吴非《致青年教师》读后感
《致青年教师》读后感12篇
《致青年教师》读后感12篇《致青年教师》读后感1这个暑期过的不平凡，去阿城学习期间，每人发了一本吴非著的《致青年教师》，在书的自序中看到“对教师职业生命负责”的话时，有点受惊。
因为我从开始教学至今还没想过如此深层次的问题，只是因为喜欢教书，喜欢面对一张张孩子们纯真的面孔，而走上教学的工作岗位。
而在一个学期的实际教学中，我也认识到只有热情的教学是不完美的，对我的职业生命负责，我必须提高自己的职业素质，作为一名青年教师，我们可以想的更多。
只有团结、正气、奋进的集体，才能鞭策我们的进步;优秀集体的全面塑造，良好集体形象的建立，需要以下几点:一、要树立服务意识因为真正良好的教育一定是具有服务精神的教育。
服务不仅仅是一句问候，一个微笑，一种奖品和一句赞扬，真正的服务应该在课堂。
比如：你是否尊重学生的独特感受了;课堂上是否关注每一位学生了;你为学生提供学习方式了没有?学生这节课有发展吗?这种隐性的服务理念应该是我们真正意义上的服务。
二、要学会感恩只有具有感恩意识的人，才具有奉献爱心的精神。
作为一名教师，首先，应感谢社会给予我的这个崇高而又伟大、稳定而又令人羡慕的职业。
教师令所有人敬佩二，要感谢在各个岗位上做奉献的纳税人，无论是工人还是个体劳动者。
既使他们起早贪黑，生活无着落，也在为我们提供着经济保障，我们有责任和义务去教育他们的子女。
第三，要感谢我们的学生及其家长，因为教育的产品是服务而不是学生，而购买这个服务的是家长，家长是学校的上帝。
而消费者才是推动产品不断更新和质量提高的最强大的动力。
第四，要感谢我们的同事及生活在你周边的每一个人。
三、关注细节“以身立教，为人师表”是我们行为永远的准则，无论做什么事情，我们都要考虑孩子们投在我们身上的目光，应该考虑我们该给孩子们展现些什么。
我们应该关注我们言行中的细节：表现出我们的激情，因为激情不仅会被感染，而且是一位优秀教师必须具备的最基本的素质。
展现一种好的态度，表现出你的喜爱、关心和尊重，因为态度是会影响的。
致青年教师读后感
致青年教师读后感致青年教师读后感3篇《致青年教师》是吴非老师的告别讲台之作，他把他30多年的教育经验倾囊相授，对青年教师在教育教学中所遇到的问题进行细致地解答，以下是小编给大家整理的致青年教师读后感3篇，喜欢的过来一起分享吧。
致青年教师读后感1最近读了吴非老师的《致青年教师》。
里面的很多观点是我赞同并且需要学习的：教育是为明天的社会培养合格的人，所以教师必须要有理想；教育的最终目的是为了让未来的社会超越今天的文明，这就是理想。
教育本身就是美丽的事业，她呼唤人的理性追求，她呼唤建立美丽的人格，她当然需要理想。
学生的学习过程，实质应当是尽可能有效摆脱教师的过程。
我喜欢有理想的人、纯粹的人。
其实读罢这本书，我的感触最深的就是老师给学生的影响是潜移默化的，很多，可能是老师不能想象到的或者是不察觉的。
老师培养的是未来的人，在明确这一观点后，我们再来研究我们的教学。
研究如果想培养未来的祖国的建设者们，我们需要从哪方面下手。
我认为首要需要解决的是老师的教育观。
老师们需要不断地汲取知识、营养。
多读书，读好书。
老师只有不断地汲取知识，才能面对如今知识面如此广的学生。
其次，我觉得老师需要做到的就是明确自己要培养的是什么样的学生。
在授予孩子知识、培养孩子能力之前先要让孩子有一个正确的道德观、价值观。
现在的00后们，都是父母眼中的小公主小阿哥，在家里是集“万千宠爱为一身”，但是，老师们需要明确，再怎么集大家的宠爱，他到了社会，还是要融入集体，融入社会，必须让孩子明确自己的道德观并养成良好的习惯，其次才是课堂知识的吸收。
做一个纯粹的人，爱自己，爱学生。
致青年教师读后感2最近读了《致青年教师》这本书，书中通过一个个案例讲述了青年教师的很多困惑，并从一位经验丰富的老教师的角度提出很多好的建议，以及对教育的深层阐述……其中我印象最深的是《不要急》这一篇。
为什么要这么急躁？教育的一个重要特征就是“慢”，教育教学是“慢”的教育。
教育上的事往往快不起来，所以不能急。
《致青年教师》读后感及心得体会(精选多篇)
《致青年教师》读后感(精选多篇) 第一篇：《致青年教师》读后感暑假我把吴非老师的《致青年老师》一书读了几遍，感触很深，我想把它与我们青年老师共勉。
在书的自序中看到“对教师职业生命负责”的话时，有点受惊。
因为我从开始教学至今还没想过如此深层次的问题，只是因为喜欢教书，喜欢面对一张张孩子们纯真的面孔，而走上教学的工作岗位。
而在一个学期的实际教学中，我也认识到只有热情的教学是不完美的，对我的职业生命负责，我必须提高自己的职业素质，就如吴非先生所言要做到“二者一家”，也就是成为思想者，学习者，实践家。
虽只读了短短几十页吴先生的书我自己心里就有许多感触：作为一名青年教师，我们可以想的更多。
只有团结、正气、奋进的集体，才能鞭策我们的进步；只有积极、向上、阳光的形象，才能让我们有更多发展的机遇。
我们青年，是真正要自觉起来维护这个集体，推动这个集体，实现集体凝聚的力量。
然而，优秀集体的全面塑造，良好集体形象的建立，绝非旦夕之间、轻描淡写即可成就。
它需要我们青年教师每个人每时每刻的关注和努力，需要我们关注细节，关注小事，从我做起，从一言一行做起。
很多青年教师选择教育更多的是为找一份相对稳定的工作。
当做了教师，发现教师之苦之累远出乎自己的想象，加之经济大潮席卷下，对教育工作得过且过，内心里想着能跳出这一行，彻底翻身解放。
然而这个身真那么容易就能翻的吗？不准备做教师，你准备做什么？考公务员？办公司做生意？竞聘做电视主持人？做一番深思后就会发现，这些梦想的岗位往往只是个梦想，这些梦想的存在除了继续干扰我们的生活和工作，再不能起到任何推动人生的作用。
生气的时候也想随便做什么反正没做教师这么窝囊，上面有领导得罪不起，下面有学生稍一越界跟你人民来信。
可气过之后还能怎样。
不少青年教师就在这种目标混乱的无谓中长久徘徊，消耗自己最珍贵的黄金年华，及至过了浮燥岁月，安静下来了，却也再没有青春活力，再没有奋斗的勇气，一切就在表面的安逸中走向人生的尽头。
《致青年教师》读后感(精选6篇)
《致青年教师》读后感（精选6篇）《致青年教师》读后感1当我利用一周的时间读完《致青年教师》此书时，我不禁拍案叫绝。
在书中，作者吴非通过一个个典型的案例，用其平实的语言引领我们感悟如何才能成为一名合格的人民教师。
这种精心的文字创设，实在令人折服。
读吴非老师的文字，让我真正懂得：教龄、资历、经验，未必就意味着你是一个成熟、理性的教师！书中《就让你的眼泪流出来》一文中写道：“哭泣与落泪未必是软弱，因为你的悲天悯人，因为你的正义冲动，因为你的仁爱和幸福。
屈原不畏死，不也‘长太息以掩涕兮’吗？鲁迅冷眼看世界，不也曾‘又为斯民哭健儿’吗？”作为教师，我们都是普通人，我们应该有自己的喜怒哀乐，也应该有情感宣泄的时候，我们为什么就不能当着学生的面流泪呢？教师是孩子们的指引者，我们应当引导他们认认真真地关注，并孕育人性中最美好的情感。
记得级二班的孩子们毕业前对我说过的那句话：“老师，和您分别的时候，我们都不准落泪。
”我微笑着告诉孩子们：“我一定会落泪。
那种情况下，我无法控制自己的情感。
”其中一个孩子用异样的眼光看着我，并且问我为什么不能控制自己的情绪？我激动地说：“与每位孩子相处了六年，这六年之间的情感，用文字都难以描述，何况是在现实中。
你们马上就要离开我了，叫我无动于衷，我怎能做到呢？”毕业典礼快结束时，孩子们唱起了李侠老师编写的那首《情谊》之歌，我情不自禁地落泪了。
孩子们与我分别时，使劲地拥抱我，也落泪了，而且久久不肯离去。
一个人的阅读积累只有越丰厚，他的人生感悟力才会越强。
教师的阅读经验、人生的情感体验一定对学生有极强的启示作用。
因此，我们应该把自己的爱、悲伤与失望，真实地坦露在孩子们的面前。
在《让学生追求诗意的人生》篇章中作者讲述道：“语文教育除了教学生能正确使用母语，还应当有更重要的目标，那就是在创造性地使用母语和发展母语文化的过程中，懂得爱，懂得美。
如果没有这样的追求，语文学科也就不成其为基础学科。
”苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信：没有诗意的、感情的和审美的源泉，就不可能有学生全面的智力发展。
《致青年教师》读后感3篇
《致青年教师》读后感3篇《致青年教师》读后感3篇《致青年教师》读后感一在从事这份教育事业的时候，我也有过困惑，疑问。
而看了这本书后我突然茅塞顿开了，虽然只有短短几十页的书籍，却蕴藏了宝贵的财富，让我感触颇多。
作为一名教师我们应该始终充满正气，以阳光、积极的心态去面对孩子们，让他们觉得每一天都应该是活力满满。
因为唯有正能量的面对所有人，那么所有人才会时刻被正能量包围。
在我的教学生涯中，记得有一次。
很多孩子不好好听课，上课讲话，扰乱了课堂了秩序，也刚好那一天自己遇到了一些事，那一次自己失态了，不仅发火更接近于暴躁的状态，把学生们都吓坏了。
虽然我还控制着自己的行为，但那次的发火让他们对我有了胆怯，不再向平时一样看到我就笑嘻嘻的跑过来问好，我有很长一段时间都在自责当中。
读了《致青年教师》后我发现，原来作为教师，我们要时刻约束要自己的脾气和行为，要耐心懂得释放压力，这样有助于我们更好的面对教师职业。
我想每一个做教师的人，都很珍视自己的职业，我身边的老师们也是如此。
他们在教育的时候都能感受到教学的乐趣，每年和不同的学生认识，打交道，在日复一日的教学生涯里，这是让人值得高兴的事情。
尽管我们是多么不舍看着他们毕业离开，目送他们离开校门的那一刻，心里似乎空落落的。
原来那一刻我们早就将他们当成我们自己的孩子一般。
生活要有仪式感，教学要有幸福感，而《致青年教师》一书里吴非先生说“教师对自己的职业挣米给你负责”。
唯有对得起自己，对的这份职业，我相信在我们不断教学的时候，我们能够感受到更多的幸福感，这种幸福感，让我们明白教师的可贵之处。
看着学生一个个活泼天真的笑脸，我时常觉得自己是幸运的，每天被这么多孩子包围，是多么快乐的事呀。
而我也明白，从事教师职业我必须严格的要求自己，不仅仅是学生要学习，我也要学习。
我们作为教师，学习知识是重要的，这样才能有更好的知识，更好的方式，去进行“传道、授业、解惑”。
作为一名时刻幸福的教师，我们应该用我们的光去照亮所有的黑暗，用我们的热，去温暖每一个人。
《致青年教师》读后感
《致青年教师》读后感《致青年教师》读后感9篇《致青年教师》读后感1寒假期间，在忙碌之余，静静地打开一本书，一个人独自享受着书中文字的熏陶，和室外噼噼啪啪的鞭炮声相比，也是一份难得的清静与自在。
期间，我读了吴非的《致青年教师》。
初看到这个封面，顿时有一些感触，青年教师？我还是青年教师吗？毕业已有二十余年，早已不是什么青年教师了。
但心里还时不时的把自己定位在“青年教师”这个角色上，无疑是不想面对现实，还存在着些许“还年轻”的幻想罢了，不过，要是和吴非老师比起来，我不就是一“青年教师”吗？吴老师在书中，似乎是位长者在与我们亲切交谈。
第一篇《就让你的眼泪流出来》，看完这一篇，我就有很深的感触。
教师如果无法抑制自己的激动与伤感，那就让你的眼泪流出来，就当着学生的面哭泣吧。
这有什么呢？让学生看到，老师自己的母亲、父亲一样，和普通人一样，也有悲伤甚至会感到绝望无助。
想起去年送走的毕业班，他们和我的孩子一样大，作为带了他们六年的班主任，对他们就象对自己的孩子一样，倾注有太多的关爱，也有太多的期待。
临近毕业，有一部分孩子调皮捣蛋，故意制造乱子，惹老师生气。
现在想想，他也许是想给老师留下更深的印象罢了。
还记得那天，我把我的苦恼、伤心、失望等心情写成博文《六二班的孩子们，我想对你们说》并在课堂上读给他们听，边读我的眼泪在眼眶里打转，下课铃声响了之后，我抑制住自己的`泪水，不让它当着学生的面流出来，而是快速的离开了教室。
在学生的眼里，做为教师，应该是一名强者，哭泣往往成为教师软弱与无能的表现。
但吴老师说，哭泣与落泪未必就是软弱，因为您的悲天悯人，因为你的正义冲动，因为您的仁爱和幸福。
不要忍，就让您的眼泪流下来，当着学生的面留下来。
我宁愿他们面对你的眼泪感到惊愕或尴尬，也不愿意他们就那样木然的面对人间的一切。
读到《教学楼里有多少个洗手间》这一篇时，我震撼了。
作为教师，在课堂上，我们努力的向学生灌输我们的知识，即使听见下课铃声，还要再“好心好意”的重复几句，啰嗦一两分钟，好让学生多掌握一些知识，可不知这时的学生中有一半甚至更多的学生已没有心思集中听讲了，而是要马上上厕所，如果我们耽误孩子们的下课时间，就会有一部分学生为了下节课不迟到，而不能上厕所，导致下节课他也不会集中精力的认真听讲，而是在心里急切的盼着下课的铃声。
致青年教师阅读心得10篇
致青年教师阅读心得10篇致青年教师阅读心得1吴非《致青年教师》获评“最佳图书奖”。
获奖理由：该书是吴非告别讲台之作。
在书中，作者与青年教师促膝谈心，将30年的教育教学经验与教训和盘托出。
该书40余篇随笔文章，涉及青年教师工作与生活的诸多方面。
作者就像是一个即将交班的老师傅，手把手地在教徒弟，领着他们去思考和解决一个个即将面对的问题。
他推心置腹，现身说法。
今天应该如何做教师，吴非以自己30年的经历作了回答。
因为真实、坦诚，该书格外打动人。
吴非《致青年教师》读书摘录：1、简单的常识，往往也要我们用一生的职业生命去体验，即使我们在从业之初就知道的规则，可能也必须在长期的实践中才能真正领悟。
2、医学家奥勒斯在他的《行医的金科玉律》中认为：“行医是一种艺术而非交易，是一种使命而非职业。
”这句话同样适用于教育。
3、说到对学校的感情，可能只有把生命燃烧在课堂里的教师们最清楚，当一种职业成了你的生命，当你在从事这项工作时有宗教清洁，你就不会容忍任何玷污它、亵渎它的行为，你会用生命去保护它的纯洁。
爱的太深了，所以我的眼睛里才会饱含泪水。
4、要向学生表明我们的爱憎——在教育中，如果我们不敬重崇高，下一代将变得猥琐;如果我们不维护正义，下一代就会丧失羞耻感;如果我们不看重诚信，下一代将以奸诈为荣;如果我们不尊重文明，下一代将比赛粗野。
教育就是为了明天的社会培养合格的人，就是为了让未来的社会超越今天的文明。
5、教育所做的一切不过是常识——我半生做教师，越来越感觉到，我们日常工作中所做的一切，不过是遵守常识。
当然即使是常识，也需要学习，也需要发现，也需要维护6、作为教师，一旦有粗俗的行为，他在学生面前就很难有威信。
教师的粗俗，一定会以各种形式传给学生，学生时代学到的一切，都会渗入他们成人之后的生活中，教师今天这样粗野的对待他，在未来的年月，他也有可能这样对待别人。
7、教育者的胸襟，是学生的天地。
教师的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大，良师之心境，如海洋一般辽阔，如长空一样高远。
致青年教师读后感
致青年教师读后感致青年教师读后感（通用6篇）当认真看完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。
那么我们如何去写读后感呢？下面是小编帮大家整理的致青年教师读后感（通用6篇），希望能够帮助到大家。
致青年教师读后感1放假时，委托好友在网上买了五本书：《致青年教师》《56号教室的奇迹》《相信童话》《小步走路》《吴正宪与小学数学》。
最近几年，我看书或浏览他人的博客的时候，会把人家文中提到的一些好书，及时记录下来，然后到网上买来看，如果觉得确实很好，与自己产生了共鸣，也会推荐给身边的朋友和老师看，如果条件允许，也会多买一些，充实到学校的图书馆，和大家一起分享。
以上几本书的买因也是如此。
今年寒假特别短特别冷似的，窝在家里，睡够了懒觉，看够了电视剧，玩够了斗地主，忽略了博客，搁浅了看书，也不再思考教学上的事了。
五本书只看了一本，吴非的《致青年教师》。
这本书是窦桂梅教师博文里推荐给她们学校教师看的的，据说是20xx年教师培训的首选读本，网上好评如潮。
五本书里首选读它是因为我吴非老师的另一部书《不跪着教书》给我留下了很深的印象。
在《不跪着教书》那本书里，吴非老师用平实犀利的语言，真实典型的案例，对教育中存在的种种诟病进行猛烈怦击，让我感同身受，更让我感受到了一名老教师对教育事业的挚爱与忠诚，对民族未来的担忧，对理想教育的向往和追求，这些不能不使我对他产生深深的敬意。
《致青年教师》是吴非老师的告别讲台之作，他把他30多年的教育经验倾囊相授，对青年教师在教育教学中所遇到的问题进行细致地解答，对大家在教学中可能忽视的一些细节进行叮嘱，最主要的是希望青年教师们无论什么情况下都不要放弃教育良知，做一些有益于这个民族，无愧于未来的事。
这本书共分六辑，分别告诉我们：一要“做个有胸襟的教师”，教师心胸博大，他的学生才能面朝大海，仰望星空，他所教的学科，就有可能成为乐园；他的学生，才会开垦自己的心灵，建造精神家园。
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吴非《致青年教师》读后感第一篇：吴非《致青年教师》读后感吴非《致青年教师》读后感李赛仙最近有幸拜读了吴非老师的《致青年教师》一书。
以往总是觉得这种教育理论方面的书籍太深奥看得很累但收获甚少。
可是翻开《致青年教师》一书会发现它的很新颖都是一些拉家常的话不禁让我有兴趣继续深入阅读。
于是一个个真实的案例浮现在眼前这些案例都是曾经或者现在正发生在我身边的。
捧着这本书就似在与一位资深的老教师促膝而谈让我一下子就把整本书看完了。
吴非老师主要通过“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”、“播下一粒善良的种子”这六个方面结合自己的切身经历阐述了青年教师应该具备的理想和素养。
作为一名踏上工作岗位不久的新教师我边读边对照自己的教育过程反思自己的教育行为发现和吴老师还是有很大的距离。
吴老师提出的观点展示的事例让我牢牢记住在心间。
读了《就让你的眼泪流出来》这篇章我不禁想起了高一时候的语老师。
他是一名大学刚刚毕业、长相阳光、性格温柔的男老师他从不向同学们发脾气即便大家认为他“欺负”在他课上行为放肆：有人吃东西有人睡觉有人换座位有人坐地上听课……老师也从来不发脾气只是默默叹气。
直到有一天老师终于爆发了他居然当着全班同学的面流泪了我们都震惊了一位男老师居然会对着学生流泪。
老师说他把对我们的放纵当成了放松对我们很无奈。
那天老师倒出了他的所想所思后来我们的语课堂焕然一新再也不是从前的杂乱无章。
这件事至今让我记忆犹新这不正是吴老师所说的：不要在学生面前掩饰自己的情感不要担心在学生面前流泪如果这一切有利于他们人性的苏醒。
倘若你竭力掩饰有可能会被学生误认作是冷漠也有可能会让敏感的学生也去学习克制和忍耐。
把你的爱你的悲伤和失望甚至你的恨都真实地袒露在学生面前吧！作为老师我们还应该珍视自己的专业。
在我的身边很多老师都很珍视自己的专业他们从自己的学科中获得教学的乐趣也获得生活的乐趣。
因为教师这份职业可以让你的成就感得到充分的满足。
一个连自己的专业都不爱的教师是不可能成为优秀的教师。
优秀的教师是一盏不灭的灯而那“开关”就在他自己的手里。
他的“亮度”在于他个人的修炼；如果他有“电源”或是不断充电他就能一直发光一直照耀学生前面的道路。
我们想要当这盏不灭的灯就要不断学习不断充电。
过去我们常说要给学生一杯水我们教师就要有一桶水。
如果这是一桶几十年不变的水那必将是一桶死水。
要让学生得到一杯水那必须是一桶常流常新的水。
反思自己的教学课后偶尔会习惯性地问学生一句：听懂了吗？有问题吗？学生都会说：没问题。
这时我会很满足地以为学生已经消化了知识课堂教学进行得很顺利。
但是读了吴老师的书我在想学生是真的全部掌握了吗还是他们缺乏问题意识提不出问题啊？有句话说：没有问题才是最大的问题。
记得以前有位老师很喜欢学生问他问题每天的作业就是让学生对他的学科问一个问题。
还有一位老师要是学生问他一个问题就奖赏一根棒棒糖。
爱因斯坦曾经说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
基础教育阶段我们到底要培养学生什么样的能力呢？难道仅仅是学会解题和应付考试就足够了吗？显然不是鼓励学生发现问题这才是正确的教育方法。
授之以鱼不如授之以渔。
“没有问题”才是大问题。
通读吴老师的故事最让我印象深刻的是他用爱换来了爱。
他不仅教书更重要的是育人。
吴老师很讲究语言艺术一般老师找学生谈话都会说：到我办公室来一下或者跟我到办公室去。
但是吴老师则会对学生说：你愿意到我的办公室来玩吗？这前后两种表达方式给人的感觉是完全不一样的。
学生听了前者的表达心里可能会默默地紧张是要到办公室被批吗？心里踹踹不安。
而吴老师的问法不仅体现了师生平等他用这样的方式表达对学生的尊重学生在这样的环境中成长也就学会了待人接物的方式。
吴老师在每一个细节上都很尊重学生心里装着学生的心。
合上书页默默回味着吴老师的点点滴滴每一个平凡而真实的故事都折射出吴老师的人生观和教育观。
融入心中的同时我也被吴老师的理想深深感动他的经验为我们青年教师在教育的道路上做了很的引导他的故事是我们青年在成长道路上的宝贵财富。
让我们一起用行动和理想教着、学着、思考着、努力着、幸福着和吴老师一样。
第二篇：吴非致青年教师读后感吴非致青年教师读后感随手又翻开吴非老师的《致青年教师》回想着每个小小题目背后的故事现在似乎“的确有很难教的学生”这篇小随笔更能吸引我的注意不禁让我为自己在现实教学中的无奈找到了些许安慰即使心里明白有问题不应该从学生身上找原因。
“没有教不的学生只有不会教的老师。
”很早就听说过这句教育界的至理名言而自己也对这句话是深信不疑相信每个孩子都是上帝手中的一个苹果虽然其中的一些因上帝的偏爱而被咬了一口存在某些缺失但美的童心终将绽放它的光彩。
而教师作为人类心灵的伟大工程师其伟大的任务就是让每一颗美的心灵继续美下去。
俗话说梦想是美的但现实是残酷的。
面对现实我质疑过那句我深信不疑的话语难道真的只是老师的问题么难道是自己的太过失败造成了某些学生的现状么难道真的没有办法了么……想到这突然会有些对不住孩子家长们的意识在家长的眼中他们的宝贝是如此的出色即使有些不足也显得微不足道而在我的眼中他们是有那么些不足。
曾在想如果是因为我而让他的孩子变成这样那自己的可真是罪过大了。
在读过吴非老师的“的确有很难教的学生”这篇随笔后内心的罪孽感稍稍减弱尽管可能是在找借口但也让我重新整理了自己的心理。
每个学生的成长环境不尽相同每位学生的自身素质也不尽相同因此每个人在很长的学习过程中会有不同的反应或许在目前在三年级阶段对于他来说未能达到应有的学习水平或学习状态但是这并不代表在将来的日子里他会继续处于低潮阶段每个学生的未来存在着变数而我期待着那个向着美的变数快点到来。
联想到班级里的学生a性格内向语言表达能力非常薄弱一句简单的话让其说需要几分钟我曾多次花费小学科课时来给他补习基础知识可惜收获甚微让我一度觉得很无语其家长似乎也很明白孩子的薄弱处也表示很无奈。
学生b聪明灵活却也过于调皮对“学习”一词没有什么概念课堂上总是无法很地控制自己的行为自律性较差但通过和他的私底下交谈发现他的“懂事”对老师和家长们每天念叨的长篇大论都铭记于心可就是无法付诸实践为此家长没少操心。
学生c大致情况与b较为相似不同是他们家长的反应相比而言学生b的家长为孩子付出的更多所采用的教育方式也较为温和而c学生的家长过于溺爱孩子也导致了孩子性格上的某些不足。
或许在目前来说这些学生可以称为“很难教的学生”也一度让我感觉力不从心在他们身上花费的时间比在一群学生身上花费的都要多但结果往往不令人满意。
就要一些“贴心”的学生来对我说“老师别管他了他一二年级的时候就是这样的。
”面对这样的“忠告”从一开始的惊讶这句话竟从孩子的口中说出到目前的无奈但依然期待着奇迹的发生而我需要做的应该就是拿出更多的耐心、爱心与恒心了吧。
“的确有很难教的学生”但希望某个学生在他“难教”的这个阶段里他的老师尽可能的做应做的工作吧。
第三篇：《致青年教师》读后感暑假我把吴非老师的《致青年老师》一书读了几遍感触很深我想把它与我们青年老师共勉。
在书的自序中看到“对教师职业生命负责”的话时有点受惊。
因为我从开始教学至今还没想过如此深层次的问题只是因为喜欢教书喜欢面对一张张孩子们纯真的面孔而走上教学的工作岗位。
而在一个学期的实际教学中我也认识到只有热情的教学是不完美的对我的职业生命负责我必须提高自己的职业素质就如吴非先生所言要做到”;二者一家”也就是成为思想者学习者实践家。
虽只读了短短几十页吴先生的书我自己心里就有许多感触：作为一名青年教师我们可以想的更多。
只有团结、正气、奋进的集体才能鞭策我们的进步；只有积极、向上、阳光的形象才能让我们有更多发展的机遇。
我们青年是真正要自觉起来维护这个集体推动这个集体实现集体凝聚的力量。
然而优秀集体的全面塑造良集体形象的建立绝非旦夕之间、轻描淡写即可成就。
它需要我们青年教师每个人每时每刻的关注和努力需要我们关注细节关注小事从我做起从一言一行做起。
很多青年教师选择教育更多的是为找一份相对稳定的工作。
当做了教师发现教师之苦之累远出乎自己的想象加之经济大潮席卷下对教育工作得过且过内心里想着能跳出这一行彻底翻身解放。
然而这个身真那么容易就能翻的吗？不准备做教师你准备做什么？考公务员？办公司做生意？竞聘做电视主持人？做一番深思后就会发现这些梦想的岗位往往只是个梦想这些梦想的存在除了继续干扰我们的生活和工作再不能起到任何推动人生的作用。
生气的时候也想随便做什么反正没做教师这么窝囊上面有领导得罪不起下面有学生稍一越界跟你人民来信。
可气过之后还能怎样。
不少青年教师就在这种目标混乱的无谓中长久徘徊消耗自己最珍贵的黄金年华及至过了浮燥岁月安静下来了却也再没有青春活力再没有奋斗的勇气一切就在表面的安逸中走向人生的尽头。
这样一来教育没做成什么自己的生命也没做成什么。
阅读《致青年教师》之后曾给予我前所未有的震撼。
《致青年教师》全书共分六辑“做个有胸襟的教师”、”;不要急”、“心里装着学生的心”、”;尊重常识”、“不放弃理想”、”;播下一粒善良的种子”共计85篇章。
读完这心灵记录下的字我仿佛经历了一次洗脑走进了教育的另一个境界。
第四篇：《致青年教师》读后感回归教育的本真——读吴非老师的《致青年教师》有感知道吴非老师是从他写的《不跪着教书》开始的里面的教育思想很是令人震撼！本次拜读《致青年教师》一书——这是吴非老师因为眼疾告别讲台的作品真实、坦诚充满了对教育的热爱和眷恋——更令人获益匪浅。
一个个跳动在教育一线的鲜活事例面对这些似曾相识的事情青年教师应该如何应对应该如何教育应该抱有一颗怎样的心吴非老师讲得入情入理真实可信非常贴近我的工作和生活有很强的借鉴意义。
读着我竟有和吴老师促膝交谈般地亲切。
吴老师在书中通过“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”和“播下一粒善良的种子”这六个方面结合自己教育、教学中遇到的事情、案例阐述了青年教师应具有的理想和素养。
太多的章给了我太多的启示但我感受到最大的收获就是一个字——真。
一、待人处世要真真情待学生。
从开篇《就让你的眼泪流出来》《做个有胸襟的教师》等中吴老师以一个老教育者的身份教导我们要把自己的爱自己的悲伤和失望甚至自己的恨都真实地袒露在学生面前。
因为我们教育孩子们成为人我们自己首先必须是情感正常的人；对待同事的公开课把心态摆正抱着学习的态度而不是吹毛求疵评课时找出一大堆课上的不足显示自己的高超。
读着《我是来欣赏同行的》我看了脸红“榨出我皮袍下的小”因为现在评课像都需要挖空心思来挑出别人课中的毛病才可以才算是你认真对待了。
其实要像吴老师说的那样我们是来欣赏的来学会为别人鼓掌。
在课堂上要说学生听得懂的话教学上要用深入显出的语言来学生沟通、对话不要故作高深；要敢说真话要勇于承认《的确有很难教的学生》读到这里我为吴老师的真再次鼓掌！因为他直接颠覆了有的教育专家的名言“没有教不的学生只有不会教的老师”。