萧山县衙前农民协会。
在早期的农民运动中,规模最大、影响最广的是广东海陆丰的农民运动。
澎湃是党的农民运动先驱者,也是农民思想政治教育的开拓者。
(完整版)思想政治教育学原理考试重点总结
1.思想政治教育学的理论依据：马克思主义的科学体系是思想政治教育学的理论基础。
（一）人的自由全面发展理论（二）马克思关于“现实的个人”的理论（三）马克思主义关于人的本质的理论（四）马克思主义关于人的需要理论（五）马克思主义关于“生活”的理论（六）马克思主义关于人的发展阶段的理论2.思想政治教育学的学科知识借鉴：教育学、政治学、伦理学、心理学、社会学等。
3.思想是指制约人们行为的各种精神因素的总和。
既包括理性认识，也包括感性认识，还包括情感和意志等成分。
4.思想政治教育领域所说的思想：一是教育者所传播的思想。
它通常是一个社会占统治地位的思想(主流意识形态)，包括一定的理论、路线、方针、政策、主导价值观、思想道德规范等。
二是思想政治教育对象的思想。
5.思想的特征（1）客观性与主观性的辩证统一（2）自然性与社会性的辩证统一（3）能动性与受动性的辩证统一（4）差异性与共同性的辩证统一6.思想的表现形式有工具性形式和内容性形式。
7.行为是在思想支配下所产生的言论、行动等外在表现。
8.行为的特征有起因性、自主性、目的性、可塑性。
9.思想与行为的关系：思想与行为的一般关系是：a思想支配行为。
人的绝大多数行为都是由思想所支配的，思想是行为的先导；b行为反映思想。
人们的行为在很大程度上反映了人的思想。
因此往往通过分析行为而了解产生该行为的思想动机；c行为对思想的形成和发展具有反作用。
思想与行为之间复杂关系：第一，思想正确，行为正确；第二，思想正确，行为不正确；（好心办坏事）第三，思想不正确，行为正确；（歪打正着、虚假行为）第四，思想不正确，导致行为错误。
思想与行为之间的这些复杂关系，要求我们必须对人们行为的思想动机与思想指导下的行为效果进行实事求是的分析。
10.思想向行为转化的条件（影响思想向行为转化的因素）：（一）外部条件（外因）如社会风气、社会舆论、先前行为的效果（二）内部条件（内因）思想观念的内化程度、非理性因素（需要、动机、情感等）11.影响思想向行为转化的因素对思想政治教育的启示：★突出思想政治教育过程中的内化★注重培养学生的非理性因素★创设、优化社会环境12.内化是指受教育者在教育者的帮助下或在其他社会教育因素的作用下，接受社会要求的政治观点、思想体系、道德规范并转化为自己的个体意识，自愿将这些要求作为自己的价值准则与行为依据的过程。
思想政治教育学原理复习资料
思想政治教育学原理复习资料思想政治教育原理复习资料1940年3月19日，陈云同志在延安抗日军政大学第五期学生毕业大会上的讲话中，首次提出了“思想政治工作”概念，主要是指端正党的路线、方针和政策。
1951年刘少奇在全国第一次宣传工作会议上，也提出了思想政治工作这种说法。
1957年2月毛泽东在“关于正确处理人民内部矛盾问题的讲话中进一步阐述和运用了它。
到11届3中全会后，我们党基本上只采用了“思想政治工作”这个概念。
1、1984年12月党的12届3中全会通过了《关于经济体制改革的决定》2、1981年6月，党的11届6中全会通过了《关于建国以来党的若干历史问题的决议》3、1986年9月，党的12届6中全会通过了《关于加强社会主义精神文明建设指导方针的决议》4、1990年3月，党的13届6中全会通过了《关于党同人民群众联系的决定》5、1996年10月，党的14届6中全会通过了《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》。
6、20XX年10月，党的15届6中全会通过《中共中央关于加强和改进党的作风建设的决定》7、20XX年10月，党的16届6中全会通过《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》8、20XX年10月，党的17届6中全会通过《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》（1）1934年2月，周恩来同志在中国工农红军第一次全国政治工作会议上，首次提出“政治工作是红军的生命线”这一科学论断。
（2）1938年1月，周恩来在《关于抗战军队的政治工作》一文中提出:“以革命主义为基础的革命政治工作是一切革命军队的生命线和灵魂，（3）1944年4月，谭政《关于军队政治工作的问题》的报告中指出:“政治工作是我们军队的生命线，无此则不是真正的革命军队。
”（4）1955年，毛泽东同志在《中国农村的社会主义高潮》一书的按语中明确提出“政治工作是一切经济工作的生命线”这一著名论断。
思想政治教育学原理期末复习重点
思想政治教育学重点思想政治教育学研究对象：人的思想第一次提出思想政治工作：刘少奇1951年在第一次全国宣传工作会议上提出正式提出：毛泽东1957年在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中进一步阐述思想政治教育过程基本要素：教育主体、客体、介体、环体教育主体：教育者与受教育者教育介体：教育内容、方法和载体思想政治教育原则体系特点：辩证性整体性层次性动态性思想政治教育原则：方向、求实、民主、渗透、层次、激励、主体、示范原则思想政治教育载体特点：客观性和主观性、实践性和发展性、承载性和传导性思想政治教育基本载体：管理载体、文化载体、活动载体、大众传媒载体、思想政治教育者特征：阶级性主导性客体性思想政治教育对象特征：广泛性层次性可塑性主体性思想政治教育基本方法：理论灌输、实践锻炼、榜样示范、自我教育、比较鉴别、咨询辅导思想政治教育环境特点：广泛性、动态性、特定性、可创新思想政治教育概念：社会社会或群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
思想政治教育学概念：思想政治教育学是有关研究人们的思想品德形成发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的应用性科学。
思想政治教育学基本范畴：个人与社会、思想与行为、教育主体与教育客体、内化与外化、教育与管理研究方法：文献法、观察法、实验法、社会调查法、经验总结法理论基础：马克思主义的科学体系社会存在与社会意识原理内容：社会存在决定社会意识，社会意识来源于社会存在，社会意识随社会存在的发展而发展，在阶级社会中反映经济基础的那部分社会意识即意识形态具有阶级性。
社会意识的相对独立性人的本质原理：人的本质是社会性，而不是自然属性、人的本质由全部社会关系的总和来规定，其中经济关系是最本质的关系、人的本质是历史的、具体的，它随着社会关系的变化而变化，在阶级社会中集中表现为阶级关系人的本质指导意义：是科学地认识教育对象及其思想的基本理论依据、要着力把握人们所处的各种社会关系，从人们所处的一切社会关系总和中去把握人们的思想、要着力把握不同群体和个体所处的不同社会关系，从人们所处的社会关系的特点和差异中去把握人们思想的特点和差异、要着力把握人们所处的各种社会关系的发展变化，从而把握人们思想的发展变化、要注意差异性及自我教育，发挥个人的主观能动性个人全面发展学说原理：含义：相对于社会发展而言，人的发展是指每个人，社会的每一个成员的发展。
思想政治教育学基本原理复习纲要(1-5章)
绪论思想政治教育与思想政治教育学第一节思想政治教育与思想政治教育学的区别与联系一、思想政治教育名称和内涵的界定（一）四组名词的比较：（政治性质、工作涉及领域、工作对象）①政治工作：一定阶级、政党或社会集团为实现自己的政治任务，达到一定的政治目标锁江乡的党员和组织工作；②思想政治工作：指政治领域中有关于意识形态方面的实践活动；③思想工作：做思想领域的工作，帮助人们正确地解决思想上、认识上先进与落后的矛盾；④德育：教育人们遵循和维护社会公德，具有符合统治阶级要求的善恶观、是非观、人生观及其行为，以适应统治阶级和当时社会发展的需求。
（二）思想政治教育概念的涵义：1.一般涵义：思想政治教育是指一定政党或集团组织展开的，对所属成员进行以政治为核心的思想教育，培育新人，动员大家为当前和长远目标而奋斗的社会实践活动。
2.思想政治教育三种模式的比较：①政治工作模式（起源于军队的早起政治工作）；②思想政治工作模式（政党、集团、企业）；③思想政治教育模式（以学生为主）。
二、思想政治教育实践形态和理论形态的区别与联系（一）从实践形态到理论形态1.革命导师对思想政治教育发展的贡献；2.中国共产党人对思想政治教育的发展和科学化的贡献。
（二）实践形态和理论形态的关系1.理论形态是实践形态长期发展的必然产物；2.实践形态和理论形态的区别与联系：①形态不同；②目的不同；③研究方式不同；④评价标准不同；⑤要求不同。
第二节思想政治教育的特点和思想政治教育学的属性一、思想政治教育的本质特征（政治性）（一）“政治性”是思想政治教育的本质特征：1.思想政治教育的产生—政治动员职能；2.思想政治教育属于上层结构；3.思想政治教育的使用者是社会团体；4.思想政治教育的对象是人的思想，目标是人的价值观；（二）本质的稳定性及其表现形式的多样性：思想政治教育的“政治性”决定思想政治教育的阶级功利性。
二、思想政治教育的基本特点：（一）政治性（二）思想性：党的思想战线的工作；（三）教育性：区别于其他社会机构或社会工作的职能；（四）群众性：教育对象的广泛性决定普遍性；（五）实践性：现实的社会活动；（六）结合性：通过各种载体存在；三、思想政治教育学的基本属性（一）社会科学属性；（二）运用科学属性；（三）综合科学属性；第三节思想政治教育学的研究意义、内容和方法一、研究意义（一）社会发展的需要；（二）精神文明建设的重要课题；（三）科学发展的必然结果；（四）思想政治教育科学化的迫切要求；二、研究内容1.思想政治教育对象及其发展变化规律；2.思想政治教育基本原理；3.思想政治教育方法论；4.思想政治教育领导体制和管理体制；5.思想政治教育历史；6.思想政治教育的比较；三、研究方法（一）历史总结法；（二）现状调查法；（三）比较借鉴法；第一章思想政治教育的价值第一节思想政治教育价值概说一、思想政治教育价值的背景审视；二、思想政治教育价值的合理定位；三、思想政治教育价值的内涵（思想政治教育的价值：主体在思想政治教育实践—认识活动中建立起来的，以主体尺度为尺度的一种客观的主客体关系，是思想政治教育的存在及其性质是否与主体的本性目的和需要等相适合、接近的关系）：①思想政治教育架子的客体是指主体的需要对象，并且在思想政治教育过程中发生直接关系；②思想政治教育价值的主体是进入思想政治教育关系中的人；③思想政治教育的价值是作为主体的人在思想政治教育的实践、认识活动中所建立的特定的主客体关系；④思想政治教育具有鲜明的主体性；⑤思想政治教育价值的指向是解释思想政治教育对社会进步和人的发展的意义。
思想政治教育学原理复习纲要
• 灌输社会主义意识的理论 • 灌输理论是指无产阶级政党必须反对自发论，坚 持把科学社会主义思想灌注和输送到无产阶级和 人民群众中去，提高其政治意识和阶级觉悟的学 说。
• 社会主义精神文明建设的理论 • 思想政治教育又是社会主义精神文明建设的主 导内容和重要保证，是社会主义精神文明的一 项基础性工作。社会的精神生产和精神生活得 到发展，这方面的成果就叫精神文明，它表现 为教育、科学、文化知识的发达和人们思想、 政治、道德水平的提高。
物质价值 价值 精神价值 满足人的需要
价值：客体越能满足主体的需求价 值越大
客体 物 主体 人 价值 人 人
人生价值
主体
人 满足人的需要 人 人
客体
物
结论： 人的价值在于创造。 “您若喜爱您自己的价值，您就得给世界创造价值。”－歌德
价值观
• • • • • • 集体主义价值观 爱国主义价值观 社会主义价值观 社会公德 职业道德 家庭美德
人己关系类型
• 完全利己；为他利己；利己以害己；利己以害 他。 • 为己利他；完全利他；利己以害己；利他以害 他。 • 害己以利己；自我牺牲；完全害己；害己以害 他。 • 损人利己；害他以利他；害人以害己；完全害 他。
引自王海明，《理论学原理》，北京大学出版社，2001年8月第一版， P143
利己主义
• 七、主体原则：作为思想政治教育主体的教育 者，应将教育对象视为实现教育目标的主体，充 分尊重其主体地位，注意调动其自我教育的积极 性以实现思想政治教育目标的行为准则。 • “以学生为主体、以教师为主导”, 让教师成为 学生学习的合作者、引导者、参与者和促进者, 实现素质教育的目标。这就要求教师深刻领会 “以学生为主体、以教师为主导”原则的精神实 质，要变应试教育观念为素质教育观念，改革传 统的“注入式”、“满堂灌”等教学方法，由注 入、封闭、吃苦型教育方法向启发、开放、综合 型的教学方法转变。要注意培养学生的自学能力 和思维能力，减少学生对教师的依赖性，让其主 动、创造性的学习思考。
中国共产党思想政治教育史知识点
中国共产党思想政治教育史主要知识点一、名词解释1.思想政治教育2.灌输论3. “问题与主义”之争4. 中央农民运动讲习所5. 黄埔军校政治部6. 三湾改编7. 赣南四整8.“九月来信”9．支部建在连上10.长征精神11.新式整军运动12.新村主义13.延安精神14.延安整风运动15. “思想领先”原则16. “团结——批评——团结”17. “惩前毖后，治病救人”18. 立功运动19. 三查三整20.三反运动21.四清运动22.四五运动23.雷锋精神24.反右派25.反右倾26.大跃进27..五·一六通知28..“三面红旗29.真理标准问题讨论30.“两个凡是”31．社会主义精神文明32.“三观”教育33.“三讲“教育34.百花齐放，百家争鸣二、问答题1. 中国共产党思想政治教育史的主要研究内容是什么？2. 简述研究中国共产党思想政治教育史的意义。
3. 试述中国共产党思想政治教育史研究的研究现状4. 试述中国共产党的思想政治教育体系对马克思、恩格斯，列宁和斯大林的思想政治教育理论的继承与创新5．早期共产主义知识分子如何开展思想政治教育工作的？6．论述中国共产党思想政治教育创立的基本条件。
7．论古田会议决议是中国共产党思想政治教育形成的标志。
8. 试述长征精神的基本内涵9.五四时期中国的先进知识分子是如何传播马克思主义的？10．马克思主义在传播中经历了哪些论争？11．大革命时期中国共产党制定了哪些教育农民的理论和政策？12. 黄埔军校思想政治工作的经验与教训有哪些？13. 三湾改编的主要内容有哪些？14.“政治工作是红军的生命线”论断的提出有何重大意义？15．试论党的抗日民族统一战线方针政策思想教育特点与经验。
16．为什么说延安整风运动史党内思想政治教育的伟大创举？17.简述抗日战争时期中国共产党干部教育的历史经验及现实意义。
18.如何理解“掌握思想教育史团结全党进行伟大政治斗争的中心环节”？19.如何理解军队工作的三大原则？20.简述思想政治教育理论成熟的哲学基础。
思想政治教育重点知识总结
思想政治教育重点知识总结思想政治教育是培养学生正确的思想和政治观念的重要环节。
它不仅是一门学科，还是一种教育实践活动。
思想政治教育的重点知识可以总结为以下几个方面：一、马克思主义理论基础1. 辩证唯物主义和历史唯物主义辩证唯物主义是马克思主义的世界观和方法论基础，它认为一切事物都是由矛盾运动产生和发展的，世界上不存在不变的东西。
历史唯物主义是辩证唯物主义运用到人类社会历史上的方法论，认为社会历史是一种相互联系的、相互作用的矛盾运动过程，是由经济基础决定的。
2. 社会主义理论社会主义理论是马克思主义的核心理论之一，它提出了无产阶级专政的思想，即劳动人民当家作主，实行社会主义制度。
它强调社会主义制度下的生产资料公有制和按劳分配原则，以满足人民群众的物质文化生活需要。
3. 党的基本原则和路线方针政策党的基本原则包括马克思列宁主义的普遍原理和中国共产党的基本路线、基本纲领、基本经验。
党的路线方针政策是党在特定历史时期制定和实施的指导思想和行动纲领，如新民主主义革命时期的《中国共产党五大》、社会主义建设时期的《党的基本纲领》。
二、中国特色社会主义理论体系1. 中国特色社会主义道路中国特色社会主义道路是中国共产党在中国特殊国情下，根据马克思主义的普遍原理，结合实践创造的一条符合中国国情的发展道路。
它强调坚持党的领导，坚持社会主义初级阶段，坚持改革开放，坚持以人民为中心的发展思想。
2.中国特色社会主义经济建设中国特色社会主义经济建设是中国共产党领导下，以全面建设小康社会、现代化社会为目标，实行社会主义市场经济体制，推进以创新驱动为核心的转型发展，提高人民的物质生活水平。
3.中国特色社会主义政治发展中国特色社会主义政治发展是中国共产党领导下，坚持中国共产党的领导地位，推进人民民主和法治建设，建设社会主义政治文明。
它强调人民当家作主，坚持中国共产党的集体领导和个别人的民主权利相结合，建设社会主义政治制度。
4.中国特色社会主义文化建设中国特色社会主义文化建设是中国共产党领导下，以发展社会主义先进文化为目标，促进中华优秀传统文化和现代社会主义文化的繁荣兴盛。
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《思想政治教育史》复习要点绪论1、中国共产党思想政治教育史是一门研究党的思想政治教育发生、发展的历史规律的科学,把党的思想政治教育发生、发展及其规律作为自己的研究对象。
P1第1章:1、1919年五四运动以后,马克思主义在中国广泛传播开来,党的思想政治教育处于萌芽阶段。
P52、李大钊是中国传播马克思主义、热情讴歌十月革命的先驱。
他的《我的马克思主义观》,阐述了马克思主义的三个组成部分,即政治经济学、科学社会主义和唯物史观,这是在中国系统地宣传马克思主义的标志。
P73、1920年8月由上海社会主义研究社出版的陈望道翻译的《共产党宣言》,是我国第一个用中文印刷的马克思主义经典著作全译本,使中国人第一次看到了国际共产主义运动纲领性文件的全貌。
P94、马克思主义在中国的传播并非一帆风顺,同反马克思主义进行了三次大的论战是:第一次是“问题与主义”之争。
第二次是关于社会主义的论战。
第三次是反对无政府主义的斗争。
P10-125、中国共产党诞生,思想政治教育正式创立。
P13思考题:早期共产主义知识分子是如何开展思想政治教育的?P14-151、出版刊物,进行通俗的马克思主义宣传2、开办文化补习学校,启发工人的阶级觉悟3、发动工人,成立工会组织4、创办书社,出售进步书刊第2章:1、具有现代意义、正规有序的黄埔军校政治教育是中国共产党在军队中开展思想政治教育的起点。
P212、党在军队中建立的第一个基层党组织是中共黄埔特别支部。
P233、中国共产党在大革命时期对农民的思想政治教育,主要通过两条途径或两个层面展开,一是举办农民运动讲习所,培训农运骨干;二是建立农民协会,普及政治教育。
P314、中国共产党领导的农民运动,最早出现在浙江萧山。
1921年9月,沈玄庐建立了第一个农民运动组织——萧山县衙前农民协会。
在早期的农民运动中,规模最大、影响最广的是广东海陆丰的农民运动。
澎湃是党的农民运动先驱者,也是农民思想政治教育的开拓者。
P33(中国共产党内最早从事农民思想政治工作的杰出领导人是毛泽东和澎湃。
5、周恩来是最早提出创建革命军队和从事军队政治工作的共产党领导人。
P37思考题:黄埔军校思想政治教育的宝贵经验有哪些?P22-251、黄埔军校首创党代表制和教育制度采取灵活多样的教育方法,以苏联红军为榜样,首创了一整套完备的思想政治教育工作组织机构,配备了数量众多的专职政工人员,制定非常严密的规章制度。
2、传授国民革命理论,培植革命思想。
A 根据对象安排不同内容,政治教育分为学生,官长,士兵政治教育三个层次。
B政治教育内容体现统一战线特色,兼容并包,符合思想政治教育内容的层次性要求。
C内容安排具体明确,非常详尽。
3、思想政治教育的形式方法(政治课,政治讨论会,报告会,政治问答箱第3章:1、1929年12月,红四军第九次党代表大会通过的《古田会议决议》标志着毛泽东思想政治教育理论的形成。
P432、在1930年5月写成的《反对本本主义》一文,毛泽东思想的活的灵魂的三个基本方面,即实事求是、群众路线、独立自主,首次在文中得到集中展现。
P55 名词:赣南“四整”P44 :1927年10月下旬,朱德和陈毅在赣南对南昌起义部队进行的四次整顿,为人民军队的思想建设和组织建设提供了宝贵经验。
一是天心圩整顿思想。
二是信丰整顿纪律。
三是大庚整顿组织。
四是上堡整训队伍。
思考题:1、三湾改编的主要内容及其历史意义。
P451、整顿组织,端正思想。
正对有人在挫折面前惊慌失措,灰心动摇,讲解秋收起义目的意义,进行英雄主义和乐观主义教育2、层层设立党的组织,3、破除军阀作风,确立新型官兵关系4、意义:三湾改编党对军队的绝对领导,开创了军队内部的民主制度,保证了军队的无产阶级性,在政治上,组织上奠定了新型人民军队的基础。
2、红军第一次全国政治工作会议是从哪些方面阐述“生命线”的科学内涵的? P48从服务、保证、结合三方面阐述生命线的科学内涵,即政治工作要为实现党的纲领、路线、方针、政策服务;整治工作要保证军队战斗力的提高;整治工作要结合军事工作和各项任务一道去做。
意义:“生命线”原则的确立,对进一步加强和改善政治工作,极大的发挥政治工作的优势,反对国民党反动派的反革命围剿,具有重要的指导作用和实际意义。
3、为什么说《古田会议决议》是中国共产党思想政治教育理论形成的标志?P55古田会议决议是人民军队建设史上的一个里程碑,也是党的建设与思想政治工作的一个纲领性文献,丰富与发展了马克思列宁主义的建党、建军学说。
创造性地解决了在一农民为主要群众的农村游戏环境中,怎样建设无产阶级政党和无产阶级领导的人民军队的问题。
特别是“从思想上建党”的提出成为中国共产党的创举和毛泽东党建思想的一大特色。
决议对党的组织工作,宣传工作、学习政治训练等问题提出了正确的要求,规定了一系列制度,使思想政治教育,逐步走向制度化,规范化。
古田会议的召开和决议的制定,使红四军装中的非无产阶级思想得到清算,井冈山斗争以来的历史经验得到系统的总结,新型人民军队建设的纲领得以确立,为人民军队的健康成长指明了方向。
通过学习和贯彻决议精神,指战员的思想在马克思列宁主义的基础上得到统一,也提高了红四军中党员和干部的政治水平,加强了党内军内和居民之间的团结,部队的政治面貌焕然一新,战斗力显著提高。
4、简述长征精神的基本内涵。
P61红军长征创造了前所未有的英雄业绩在中国革命斗争史上写下了最光辉的篇章,长征中,红军的思想政治工作发挥了巨大的威力,也经受住了严峻的考验,无愧于“红军的生命线”,红军以不怕困难,不怕牺牲,敢于克服任何艰难险阻,敢于压倒一切敌人的革命英雄主义气概和革命乐观主义态度,谱写着一曲曲壮丽凯歌。
第4章:1、1937年10月,毛泽东在《和英国记者贝特兰的谈话》中,深刻阐述了人民军队政治工作的三大原则是官兵一致、军民一致、瓦解敌军和宽待俘虏。
P732、抗日战争时期毛泽东提出了“掌握思想教育,是团结全党进行伟大政治斗争的中心环节”的著名论断。
P793、延安整风运动的主要内容是反对主观主义以整顿学风,反对宗派主义以整顿党风,反对党八股以整顿文风。
P83 1941年5月19日,毛泽东在延安高级干部会议上作《改造我们的学习》的报告,标志着延安整风运动正式开始。
P84 延安整风运动胜利结束的标志是1945年4月20日中央扩大的六届七中全会通过的《关于若干历史问题的决议》。
P86 延安整风运动找到了解决党内矛盾的马克思主义方针,即”惩前毖后,治病救人”。
P874、毛泽东思想政治教育理论成熟的标志是1944年4月11日谭政代表八路军留守兵团政治部所作的《关于军队政治工作问题的报告》。
P945、中国共产党的三大优良传统和作风是理论联系实际、密切联系群众、批评与自我批评。
P102名词:“团结-批评-团结”P881:从团结的愿望出发,经过批评或者斗争使矛盾得到解决,从而在新的基础上达到新的团结。
思考题:1、《实践论》对思想政治教育的理论指导意义。
P89-90第一,实践是认识的来源和基础是认识发展的动力,实践的观点是马克思主义认识论首要的和基本的观点。
解决了思想政治理论和经验来历问题,要求注重调查研究,为思想政治教育提供科学依据。
第二:没有革命的理论就没有革命的运动。
要求发挥思想政治教育理论指导作用,用思想政治教育理论指导实践。
第三:实践是检验真理的唯一标准,也是检验思想政治教育成功与否份唯一标准,要求以实践作为检验和判断思政在教育效果的标准,不断在实践中检验、丰富和完善思想政治教育理论。
第四:“实践、认识、再实践、再认识,循环往复以致无穷”,而实践和认识之每一循环的要求,都比较的进到了高一级的程度。
在思想政治教育中必须坚持“实践、认识、再实践、再认识”的认识路线,不断提高工作水平。
2、《矛盾论》对思想政治教育的理论指导意义。
P90-91(要点见后面第5页1、关于矛盾普遍性和特殊性的辩证关系。
要求思想政治教育者要善于把握共性和个性的关系,坚持具体问题具体分析,有的放矢,解决存在的思想政治问题。
2、主要矛盾和矛盾的主要方面的理论,要求在思想政治教育中应当学会抓主要矛盾和矛盾的主要方面,既集中力量首先解决重点问题,又坚持两点论与重点论的统一。
3、矛盾的同一性和斗争性及对抗原理,要求思想政治教育者既要努力促进矛盾的转化,又要敢于揭露矛盾,开展正确的党内思想斗争。
4、内因和外因辩证关系的原理,要求在思想政治教育中正确对待引起思想政治教育问题的原因,采取科学的解决方法。
3、为什么说延安整风运动是党内思想政治教育的伟大创举?P83\86-881、延安整风运动,是中国共产党第一次广泛生动的马克思列宁主义的思想教育运动,也是用无产阶级思想克服非无产阶级思想,特别是小资产阶级思想的思想改造运动。
延安整风运动反对主观主义以整顿学风,反对宗派主义以整顿党风,反对党八股以整顿文风,积累了极为丰富得经验。
2、坚持实事求是的思想路线,坚持实事求是的原则,用马克思列宁主义普遍真理解决中国革命实际问题,作为整风学习的指导思想和中心内容,作为整风运动的出发点和归宿。
3、加强党员干部的党性修养。
4、整风运动找到了解决党内矛盾的马克思主义方针,即“惩前毖后,治病救人”4、试论《关于军队政治工作问题的报告》的基本思想和重要价值。
P95-961、关于思想政治工作的性质,内容和目的。
2、关于思想政治工作的地位和作用3、关于思想政治工作的方向和任务4、关于思想政治工作的组织形式和工作制度5、关于思想政治工作的作风和方法6、关于思想政治工作的历史和传统《关于军队政治工作问题的报告》是继《古田会议决议》之后我军思想政治教育工作的又一历史性文献对推动和改进思想政治工作起到了重大的历史作用。
第5章:1、1946年8月6日,毛泽东在《和美国记者安娜.路易斯.斯特朗的谈话》中,对国际国内形势、反动派的本质作出了科学分析,提出了帝国主义和(一切反动派都是纸老虎的著名论断。
P1072、解放战争时期,连队思想政治工作的“三把钥匙”是(立功运动、(团结互助运动、(新式整军运动。
P113名词:1、新式整军运动P115:1947年冬至1948年夏,中国人民解放军利用作战间隙普遍开展的大规模的群众性阶级教育运动,以“诉苦”和“三查”为主要内容。
诉苦就是诉旧社会和反动派所给予劳动人民之苦。
“三查“就是查阶级、查工作、查斗志。
2、“三查三整”的整党运动P121:是指1947年10月至1949年春,结合土地改革运动的开展,中国共产党内开展了以查阶级、查思想、查作风和整顿组织、整顿思想、整顿作风为内容的整党运动,其主要目的是解决党内不纯和官僚主义问题,实质上是一场马克思列宁主义的阶级教育运动。
3、“两个务必”P126:务必继续保持谦虚、谨慎、不骄、不燥的作风。