中考物理二轮专题复习：电学探究实验专题复习-教案

电学探究实验专题复习
学情分析：
电学实验在中考的实验题中每年必考，值得老师和学生非常重视。

而电学实验中比较典型的几个实验，如“电流与电压、电阻关系”“测小灯泡的电阻”测小灯泡功率”等之所以成为中考热点，是因为在题中几乎集中了初中电学的所有重点知识。

尤其是“测小灯泡功率”实验，集中了串联电路的电流、电压特点，电流表、电压表的使用及读数，电学实验的操作步骤，实验故障，滑动变阻器的使用，欧姆定律，电功率的计算，电源的合理选择、表格的设计等，综合性非常强。

分析近几年中考，高频考点通常有：测量小灯泡的电功率（或电阻）、探究电流与电阻（或电压）的关系、电磁铁的磁性强弱的问题以及电磁感应现象等。

教学目标：
一．知识与技能
1.通过复习，掌握三个电学探究性实验的知识要点；
2.能够熟练电学实验的操作步骤以及注意事项；
3.能够对所学的知识加以应用，拓展到类似电学问题中。

二．过程与方法
1.通过对比的方法复习第一个实验可以做到举一反三，灵活应变；
2.灵活使用控制变量法进行实验；
3.对三个实验复习，提高对知识的综合应用能力。

三．情感、态度与价值观
通创设情境，将所学的物理知识，迁移到学习生活中去，体会物理并不难，体会到学习的快乐。

教学重点难点：
重点：探究欧姆定律实验及应用知识解决实验中的问题。

难点：综合考虑各方面的因素，对实验进行评估。

教学方法：
交流讨论法、启发讲授法、归纳总结法
教学器材准备：
电子白板，PPT（电路图以及图像的对比）、磁性黑板（可动的模型实物图）、投影仪（探究性实验的数据分析）
走进中考，明确方向
1.《课程标准》中指出：不会全面考查探究的七个全过程，探究内容可以是探究过程中的某一要素或几个要素，即从某一个到几个角度来考查学生的探究能力。

2.命题规律：江西省2008-2016年每年都会考查电学探究题，每年的分值不低于8分，多的年份涉及3个电学实验，今年再次出现电学探究题的概率很大。

3.新课标规定的必做学生实验（电学）
1.连接简单的串联电路和并联电路
2.用电流表测量电流(探究串、并联电路中电流的规律)；
3.用电压表测量电压(探究串、并联电路中电压的规律)；
4.探究电阻大小的影响因素；
5.探究电流与电压、电阻的关系(探究欧姆定律)；
6.测量小灯泡的电功率(测小灯泡的电功率)。

教学过程
情境引入：近日，九年级物理、化学教研组联合在思源学校举行了为期一天的实验室开放日活动。

据知情的张老师介绍，该活动是以中考实验加试为契机，旨在培养学生的综合素质能力，同时突破实验教学的难点。

活动过后，学生普遍表示收获很大……
（活动开放日图片展示）
以下是开放日活动中的一些片段
设计意图：将枯燥的知识变得鲜活，将知识情境化，可以大大提高学生兴趣。

片段一：
张老师给九2班学生提供了如下器材：
实验器材：干电池2节、开关1个、小灯泡1个、导线(若干)、滑动变阻器（20Ω 1A、50Ω 0.5A、70Ω 0.3A）电流表1个、电压表1个、定值电阻（5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω）、粗细相同的铜丝和镍铬合金丝（图片出示）。

根据所给器材，可以完成哪些电学实验。

先小组讨论，再画电路图，确定所需器材。

小组长到讲台领取器材（因器材有限，只按最低标准配备）。

（板书）1．连接串、并联电路
2．探究串、并联电路电流、电压的规律
3．探究影响电阻大小的因素
4．探究电流跟电压、电阻关系
5．伏安法测电阻
6．伏安法测小灯泡的电功率
设计意图：通过用器材将所学的物理实验联系起来，形成一条主线，同时可以较好地突出本节课的重点。

片段二：
远宏组率先完成，于是组长黄远宏到讲台领取器材，在得知该组想探究I与U、R的关系时，张老师要求他利用这些器材，简要讲讲这两个实验的操作步骤，黄远宏拿着器材，讲了起来：
……（请你补充完整欧姆定律的主要探究过程）（可学生上台讲解）
张老师听了很是满意.
片段三：探究欧姆定律实验
远宏组领到新干电池2节，开关1个，电流表、电压表各一个，滑动变阻器（20Ω 1A），定值电阻（5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω），导线若干进行探究“电流与电压的关系”实验.
【设计和进行实验】
（1）根据设计的甲图，用铅笔连线将乙图的实物图连接完整。

（2）闭合开关后，发现电流表、电压表示数偏转较大，可能的原因是：_________________。

（3）过了一会之后，出现电流表有示数，电压表无示数的情况，则电路存在的故障可能是:_____________.
（4）记录相关数据如下表所示：
U/V 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 2.8
I/A 0.10 0.20 0.30 0.40 0.50 0.56
根据表中数据可知，该组是用_______Ω电阻进行实验的。

由此得到的结论是：当_______一定时，导体中的电流与电压成________.
【评估】
（5）①张老师指出有一组数据存在造假嫌疑，是第_____组数据，但学生辩解到直接调滑动变阻器是无法使电表为该值，但可以采用____________________的办法达到。

②调节滑动变阻器无法使电压表示数达到3.0V，你猜想可能原因是___________________. 片段三点半：教授组同学根据相同的电路图，增加了两节新干电池，探究了“电流与电阻关系”的实验：
（1）闭合开关，发现两电表的示数偏转很小，接下来应该进行的操作是：
________________________________________________________________.
（2）定值电阻由10Ω更换为5Ω，闭合开关后，电压表示数如图乙所示，接下来应该调节滑动变阻器的滑片P向______移动（A/B），直到________________________为止，并记录另一电表的数值.
（3）将有关实验数据标记在如图丙所示的图像上.分析图丙可知，他所选择的滑动变阻器的规格是_______.
A.20Ω 1A
B.50Ω 0.5A
C.70Ω 0.3A
（4）如图丙所示，阴影部分的面积大小表示________.
设计意图：通过两个小组的实验，突破了本节复习课的重点——探究欧姆定律。

片段四：探究电阻大小的影响因素
引入：去掉一个电压表，将定值电阻改为电阻丝，其它不变，能否探究影响电阻大小的因素？（结合电路图）
就在远宏组领完器材之后，候哥组也不甘示弱，马上到讲台领取器材，张老师没有给电压表，并将定值电阻更换成了粗线相同的铜丝和镍铬合金丝。

利用这些器材，能完成探究电阻大小与哪些因素有关吗？
器材：干电池2节，开关1个，电流表一个，滑动变阻器（20Ω 1A），粗线相同的铜丝和镍铬合金丝。

（节选）
（1）学生想探究电阻与长度的关系，应该将MN分别连接_______、_______两端，这里采用了___________法
（2）实验最后，张教师指出，利用所给器材还可以探究导体电阻与粗细的关系，请你开动脑筋，应该如何操作。

答：应该先将_______________相连，再将MN与_________两端相连.
设计意图：本实验较为简单，但通过设置了第二问的问题，稍稍增加了难度，但对学生综合理解能力有很大的帮助。

片段五：探究串并联电路中电流和电压的规律
诗思组在完成小灯光电功率实验时因操作不慎，将小灯泡烧坏了，张老师对此提出了批评，诗思组在承认错误之后表示要戴罪立功，于是设计电路探究串联电路中电压的规律：器材：干电池2节，开关1个，电压表各一个，滑动变阻器（20Ω 1A），定值电阻5Ω.
（1）他在检查实验器材时发现电压表的指针位置如图1所示，接下来她要进行的操作是_____________．
（2）问题解决后，开始按图2连接好电路，用开关试触时发现电压表的指针又偏转到图1的位置，则电压表产生此现象的原因是______________．
（3）实验过程中有关数据如下表：
据此分析实验过程中存在的不足之处，并加以改正或提出正确的做法。

①_________________________________________________________________________；
②_________________________________________________________________________.
设计意图：通过增减实验器材，将三个不同类的实验串联起来，兼顾基础的同时有所变化和提高，能够达到专题复习的效果。

反思与小结
利用伏安法的电路图，通过适当改变一些元件，就可以探究不同的电学实验，我们复习，就是要将这些相同或相似的知识联系起来，形成知识框架，再不断深化，这是一个再学习的过程。

这正如孔子所说的“学而时习之，不亦说乎”的含义了。

课后反思
这节课借用了九5班罗小明老师班进行了磨课，在课堂上，学生还是比较积极，学生进入课堂的状态是不错的，在回顾欧姆定律的两个实验时，对于中下游的学生来说还是有点难度，容易出现跟不上老师的节奏。

由于这节课的环节较多，4个练习题又是当堂完成，个别一两个问题还是有一定的难度，这就造成时间非常紧凑，上课讲到片段四：探究电阻大小的影响因素时就打铃下课了.因此，要完成教学内容，还要适当压缩各个环节的时间，或者设计学案让学生提前复习.对于有些难度的问题，我采用学生先讨论后展示的方法突破，这也势必要对时间的把握非常精准，因些在这一块还要不断学习。