人教版小学数学二年级下册 《中间或末尾有0的万以内数的读写法》教案设计
人教版数学二年级下册《中间或末尾有0的数的读写》教学设计3
人教版数学二年级下册《中间或末尾有0的数的读写》教学设计3一、教学目标1.能准确地读出和写出中间或末尾有0的数。
2.能够理解中间或末尾有0的数的特点。
3.能够在实际生活中应用中间或末尾有0的数的读写方法。
二、教学重点和难点1. 教学重点•能准确地读出和写出中间或末尾有0的数。
•理解中间或末尾有0的数的规律。
2. 教学难点•熟练掌握中间或末尾有0的数的读写方法。
•理解并灵活运用这种读写方法。
三、教学准备1.教师准备相关的教学课件。
2.学生每人一份练习册。
3.黑板、粉笔等教学工具。
四、教学过程1. 导入•教师出示一组中间或末尾有0的数，让学生分别读出来。
•让学生观察这些数的规律。
2. 讲解•通过讲解中间或末尾有0的数的读写规律，引导学生掌握方法。
•强调0在数字中的位置对整个数字的影响。
3. 练习•让学生在练习册上进行相关练习，巩固所学内容。
•班内进行小组竞赛，增加学生的学习兴趣。
4. 拓展•引导学生思考：在生活中哪些情况下会涉及到中间或末尾有0的数？•让学生结合实际生活中的例子进行讨论。
5. 总结•教师对本节课的重点内容进行总结，强调中间或末尾有0的数的读写方法。
•鼓励学生对所学知识进行复习。
五、课堂小结本节课主要学习了中间或末尾有0的数的读写方法，通过多种方式进行讲解和练习，帮助学生掌握这一知识点。
六、布置作业1.完成练习册上相关习题。
2.思考并总结生活中哪些情况下会涉及到中间或末尾有0的数，并写出两个例子。
以上为本次课程设计的内容，希望同学们能够认真学习，掌握中间或末尾有0的数的读写方法。
二年级数学下册《万以内中间有0的数的写法和读法》教案、教学设计
2.知识难点：正确书写和读出中间有0的数，避免漏写0或写错数位。
能力难点：将中间有0的数的概念应用于实际问题的解决。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
教学伊始，通过展示生活中的实例，如电话号码、门牌号等，让学生观察和发现中间有0的数，从而引出本节课的学习内容。这样既能激发学生的学习兴趣，又能使他们感受到数学与生活的紧密联系。
3.教师引导学生通过观察、思考和总结，掌握中间有0的数的写法和读法。
4.教师进行示范性讲解，让学生模仿练习，并及时给予指导和鼓励。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组分配一个话题，如：生活中的中间有0的数、中间有0的数的写法和读法等。
2.学生围绕话题展开讨论，分享自己的观点和经验，互相学习，共同提高。
2.学生运用所学知识，在生活中寻找至少5个中间有0的数的例子，记录下来并尝试用数位表进行写数和读数。
3.小组合作，共同完成一份关于中间有0的数的写法和读法的手抄报，要求内容丰富、设计美观，并在课堂上进行展示。
4.尝试编写一道关于中间有0的数的数学问题，并解答出来，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。
5.家长协助学生进行课后拓展，寻找生活中的中间有0的数，让学生在实际情境中感受数学的魅力。
作业要求：
1.学生要认真对待作业，书写工整、清晰，确保作业质量。
2.家长要关注学生的学习情况，积极协助学生完成作业，并签字确认，加强家校合作。
3.教师要关注学生的作业完成情况，及时批改、反馈，针对学生的错误进行个别辅导。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对待数学学习的积极态度，激发学生的学习兴趣和自信心，使他们愿意主动参与课堂学习。
中间和末尾有零的万以内数的读写设计
《中间和末尾有零的万以内数的读写》教学设计凤凰镇中心校程良芳教学内容：万以内数（中间、末尾有0）的读和写。
教学要求：1.进一步学习万以内数的读写，掌握中间、末尾有0的数的读写方法。
2.培养学生归纳、概括以及迁移的能力。
教学重点：中间、末尾有0的数的读写。
教学难点：掌握中间、末尾有0的数的读写方法。
教具准备：师：电脑课件、计数器。
生：同桌一个计数器。
教学过程：一、复习1.复习数位顺序表。
2、。
写数、读数，并说一说数的组成。
3、说一说像这样的万以内的数的读写方法。
二、学习新知1、揭示课题这节课我们继续来学习万以内数的认识，看看今天学的和昨天学的有什么不一样。
（板书课题：万以内数的读写）2.教学写法电脑课件出示例6计数器图。
（1）这两个数怎样写？请同学们试着写出这两个数。
（2）汇报交流。
（3）比较归纳（4）练一练1、请你写出计数器上表示的数。
2、小结补充课题：中间和末尾有零的万以内数的读写3、教学读法：课件同时出示以上的五个个数，问这些数应该怎样读呢？（1）同桌之间互相听读。
（2）汇报交流0读成一个零，我这样读：读作三千零三。
（3）学生小结读法三、巩固深化1.同桌合作，每人拨两个四位数（中间或末尾有零）给对方读写。
2.课件出示商场一些电子电器商品的价格，学生认读。
3、判断题。
判断下面各数读写是否正确。
5000 五千2007 二千零零七8080 八千零八3071 三千零七十一四、全课小结，提高认识1.今天我们学习了什么内容？2.怎样读写万以内的数？。
人教版二年级数学下册第五单元万以内数的读写教案
《第五单元－万以内数的读写》设计教学目标：1、通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有0），且能总结出读写万以内数的方法。
2、让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学重难点：学会读写万以内的数。
（末尾，中间有0。
）教学准备：计数器、收集一些生活中的数据资料。
教学过程：一、复习准备1、在下面的每个数的后面接着写出三个数。
（1）569 （）（）（）（2）1998 （）（）（）（3）9997 （）（）（）2、填空。
（1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（），第五位是（）。
（2）读出下面的数。
368读作（）820读作（）409读作（）500读作（）（3）写出下面各数。
一百二十三写作六百写作四百五十写作三百零六写作[设计意图]通过练习题复习千以内数的读写方法和数位顺序表，为进一步学习万以内数的读写做好铺垫。
二、导入新课1、学生汇报课前收集的数据资料情况。
学生自由汇报课前收集的数据资料。
一台空调大约是3500元，学校学生人数为1206人，爸爸的工资一个月2630元……（教师把同学们收集的数据有选择的板书在黑板上。
）2、观察这些数据，复习数的组成。
让学生选用一个数据，说一说这个数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。
师：这些数同学们都知道它的组成，那你们知道这些有什么共同的特点呢？（数中有0。
）这些数怎么读、写呢？今天我们就来继续学习万以内的数的读写。
[设计意图]创设生动活泼的学习情景，在轻松愉快的气氛中学习，提高学习的积极性。
教学例63、教师分别拨出4305、3003、5760 、8070。
三、自我感悟，探求新知（1）看着计数器，分别写出这几个数。
（不会的可以同桌讨论一下）（2）再写出这几个数的读法。
（分小组相互讨论一下）（3）最后在数位表上再读出下面各数（4）说一说你是怎么读、写这几个数的个数的。
人教版数学二年级下册《中间或末尾有0的数的读写》教案3
人教版数学二年级下册《中间或末尾有0的数的读写》教案3一. 教材分析人教版数学二年级下册《中间或末尾有0的数的读写》教案3，主要让学生掌握中间或末尾有0的数的读写方法。
通过前面的学习，学生已经掌握了数的读写的基本方法，本节课是进一步拓展学生的读写能力，为后续学习更复杂的数打下基础。
二. 学情分析二年级的学生在数的读写方面已经有了一定的基础，但对于中间或末尾有0的数的读写可能还存在一些困惑。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐步理解和掌握方法。
三. 教学目标1.让学生掌握中间或末尾有0的数的读写方法。
2.培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.提高学生的数学思维和逻辑能力。
四. 教学重难点1.教学重点：中间或末尾有0的数的读写方法。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握中间或末尾有0的数的读写方法。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备相关教学素材，如图片、卡片等。
2.准备教学课件，进行生动有趣的动画展示。
3.准备小组合作学习的相关材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的数学故事，引出中间或末尾有0的数的读写问题。
激发学生的学习兴趣，让学生思考如何读写这样的数。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示中间或末尾有0的数的读写例子，如200、30、1000等。
引导学生观察和思考，发现其中的规律。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行小组合作学习。
教师给出一些中间或末尾有0的数，要求学生互相读写，并纠正错误。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（10分钟）教师出示一些中间或末尾有0的数，要求学生独立读写。
然后，教师选取一些学生读写的数，进行集体评价，纠正错误。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：中间或末尾有0的数在实际生活中的应用。
学生举例说明，如电话号码、身份证号码等。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结中间或末尾有0的数的读写方法，以及在学习过程中遇到的问题和解决方法。
中间或末尾有0的数的读写-人教版二年级数学下册教案
中间或末尾有0的数的读写-人教版二年级数学下册教案教学目标1.能正确复述带有中间或末尾0的数的读写方法2.能够运用所学知识解决简单的数字读写问题教学内容1.中间或末尾有0的数的读写2.数字读写问题解决实例教学重点1.掌握带有中间或末尾0的数字的读写方法2.学会通过题目解决数字读写问题教学难点1.确保学生理解和掌握数字读写方法2.学生需要通过练习巩固数字读写技能教学方法1.讲解教学法：通过讲解示范提高学生数字读写技能2.教师引导法：引导学生通过示范自己解决数字读写问题学具准备1.黑板或白板、彩色粉笔或白板笔2.教材及练习册教学过程第一步：导入新课1.教师向学生简单介绍本课相关内容，并提问学生已掌握的数字读写技巧。
第二步：讲解中间有0的数的读写1.在黑板上列举几个带有中间0的数字，例如：205、350、840等2.引导学生感性理解，“0”在数字中表示的是“没有”的含义3.通过示例口述并填写黑板：205读作“两百零五”，350读作“三百五十”，840读作“八百四十”第三步：讲解末尾有0的数的读写1.在黑板上列举几个带有末位0的数字，例如：20、30、60等2.通过示例口述并填写黑板：–20读作“二十”–30读作“三十”–60读作“六十”第四步：练习1.将几个数字写在黑板上，让学生自己读出来并发音;例如：405、230、560等2.给学生几个练习题目，巩固所学知识•800 读作：_____________•460 读作：_____________•70 读作：_____________第五步：总结1.教师和学生一起总结关于数字读写的技巧，并带出日常生活和学习中的数字读写问题。
课后作业1.完成P55页练习。
2.记忆并复述课上所学数字读写方法。
教学反思通过本节课的教学，学生们通过听、说、读、写四种方式全面提高了自己的数字读写技能。
同时，通过练习巩固训练激发了学生的练习兴趣和自信心，对今后更加深入的数字读写学习，打好了坚实的基础。
人教版二年级下册数学第七单元(中间和末尾有零的万以内数的读写)教案,表格版
环节二：合作探究，相互交流
1、教学例8。
师:拿出计数生自己拨数,并写数,教师巡视了解情况。
组织交流,重点说清想法。
师:你知道万以内的数应该怎么写吗?
生:从右边起,数位顺序表中的数位依次是个位、十位、百位、千位、万位。
师:千以内的数我们是怎样读、写的?
生1:我们在读、写千以内的数时,都是按照从高位到低位的顺序进行的。
生2:百位上是几就读几百,十位上是几就读几十
教师活动：
教师提问，有序接龙，复习巩固上节课知识内容。
学生活动：
学生独立思考回答，集体交流，汇报总结。
③思维与表达：.知道万以内数的组成,会正确数万以内的数。
④交流与反思：通过了解生活中的数据信息，感受数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。
2.学学习重点难点：:学会读、写万以内的数(末尾、中间有0)。
3.教学准备：多媒体课件，计数器
4.学习活动设计：
环节一：复习旧知，奠定基础
师:同学们,还记得数位顺序表吗?把你们知道的告诉大家。
（2）巩固作业：完成相对应的练习册
板书设计：
万以内数的读写
读法:
从高位起,千位上是几,就读几千……
中间有一个0或两个0,都只读一个“零”;
末尾不管有几个0,都不读。
写法：
教学反思与改进：
成功之处：
不足之处：
改进措施：
学生填数后汇报交流:2000,3000,4000,5000,6000,7000,8000,9000,10000。
师:图上的每一小格表示多少?
生:图上的一大格表示1000,一个大格里面包括10个小格,而1000里面包括10个100,这就说明一个小格表示的是100。
人教版小学数学二年级下册 《中间或末尾有0的万以内数的读写法》备课解决方案
第2课时中间或末尾有0的万以内数的读写法
备课解决方案
备教材内容
本课时教学的是教材85～86页的内容。
例7以数的组成为基础，借助计数器教学万以内数的读法。
其中，中间或末尾有0的万以内数的读法是教学难点。
例8分两个层次教学万以内数的写法。
第一个层次是用计数器表示数，以此清晰地展示数的组成，便于学生直观地写数，进而使学生明确写数的方法。
第二个层次是结合具体例子，总结万以内数的写法。
备已学知识
1．万(包括千)以内数的认识。
2．用计数器表示数。
3．数的顺序和组成。
备教学目标
知识与技能
1．通过实际操作，使学生熟练掌握万以内数的读、写方法。
2．经历自主学习的过程，能总结出万以内数的读、写方法。
过程与方法
1．进一步发展概括能力和语言表达能力。
2．通过快速读、写万以内数的训练，培养学生的迁移能力和探究规律的能力。
情感、态度与价值观
1．通过具体数据的读写，逐步发展学生的数感，使学生切身感受到数学与生活的密切联系。
2．通过读数、写数等活动，调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。
备重点难点
重点：掌握万以内数的读、写方法。
难点：中间或末尾有0的万以内数的读法和写法。
2024年二年级数学下册《万以内数的读写》教案
2024年二年级数学下册《万以内数的读写》教案一、教学内容本节课选自2024年二年级数学下册教材，主要讲述第三章《整数的认识》中的第一节数的读写。
详细内容包括：万以内整数的读写方法，数位的认识，以及数的大小比较。
二、教学目标1. 让学生掌握万以内整数的读写方法，提高数学表达能力。
2. 使学生理解数位的概念，能正确区分各个数位。
3. 培养学生运用数的大小比较方法，解决实际问题。
三、教学难点与重点难点：万以内整数的读写方法，数位的概念。
重点：读写万以内整数，理解数位，进行数的大小比较。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、PPT课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一个超市购物的场景，引导学生观察图片中的价格标签，引出万以内整数的读写。
2. 例题讲解（1）读写万以内整数：以4321为例，讲解读写方法，强调数位的读写顺序。
（2）数位认识：介绍个位、十位、百位、千位，让学生学会区分各个数位。
（3）数的大小比较：给出两组数，如3456和2468，讲解比较方法。
3. 随堂练习（1）让学生读写一些万以内整数，检查掌握情况。
（2）判断几个数的大小，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书万以内数的读写2. 内容：（1）读写方法（2）数位认识（3）数的大小比较七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）读作“一千二百三十四”，5678读作“五千六百七十八”，9012读作“九千零一十二”，4500读作“四千五百”。
（2）6789大于5432，8765大于7654。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对万以内数的读写掌握情况较好，但部分学生在数的大小比较方面还存在困难，需加强练习。
2. 拓展延伸：让学生在生活中寻找万以内数的读写实例，加深理解。
同时，引入更大的数的读写，为后续学习打下基础。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入的环节设计。
3. 例题讲解的详细程度。
二年级下册数学教案-《万以内数的读法和写法》人教新课标(2023秋)
二、核心素养目标
《万以内数的读法和写法》章节的核心素养目标如下：
1.培养学生数感和符号意识，使其能够理解数的意义，正确读写万以内的数，并运用数进行表达和交流；
2.发展学生的逻辑思维和推理能力，通过数位顺序和数位名称的学习，提高对数字结构的认识，为后续学习打下基础；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数位顺序和零的读写的重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，比如“1002”和“102”的读写区别。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与万以内数的读法和写法相关的实际问题，如商品价格标签的理解。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的数位表操作，通过填写数位表来读写不同的数字。
3.增强学生的问题解决能力，通过实际问题的引入和解决，让学生体会数学与生活的联系，激发学习兴趣；
4.培养学生的数学应用意识，将万以内数的读法和写法应用于实际情境，提高解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握万以内数的读法：能够正确读出万以内的数，注意零的读法，如“1002”读作“一千零二”，而不是“一千二”。
2.教学难点
（1）数位的理解和应用：学生需要理解每个数位所代表的意义，如百位表示几个百，十位表示几个十。
（2）零的读写：零在数中的位置和读法，如“1002”中的零在读法中要单独念出，而在写法中，零要占据一个数位。
（3）数的大小比较：理解数的大小关系，掌握比较方法，如比较“3456”和“3465”两个数的大小。
此外，实践活动环节，学生们填写数位表读写数字的操作，让我看到他们在动手实践中的进步。但同时，我也发现有些学生在操作过程中仍然存在一定的困惑，如数位顺序和零的处理。这部分内容需要在今后的教学中继续关注，加强对学生的个别辅导。
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上课解决方案
教案设计
设计说明
万以内数的读、写的教学是在学生学习了千以内数的读、写的基础上进行的。
学生已经学习了“千以内数的读、写”和“没有0的万以内数的读、写”，基本上已经掌握了数的读、写方法，同时对数位也有了初步的了解。
本节课的教学难点是让学生掌握中间或末尾有0的万以内数的读、写方法。
鉴于学生学习的情况，在教学读、写法的过程中，我会放手让学生自主探究，得出结论。
所以我是这样设计教学环节的：先让学生试读中间或末尾有0的数，总结有0的数的读法。
然后让学生在计数器上写数，再根据写出的数进行读数，最后师生一起总结中间或末尾有0的万以内数的读写方法。
根据《数学课程标准》的理念和要求，在本节课的教学中，让学生通过自主、合作、探究等方式进行学习。
在学习的过程中，重要的不是教给学生知识，而是以这些知识为例子教给学生学习的方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。
学生一旦找到了解决问题的方法，知识就很容易掌握，不需要教师反复地讲解。
这种学习着重在“变”上下功夫，让学生明白“万变不离其宗”，并在一个一个的例子中使学生感受知识的变化规律，达到触类旁通，以不变应万变的效果。
课前准备
教具准备PPT 课件计数器数位顺序表小黑板
学具准备计数器
教学过程
⊙复习铺垫，引入新知
1．从右边起，万以内数的数位顺序是怎样的？(学生回答，教师在小黑板上贴出数位顺序表)
2．教师读数，学生在练习本上写下来，然后说说自己是怎样写的。
五百零八七百六十三八百四百五十
3．出示练习题。
(1)一个数的最高位是千位，它是( )位数。
(2)一个数是四位数，它的最高位是( )位。
设计意图：通过复习旧知识，唤起学生已有的知识经验，为学习万以内数的读、写奠定坚实的基础。
⊙学习新知，探究规律
教学例7。
1．教师在计数器上拨出518和3745。
(1)引导学生观察计数器，说一说这两个数的组成。
(2)引导学生对比一下这两个数，说一说它们的区别。
(3)学生汇报：518是三位数，3745是四位数。
(4)引导学生思考：如何读出518和3745呢？
(5)学生汇报。
预设生1：518读作：五百一十八。
生2：3745读作：三千七百四十五。
2．教学中间或末尾有0的万以内数的读法。
(1)过渡：这两个数你们已经能很轻松地读出来，那老师可要考考你们了。
(2)教师在计数器上拨出2080和6009这两个数。
(3)引导学生讨论：这两个数各有什么特点？说一说你是怎么读这两个数的。
(4)学生在小组内讨论。
(5)指名汇报。
预设生1：2080的中间和末尾都有0，6009的中间有两个0。
生2：2080读作：二千零八十。
生3：6009读作：六千零九。
(6)提出质疑：为什么6009中间只读一个0，2080末尾的0不读呢？
(7)学生交流后明确：万以内数的中间有一个0或两个0，只读一个“零”，末尾的0不读。
(8)师生共同总结万以内数的读法：从高位起，按照数位顺序读，千位是几就读几千，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几；中间有一个0或两个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。
教学例8。
1．教学一千三百四十二的写法。
(1)师生一起在计数器的百位上拨3个珠子，十位上拨4个珠子，个位上拨2个珠子。
①提问：计数器上的数是多少？怎样写出这个数？
(学生思考后回答)
②再在千位上拨1个珠子，提问：这是一个几位数？这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？我们写三百四十二时是从哪一位写起的？每一位上的数是怎样写的？那么这个数又该怎样写呢？
(学生思考教师提出的问题，并在自己的数位顺序表中写出这个数，教师巡视指导)
(2)师生共同总结：写一千三百四十二时，从高位(千位)写起，哪一位上有几个珠子就对着那一位写几，千位上有1个珠子就对着千位写1，百位上有3个珠子就对着百位写3，十位上有4个珠子就对着十位写4，个位上有2个珠子就对着个位写2，这个数写出来就是1342。
2．教学三千零六十九的写法。
(1)指导学生在计数器上拨出三千零六十九。
(2)引导学生讨论：这个数应该怎样写？
(3)学生汇报：写这个数也要从高位写起，哪一位是几就对着那一位写几，百位上一个珠子也没有就在百位上写0占位。
3．教学七千零一、二千七百和一万的写法。
(1)过渡：百位上一个计数单位也没有，就在百位上写0，那么十位或个位上一个计数单位也没有该怎么办呢？请同学们带着这个问题，自己在计数器上拨出七千零一、二千七百和一万这几个数并写出来。
(2)指一名同学板演，其他同学试着在数位顺序表中写出这几个数，教师巡视指导。
(3)集体订正，重点让同学说说一万的写法。
(4)师生共同总结：一万是由一个万组成的，所以在万位上写1，其他数位上写0。
4．总结万以内数的写法。
写万以内的数时，从高位起，依照数位顺序写。
几千就在千位上写几；几百就在百位上写几；几十就在十位上写几；几个就在个位上写几。
中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。
设计意图：学生在学习万以内数的读、写法之前，已经掌握了千以内数的读、写方法，所以在学习万以内数的读、写时，借助计数器和数位顺序表，让学生自己探究万以内数的读、写方法。
在教学中，给学生提供充分的自主学习、探究发现的空间，让学生在小组学习中发现读数和写数的方法并总结规律。
通过合作交流，既有利于学生体会知识间的联系，又有利于突破本节课的教学难点。
同时，让学生获得成功的体验。
⊙动手动脑，巩固新知
1．先说出下面各数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，再写出这些数。
四千八百零六八千零七五千零一十九千九百
(一人板演，全班齐练，并指名让学生说说是怎样写的)
2．下面各数写得对吗？把不对的改正过来。
九千五百二十八
写作：9528
七千零五
写作：705
三千零二十
写作：3002
(学生独立完成，然后指名让学生说说哪些数写得不对，应该怎样改正)
3．选择正确答案填在横线上，看谁都选对。
三千四百零六
________(3406 3046 3460)
五千四百
________(5400 5040 554 5404)
一千零二十
________(1002 1200 102 1020)
七百零三
________(7003 703 730)
设计意图：通过让学生进行不同类型的练习，有效激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维空间，巩固所学知识。
⊙全课总结
本节课你们学会了什么知识？有哪些收获？
⊙布置作业
教材85页1、2题。
板书设计
中间或末尾有0的万以内数的读写法
读法：中间有一个或两个0，只读一个零；末尾不管有几个0，都不读。
写法：中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。