江苏省太仓市第二中学初中七年级历史下册 13 灿烂的宋元文化(一)名师教案 新人教版
七年级下册历史教案：灿烂的宋元文化
七年级下册历史教案：灿烂的宋元文化第一章：宋代的社会生活1.1 教学目标：了解宋代社会生活的特点，包括城市繁荣、商业发展、文化娱乐等方面。
1.2 教学内容：宋代城市繁荣的原因和表现商业发展的情况，包括货币、市场、海外贸易等文化娱乐活动，如勾栏、瓦子等1.3 教学方法：采用多媒体展示、小组讨论、学生讲述等方式进行教学。
第二章：宋代的科技成就2.1 教学目标：了解宋代科技成就的特点和影响，包括活字印刷、指南针、火药等方面。
2.2 教学内容：活字印刷的发明和传播指南针的应用和影响火药的发明和军事应用2.3 教学方法：采用案例分析、小组讨论、学生展示等方式进行教学。
第三章：元代的文化成就3.1 教学目标：了解元代文化成就的特点和影响，包括文学、艺术、宗教等方面。
3.2 教学内容：元代文学成就，如元曲、小说等艺术成就，如绘画、雕塑、建筑等宗教信仰的多样性和影响3.3 教学方法：采用小组讨论、学生讲述、多媒体展示等方式进行教学。
第四章：宋元的经济发展4.1 教学目标：了解宋元经济发展的情况和特点，包括农业、手工业、商业等方面。
4.2 教学内容：农业发展的情况，如农田水利、耕作技术等handcraft development, such as porceln, silk, ironware, etc.商业繁荣的情况，包括市场、货币、海外贸易等4.3 教学方法：采用案例分析、小组讨论、学生展示等方式进行教学。
第五章：宋元的社会制度5.1 教学目标：了解宋元社会制度的特点和影响，包括政治制度、科举制度、家族制度等方面。
5.2 教学内容：政治制度的演变和特点，如中央集权、地方自治等科举制度的实施和影响家族制度的社会地位和作用5.3 教学方法：采用小组讨论、学生讲述、多媒体展示等方式进行教学。
第六章：宋代的政治制度6.1 教学目标：了解宋代政治制度的特点和影响，包括中央集权、科举制度等方面。
6.2 教学内容：中央集权制度的发展和巩固科举制度的完善和选拔人才的作用官员选拔和管理制度的变化6.3 教学方法：采用案例分析、小组讨论、学生展示等方式进行教学。
(七年级历史教案)七下第13课《灿烂宋元文化(一)》教学设计
七年级历史授课方案授课目的：知识与能力：利用信息技术优势，掌握宋元时期科技成就的根本大要，提高学生信息技术涵养，培养学生的科学实践能力，概括概括能力，想象能力及表达能力。
过程与方法：经过师生互动，生生互动，人机互动，合作研究三大科技的创立、改良和应用。
感神态度与价值观：经过学习宋元时期的科技，激发学生的爱国主义感情和民族骄傲感。
经过反思古今科技的落差，培养学生中兴中华、赶超世界先进科技的历史责任感。
学习古代科学家勤于研究、勇于创新的精神，成立社会主义荣辱观。
重点难点：授课重点：活字印刷术的创立及应用。
授课难点：充分认识中国古代四大创立对世界历史的影响。
授课准备：教师准备：多媒体课件，在教师博客中成立四大创立的专题资料等。
学生准备：准备自制活字、指南针的资料和工具。
教法方法：直观授课法、网络授课法、启示式授课法、问题授课法授课流程：一、情境导入以一组烟花绽放的画面和音乐创立情境，吸引学生的注意力，惹起学生对中国古代四大创立的联想，导入本课。
二、研究新知1、活字印刷术的创立有人在“百度知道〞上提出了这样一个问题：“你知道世界上最早的印刷术吗？〞，由此引出雕版印刷术，并商议雕版印刷术的缺乏。
在不断研究、不断创新的过程中，北宋毕升创立了活字印刷术。
请学生观看一段相关活字印刷术的视频，增强授课的直观性，提高课堂效率。
视频播放达成，与学生一起回忆印刷术的睁开历程，认识印刷术日异月新的睁开，认识印刷术给人类带来的巨大影响。
介绍今世毕升──王选的事迹，进行知识延伸和感情教育。
作为中国人都知道是毕升创立了活字印刷术，可是在世界上关于印刷术创立权的争论却从未止息。
争论之一：“韩国学者称：活字印刷术是他们祖先最始创立的。
〞争论之二：“西方一些学者认为中国可是雕版印刷术的创立者，活字印刷术是由德国人古登堡创立的。
〞这两个看法一抛出，一石激起千层浪，学生必定会产生一连串的问题。
学生经过上网找寻相关资料，从资料中提取有效信息，来解决自己想要解决的问题。
人教版七年级下册历史《灿烂的宋元文化(一)》教案.doc
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人教版七年级下册历史《灿烂的宋元文化(一) 》教案教学目标1、知识与技能：(1)通过本课的学习，使学生比较清楚的掌握宋元时期辉煌的科学技术成就的基本情况，由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。
(2)初步培养学生进行历史感知，历史想象的形象思维能力以及学生全面系统的思考问题的初步能力和概括归纳的能力。
2 、过程与方法：师生互动，合作探究3、情感态度与价值观：激发学生的爱国主义情感和民族自豪感;学习古代科学家勤于探索坚持不懈勇于创新的精神。
教学重难点1、本课重点是活字印刷术的发明指南针和火药的应用及向世界的传播。
2、难点是充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。
教学过程一、导入新课：教师展示雕印的“灿烂的宋元文化”提问：这是怎么制出来的?(雕印)师：中国古代印刷术起源于印章和石刻，发展到隋唐时出现了什么技术?(雕版印刷术)雕版印刷术经过五代，到了两宋时期兴旺发达。
雕版印刷术出现以后，我国刊印了大量精美的书籍。
唐朝印制的《金刚经》是世界上最早标有确切日期的印刷品，那么同学们有没有思考雕版印刷的欠缺与不便之处呢?教师举例说明如：宋太祖时官方主持刻印《大藏经》，耗时12年，雕版13万块，印完后堆积如山的雕版派不上用场。
另外，当时一个刻工一天只能雕刻四五十个字，一本六万字的书就需要三四年才能刻完。
学生通过示例归纳出结论：费时费工浪费性大。
师由此可见雕版印刷术需要改革创新了，于是到北宋时，有人发明了活字印刷术，这个人是谁?(北宋平民毕升)二、授新课(一)活字印刷术的发明师：观察毕升画像，阅读小字部分，简要归纳出活字印刷中的四道工序。
(刻制单字排版印刷拆版)学生动手体验，完成活动探究(1)师：同学们想一想，活字印刷与雕版印刷相比较有哪些优点?在学生回答的基础上教师指出：活字印刷突出两个变，变死字为活字，变死版为活版，既经济又省时。
灿烂的宋元文化(一)教学设计
灿烂的宋元文化(一)教学设计●教学目标1、知识与能力：通过本课的学习，使学生比较清楚地掌握宋元时期灿烂辉煌的科学技术成就的基本概况，包括活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播，科学家沈括、郭守敬的科技成就及贡献的有关史实，由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。
2、过程与方法：通过引导学生对课本中插图的观察、想象以及对具体材料的分析，探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程，初步培养学生进行历史感知、历史想象的形象思维能力。
通过对宋元科学技术高度发展原因的分析，培养学生全面、系统的思考问题的初步能力以及概括、归纳的能力。
3、情感、态度与价值观：通过学习宋元时期的科学技术，对学生进行初步的科技史教育，使学生认识到我们的祖先在科学技术和文化方面居于世界领先地位，以及中华民族对人类文明的巨大贡献，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感；学习古代科学家勤于探索、坚持不懈、勇于创新的精神。
●本课重点本课的重点：活字印刷术的发明及应用。
●本课难点充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。
●教学方法1、问题教学法。
2、启发式教学法.。
3、系统知识归纳法。
●教学过程【导入新课】展示北京北京奥运会开幕式上的“字模”表演的图片，进行提问：北京奥运会开幕式上的“字模”表演十分精彩，它向世界展示了中国为之骄傲的一项发明是？（活字印刷术）【自主学习】【新课内容】为什么本课课标题是“灿烂的宋元文化”？中国古代科技发展的概况是怎样的？古代科技发展的高峰是？（教师引导学生一起回顾，先秦勃兴、秦汉昌盛、魏晋承上启下、隋唐辉煌、宋元灿烂，所以宋元时期是古代科技发展的高峰期。
）探究学习，“知道不知道？？”：１、你知道我们学过的世界上最早的印刷术吗？（雕版印刷术。
由此引出雕版印刷术，并探讨雕版印刷术的不足。
）２、雕版印刷术有什么不足之处？（通过完成课件材料“算一算”的两个小任务，引导学生得出结论：费时、费工、不经济。
由此引出北宋毕升发明了活字印刷术。
第13课 灿烂的宋元文化(一)人教版七年级下册历史 第13课 灿烂的宋元文化(一)教案02
第13课灿烂的宋元文化（一）
一、[教学目标]
1、知识与能力
掌握宋元时期灿烂辉煌的科学技术成就的基本概况。
2、过程与方法
通过观察插图、进行想象和分析的方法，探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程。
3、情感、态度与价值观
通过学习宋元时期的科技，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。
二、[重难点]
重点: 活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播
难点: 认识中国古代四大发明对世界历史的影响。
三、[教学资料]
1、多媒体展示平台。
2、自制课件；相关文字材料、图片材料。
四、[教学过程]。
初中历史教学课例《灿烂的宋元文化(一)》课程思政核心素养教学设计及总结反思
（2）指南针和火药的应用 “远离尘世的喧嚣，回归大自然的怀抱，旅游已经 成为当今的时尚。假如你要去原始森林旅游，为防止迷 失方向，你应该携带哪些物品？”由此引出指南针。学 生通过阅读课本，归纳总结指南针的发明过程，培养学 生的总结归纳能力。指南针广泛用于航海，为后来的欧 洲航海家的航海活动创造了条件。由此联系世界史新航 路的开辟，请学生讲一讲欧洲航海家的主要事迹，为将 来学习世界史做一个良好的铺垫，同时锻炼学生的语言 表达能力。 结合课前导入的烟花图片，自然过渡到火药的学 习。展示早期的火药武器，启发学生思考“火药除了用 于军事外还有哪些用途？”培养学生联系实际生活的能 力。出示古今火箭的图片，通过思考“宋元时期的火箭 发射与我们现在的火箭发射是否有相同之处？”，认识 古今科技是一脉相承，不断向前发展的。 探究新知结束后，进行—— 3、课堂小结 启发学生思考：“通过本课的学习，你获得了哪些 新知识？有何感想？”培养学生的发散性思维和语言表 达能力，同时尊重学生的个性差异，使每个学生的情感 态度和价值观都得到升华。
关活字印刷术的视频，增强教学的直观性，提高课堂效
率。视频播放完毕，与学生一起回顾印刷术的发展历程，
了解印刷术日新月异的发展，认识印刷术给人类带来的
巨大影响。介绍当代毕升-----王选的事迹，进行知识 延伸和情感教育。
作为中国人都知道是毕升发明了活字印刷术，然而 在世界上关于印刷术发明权的争论却从未止息。争论之 一：“韩国学者称：活字印刷术是他们祖先最先发明的。” 争论之二：“西方一些学者认为中国只是雕版印刷术的 发明者，活字印刷术是由德国人古登堡发明的。”这两 个观点一抛出，一石激起千层浪，学生势必会产生一连 串的问题。（韩国人为什么说活字印刷术是他们祖先发 明的呢？为什么西方学者认为活字印刷术是古登堡发 明的呢？）学生强烈的求知欲被激发，迫切想要解决这 些问题。
七年级历史13课灿烂的宋元文化教案教学设计
第13课灿烂的宋元文化〔一〕【教学任务】
【教学流程】
反
思
完
善
梳理知识结构，形成知识体系。
设计意图：设计为火箭升空造型，表达所学内容科技史和科学技术的不断开展创新。
〕
达标测评一、单项选择题：见同步学习，
(1)图一是现存世界上最早的标有确切日期的雕版印刷品,它的名称是什么?它是什么时候印制的?
(2)图二是北宋杰出的创造家,他是谁?他创造了什么?
(3)图二人物的创造与图一相比,具有什么先进性
(4)通过比拟说明了什么?
参考答案: (1)《金刚经》唐后期868年(2)毕升活字印刷术(3)即经济又省时(4)活字印刷比雕版印刷大大提高了印刷效率,证明科技是第一生产力;历史的进步.科技的开展是劳动人民创造的;活字印刷的创造对传播知识和促进世界文明的开展起了重要作用,是我国古代劳动人民对世界文明的卓越奉献.《金刚经》。
教后反思。
第13课 灿烂的宋元文化(一)教学设计
七年级历史教学设计课题第13课灿烂的宋元文化（一）教时 1 课型新授课教学时间备课教师课前准备（学情分析、教学目标及重难点）[教学目标]1．知识与能力：掌握活字印刷术的发明，指南针和火药的应用及向世界传播；科学家沈括和郭守敬。
通过探究印刷术、指南针、火药的发明和传播，初步培养学生进行历史感知、历史想象的形象思维能力及概括、归纳的能力。
2．过程与方法：⑴通过设问的层层推进，培养学生递进思考的能力。
⑵观看制作陶活字的视频，了解活字印刷的过程。
⑶指导学生观察本课中的有关插图、阅读相关历史材料，培养学生注意观察学习的习惯和依据史料获得历史信息的方法。
3．情感态度和价值观：⑴通过对四大发明的介绍及对人类文明的巨大贡献，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。
⑵引导学生认识：人民群众才是历史的真正创造者。
⑶培养学生从小努力学习，报效祖国，建设家乡的志向。
4教学重点和难点重点：活字印刷术的发明，指南针和火药的应用及它们向世界的传播。
难点：充分认识中国古代四大发明对世界文明的影响和贡献。
5教学重难点及确立依据主要依据课程目标、教学目标和福州市中考历史科的考试说明来确定教学重点；考虑到初一学生还没有学过世界历史，对世界文明的发展演进没有多少了解，所以把四大发明对世界文明的影响和贡献作为难点，主要通过教师的讲解来帮助学生理解，初一学生只要求能把四大发明和它们各自对世界文明的影响和贡献一一对应正确即可。
教与学法教法：自主学习法、合作探究、阅读指导、归纳法、对比法、讨论法、史料分析法。
学法：合作探究法。
采取畅所欲言的主动抢答式、七嘴八舌的分组讨论式、情感体验的对话表演式、百家争鸣的自由发挥式，使学生眼、耳、口、手都动起来，在轻松愉快的气氛中各有所得。
师生活动设计意图教学过程【检查复习与导入新课】复习导入：你认为宋元时期的文化成就达到什么样的水平？课文标题是怎样归纳宋元时期的文化成就？对，宋元时期的文化成就灿烂，可以说达到了很高的水平。
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教学
重点
活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播。
教学
难点
充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。
教学
方法
教师引导，学生自主学习。
教具
多媒体课件
教学内容及教学过程
（一）导入新课：
1、复习提问:第二单元的课题是什么?(经济重心的南移和民族关系的发展)
2、小字部分介绍毕升制作活字的原料是什么?(黏土)活字印刷先后有哪四道工序?(制作陶字、排版、印刷、拆版)
3、对比雕版印刷和活字印刷的不同,你认为有哪些变化?(死字变活字,死板变活版,经济省时)
教师 举例:宋太祖时,由官方主持刻印《大藏经》,耗时12年、雕版13万块,印完后,堆积如山的雕版派不上用场。假如用的是活字印刷,就可以只刻出需要使用的单字来,通过重新排版,不断印刷。印完这本书,还可以再印别的书。经济又省时。
（二）组织学生学习和探究新课：
一、活字印刷术的发明：
学生阅读“导入框”、课文、插图和“动脑筋”内容,根据教师的提问在 书上作标注并思考回答:
1、宋元时期闻名世界的重大科技成就是哪三项?(活字印刷术的发明,指南针和火药的应用)
教师强调概念区别:“发明”指最早发现某种规律或最早制成某种东西,“应用”是把前人或别人“发明”的成果用到实际生活中去。例如,要问印刷术何时发明?答案应该是隋唐。因为隋唐时期就有雕版印刷品了。要问活字 印刷术何时发明?答案则不应该是隋唐。因为最早制成活 字的毕升是北宋人氏,所以答案应该是北宋(或宋元时期)。
②通过对宋元科学技术高度发展原因的分析，培养学生全面、系统的思考问题的初步能力以及概括、归纳的能力。
情感态度与
价值观
①通过学习宋元时期的科学技术，对学生进行初步的科技史教育，使学生认识到我们的祖先在科学技术和文化方面居于世界领先地位，以及中华民族对人类文明的巨大贡献，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。
教师指出:造纸术的发明,为人类提供了经济、便利的书写材料,有利于文化的普及和传播;印刷术的出现,加快了文化的传播,改变了只有“上等人”才能读书的状况;指南针应用于航海,为以后的环球航行和发现美洲创造了必要条件,促进了世界贸易的发展;火药的使用,改变了作战方式,帮助资产阶级摧毁封建堡垒,加速了欧洲乃至全世 界近代化的进程 。
灿烂的宋元文化（一）
教学
目标
知识与能力
了解活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播，科学家沈括、郭守敬的科技成就及贡献的有关史实。
过程与方法
①通过引导学生对课本中插图的观察、想象以及对具体材料的分析，探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程，初步培 养学生进行历史感知、历史想象的形象思维能力。
三、沈括和郭守敬：
学生阅读74页小字部分,根据教师的提问在书上作标注并讨论回答:
1、沈括生活在什 么朝代?(北宋)他的科技成就主要有哪两项?
(写《梦溪笔谈》,创制“十二气历”)
2、郭守敬生活在什么朝代?(元朝)他的 科技成就主要有哪两项?
(编成《授时历》,主持开凿通惠河)
3、沈括、郭守敬、毕升等科学家有哪些优秀品质值得我们学习?
(勤于探索、坚持不懈、勇于创新)
4、指导学生完成“练一练”: 我国四大发明中在北宋发明的有哪两项?
(B——活字印刷术和指南针)
5、指导学生根据课本75页“活动与探究”,分组试验磁针指南的现象。
(准备好磁铁、针、线、小塑料块、杯、水等教具 )
（三）布置作业：
1、完成《导·学·练》这一课的相关题目。
2、预习14课《灿烂的宋元文化(二)》
二、指南针和火药的应用：
学生阅读相关课文、插图和“动脑筋”内容,根据教师的提问在书上作标注并思考回答:
1、磁石可以指示南北的特性是什么时候发现的?(战国)那时的指南仪器叫什么?
(司南)
2、指南针是什么时候发明的?(北宋)开始用于哪个行业?(航海 )
3、指南针的传播对世界历史产 生了什么影响?(南宋时,指南针传入欧洲,为以后欧洲人的航海活动创造了条件。)
2、过渡讲解:这个课题指出了宋元历史的两个突出特点:一是封建经济继续发展。在这个过程中,南方的农业、手工业和商业水平都超过了北方,终于在南宋时完成了经济重心的南移。二是民族政权并立。各族相互间有战争也有和平,和平友好是主流,民族融合程度得到提高,进一步促进了经济文化交流。于是宋元时期以自己鲜明的时代特色和独特的风格创造了中华文明史上又一个文化高峰。
4、火药是什么人发明的?(我国古代炼丹家)
教师说明:炼丹是我国古代制作药物的一种,称之“丹”。他们发现,如果把硫磺、硝石等药物与木炭混合烧制时,会产生爆炸现象,所以称之“火药”。
5、结合课文“南宋突火枪”、“元代火炮”和导入框“火箭”插图,“动脑筋”:它们和今天的火箭发射原理是否相同?(相同,都是利用燃料燃烧所产生的反作用力, 推动火箭射出。)
板书
设计
第13课灿烂的宋元文化（一）
一、活字印刷术的发明
1、北宋毕升发明活字印刷术
2、活字印刷术的传播和工作流程
二、指南针和火药的应用
1、指南针的发明和应用
2、火药在军事上的广泛应用
三、沈括和郭守敬
教学
后记
本节课内容较为抽象，多媒体的运用、小实验的操作，都有利于化抽象为形象，便于 学生理解和掌握。