小学语文八大句型转换(一)
小学语文总复习之句式转换[1]
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（三）双重否定句改为肯定句
双重否定句改为肯定句时，要注意这些双重 否定词的细微差别。 1“不得不”带有“无奈、勉强、不情愿”等 语义，改写成肯定句时，通常加上“只能” 或“只好”等词。 2“不能不”“不要不”“ 非……不可”等 语气强烈，改写时可以加上“必须”“肯定” 或“当然”等词。
6、你应该知道这件事。 你不应该不知道这件事。 7、星期天,我们必须去看排球赛。 星期天,我们必须不能不去看排球赛 8、这是伟大的奇观。 这不是不伟大的奇观。 9、每个小孩子都喜欢小动物。 每个小孩子不是不喜欢小动物 10、香港回归伟大的祖国，我们感到无比自 豪。 香港回归伟大的祖国，我们不会不感到无比 自豪。
（二）陈述句变双重否定句
方法1：先找出句子的中心，即主谓宾部分， 在动词前面加上或改为“不得不，不能 不……”或两个否定词之类的词语，使其变 为双重否定句，但是最后一定要检查一下， 不要改变句子原来的本意。 方法2：用前面讲过的把陈述句变反问句的 如 ：这些作业我一定要完成。 这些作业我非要完成不可！（句号→感叹 号） 这些作业我不能不完成。
句型转换
小学语文句型转换要求学生掌握的类型 主要有三种：一是转换成“把”、“被”字 句；二是陈述句与反问句的互换；三是直接 引语转换成间接引语，在小学阶段通常叫做 “换成转述句”。
“把”、“被”字句
把字句是:发出动作者+把+接受动作者+怎 么样 被字句是:接受动作者+被+发出动作者+ 怎么样 例如：1:妈妈把屋子收拾干净了 屋子被妈妈收拾干净了
按要求完成习题：
1大灰狼把小羊吃掉了。（改被字句） 2蒙蒙细雨淋湿了人们的衣服。（改被字句） 3急促的敲门声惊醒了睡梦中的我。（改把字句） 4狡猾的狐狸吃了乌鸦从嘴里掉下来的那块肉。 （改被字句） 5人与人的关系日益密切，使我们感到亲切、舒 服。（改成反问句） 6王老师带病工作，我们怎能不感动呢？（改成 陈述句） 7不经过努力，学习能取得好成绩吗？（改成陈 述句） 8这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟 大的奇迹。（改成反问句）
小学语文句式转换归纳
小学语文句式转换归纳在小学语文学习中，句式转换是一个重要的语法知识点。
它不仅帮助学生更好地理解和运用语言，还能提高他们的写作和表达能力。
本文将重点归纳小学语文中常见的句式转换类型及其转换方法。
陈述句和感叹句的转换是小学语文句式转换的基本形式之一。
这种转换通常是通过添加感叹词或改变句子的语调来实现的。
例如：疑问句和反问句的转换也是小学语文中常见的句式转换形式。
这种转换是通过将疑问词放在句子前面或将肯定变为否定来实现的。
例如：肯定句和否定句的转换是小学语文句式转换中比较简单的一种形式。
这种转换可以通过添加否定词或改变动词的形式来实现。
例如：主动句和被动句的转换是小学语文句式转换中比较复杂的一种形式。
这种转换可以通过改变动词的形式和主语来实现。
例如：祈使句和陈述句的转换也是小学语文中常见的句式转换形式。
这种转换可以通过改变动词的形式和语气来实现。
例如：除了以上五种基本句式转换形式外，小学语文还涉及到一些复杂的句式转换，如复合句、并列句等。
这些复杂的句式转换需要学生掌握更多的语法知识，以便更好地理解和运用语言。
例如：复合句：虽然他学习很努力，但是还是没有考好。
小学语文中的句式转换是帮助学生更好地理解和运用语言的重要知识点之一。
通过掌握不同的句式转换形式和转换方法，学生可以更好地表达自己的思想和情感，提高语言能力和写作水平。
小学语文是小学教育的重要科目之一，对于学生的语言能力和思维能力的发展具有重要的作用。
本文将对小学语文知识进行归纳总结，以便学生更好地掌握语文知识。
拼音是小学语文知识的基础，学生需要掌握拼音的规则和发音，能够正确地拼读和书写。
同时，学生还需要掌握基本的笔画和笔顺，能够正确地书写汉字。
词汇和句子是小学语文知识的重要组成部分。
学生需要掌握常用的词汇和短语，能够正确地理解其意思和用法。
同时，学生还需要掌握句子的结构和语法，能够正确地表达自己的意思。
阅读理解是小学语文知识的重要技能之一。
学生需要掌握阅读理解的基本技巧和方法，能够正确地理解文章的主旨、段落大意和细节内容。
最详细小学语文句式转换
(5)这本书是你前几天丢失的那本吗?（ ）
（三）祈使句
祈使句表示要对方做或不做某事、带有祈使语气的句子。
语音强度一般比陈述句重，书面上用感叹号表示。
祈使句主要依靠语气来表达，有时也借助语气词“吧、啊（呀、哇、哪）”等表达。
根据祈使句的语用意义和语气的强弱，祈使句可以分为四类：
4：老师对我说：“我放学后去你家。”
老师对我说，他放学后来我家。
5：小亮说对我：“这个公园真美啊！”
小亮对我说，那个公园很美。
6：姑娘对孩子们说：“我可以喝你们井里的水吗？”
姑娘问孩子们，她可不可以喝他们井里的水。
第五关：间接转述变为直接陈述
【例句】
老爷爷感激地说，他家离这儿不远，自己就可以回去的。(改为直接陈述)
具体构成如下：
1.由叹词构成的感叹句
例：哎呦！救命呦！（哎呦，表示痛楚）
2.由名词构成的感叹句
例：天哪！这一定是没了命了！（天哪，表示惊讶）
3.口号或祝词式的感叹句
例：各族人民大团结万岁！
4.由“多、多么、好、真”等副词和句尾语气词构成的感叹句
例：那该有多好啊！
小练习：判断下列各句句式
陈述句疑问句祈使句感叹句
例如：山姆握着珊迪的手说：“我会永远照顾你的。”
改为转述句：山姆握着珊迪的手说他会永远照顾珊迪的。”
8、双引号里面有感叹词或疑问词时，在转述句中应去掉。
老师对同学们说：“昨天谁值日？怎么不倒垃圾？”
老师问同学们昨天谁值日，为什么不倒垃圾。
9、双引号里面的第一个词是直接称呼应改为“谁对谁说”或“谁叫谁”等。
老师对同学们说：“这是谁干的？”
老师对同学们说，那是谁干的。
小学语文句型转换集锦
小学语文句型转换集锦1、成分残缺。
一个完整的句子应该是“枝叶”齐全，意思完整明确。
例如：“这种不爱护公物的行为应该受到批评。
”——这句缺少主语和谓语，应该加上“人们”和“应该”。
人们不应该不爱护公物的行为应该受到批评。
例如：“他穿着灰色上衣和戴着蓝色帽子。
”——这句缺少谓语动词，应该加上“穿”。
他穿着灰色上衣和戴着蓝色帽子。
2、用词不当。
用词不当是指句中所用的词不符合语境，或用了词义相近、甚至相反的词。
例如：“她喜欢一个人在平静的环境里看书。
”——“平静”不太适合这里，应该改为“安静”。
她喜欢一个人在安静的环境里看书。
例如：“校园里屹立着一棵棵白杨树。
”——“屹立”不太常用，应该改为“挺立”。
校园里挺立着一棵棵白杨树。
例如：“升旗仪式开始了，鲜红的五星红旗徐徐上升。
”——“鲜红”不太准确，应该改为“鲜艳”。
升旗仪式开始了，鲜艳的五星红旗徐徐上升。
例如：“在联欢会上，XXX演唱了动听的歌声。
”——“歌声”不太准确，应该改为“歌曲”。
在联欢会上，XXX演唱了动听的歌曲。
3、搭配不当。
句子中一对词不能搭配或违反语言惯就是搭配不当。
例如：“早晨，金灿灿的太阳光从地平线上冉冉升起。
”——“光”字多余，应该去掉。
早晨，金灿灿的太阳从地平线上冉冉升起。
例1：“他们为了保护环境，一起捡起了垃圾。
”——应将“一起”放在动词“捡起”之前。
他们为了保护环境，一起捡起了垃圾。
例2：“我看到了一只小猫在树上。
”——应将“在树上”放在“小猫”之前。
我看到了在树上一只小猫。
例3：“我喜欢看书在图书馆。
”——应将“在图书馆”放在“看书”之后。
我喜欢在图书馆看书。
例4：“他们在公园里散步了一下午。
”——应将“一下午”放在动词“散步”之后。
他们在公园里散步了一个下午。
8、语法错误。
语法错误是指句子中所遣用的词与语法规则不符。
例1：“我和他一起去了游泳池。
”——应将“他”改为“他们”。
我和他们一起去了游泳池。
例2：“我在昨天晚上看了一部很有趣的电影。
【小学语文】小学语文句式转换归纳总结
【小学语文】小学语文句式转换归纳总结小学语文句式转换归纳总结句子是语言的基本单位，是表达思想、交流情感的重要手段。
语文学习中，句式的转换是提高语言表达能力和文词水平的关键之一。
以下是小学语文常见的句式转换方法及转换技巧：一、主动语态与被动语态的转换1. 我们常用主动语态，如：Tom eats an apple.（汤姆吃了一个苹果）。
如果需要强调行为的影响或对象，可以用被动语态，如：An apple is eaten by Tom.（一个苹果被汤姆吃了）。
主语变为原来的宾语，谓语用被动的形式，加上by+主语。
2. 而被动语态也可以转换为主动语态。
被动语态的主语就是主动语态的宾语，谓语动词按主动语态变化。
例如：The book was written by Li Lei.（这本书是李雷写的），可以转换为Li Lei wrote the book.（李雷写了这本书）。
二、简单句与复合句的转换1. 简单句转换为复合句：（1）加入关联词（连词、副词、关系代词等）连接，如：I like apples.（我喜欢苹果）变为：I like apples because they are sweet.（我喜欢苹果，因为它们很甜）。
（2）在原句后加从句，如：He is a teacher.（他是一个老师）变为：He is a teacher who teaches English.（他是一名教英语的老师）。
2. 复合句转换为简单句：将从句中的关联词去掉，从句中的主语和宾语移到主句中。
例如：Because it is raining, we don’t go out.（因为正在下雨，我们不出去）。
转换为：We don’t go out.（我们不出去）。
三、并列句与复合句的转换1. 并列句转换为复合句：将两个并列的句子中的一个变为从句，用连词连接，如：She is a doctor. She helps people.（她是一名医生，她帮助人们）变为：She helps people because she is a doctor.（她是一名医生，因此她帮助人们）。
语文句式变换大全提高成绩必备
语文句式变换大全提高成绩必备在小学语文的学习中，同学们重点学习的就是字词句的运用。
而相比较与字词的学习，句子掌握起来就要困难一些。
因为在小学语文的学习中，考查句子的运用，而语文中的句式变换作为小学时期的学习重点，也是小升初考试中重点考察对象。
句式转换是小学语文学习的重点，同时也是考试中最容易考到的知识点。
下面为同学们分享一份小学语文句式变换资料，小学语文常见的句型变换并不多，孩子掌握了下面这些，就掌握了一大半了，对提高语文成绩至关重要。
常见的句式有:陈述句把字句反问句被字句直接叙述句间接叙述句肯定句双重否定句等等例如：（1）大风吹断了大树的枝条。
( 改为把字句)大风把大树的枝条吹断了。
（2）大风吹断了大树的枝条。
(改为被字句)大树的枝条被大风吹断了。
（3）我们不能被困难吓倒。
(陈述句改为反问句)我们怎么能被困难吓倒呢?（4）看到他今天的成功,我感到自豪。
(陈述句改为反间句)看到他今天的成功,难道我不感到自豪吗?(5)狂风巨浪怎么能挡住革命战t前进的脚步呢? (反问句改为陈述句) 狂风巨浪不能挡住革命战士前进的脚步。
( 6) 听到北京申奥成功的消息 ,我们怎么能不高兴呢? (反问句改为陈述句)听到北京申奥成功的消息，我们很高兴。
陈述句一反问句反问句一陈述句肯添否定词没否定词否否去否定词有否定词肯加上反问词、语气词删去反问词、语气词句号→问号问号一句号把字句:发出动作者+把+接受动作者+怎么样被字句:接受动作者+被+发出动作者+怎么样当小老师:判断下面的改写是否正确。
,1 )我们不会忘记老师的教育和关心的。
改为反问句:我们怎么不会忘记老师的教育和关心呢?(X)(2 )没有太阳,就不会有我们这个世界。
改为反问句:没有太阳,怎么会有我们这个世箅呢。
(x)( 3 )难道我们的战士不是可爱的吗?改为陈述句:我们的战士不是可爱的。
(x)(4)不耕耘怎么会收获呢?改为陈述句:不耕耘会有收获? (x)1 )秦宾说:“我明天去图书馆看书。
(完整版)小学语文句式转换大全
句式转换大全一、反问句与陈述句反问句与陈述句有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。
（一）反问句变陈述句1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
3、反问语气词删去“？”变“。
”。
练习：1、我们怎能忘记老师的淳淳教导？2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？我们不能忘记老师的淳淳教导。
那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。
3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？这里的景色这么美，使我们流连往返。
4、这点小事，难道还要妈妈担心吗？5、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？这点小事，不要妈妈担心。
大千世界，到处都有野花的倩影。
6.你难道没看比赛吗？7.你难道不去上体育课了吗？（反问改陈述）.你看了比赛。
你去上体育课。
（二）陈述句变反问句1、先加上反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
3、反问语气词加上“。
”变“？” 。
练习：1、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
（我们怎么能因为学习任务重而不参加体育活动呢？）2、这幅画是我们班彩颖画的。
（难道这幅画不是我们班彩颖画的吗？）3、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。
（父母含辛茹苦地把我们养大，我们怎么能伤他们的心呢？）4、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。
（对少数同学不守纪律的现象，我们怎么能不闻不问呢？<难道我们能不闻不问吗？>）二、对话与转述的互换练习：（直接引语改间接引语）1、外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。
”(外公对小英说，他告诉小英，这是中国最有名的花。
)2、张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。
小学语文语法句型转换
小学语文语法句型转换（反问句和疑问句）陈述句是用来说明事实的句子。
它的后面用句号表示，语调一般是平的。
有的陈述句表示肯定的语气，比如例1。
还有像“小树长高了。
”有的陈述句表示否定的语气，如“他没有参加小组会。
”“我不认识这位老师。
”有的陈述句用双重否定的形式表示肯定的语气，如“社会主义的物质文明与精神文明非搞好不可。
”“乡亲们没有不夸雨来聪明的。
”什么是反问句,就是用疑问的句式,表达否定的观点。
反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。
反问的形式比一般的陈述句语气更强，更能引起人们的思考陈述句：我的故乡在江南。
陈述句是一般性陈述的句子。
在书面上，陈述句末尾用句号。
反问句：中朝两国的人民哪道不是亲人吗？反问句一般属于修辞手法，起加强语气的作用。
反问句的意思可以用陈述句来表达，不过反问句的语气和感情要比陈述句强烈一些。
例如：①这比山还高比海还深的情意，难道我们能忘记?②这比山还高比海还深的情意，我们不能忘记。
句①为反问句，句②为陈述句，两句相比，虽然表达的意思是一致的，但是很明显，句①的语气要比句②强烈得多。
有时，反问句中有双重否定词出现或者带上感叹语气，表达的情感就更为强烈了。
例如：③你都这么大了，就不能不跟他抢吗?④看到日本侵略者疯狂屠杀我们无辜百姓的血腥场面，作为一名有良知的中华儿女，怎能不义愤填膺?一般来说，从字面上看，带有疑问语气词(如怎么、难道、如何等)而没有否定词的反问句表达的意思常常是否定的。
如：⑤你怎么能保证一切正常?改为陈述句是个否定句：你不能保证一切正常。
但是，有一个否定词并且还有疑问语气词的反问句表达的意思则常常是肯定的。
如：⑥你怎能不听长辈的劝告?改为陈述句是个肯定句：你必须听长辈的劝告。
当然也可以改为双重否定句：你不能不听长辈的劝告。
如果反问句中有两个否定词(即所谓双重否定)，那么，全句表达的意思是肯定的。
如：⑦你不要不相信这是真的。
改为陈述句是个肯定句：你必须相信这是真的。