14白杨礼赞导学案(含答案)
白杨礼赞导学案(含答案)
白杨礼赞导学案(含答案)二《白杨礼赞》导学案（第一课时）一、目标导学1．积累重要字词，理解象征手法。
2．初步学会分析在记叙中穿插抒情的散文，品味散文的语言之美。
3．感受中华儿女质朴、坚强、力求上进的精神和意志。
二、自主预学1．一读课文，借助字典、书下注释，给下列加点字注音，并识记画线词语的意思。
大毡子（）主宰（）倦怠（）婆娑（）．．．．潜滋暗长（）旁逸斜出（）无边无垠（）．．．．恹恹（）欲睡坦荡如砥（）秀颀（）虬（）枝．．．．纵横决荡妙手偶得2．二读课文，完成下列问题。
（1）在文中勾画出直接抒发对白杨树赞美之情的语句。
（2）在文中勾画出直接描写白杨树的语句或段落，概括白杨树的特点：（3）文中除了描述白杨树外还写了哪些事物？分别罗列如下：3．三读课文，在课本中注明你的疑问：疑问摘要：三、互动探究（一）交流讨论“自主预习”内容。
（二）赏析白杨树的美1．朗读文中直接抒发对白杨树赞美的语句，初步体会作者对白杨树的礼赞之情。
2．读文中描写白杨树的语段，思考讨论作者为什么要高声赞美白杨树？（从外形与肉体品质两个方面概括白杨树的特性）3．探究：作者所见西北高原具有什么特点？面对这样的高原作者产生怎样的感受？写作者对高原的“所见”“所感”对写白杨树有什么作用？四、课堂操演（一）同步反馈1．下列各组字音字形全部正确的一项的是（）A．无边无垠yín和hé风错综锤练B．坦荡如砥倦怠dài潜qiǎn滋暗长恹恹yānC．旁逸斜出晕yùn圈不折不挠婆娑shuōD．纵横决荡虬qiú枝挺拔秀颀qí2．填空：《白杨礼赞》选自，体裁是，作者是，作家、社会活动家，原名，字，浙江桐乡人。
他的长篇小说的代表作是《________》，短篇小说的代表有《________》和《________》本文以为线索。
3．选出下列句子中修辞手法与其他三项不相同的一项（）A．汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
14 白杨礼赞导学案
14 白杨礼赞导学案【课标要求】1.理解托物言志的写法，体会白杨树的象征意义。
2.理解本文的抒情线索，学习散文状物抒情的写法。
【学习目标】1.学生通过朗读、默读、批注方式来把握白杨树的外在美和内在美，并在交流互助中深化理解。
2.通过该文章理解学习陕甘宁边区抗日军民正直，朴质，团结向上，坚强不屈的革命品质。
【自主学习】1.给下列绿色字注音或根据注音写汉字坦荡如砥（dǐ）恹恹（ｙāｎｙā）欲睡虬（qiú）枝婆娑（su ō）秀颀（qí）主zǎi（宰) zhān( 毡)子无边无( yín )垠潜zī( 滋)暗长旁yì( 逸)斜出2.解释词语潜滋暗长：暗暗地不知不觉地生长。
滋，生长。
纵横决荡：纵横驰聘，冲杀突击。
坦荡如砥：平坦得像磨刀石。
砥，磨刀石。
妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的。
秀颀：美【合作探究】1.揣摩“礼赞”是崇敬地赞美的意思。
白杨礼赞”，也就是“礼赞白杨”，表达了作者对白杨树的赞美和尊敬。
课题中的“礼赞”的意思，把握作者感情。
2.依据抒情线索，给文章划分段落。
第一部分（第1段）直抒对白杨树的崇敬、赞美。
第二部分（第2-4段）描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。
第三部分（第5-6段）描绘白杨树的形象和性格，突出他的不平凡。
第四部分（第7-8段）揭示白杨树的象征意义，点明主题。
第五部分（第9段）把白杨树与楠木作对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。
2.作者极力地赞美白杨树的不平凡，文章从哪几个方面赞美了她的不平凡？在文中找出相关语句。
1）外形美：枝干笔直，力争上游；2）精神美：倔强挺立，不折不挠；3）环境美：黄绿错综，无边无垠；4）象征美：质朴坚强，力求上进。
3.文章是从哪些方面来描写白杨树外形的? 各有什么特点？干：笔直、绝无旁枝（正直）外部形象枝：笔直、紧紧靠拢（团结）叶：片片向上（进取）皮：光滑淡青色（质朴）【拓展延伸】1.白杨树的生长环境是怎样的不平凡？用了什么样的表现手法？2.白杨树有怎样的精神品质？用了怎样的手法？3.你觉得作者写这篇文章的目的仅仅是为了赞美白杨树吗？他的真正意图是什么？运用的是什么写法？4.那他为什么不直接赞美北方抗日军民呢？5.从“那”到“这”，从第1段的“赞美”到第9段的“高声赞美”，说明什么？6.阅读第2、3两段，完成下列问题1.作者笔下的壮美的黄土高原有怎样的特点？作者感受又如何？2.作者为什么不直接写白杨树而是从从黄土高原写起？7.思考作者是如何揭示白杨树的象征意义的？（注意四个反问句的问法有什么变化，意思是怎样不断加深的。
14《白杨礼赞》导学案
14、《白杨礼赞》导学案（第一课时）班级：姓名：主备人：李良美副备人：王勇审核人：于莉目标导航：1、掌握本文的生字、生词，文学常识。
2、整体感知课文内容，理解白杨树的象征意义。
3、体会作者对白杨树的赞美和喜爱之情。
一、自主学习。
1、《白杨礼赞》选自。
作者，原名，字，浙江桐乡人，家、家，茅盾是他的。
代表作有小说三部曲、、、等。
2、给下列加点字注音。
开垦．（）主宰．（）倦怠．（）丫．枝（）倔．强（）婆娑．（）虬．枝（）伟岸．（）傲．然（）宛．然（）秀颀．（）鄙．视（）妙手偶．得（）坦荡如砥．（）潜．滋暗长（）恹恹．欲睡（）参．天（）旁逸．斜出（）不折．不挠（）纵．横决荡（）楠．木（）3、解释下列词语。
妙手偶得：坦荡如砥：潜滋暗长：恹恹：旁逸斜出：参天：婆娑：纵横决荡：秀颀：二、整体感知课文内容。
1、结合题目思考“礼赞”的含义是什么？说说文中表达了作者对白杨树怎样的感情？2、文中多处出现“不平凡”，说一说白杨树“不平凡”的含义。
3、文章反复出现的一句话是什么？这句话在文中起到什么作用？三、文章脉络。
第一部分（）：直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。
第二部分（）：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。
第三部分（）：具体描绘白杨树的外形及气质，突出它的不平凡。
第四部分（）：揭示了白杨树的象征意义，点明了文章的主题。
第五部分（）：以白杨树与楠木对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。
14、《白杨礼赞》导学案（第一课时）参考答案：二、1、礼赞是怀着敬意地赞扬的意思，“白杨礼赞”，也就是“礼赞白杨”，表达了作者对白杨树的赞美和崇敬之意。
2、课文两次提到“不平凡”，两次“不是平凡”。
“不平凡”就是伟大。
白杨树是一种“极常见”和“极易生长”的树，它当然很平常，但以它外形的美，尤其是内在美来说，它是不平凡的。
3、“白杨树实在是不平凡的树”。
这句话是本文的抒情线索。
14、《白杨礼赞》导学案（第二课时）班级：姓名：主备人：李良美副备人：王勇审核人：于莉目标导航：1、体会排比、反问修辞方法的表达效果。
第15课《白杨礼赞》导学案+2023-2024学年统编版语文八年级上册
【课题与课时】课题：人教部编版语文教材八年级上册《白杨礼赞》课时：第1课时（共1课时）【课标要求】一、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
二、了解常用的写作技巧，体会他们在课文中的表达效果。
三、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
【学习目标】一、通过反复诵读，梳理白杨形象的不平凡之处。
二、通过赏析文本，评点欲扬先抑、对比等写作技巧的表达效果。
三、评说白杨的象征意义，抒发对抗日军民坚贞不屈民族精神的赞美。
【评价任务】完成课前预习完成学习任务一1、2、3、4以及学习任务三2（指向目标1）完成学习任务二1以及任务三1（指向目标2）完成学习任务二2、3（指向目标3）【学习过程】课前预习作者简介：茅盾，原名________，字________，浙江桐乡人，作家、社会活动家，茅盾是他的笔名。
代表作有小说《蚀》三部曲（包括《幻灭》《动摇》《追求》）、《农村》三部曲（包括《春蚕》《秋收》《残冬》）、________、________等。
写作背景：文章写于________年，当时正处于抗日战争的______阶段。
1940年5月，作者离开新疆返回内地，受邀前往延安。
在延安参观讲学期间，作者亲身体察了解放区军民的斗争生活，看到了抗日军民团结战斗的精神风貌，感受到了中华民族的希望，增强了抗战必胜的信心，便写下了这篇歌颂北方抗日军民的文章。
读准字音：锤．炼（）主宰．（）倦怠．（）无垠．（）坦荡如砥．（）恹恹．．（）晕．圈（）倔．强（）婆娑．．（）虬．枝（）楠．木（）秀颀．（）理解词语：锤炼：_________________________________________________________无边无垠：_________________________________________________________坦荡如砥：_________________________________________________________潜滋暗长：_________________________________________________________恹恹：_________________________________________________________合作探究一：题目中的“礼赞”是什么意思？文章中对白杨直接“礼赞”的句子有几个？______________________________________________________________________________合作探究二：本文的抒情线索是？______________________________________________________________________________课中学习学习任务一：反复诵读，梳理文章脉络。
14白杨礼赞 第2课时导学案
初二年级语文科自学探究学案班级：姓名：主备：审核：初二语文小组时间：年10 月31 日学习内容：第14课白杨礼赞第2课时学习目标：在整体感知的基础上找出富有感情的语句，体味其中蕴含的感情，赏析关键语句。
重难点：感受中华儿女质朴、坚强、力求上进的精神和意志。
一、自主学习（相信自己就一定行！）（一）自学指导（学习一些语文基础知识，受益终生哦！）背景介绍：《白杨礼赞》写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。
这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。
作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。
由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。
（二）自学检测把下列词语和它所形容的对象用线连接起来。
①坦荡如破 A．高原的色彩②无边无垠 B．高原的平坦③黄绿相间 C．白杨树的高大④伟岸朴质 D．高原的辽阔⑤参天耸立 E．白杨树的品格（三）自学小结：二、小组学习（各抒己见，达成共识，有你课堂才会更精彩）1、朗读描写白杨树外在美的段落，思考：文章用了哪个词语总写白杨树的形象？下面还具体写了白杨树的哪几部分，各写出它们什么特点，具有什么深刻涵义？2、研读第7段思考：文章如何展开联想，由树及人？四个排比反问句是怎样逐句加深的？三、展示反馈阅读课文第7段，回答问题1、选文开头为了突出白杨树的不平凡用了和的修辞方法。
突出了白杨树独特的风格与个性。
2、文段中说“难道你就只觉得它只是树？”强调什么？改为陈述句式效果会有什么变化？3、你认为文段中的四个反问句有什么内在联系？可不可以调换一下顺序？四、拓展延伸（学有所用，提升自己）1、从括号中选出恰当的词，填在后面的括号内。
部编版2020八年级语文上册 第四单元 14 白杨礼赞导学案 新人教版
14.*白杨礼赞国学名句:智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。
——《史记》学习目标1、了解作者及写作背景；理解白杨树的象征意义。
2、品味本文准确、凝练的语言；体会散文“形散而神不散”的特点。
3、感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族奋斗不息的精神。
学习重点通过写景方法的指导，引导学生赏析本文的画面美和背景美。
通过背景材料的介绍引导学生把握“白杨树”的象征义。
学习难点理解本文象征手法的运用。
自主突破1．选出划线字注音完全正确的一项（）A．折磨（zhé）折本（zhé）折腾（zhē）B．参天（cān）参差（chēn）参考（cān）C．纵横（héng）横行（héng）蛮横（hèng）D．倔强（jiàng）强壮（qián）强迫（qiǎng）2．给划线字注音或根据拼音写汉字。
主宰( ) 倦怠（）地壳（）恹恹（）晕圈（）婆suō（）qiú（）枝秀qí（）3．根据词义写出相应的词语。
（1）平坦得像磨刀石一样。
（）（2）文学素养深的人偶然间得到的。
（）（3）暗暗地不知不觉地生长。
（）（4）纵横驰骋，冲杀突击。
（）4．文学常识填空。
《白杨礼赞》的作者是，原名，字，现代作家。
他著有长篇小《》，短篇小说《》《》《》《》等。
本文体裁是，选自。
“礼赞”含有之意。
4．写出下面句子所用的修辞手法。
(1) 汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
（）(2) 如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。
（）5．写出下列句子运用的表达方式。
（1）我要高声赞美白杨树。
（）（2）这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而绝不是平凡的树。
（）（3）汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
（）答案：1．C 解析：A项中“折本”的“折”应读“shé”；B项中“参差”的“参”应读“cēn”；D项中“强壮”的“强”应读“qiáng”。
(新)部编人教版八年级语文上册第14课《白杨礼赞》导学案
《白杨礼赞》导学案
一、学习目标
1.知识与能力：整体感知课文内容，理清脉络，把握情感线索。
2.过程与方法：通过对白杨树形象的分析，掌握白杨树的象征意义。
3.情感、态度与价值观：感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族质朴、坚强、力求上进的精神。
二、解题：何为礼赞？题目的意思是什么？
三、预习检测
四、整体感知
为什么要赞美白杨树？（请用文中的一个词回答）
五、合作探究一：品悟不平凡之树（第五段）
1、哪句话对白杨树外形特点进行总体概括。
2、为了突出这个特点，茅盾先生从哪些角度对白杨树进行描绘？（请同学们在课本里圈画出来）
3、抓住白杨树的外形特点说说它身上具有人的哪些优秀品质。
回答格式：我从白杨树的看出它具有的精神品格。
如：我从白杨树树皮的淡青色看出它具有朴实无华的精神品格。
六、合作探究二：礼赞不平凡之人、精神意志（第七段）
1、茅盾先生联想到什么人？
2、了解本文写作背景
3、象征的含义
4、为什么选用白杨树作为象征体？。
【部8上】导学案14 白杨礼赞(有答案)
第四单元14白杨礼赞第1课时一、基础驿站1.选出加点字注音完全正确的一项()A.折．磨(zhé)折．本(zhé)折．腾(zhē)B.参．天(cān)参．差(shēn)参．考(cān)C.纵横．(héng)横．行(héng)蛮横．(hèng)D.倔强．(jiàng)强．壮(qiǎng)强．迫(qiǎng)2.给加点字注音或根据拼音写汉字。
主宰．()倦怠．()地壳．()恹恹．()晕．圈()婆suō()qiú()枝秀qí()3.根据词义写出相应的词语。
(1)宽广平坦得像磨刀石。
()(2)文学素养深的人出于灵感,即可偶然间得到妙语佳句。
()(3)暗暗地生长。
()(4)纵横驰骋,冲杀突击。
()4.文学常识填空。
《白杨礼赞》的作者是,原名,字,现代作家。
他著有长篇小说《》,短篇小说《》《》《》《》等。
本文体裁是,选自。
“礼赞”含有之意。
5.从括号中选择恰当的词,用“√”标出来。
(1)绿的呢,是人类劳力战胜自然的(成果、结果),是麦田。
(2)我那时是(惊奇、惊讶)地叫了一声的!二、综合园地6.写出下面句子所用的修辞手法。
(1)当汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毯子。
()(2)如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言,那么,白杨树算不得树中的好女子。
()7.写出下列句子运用的表达方式。
(1)我要高声赞美白杨树!()(2)这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的树!()(3)当汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毯子。
()8.根据材料回答问题。
材料一白杨树在严冬里,她迎着刀霜雪剑,依然伫立在寒冷的黄土地,枝枝傲骨,树树有声。
而此时,贵族的花草,却在暖房里,接受着送到叶面和根部的养料,懒洋洋地打发着没有血色的日子。
材料二白杨树生长在西北高原,耐严寒,零下40度的条件下无冻害,深根性。
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2017学年八年级语文（上册）第四单元导学案（教师案）
主备: ____ 审核: ______________________________________
班级_____ 姓名____________ 家长签名________ 日期_______
第14课《白杨礼赞》教学目标：
1.积累重要字词，理解象征手法。
2 •初步学会分析在记叙中穿插抒情的散文，品味散文的语言之美。
3.感受中华儿女质朴、坚强、力求上进的精神和意志。
教学重难点：
1.理解课文中记叙描写与抒情的关系。
2.通过对白杨树形象的分析，理解白杨树的象征意义
教学方法: 问题探讨法自主合作探究式教学法
教学准备: 多媒体课件学生收集相关背景资料
教学时间：2课时
教学过程:
第一课时
导入新课：在北方白杨树是及其常见的一种树，房前，屋后，河畔，都有它的身影这节课我们要跟随作家矛盾的脚步，看看白杨树是一种什么英姿。
一.课前预习：
了解作者及作品:
1.填空：〈〈白杨礼赞》选自《矛盾全集，体裁是散文，作者是茅盾，作家、社会活动家，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。
他的长篇小说的代表作是〈〈—夜》,短篇小说的代表有《春蚕》和《林家铺子》本文以
白杨树为线索。
2.读课文给下列加点字注音.
大毡子（）主宰？（）倦怠（）婆娑（）潜滋暗长（）旁逸斜出（）无边无垠（）虬（）枝
恹恹（）欲睡坦荡如砥（）秀颀（）
二.精读课文，问题探究。
3•听课文朗读，感知文章内容。
用一句话概括文章大意。
4、茅盾笔下的白杨树是一种怎样的树？
用“白杨树是_________________ 的树”的句式表达。
白杨树是倔强挺立的树。
白杨树是不折不挠、对抗西北风的树。
白杨树是力争上游的树。
白杨树是朴质、严肃、坚强不屈的树。
5.作者对白杨树表达了什么感情？从文中找出直接赞美白杨树的语句。
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
第8段：白杨树实在是不平凡的，....... 我赞美白杨树，就因为
第9段：我要高声赞美白杨树！对白杨树的观察从远到近，感情由浅入深
6.白杨树的种种特征，可用文中的一句话来概括。
白杨树是不平凡的树。
7.白杨树是不平凡的树。
”文中反复出现这句话，白杨树的“不平凡”又具体表现在哪些方面呢？
生长环境的不平凡外部形象的不平凡内在气质的不平凡
阅读第2、3两段，完成下列问题
8.作者笔下的壮美的黄土高原有怎样的特点？作者感受又如何？特点：“黄绿错综”；
“无边无垠”；坦荡如砥”。
作者感受：雄壮、伟大；单调
9•作者为什么不直接写白杨树而是从从黄土高原写起？展现了白杨树不寻常的牛长环境，衬托出它傲然挺立的形象。
② 暗写陕甘宁边区抗日根据地，揭示了象征意义，表达主题思想，为全文作铺垫。
作业设计：1 •背诵课文第7节2•完成导学案。
第二课时
复习导入：上节课我们知道了本文是借赞美白杨树来赞美北方农民的，作者到底
把他们联系起来的呢？
阅读第5自然段，完成下列问题：
10.白杨树的总体形象特征是什么？用文中的词语来概括。
“力争上游”
11.文章是从哪些方面来描写白杨树外形的？各有什么特点？
外部形象干：笔直、绝无旁枝（正直）枝：笔直、紧紧靠拢（团纟—叶：片片向上（进取）皮：光滑淡青色（质朴）
12作者认为白杨树的性格特征是什么？用课文中的词语回答。
”倔强挺立”“不折不挠“
13.这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？请找出有关的语句。
“那是力争上游的一种树”。
“难道你就觉得他只是树？……用血写出新中国历史的那种精神和意志？”
14.作者写这篇课文真正的目的是什么？
借赞美白杨树来表达对北方抗日军民的崇敬和赞美。
15.那他为什么不直接赞美北方抗日军民呢？
由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。
16.文章结尾写“直挺秀颀”的楠木有何作用
一是以树喻人，把楠木与白杨树对比，即将顽固倒退的国民党反动派与北方的抗日农民相对比，突出白杨树的普通而不平凡的特点。
二是引出赞美楠木的国民党蒋介石们，划清自己与顽固派的界限，表明自己对党所领导的北方抗日军民的热爱。
17.文章反复强调白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”。
你
认为“极普通”和“不平凡”矛盾吗？说说理由
不矛盾。
“极普通”是单纯从树的生物角度讲这种树在西北很多很常见，在树中并不“贵族化”。
“不平凡”主要是从树的象征意义角度讲，因为它象征北方的抗日军民，有许多十分可贵而美
好的品质。
18.体会加点动词的表达效果
(1).汽车在望不到边际的高原上奔.驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子“扑”与“奔”照应，写出了迎面而来的情景，形象而准确的表现了“奔驰的汽车速度之快；也反映了黄土高原的辽阔平坦一望无际。
(2).这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，
“涌”，说明感想很多，瞬间形成，有的也许还未经过仔细考虑，就不由自主的喷涌而出。
(3).它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛.出淡青色。
泛”，富有动感，生动地表现了白杨树旺盛的生命力。
三.•课堂小结
(1)、“不平凡”三字既是文章的抒情基础，也是结构文章的感情线索;
(2)课文运用了“托物言志”的象征手法，使得文章的主旨含而不露，隐而不晦;
(3)、散文中记叙、描写是抒情、议论的基础，抒情、议论是记叙、描写的深化。
19.精读全文，主题探究：
通过白杨树这一艺术形象，歌颂了中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄形象，歌颂了朴质、坚强、团结向上的精神和意志。
作业设计：1.学评P68--69.2.预习15课。