二年级《画风》
二年级《画风》
二年级《画风》《二年级〈画风〉》在二年级的语文课本中，有一篇课文叫《画风》，它给孩子们带来了无尽的想象和乐趣。
这篇课文讲述了三个小朋友在一起动脑筋想办法，把风“画”出来的故事。
宋涛、陈丹和赵小艺，他们性格各异，却都有着一颗充满好奇和创造力的心。
宋涛是个善于观察和提问的孩子。
他看着飘动的旗子和呼呼转动的风车，心里想着：风，看不见，摸不着，怎么画呢？他的疑惑引发了小伙伴们的思考，也为后面大家一起努力画风埋下了伏笔。
陈丹呢，她是个心思细腻的女孩。
当听到宋涛的问题后，她也陷入了沉思。
但她没有被困难吓倒，而是在观察中寻找灵感。
而赵小艺则是最机灵的那个。
她眨眨眼睛，想了一会儿就有了主意。
她画了一根旗杆，旗子在空中飘着，这就画出了风。
她的创意让小伙伴们眼前一亮，也给了大家很大的启发。
在这个过程中，孩子们不仅学会了如何用画笔表现无形的风，更重要的是，他们懂得了遇到问题要积极思考，勇敢尝试。
对于二年级的小朋友来说，理解“风”这样看不见摸不着的东西，并把它画出来，可不是一件容易的事。
但通过这篇课文，他们能感受到想象的力量。
想象，就像一双翅膀，能带着孩子们飞到任何想去的地方。
在画风的过程中，孩子们可以尽情发挥自己的想象力，比如想象风把树枝吹弯了，把小草吹得低下了头，把小花的花瓣吹落了一地。
同时，这篇课文也在培养孩子们的团队合作精神。
宋涛、陈丹和赵小艺一起讨论，互相启发，共同完成了画风的任务。
这让小朋友们明白，一个人的力量是有限的，大家一起合作就能创造出更多的可能。
从教育的角度来看，《画风》这篇课文有着重要的意义。
它让孩子们在学习语文知识的同时，也锻炼了他们的思维能力和创造力。
在课堂上，老师可以引导孩子们进行更多关于风的讨论。
比如，让孩子们讲讲自己在生活中感受到风的经历，或者让他们模仿课文中的小朋友，自己也来画一画风。
回到家后，家长也可以和孩子一起做一些与风有关的小实验，比如用吹风机吹动纸条，观察纸条的飘动，或者在有风的天气里出去放风筝，感受风的力量。
二年级《画风》
二年级《画风》《二年级〈画风〉》在二年级的语文课本里，有一篇名为《画风》的课文，它给孩子们带来了无尽的想象和乐趣。
这篇课文讲述了三个小朋友在一起画画，他们通过自己的思考和创意，画出了风的样子。
宋涛画了几条斜斜的雨丝，他说：“雨丝斜斜的，那是风把雨丝吹斜了。
”陈丹画了几棵弯弯的小树，她说：“小树弯弯的，那是风在跟小树捉迷藏。
”赵小艺画了一面飘动的旗子和一个转动的风车，她说：“旗子飘起来，风车转起来，那都是因为有风。
”孩子们的想象力真是让人惊叹！他们用简单的线条和色彩，就把看不见摸不着的风给表现了出来。
这也让我们意识到，对于孩子们来说，世界充满了无限的可能和奇妙。
在我们的日常生活中，风无处不在。
春天，微风轻轻拂过，吹绿了小草，吹红了花朵，带来了生机勃勃的景象。
夏天，炎热的风吹过，带来一丝凉爽，让人们在酷暑中感到些许舒适。
秋天，风把树叶吹黄，吹落，仿佛给大地铺上了一层金黄的地毯。
冬天，寒冷的北风呼啸着，让人忍不住裹紧了厚厚的棉衣。
风，虽然看不见，但我们可以通过很多方式感受到它。
当我们看到飘动的旗帜、飞舞的落叶、扬起的尘土，就能知道风来了。
当我们听到呼呼作响的风声，也能感受到风的力量。
对于二年级的小朋友来说，理解风的存在和表现形式，不仅能丰富他们的想象力，还能培养他们的观察力和思考能力。
为了让孩子们更好地理解风，老师们可以在课堂上进行一些有趣的活动。
比如，带着孩子们到操场上，让他们亲自感受风，观察风中物体的变化。
还可以让孩子们自己动手画画，画出他们心中风的样子。
或者，让孩子们讲讲自己在生活中遇到风的经历，以及风给他们带来的感受。
家长们在日常生活中，也可以引导孩子去观察风。
比如，在刮风的天气里，一起站在窗边，看看外面的景象，问问孩子看到了什么，想到了什么。
《画风》这篇课文，不仅仅是教会孩子们认识风，更是鼓励他们要敢于想象，勇于创新。
就像课文中的三个小朋友一样，用自己独特的方式去表达对世界的理解和感受。
我们相信，在这样的教育和引导下，二年级的小朋友们会拥有更加敏锐的观察力，更加丰富的想象力，更加勇敢的创新精神。
小学二年级下册《画风》课文及教案
小学二年级下册《画风》课文及教案一、教学内容《画风》这篇课文主要讲述了风这个自然现象的特点以及风给人们生活带来的影响。
课文通过生动的描绘和有趣的故事，让学生感受到风的神奇和无处不在。
本文是小学二年级下册语文教材中的一篇课文。
二、教学目标1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够通过课文学习，了解风的特点及其对人们生活的影响。
3. 学生能够培养观察自然、热爱自然的感情。
三、教学难点与重点重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。
难点：学生能够理解风的特点及其对人们生活的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、风的声音录音、图片等。
2. 学具：课本、练习本、画笔等。
五、教学过程1. 导入：通过播放风的声音录音，让学生初步感受风的神奇。
然后引导学生谈论对风的了解和感受，引出课题《画风》。
2. 课文朗读：教师带领学生朗读课文，让学生感知课文内容。
在朗读过程中，引导学生注意课文中对风的描绘词语，如“轻轻地吹”、“呼呼地吹”等。
3. 课文理解：教师提问，引导学生思考风的特点及其对人们生活的影响。
如：风是如何产生的？风对大自然和人们的生活有什么作用？4. 图片观察：教师展示与课文相关的图片，让学生结合课文内容，描述风的特点和风给人们生活带来的变化。
5. 随堂练习：教师给出练习题，让学生运用课文中学到的知识，描述风的特点和风的作用。
如：请你用自己的话描述风是如何吹动树叶的。
六、板书设计1. 板书课题：画风2. 板书内容：风的特点：轻轻地吹、呼呼地吹风的作用：吹动树叶、吹散云雾、使船帆扬起等七、作业设计1. 作业题目：请用自己的话描述风的特点和风的作用。
2. 作业答案：风的特点是轻轻地吹、呼呼地吹；风的作用是吹动树叶、吹散云雾、使船帆扬起等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过课文《画风》的学习，学生对风的特点及其作用有了初步的了解。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在课文理解方面，部分学生还需加强引导。
小学二年级下册《画风》课文及教案
小学二年级下册《画风》课文及教案一、教学内容本节课选自小学二年级下册《画风》一文。
教学内容主要包括教材第3章第2节，详细内容为通过观察自然界中风的现象，引导学生了解风的存在和特点，学会用图画表达风的意境。
二、教学目标1. 让学生了解风的存在和特点，感受风的美。
2. 培养学生运用图画表达风的能力，提高审美素养。
3. 培养学生热爱大自然，关注环境保护的意识。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生运用图画表达风的意境。
教学重点：让学生了解风的特点，感受风的美。
四、教具与学具准备教具：教材、多媒体设备、画纸、画笔、颜料等。
学具：画纸、画笔、颜料等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师带领学生到户外感受风，让学生谈谈自己对风的感受。
（2）教师展示风的作品，引导学生关注风的存在。
2. 例题讲解（1）教师通过教材中的插图，讲解风的特点。
（2）教师示范如何用图画表达风的意境，引导学生观察和学习。
3. 随堂练习（1）学生根据所学，尝试用图画表达风的意境。
（2）教师巡回指导，给予学生鼓励和建议。
4. 小组讨论（1）你画的风有什么特点？（2）你在画画过程中遇到了哪些困难？（3）你认为如何才能更好地表达风的意境？（1）各小组汇报讨论成果。
（3）学生展示自己的作品，相互欣赏、评价。
六、板书设计1. 板书画风2. 主要内容：（1）风的特点（2）画风的技巧（3）作品展示七、作业设计1. 作业题目：画一幅表现风的画。
2. 答案要求：（1）画面中有明显的风的表现。
（2）运用所学的画风技巧。
（3）作品富有创意，表达出风的意境。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的参与度和学习兴趣。
2. 学生反思：自己在画画过程中的收获和不足。
3. 拓展延伸：（1）让学生关注生活中的风，观察并记录风的现象。
（2）鼓励学生尝试用不同的材料和方法表现风，提高绘画水平。
（3）组织学生参观风力发电站，了解风能的利用，培养环保意识。
二年级《画风》
二年级《画风》《二年级〈画风〉》在二年级的课堂上，孩子们学习了一篇有趣的课文——《画风》。
这篇课文仿佛为孩子们打开了一扇充满奇思妙想的大门，让他们的思维如同轻盈的风儿一般自由飞翔。
课文中的小朋友们各显神通，用自己独特的方式画出了风。
有的通过飘动的旗子展现风的力量，有的凭借转动的风车感受风的欢快，还有的利用弯弯的小树体会风的抚摸。
这些充满童趣的画面，让孩子们不禁也跃跃欲试，想要展现自己心中的风。
对于二年级的小朋友来说，理解“风”这个看不见摸不着的东西可不是一件容易的事。
但这篇课文却用生动的文字和形象的画面，让风变得具体可感。
老师在课堂上会引导孩子们闭上眼睛，想象自己站在微风中，感受那轻柔的抚摸；或者站在狂风里，体验那强大的推力。
通过这样的方式，孩子们能够更加真切地感受风的存在。
为了让孩子们更好地理解课文，老师还会组织一些有趣的活动。
比如，让孩子们在教室里模仿课文中的场景，用彩色的纸做出飘动的旗子、转动的风车等。
看着自己亲手制作的道具，孩子们的脸上洋溢着开心的笑容，对风的理解也更加深刻了。
学习完这篇课文后，孩子们的想象力被充分激发。
在课堂上，他们纷纷举手发言，分享自己心中风的样子。
有的说：“风是一个调皮的小精灵，它把我的头发吹得乱七八糟。
”有的说：“风是一位温柔的妈妈，轻轻抚摸着花朵的脸庞。
”还有的说：“风是一个大力士，能把大树连根拔起。
”回到家后，孩子们迫不及待地拿起画笔，画出自己心目中的风。
有的画了一个放风筝的小朋友，风筝在空中高高飞翔，那是风在托着它；有的画了海上的帆船，鼓鼓的帆证明了风的助力；还有的画了被风吹起的裙子，那飞扬的裙摆充满了风的活力。
除了画画，孩子们还会用文字来描述风。
他们用简单而纯真的语言，写下了对风的感受。
“风在我的耳边唱歌，呼呼呼，真好听。
”“风把我的作业本吹翻了，它可真调皮。
”“我喜欢风，它让世界变得多姿多彩。
”通过学习《画风》这篇课文，二年级的小朋友们不仅学会了用不同的方式表现事物，还培养了自己的观察力和想象力。
二年级《画风》
二年级《画风》《二年级〈画风〉》在二年级的语文课本里，有一篇叫做《画风》的课文，它就像一把神奇的钥匙，打开了孩子们想象的大门。
这篇课文围绕着三个小朋友——宋涛、陈丹和赵小艺展开。
他们在画画的时候，突发奇想，要把风画出来。
这可不是一件容易的事儿，但这三个聪明的孩子却各有各的办法。
宋涛眨眨眼睛，想了个好主意。
他先画了几条斜斜的雨丝，然后说：“风把雨丝吹斜了。
”你看，他多聪明呀！通过斜斜的雨丝，让我们仿佛感觉到了风的存在，那风就像是一个调皮的孩子，在和雨丝玩耍，把它们吹得歪歪斜斜的。
陈丹呢，她也不甘示弱。
她画了一棵弯弯的小树。
她说：“风把小树吹弯了。
”是啊，当风轻轻吹过，小树就像是在风中跳舞，那弯曲的身姿就是风的杰作。
而赵小艺更是了不起。
她先是画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
她笑着说：“风把旗子吹得飘起来了。
”这飘扬的旗子，不正展现了风的力量吗？接着，她又画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
她告诉大家：“风来了，风把风车吹得转起来了。
”那呼呼转动的风车，仿佛在告诉我们，风正欢快地奔跑着。
这三个小朋友的画，让我们看到了他们丰富的想象力和创造力。
他们用简单的线条和生动的画面，把看不见、摸不着的风表现得如此形象。
对于二年级的小朋友来说，这篇课文有着很重要的意义。
它不仅让孩子们学会了如何去观察周围的事物，还激发了他们的想象力和创造力。
在日常生活中，风无处不在，可我们往往会忽略它。
通过这篇课文，孩子们会开始留意风的踪迹，比如被风吹起的衣角、被风吹动的树叶、被风吹乱的头发……他们会发现，原来生活中有这么多有趣的细节等待着他们去发现。
同时，这篇课文也教会了孩子们如何去表达自己的想法。
宋涛、陈丹和赵小艺用画画的方式展示了他们心中的风，而我们在生活中，也可以用语言、文字、绘画等各种方式来表达自己的所见所闻、所思所想。
这对于培养孩子们的语言表达能力和思维能力都有着很大的帮助。
在教学这篇课文的时候，老师们可以采用多种有趣的方式。
二年级画风读后感
二年级画风读后感最近读了二年级的一篇课文《画风》，这可真是让我思绪万千呐！这篇课文里，三个小朋友通过自己的思考和画笔，把看不见摸不着的风给画了出来。
宋涛画了斜斜的雨丝，展现了风的力量；陈丹画了弯弯的小树，让人感受到风的吹拂；赵小艺画了飘动的旗子和转动的风车，那活泼的画面仿佛风就在眼前呼呼地吹着。
读完这篇课文，我不禁想起了自己小时候的一件趣事。
那时候我大概也就七八岁，正是好奇心爆棚的年纪。
有一天，外面刮起了大风，呼呼作响。
我趴在窗户边，看着窗外被风吹得东倒西歪的树枝，心里突然冒出一个念头：我能不能抓住风呢？说干就干，我找了一个大大的塑料袋，就冲出门去。
风在耳边呼呼地吹着，我的头发都被吹得乱七八糟。
我举着塑料袋，拼命地追着风跑，想要把风装进去。
我跑得气喘吁吁，可那风就像个调皮的孩子，总是从袋子的缝隙里溜走。
我不甘心，又换了个方法。
我站在原地不动，把袋子口张得大大的，等着风自己钻进来。
可等了好久，袋子里还是空空如也。
这时候，我看到旁边有棵小树，风正吹得它的树枝乱晃。
我灵机一动，心想：我把袋子绑在树枝上，风一来不就把袋子吹鼓了嘛！于是，我费了好大的劲儿，爬上了小树，把袋子紧紧地绑在了一根树枝上。
然后，我就坐在树下，满心期待地等着。
风一阵阵地吹过，袋子偶尔会鼓起来一点点，但很快又瘪了下去。
我着急地在树下又蹦又跳，恨不得自己变成大力士，把风全都塞进袋子里。
就在我忙得不可开交的时候，邻居家的大哥哥路过。
他看着我满头大汗的样子，忍不住笑了起来：“傻丫头，风是抓不住的！”我不服气地说：“我就不信！”大哥哥摇摇头说：“风是空气的流动，你怎么能抓住流动的东西呢？”我似懂非懂，但还是不愿意放弃。
一直到天黑，我也没能抓住风，倒是累得够呛。
回到家，妈妈看着我脏兮兮的样子，又好气又好笑：“你这孩子，风哪是能这样抓的呀！”现在回想起来，那时候的自己真是天真又执拗。
不过，也正是因为有了这样的经历，让我对风有了更深刻的感受。
就像课文里的小朋友们，他们用自己的方式画出了风，而我虽然没能抓住风，却在和它的“较量”中，感受到了它的力量和存在。
画风教案设计(优秀3篇)
画风教案设计(优秀3篇)《画风》教案篇一《画风》是人教版二年级下册第4组入选的一篇课文，学习本组教材的目的，是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。
本篇课文以人物对话的形式，讲了三个小朋友一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。
课文题目画风一开始就引起了学生的思考，也引起了我们的思考。
风看不见，摸不着，怎么画呢？三个小朋友，你一言我一语，相互启发、相互补充、相互鼓励。
人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的课文，二年级学生还是第一次遇到，学生不易理清课文中人物的态度，观点、做法。
因此，笔者认为：让学生在情境中体验，三个小朋友开动脑筋画风的过程及方法。
[片断一]一、课文导入课件出示谜语：花儿见它点头，云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰。
师：猜一猜它是什么？生：风（师板书风字）师：谁能用古诗吟一吟风？用歌曲来唱一唱风？生：夜来风雨声，花落知多少。
生：风吹草低现牛羊。
生：野火烧不尽，春风吹又生。
师：同学，我们能歌唱、吟诵风，能不能画风呢（板书课题画风）二、初读课文，教授生字（略）三、讲读课文（课件展示主题图）师：请你默读2-8自然段，你喜欢谁画的风？（学生默读2-8自然段）师：你最喜欢谁画的风？为什么？和小组的同学说一说。
（小组交流；个别汇报）生：我喜欢赵小艺。
因为她画了两种方法。
生：我也喜欢赵小艺，因为她爱动脑筋。
生：我也喜欢赵小艺，因为她是第一个想出办法画风的。
生：我喜欢陈丹。
师：说说看，为什么最喜欢陈丹呢？生：他开始不会画，但是，别人画出来后，他也动脑筋想了，也会画了风。
生：我喜欢宋涛，因为他爱提问题，而且他也画出风。
生：不对，宋涛他早就知道怎么画的，他是故意来考考大家的。
师：你喜欢的小朋友到底是怎么画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。
再在小组里交流。
（生自由读课文，边找边画，小组交流）生：我喜欢赵小艺，因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。
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二年级《画风》
一.创设情境，提醒课题。
1.猜谜激趣
看不到，摸不着，花儿见它摇头，小草见它弯腰。
〔板书：风〕
师：同窗们可真聪明，一下子就把这个谜底揭开了，那谁能背背和风有关的诗句？说说和风有关的词语？
师：这节课，教员就同窗们来学习和风有关的课文«画风»。
(板书，齐读课题〕
2.质疑：读了课题后，你想知道什么？有什么不明白的？
3.说话：是啊，风看不见，摸不着，是怎样画出来的呢？
明天，我还给大家带来了3位小冤家和我们共同窗习，看看他们是谁？
看法一下吧！
二.初读课文，看法生字。
1.看图，认读名字。
陈丹，赵小艺，宋涛
〔1〕指名读，领读，齐读。
〔2〕去掉拼音读，组词。
〔3〕齐读。
2.说话：这三位小冤家我们看法了，在他们身上发作了一件事情，让我们大家
一同去看一看吧！把书翻开15课«画风»。
想听我读一读吗？请同窗们留意教员的发音和语气。
〔师范读课文〕
3.自读：如今请同窗们自读课文，留意读准字音，读坏人物的语气。
4.学习生字显：在这一课中，我们还有一个生字没有学，谁知道是哪一个？谁会组词？
5.学习多音字：本课还有两个多音字，你能找出来吗？
gan(旗杆〕zhuan〔转身〕
杆转
gan(枪杆〕zhuan(转动〕
三.再读课文，感知内容。
1.〔出示课件〕请看大屏幕，同桌互读课文，边读边想你能处置这些效果吗？
〔1〕课文讲了一件什么事？
〔2〕风是什么样子的？
〔3〕小冤家们是怎样画风的？
2.小组内交流。
3.汇报：
a.随先生回答出示有关句子：
〔1〕她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
〔2〕她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
〔3〕他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：下雨了，风把雨丝吹斜了。
〔4〕她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
b.句子中的她他区分指谁？代出来读一读。
〔指点朗诵〕
四.分角色朗诵。
1.提问：你喜欢这三位小冤家吗？最喜欢哪个？为什么？
2.激趣：那你想不想演演他们呢？知道吗？一个好演员必需台词过关，能做到吗？
〔课件出示句子〕
3.想一想，怎样读好这几句话？
4.指名读对话，其他同窗仔细听，给予评价。
5.指名分角色朗诵。
五.拓展练习：
1.提问：除了这三个小冤家的方法，你还有别的方法画风吗？
2.先生自在发言〔用上：起风了，风把〕
3.写一写。
六.小结：你们想得多妙呀，说得也是那么美，真像一首难听的小诗。
可见，任何事情，只需你情愿动脑筋，想方法
，联络生活中的实践，都是可以处置的，我愿我们班的小冤
家都做一个善观察，勤思索的孩子！。