二年级下册画风
二年级《画风》
二年级《画风》《二年级〈画风〉》在二年级的语文课本里，有一篇名为《画风》的课文，它给孩子们带来了无尽的想象和乐趣。
这篇课文讲述了三个小朋友在一起画画，他们通过自己的思考和创意，画出了风的样子。
宋涛画了几条斜斜的雨丝，他说：“雨丝斜斜的，那是风把雨丝吹斜了。
”陈丹画了几棵弯弯的小树，她说：“小树弯弯的，那是风在跟小树捉迷藏。
”赵小艺画了一面飘动的旗子和一个转动的风车，她说：“旗子飘起来，风车转起来，那都是因为有风。
”孩子们的想象力真是让人惊叹！他们用简单的线条和色彩，就把看不见摸不着的风给表现了出来。
这也让我们意识到，对于孩子们来说，世界充满了无限的可能和奇妙。
在我们的日常生活中，风无处不在。
春天，微风轻轻拂过，吹绿了小草，吹红了花朵，带来了生机勃勃的景象。
夏天，炎热的风吹过，带来一丝凉爽，让人们在酷暑中感到些许舒适。
秋天，风把树叶吹黄，吹落，仿佛给大地铺上了一层金黄的地毯。
冬天，寒冷的北风呼啸着，让人忍不住裹紧了厚厚的棉衣。
风，虽然看不见，但我们可以通过很多方式感受到它。
当我们看到飘动的旗帜、飞舞的落叶、扬起的尘土，就能知道风来了。
当我们听到呼呼作响的风声，也能感受到风的力量。
对于二年级的小朋友来说，理解风的存在和表现形式，不仅能丰富他们的想象力，还能培养他们的观察力和思考能力。
为了让孩子们更好地理解风，老师们可以在课堂上进行一些有趣的活动。
比如，带着孩子们到操场上，让他们亲自感受风，观察风中物体的变化。
还可以让孩子们自己动手画画，画出他们心中风的样子。
或者，让孩子们讲讲自己在生活中遇到风的经历，以及风给他们带来的感受。
家长们在日常生活中，也可以引导孩子去观察风。
比如，在刮风的天气里，一起站在窗边，看看外面的景象，问问孩子看到了什么，想到了什么。
《画风》这篇课文，不仅仅是教会孩子们认识风，更是鼓励他们要敢于想象，勇于创新。
就像课文中的三个小朋友一样，用自己独特的方式去表达对世界的理解和感受。
我们相信，在这样的教育和引导下，二年级的小朋友们会拥有更加敏锐的观察力，更加丰富的想象力，更加勇敢的创新精神。
小学语文二年级下册《画风》教案
小学语文二年级下册《画风》教案一、教学内容本节课选自小学语文二年级下册教材中的《画风》一文。
文章以简洁、生动的语言，描述了风在不同情境下的画面，通过丰富的想象力和形象的比喻，让学生感受风的魅力。
详细内容包括：1. 理解文章主题，了解风的特点；2. 学习文章中的生字词，如“呼啸”、“翩翩”等；3. 分析文章结构，理解作者运用拟人、比喻等修辞手法。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握文章中的生字词，理解文章内容，感受风的特点；2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，学会品味语言，提高表达能力；3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解文章中的拟人、比喻等修辞手法，体会作者表达风的特点的方法。
教学重点：掌握文章中的生字词，理解文章内容，感受风的魅力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示风的图片，引导学生观察并说出风的特点，进而引出本课主题。
2. 自主学习学生自读课文，勾画出生字词，并尝试理解文章内容。
3. 课堂讲解（1）解析生字词，引导学生正确朗读；（2）分析文章结构，讲解拟人、比喻等修辞手法；（3）结合图片，让学生体会风在不同情境下的画面。
4. 随堂练习学生根据课堂所学，尝试用拟人、比喻等修辞手法，描述一种自然现象。
5. 小组讨论（1）文章中作者是如何描绘风的？（2）你最喜欢的风是哪一种？为什么？6. 课堂小结七、板书设计1. 板书《画风》2. 板书内容：（1）生字词：呼啸、翩翩、轻盈、狂放；（2）文章结构：总分总；（3）修辞手法：拟人、比喻。
八、作业设计1. 作业题目：以“我心中的风”为主题，写一篇短文。
答案提示：结合自己的生活经验，描述你最喜欢的风，运用拟人、比喻等修辞手法。
2. 课后反思及拓展延伸教师应关注学生在课堂上的表现，针对学生的作业进行评价，指导学生提高写作水平。
小学二年级下册《画风》课文及教案
小学二年级下册《画风》课文及教案一、教学内容本节课选自小学二年级下册《画风》一文。
教学内容主要包括教材第3章第2节，详细内容为通过观察自然界中风的现象，引导学生了解风的存在和特点，学会用图画表达风的意境。
二、教学目标1. 让学生了解风的存在和特点，感受风的美。
2. 培养学生运用图画表达风的能力，提高审美素养。
3. 培养学生热爱大自然，关注环境保护的意识。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生运用图画表达风的意境。
教学重点：让学生了解风的特点，感受风的美。
四、教具与学具准备教具：教材、多媒体设备、画纸、画笔、颜料等。
学具：画纸、画笔、颜料等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师带领学生到户外感受风，让学生谈谈自己对风的感受。
（2）教师展示风的作品，引导学生关注风的存在。
2. 例题讲解（1）教师通过教材中的插图，讲解风的特点。
（2）教师示范如何用图画表达风的意境，引导学生观察和学习。
3. 随堂练习（1）学生根据所学，尝试用图画表达风的意境。
（2）教师巡回指导，给予学生鼓励和建议。
4. 小组讨论（1）你画的风有什么特点？（2）你在画画过程中遇到了哪些困难？（3）你认为如何才能更好地表达风的意境？（1）各小组汇报讨论成果。
（3）学生展示自己的作品，相互欣赏、评价。
六、板书设计1. 板书画风2. 主要内容：（1）风的特点（2）画风的技巧（3）作品展示七、作业设计1. 作业题目：画一幅表现风的画。
2. 答案要求：（1）画面中有明显的风的表现。
（2）运用所学的画风技巧。
（3）作品富有创意，表达出风的意境。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的参与度和学习兴趣。
2. 学生反思：自己在画画过程中的收获和不足。
3. 拓展延伸：（1）让学生关注生活中的风，观察并记录风的现象。
（2）鼓励学生尝试用不同的材料和方法表现风，提高绘画水平。
（3）组织学生参观风力发电站，了解风能的利用，培养环保意识。
二年级《画风》
二年级《画风》《二年级〈画风〉》在二年级的语文课本里，有一篇叫做《画风》的课文，它就像一把神奇的钥匙，打开了孩子们想象的大门。
这篇课文围绕着三个小朋友——宋涛、陈丹和赵小艺展开。
他们在画画的时候，突发奇想，要把风画出来。
这可不是一件容易的事儿，但这三个聪明的孩子却各有各的办法。
宋涛眨眨眼睛，想了个好主意。
他先画了几条斜斜的雨丝，然后说：“风把雨丝吹斜了。
”你看，他多聪明呀！通过斜斜的雨丝，让我们仿佛感觉到了风的存在，那风就像是一个调皮的孩子，在和雨丝玩耍，把它们吹得歪歪斜斜的。
陈丹呢，她也不甘示弱。
她画了一棵弯弯的小树。
她说：“风把小树吹弯了。
”是啊，当风轻轻吹过，小树就像是在风中跳舞，那弯曲的身姿就是风的杰作。
而赵小艺更是了不起。
她先是画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
她笑着说：“风把旗子吹得飘起来了。
”这飘扬的旗子，不正展现了风的力量吗？接着，她又画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
她告诉大家：“风来了，风把风车吹得转起来了。
”那呼呼转动的风车，仿佛在告诉我们，风正欢快地奔跑着。
这三个小朋友的画，让我们看到了他们丰富的想象力和创造力。
他们用简单的线条和生动的画面，把看不见、摸不着的风表现得如此形象。
对于二年级的小朋友来说，这篇课文有着很重要的意义。
它不仅让孩子们学会了如何去观察周围的事物，还激发了他们的想象力和创造力。
在日常生活中，风无处不在，可我们往往会忽略它。
通过这篇课文，孩子们会开始留意风的踪迹，比如被风吹起的衣角、被风吹动的树叶、被风吹乱的头发……他们会发现，原来生活中有这么多有趣的细节等待着他们去发现。
同时，这篇课文也教会了孩子们如何去表达自己的想法。
宋涛、陈丹和赵小艺用画画的方式展示了他们心中的风，而我们在生活中，也可以用语言、文字、绘画等各种方式来表达自己的所见所闻、所思所想。
这对于培养孩子们的语言表达能力和思维能力都有着很大的帮助。
在教学这篇课文的时候，老师们可以采用多种有趣的方式。
人教版小学二年级语文下册《画风》教案语文
人教版小学二年级语文下册《画风》教案人教版小学二年级语文下册《画风》教案黄家4360由分享时间：2021-11-29 18:07:28《画风》这篇课文以人物对话的形式，讲了三个小朋友一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。
下面是由小编给大家带来的人教版小学二年级语文下册《画风》教案，一起来看看吧!《画风》课文原文宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。
他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。
宋涛：“谁能画风?”陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
”赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能!”只见他在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中漂浮着。
宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。
”陈丹说“我也会画风了。
”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树.宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。
”赵小艺笑着说：“我还能画!”她画了个拿风车的小男孩，风车呼呼地转。
三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好象都在动。
一张张画显得更美了。
《画风》语文教案教学目标：1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。
2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。
教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备：多媒体课件。
学具准备：绘画纸教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣。
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师这儿有一则谜语，动脑筋想一想，猜猜它是谁?云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。
(板书：风) 2.有时我们能听到它，有时我们能感受到它，那能不能把它画出来呢?(板书：画)全班齐读课题。
二、自主探究，整体感知。
1. 在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗?(出示课件)和他们打个招呼吧!(宋涛、陈丹、赵小艺)(注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌)2.小朋友，请打开书，轻声读读这个故事，老师还有一个问题，是送给爱动脑筋的小朋友的，课文讲了一件什么事?(教师巡视)_________、________和________在________。
画风教案设计(优秀3篇)
画风教案设计(优秀3篇)《画风》教案篇一《画风》是人教版二年级下册第4组入选的一篇课文，学习本组教材的目的，是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。
本篇课文以人物对话的形式，讲了三个小朋友一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。
课文题目画风一开始就引起了学生的思考，也引起了我们的思考。
风看不见，摸不着，怎么画呢？三个小朋友，你一言我一语，相互启发、相互补充、相互鼓励。
人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的课文，二年级学生还是第一次遇到，学生不易理清课文中人物的态度，观点、做法。
因此，笔者认为：让学生在情境中体验，三个小朋友开动脑筋画风的过程及方法。
[片断一]一、课文导入课件出示谜语：花儿见它点头，云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰。
师：猜一猜它是什么？生：风（师板书风字）师：谁能用古诗吟一吟风？用歌曲来唱一唱风？生：夜来风雨声，花落知多少。
生：风吹草低现牛羊。
生：野火烧不尽，春风吹又生。
师：同学，我们能歌唱、吟诵风，能不能画风呢（板书课题画风）二、初读课文，教授生字（略）三、讲读课文（课件展示主题图）师：请你默读2-8自然段，你喜欢谁画的风？（学生默读2-8自然段）师：你最喜欢谁画的风？为什么？和小组的同学说一说。
（小组交流；个别汇报）生：我喜欢赵小艺。
因为她画了两种方法。
生：我也喜欢赵小艺，因为她爱动脑筋。
生：我也喜欢赵小艺，因为她是第一个想出办法画风的。
生：我喜欢陈丹。
师：说说看，为什么最喜欢陈丹呢？生：他开始不会画，但是，别人画出来后，他也动脑筋想了，也会画了风。
生：我喜欢宋涛，因为他爱提问题，而且他也画出风。
生：不对，宋涛他早就知道怎么画的，他是故意来考考大家的。
师：你喜欢的小朋友到底是怎么画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。
再在小组里交流。
（生自由读课文，边找边画，小组交流）生：我喜欢赵小艺，因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。
人教新课标二年级语文下册《画风》课件
陈丹说：“我也会画风了。”说着， 她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
宋涛想了想，他把画上的太阳擦去， 画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝， 说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”
丹
乌
艺 丝
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显 忽
人教版新课标二年级语文下册
画 风
看不见影子， 摸不着身子，
有时会摇动树枝，
有时会推倒房子。
chén dān zhào yì 陈 丹 赵 小艺
sòng tāo 宋 涛
陈丹
赵小艺
宋涛我会记Leabharlann 宋 涛 陈 丹xiǎn 显
赵
艺
我会读：
乌云 忽然 旗杆 眨眨眼睛 呼呼地转 斜斜的雨丝
赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能﹗”只 见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 赵小艺笑着说：“我还能画﹗”她画了个拿风 车的小男孩，风车在呼呼地转。
人教版二年级下册《画风》教学设计
二年级下册《画风》教学设计人教版二年级下册《画风》教学设计作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的人教版二年级下册《画风》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
人教版二年级下册《画风》教学设计篇1一、教材简析本文目的在于培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。
“画风”这个题目引起了课文中的小朋友思考。
风看不见也摸不着，怎么画？陈丹、赵小艺、宋涛三个好朋友互相启发、互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。
二、教学重点难点分析：学习课文4—8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。
三、教学对象分析：二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。
四、教学理念倡导自主参与，合作交流的学习。
以学生为主体，朗读为重要手段，让学生在形式多样的（自由读、分组读，分角色朗读，表演示范读等）语言实践中，培养语言的感悟能力，尤其引导学生抓住人物个性化的句子，读懂课文，把握人物情感，切身体会到遇事善于质疑、思考、解疑带来的无穷乐趣，并树立起自信，同时培养交流合作的意识。
五、教学目标1、会认7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
第一课时教学设计（一）课前活动，激发兴趣1、谜语激趣：禾苗见它弯腰，小树见它招手，花儿见它点头，浪花见它欢笑。
请学生自己到田野里、大海边、校园中寻找谜底。
2、引导探究：看看哪位最爱动脑筋的同学有办法把它带到教室里来。
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风中柳条随风摇。 风中姑娘长发飘，风中烟雾乐陶陶…
风中烟雾乐陶陶。
风中姑娘长发飘， 细观察，勤思考，争当生活小能手。
弯弯的小树。 弯弯的小树
风来了，风来了
风把 小树 吹 弯 了，
风藏在
弯弯的小树 里。
宋涛想了想，他把画上的太
阳擦去，画了几片乌云，又画了
斜斜的雨丝 几条斜斜的雨丝，说：“下雨了， 风把雨丝吹斜了。”
• 风把雨丝吹斜了!
风来了，风来了
风把 雨丝 吹 斜 了，
风藏在
斜斜的雨丝 里。
• 赵小艺说她还能画，她又 画了什么？
张洁问：“你想怎样画风？” 我说：“ ”
（洁白 ）的纸
柔和 （ ）的风
（弯弯 ）的小树
斜斜 （ ）的雨丝 漂亮 （ ）的房子
（可爱 ）的小鸟
认真 （ ）地画
（不停 ）地转
仔细 （ ）地想
（使劲 ）地吹
风中水面起波涛，
风中水面起波涛，风中小草弯弯腰。
风中小草弯弯腰。 风中花儿点头笑，
风中花儿点头笑，风中柳条随风摇。
（她是怎么想怎么做的？）
鲜艳的五星红旗,：“我能！”只见 她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
风来了，风来了
风把
风藏在
旗子吹
起 了，
飘着的旗子里。
默读课文
3陈丹、和宋涛又是怎样 的呢？
（从什么地方可以看出有
陈丹说：“我也会画风了。” 说着，她在大树旁边画了几棵
他们是怎样画风的？
只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中
飘着。
赵小艺
赵小艺
她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
宋涛 陈丹
他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画 了几条斜斜的雨丝。
接读课文，思考：
1是谁第一个提出画风的？
又是谁第一个把风画出来的 呢？
风来了，风来了
风把 风车 吹 转 了，
风藏在
转动的风车 里。
小练笔：提示资料
宋涛、陈丹和赵小艺分别是 怎样画风的？
宋涛
陈丹
把画上的太阳擦去，画了几片乌云， 又画了几条斜斜的雨丝 在大树旁画了几棵弯弯的小树 画了一根旗杆，旗子在空中 飘着；画了个拿风车的小男 孩，风车在呼呼地转
赵小艺
风来了
风来了，风把旗子吹起了，风藏在飘着的旗子里。
宋涛、陈丹、赵小艺在一起 画画。他们在洁白的纸上画了房 子、太阳、大树，陈丹还在树上 画了几只小鸟。
15 画 风
chén dān
zhào
yì
sòng tāo
陈
丹
赵小艺
宋 涛
读一读
乌云
忽然
xiǎn
gān
洁白
景物
zhuàn
旗杆
眨眨眼睛 斜斜的雨丝
zhuǎn
显得更美了 呼呼地转动
转弯
gǎn 一杆秤 秤杆 gān 旗杆
一杆枪 枪杆 电线杆
一杆笔 笔杆 栏杆儿
zhuǎn
转身
转变
转达
转送
zhuàn
转动
打转
转圈
只见她在房子前面画了一根旗杆〔gān〕，
旗子在空中飘着。 她画了个拿风车的小男孩，风车在呼 呼地转（zhuàn） 。
宋涛、陈丹、赵小艺他们到底是 怎么画风的呢？请你从课文中找出描 写他们画风的句子，用波浪线把它画 出来，读一读。
风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。
风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。
风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。
想一想 谈论一下
宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋 友你喜欢谁？为什么？
想一想 谈论一下
风看不见摸不着为什么却让三 个小朋友画出来了呢？ 事物之间是有联系的。
我还有别的 办法画风呢！