部编版二年级语文上册《18 古诗二首》(夜宿山寺敕勒歌)教学设计(公开课)
古诗二首夜宿山寺公开课一等奖创新教学设计
古诗二首夜宿山寺公开课一等奖创新教学设计统编版二年级上册19《夜宿山寺》教学设计年级二年级学科语文课题夜宿山寺课时第二课时教材分析《夜宿山寺》是唐代诗人李白的作品，收录于人教版二年级上册语文教材中。
这首诗以简洁明快的语言，描绘了夜晚山寺的静谧和高楼的壮观，表达了诗人对自然和宁静生活的向往，同时，引导学生体会诗歌的意境和情感，培养学生的文学鉴赏能力，增强对自然美的感受力，激发学生对传统文化的热爱。
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文吧，并背诵课文2、通过朗读诗句、想象画面，说说对“危楼高百尺，手可摘星辰"的感受3、通过朗读、小组讨论等活动，引导体会诗歌的意境和情感，增强对自然美的感受力，培养文学鉴赏能力，激发对传统文化的热爱教学重难点重点：通过朗读诗句、想象画面，说说对“危楼高百尺，手可摘星辰”的感受难点：通过朗读、小组讨论等活动，引导体会诗歌的意境和情感，增强对自然美的感受力，培养文学鉴赏能力，激发对传统文化的热爱教法学法教法：演示法、启发式、探究法等。
学法：游戏学习法、讨论法。
教学辅助材料、朗读评价表、黑板/白板、粉笔/马克笔等。
教学大步骤教学过程一、激趣导入【学习任务一：吸引兴趣】1、创设情境师：同学们，你们还记得我们这学期学过与李白有关的诗吗？生：记得生：望庐山瀑布师：不错，同学们的记忆力真好2、引出课题师：那今天我们就来继续学习诗人李白的古诗《夜宿山寺》二、整体感知【学习任务二：把握整体结构】1、自主阅读·学生自主阅读课文，标记出不理解的词语或句子2、集体朗读·全班一起朗读课文，注意语音语调和停顿，老师适时纠正发音。
3、初步交流·老师提问学生对故事的整体印象，收集学生的第一反应·完成课文自主朗读填空—课文主要讲述的事情三、深入研读【学习任务三：突破重难点】1、划分节奏师：现在请同学们再次朗读古诗，然后听听泛读，把节奏划分好，等一下老师请同学来分享师：好，请问第一句危楼高百尺，你是怎么划分的？生：危楼停顿，高白尺师：有同学有不同的意见吗？师：看来我们班所有同学都画对了这一句，确实是这么划分，我们给这位同学点个赞师：第二句手可摘星辰，哪一位同学来试试？生：在手可停顿，摘星辰师：其他同学有不同意见的吗？师：好看来都没有这一句，这样划分正确，我们给这位同学点个赞师：第三句不敢高声语，这一句又怎么划分呢？老师请上一位小老师点名生：不敢停顿，高声语师：是不是这样划分呢？生：是师：不错，这一句是这样划分的，我们给这位同学点个赞师：最后一句恐惊天上人，老师想抽签来决定师：请问你是怎么划分的？生：恐惊停顿，天上人师：看来我们班的节奏感很强，每一句都话对节奏了，现在老师想给你们每个小组五分钟的时间隔在小组内朗读古诗，注意刚才划分的节奏师：老师现在想请两位小老师来分享你的朗读情况师：两位小老师朗读的如何？生：有节奏，但是声音有点小生：挺好的，但是可能因为紧张读错了一个字师：不错，这两位小老师朗读的都有自己的优点，我们其他进行评分的时候也会先说优点再说不足，这个很棒，值得表扬，给你们自己点个赞2、危楼高白尺师：现在请同学们再次朗读古诗，想一想这座寺庙给李白留下了什么样的印象，从哪一句诗可以看出来。
部编本二年级语文上册18古诗二首《敕勒歌》优质课公开课教案 (1)
敕勒歌教学目标：1、认识“敕勒”“穹庐”等重点词语，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
2、运用“想象”的方法读古诗，感受诗中描绘的画面。
3、通过《敕勒歌》的学习，发现古诗中“在‘静’的画面中加入‘动’，画面就能‘活起来’”的现象。
再通过其他三首诗的对比学习，感受诗中“动静搭配”的美妙，建构对“诗歌‘动静搭配’方式”的作用的粗浅认识。
教学过程：一、创设情境，导入师：同学们，在我们祖国的北方，有一个美丽而神奇的地方，那就是敕勒川草原，今天，老师就带大家到大草原上去看一看。
瞧！【出示大草原视频】师：你看到了什么?生：师：是啊，这里天蓝蓝的，草绿绿的，无边无际。
茂盛的青草养育了一群群骏马，和牛羊。
在1600多年前的魏晋南北朝时期，有一个游牧民族就生活在这片大草原上，他们是敕勒族，一起读读这个词——敕勒【提前板书敕勒，标注拼音】这节课我们要学习的这首诗，就是敕勒族人创作的一首民歌。
（板书：歌）齐读——敕勒歌师：听！远远地，有人唱起了这首流传千古的北朝民歌——【PPT】二、初读《敕勒歌》，读准字音。
1.师：好听吗？它不仅唱起来好听，读起来也很好听。
下面，就请同学们自己读一读这首古诗。
听清老师的要求：要读准字音，遇到难读的生字多读几遍，把诗句读通顺。
生自读，师巡视，提示：自己会读了，再把它读给你的同桌听。
2、师：谁想读给大家听？生1读。
（民歌，民是前鼻音）生2读。
师：还有谁想读读这首诗？三、再读《敕勒歌》，读出节奏。
师：如果我们可以一边读一边想象画面，把一首诗读成一幅画，那就更好了。
【板贴：想画面】就按这个方法，我们来好好读读这首诗。
四、三读《敕勒歌》，读出画面师：读之前，注意听清要求，要轻声的读，一边读一边想，你在诗中所展现的画面中，都看到了什么？开始吧【PPT出示读书要求：1.轻声读读这首诗，想一想你在诗中看到了什么？2.和小组轻声交流，说一说你在诗中看到了什么？】生读书（师巡视，指导学生按顺序交流）自己找到了，可以在小组内轻声的说一说你看到的。
古诗二首《夜宿山寺》《敕勒川》公开课一等奖创新教学设计(2课时)
古诗二首《夜宿山寺》《敕勒川》公开课一等奖创新教学设计（2课时）教学内容第六单元18 、古诗二首共2 课时教学目标知识与技能1、正确认读12个生字，书写8个生字，理解“苍苍、茫茫"等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
过程与方法通过自助探究，小组交流识记生字。
通过图文对照，想象画面等，大致理解诗句的意思。
情感态度价值观通过理解古诗感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔，激发学生对大自然的热爱与向往。
教学重点1、掌握本课的生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点培养学生对祖国河山的热爱之情。
教法学法朗读感悟交流讨论教学准备田字格PPT第一课时课程环节教师活动学生活动导入新课一、交流作者，读懂课题1、全班交流，知道李白的哪些诗。
2.出示课题《夜宿山寺》。
(1)读准平舌音“宿、寺”。
(2)理解“宿"的意思一住。
(3)识记“寺”字。
(4)说说课题的意思。
自由发言读诗题解题意读古诗明诗意二、初读古诗，感知诗意1、出示古诗，学生自由练读古诗。
要求:读准字音，读通诗句。
2、同桌互相读，相互正音，比一比，谁读得正确、流利。
3、推荐读，要求读得正确、流利。
4、师生配合，读出五言诗的节奏-一一般前两个字后面停顿一下。
5、自读古诗，想象画面。
三、学习古诗，体会诗境(一)学习第一、二句。
1、随文识字“危"。
知道“危”的本义是人在山巅或高崖，从而理解诗中“危"的意思是“高”，“危楼"即“高楼”。
(1)高百尺。
这是夸张的写法，形容楼很高。
结合李白其他诗句“桃花潭水深千尺"白发三千丈”“飞流直下三千尺"理解并指导朗读。
(2)摘星辰。
①学习“辰”字，知道带有“辰"字部件的字，大多带有en的的母，如“晨、振”等字。
②想象说话:看着满天一一闪一闪的星星近在眼前，你会想到什么呢③指导朗读，想象摘星辰时的动作，加动作读诗句。
人教部编版二年级上册语文教案：18古诗二首夜宿山寺
人教部编版二年级上册语文教案：18 古诗二首夜宿山寺一、教学内容本节课我们将学习人教部编版二年级上册语文第18课《古诗二首：夜宿山寺》。
本诗选自唐代诗人杜甫的《宿府》，内容包括诗的全文，以及对诗中关键词语和句子的解析。
二、教学目标1. 让学生理解并背诵古诗《夜宿山寺》。
2. 培养学生对古诗的感悟和审美能力。
3. 通过对古诗的解析，使学生了解诗中的景象和意境。
4. 提高学生的朗读和表达能力。
三、教学难点与重点重点：古诗《夜宿山寺》的全文理解和背诵。
难点：诗中意境的理解和关键词语的解析。
四、教具与学具准备1. 课件：包含古诗全文、插图、关键词解析等。
2. 黑板、粉笔。
3. 学生准备古诗课本、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅夜晚山寺的图片，引发学生对古诗的思考，进而引入课题。
“同学们，你们看这幅图，它描绘了一个宁静的夜晚，一座山寺矗立在山间。
今天我们要学习一首与这个景象有关的古诗。
”2. 诵读古诗：带领学生齐读《夜宿山寺》，感受古诗的韵律美。
3. 解析古诗：对诗中的关键词语、句子进行详细解析。
“‘危楼高百尺’，危楼指的是高楼，高百尺形容楼很高。
‘手可摘星辰’，形容楼高得可以摘到天上的星星。
”4. 实践情景引入：让学生闭上眼睛，想象自己身处山寺，感受诗中的意境。
5. 例题讲解：分析诗句“夜静春山空”，讲解其中的修辞手法。
6. 随堂练习：让学生用自己的话描述诗中的景象。
六、板书设计1. 古诗《夜宿山寺》全文。
2. 关键词语解析。
3. 诗句“夜静春山空”的修辞手法。
七、作业设计1. 作业题目：请用自己的话描述古诗《夜宿山寺》中的景象。
答案示例：“夜晚的山寺宁静空旷，高楼矗立，仿佛可以触摸到天上的星星。
”2. 作业题目：背诵《夜宿山寺》。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生深入理解古诗《夜宿山寺》。
在课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，针对学生的掌握情况，进行有针对性的辅导。
部编版18.古诗二首(夜宿山市 敕勒歌) 教学设计教案 二年级语文上册(带板书设计、教学反思)3
18、古诗两首教学设计《夜宿山市》《敕勒歌》教学目标：1. 认识11个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。
2．训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。
3．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。
4．激发学生学习古诗的兴趣。
教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。
教学难点：1．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。
2．激发学生学习古诗的兴趣。
教学准备：1.字词卡片。
2.多媒体课件。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题同学们一定还记得前面我们学过李白的《望庐山瀑布》吧！今天，我们再来学习李白的另一首诗《夜宿山寺》。
二、字词学习，基础积累1．教师用投影出示插图，请学生观察，用自己的话说说图画的内容：在一座很高的山上，有一座寺庙，云雾萦绕在山腰，星星在寺庙周围眨着眼睛。
2．教师伴着音乐范读课文。
夜宿∥山寺危楼∥高百尺，手可∥摘星辰。
不敢∥高声语，恐惊∥天上人。
3．学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。
4．教师检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“寺、庐、野”这些生字时，可以结合图片。
同时对多音字和形近字进行区分并组词。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
(3)多音字。
宿⎩⎨⎧s ù：住宿风餐露宿xi ǔ：一宿xi ù：星宿似错误! (4)归类识字。
归类示例： 京：惊(惊讶)——凉(凉风)——晾(晾晒)——谅(原谅)危：跪(下跪)——脆(干脆)——桅(桅杆)白发(苍苍) (苍翠)的松柏(苍白)的脸色 (苍老)的面容(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知1．理解字意(结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来)。
2．结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思。
《古诗二首》教案-(《夜宿山寺》、《敕勒歌》)
《古诗二首》教案-(《夜宿山寺》、《敕勒歌》)人教部编版语文二年级上册第18课《古诗二首》教学设计课题古诗二首单元第六单元学科语文年级二年级学习目标情感态度和价值观目标1.学会认读12个生字，能够正确书8个汉字。
2.过程与方法：（1）通过朗读，体会古诗所表达的意思。
（2）能正确、流利地朗读古诗。
①理解古诗内容；②感受诗句所描绘的风景，并说说诗句的意思。
能力目标理解由生字组成的词语。
理解诗句所要表达的含义。
知识目标学会本课生字词，理解词语及重点诗句。
重点1.识字、写字。
2.让学生感受古诗文字的意境，感悟诗中所蕴含的哲理。
难点1.让学生提前预习课文。
2.让学生在学习的过程中，了解诗句的意思并领悟诗句文字的意境和韵味。
学法问题学习、探究学习教法师生互动教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课第1课时1.“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”你们知道这首诗是谁写的吗？它描绘了什么样的景色？（演示第2张幻灯片）你们喜欢古诗的这种表达方式吗？李白。
诗人用比喻、夸张的手法描写了庐山瀑布奇丽雄伟的独特风姿。
以诗歌导入，激发学生的学习热情。
让学生2.下面我们就一起来学习《古诗二首》。
（演示第3张幻灯片）喜欢。
读课题《夜宿山寺》。
明白要学的内容是什么。
讲授新课一、初读课文，整体感知1.初读课文，感知课文。
（演示第4-6张幻灯片）（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
（2）指导生字的笔顺。
危、敢、惊。
2.学习组词。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A.教师领读 B.男女生比读C.同桌互读。
危（危险）（危害）敢（勇敢）（果敢）惊（惊动）（惊呆）学生根据老师出示的生字卡输出字的读音。
同学之间交流，互相提问，识记生字。
让学生在轻松的状态下认知生字词。
熟悉古3.认识了生字宝宝，下面我们一起来读一读这首古诗。
（插入音频素材1）（演示第7张幻灯片）危楼/高/百尺，手可/摘/星辰。
部编版小学二年级上册语文第18课《古诗二首》课文原文及教案
(4)请同学们用一个字来形容诗中所描写的这座楼。（高）
(5)你从哪些句子看出楼很高，请你读给同学们听一听。想象一下当时的情景。体会作者当时的心情。
（三）诵读欣赏，品读古诗。
1.通过学习，我们对这首诗有了更深的了解，你能加上动作、语气自己读读这首诗吗？注意要读出你自己的感受。（学生采取个人诵读，合作诵读，分组诵读，加动作诵读等形式练习诵读古诗）
部编版小学二年级上册语文第
【导语】教案能够展现出教师在备课中的思维过程，并且显示出教师对课标、教材、学生的理解和把握的水平以及运用有关教育理论和教学原则组织教学活动的能力。无忧考网准备了以下内容，供大家参考! 【篇一】部编版小学二年级上册语文第18课《古诗二首》课文原文
yè sù shān sì夜宿山寺tánglǐ bái[唐]李白
夜宿山寺
教学目标
1．认识8个字，会写6个字。朗读并背诵古诗。
2．了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。
教学重难点
教学重点
认识8个字，会写6个字，掌握会写字的音、形、义。
教学难点
能正确、端正地书写6个字。
教学过程
一、导课
同学们，李白曾望月抒怀，留下了《静夜思》这首千古佳作，他也曾在另一个群星璀璨的夜晚，写下了使人惊叹的诗行，那就是《夜宿山寺》。今天，我们就来学习这首诗。（板书课题）
3、读后借助课文注释，试着说说诗的大概意思。
4、全班齐读古诗。
三、分步解读，把握诗境
1、解题意。读诗题，看注释了解题意。敕勒是一个游牧的民族，生活在现在的山西、内蒙一带。这首诗就是敕勒人所唱的牧歌。
2、读通诗句，理解诗意。
①读一读，想一想：这首诗描写的是什么地方的景色
统编版语文二年级上册19古诗二首夜宿山寺公开课一等奖创新教案_1
统编版语文二年级上册19古诗二首夜宿山寺公开课一等奖创新教案《夜宿山寺》教学设计一、教学目标1. 认知目标：学生能正确朗读并背诵《夜宿山寺》，掌握生字“危、楼、尺、辰"。
2. 技能目标：学生能理解并运用夸张手法描述事物，初步感受古诗的韵律美。
3. 情感目标：激发学生对古代诗歌的兴趣，体验诗人对高处的向往之情。
二、教学重点1. 理解并运用古诗中的夸张手法。
2. 朗读古诗，感受诗的韵律和节奏。
三、教学难点1. 体会“危楼高百尺，手可摘星辰”中的夸张意境。
2. 将古诗中的情感与现实生活相联系，进行初步的情感体验。
四、教学过程（一）导入新课1. 分享星空故事：教师讲述一个关于星星的童话故事，如“牛郎织女”，激发学生对星空的想象。
①故事简述：简要介绍牛郎织女的传说，强调他们相隔银河，只有在特定时刻才能相见的神奇之处。
②引导想象：引导学生想象自己在高处，是否也能触摸到星星，引发学生对高处的向往。
2. 生活经验互动：邀请学生分享自己曾经在高处（如山顶、高楼）的体验，描述当时的感受。
①学生分享：鼓励学生大胆表达，描述自己站在高处时看到的景色和内心的感受。
②教师引导：对学生的分享进行简要点评，引导学生关注高处带来的不同寻常的体验。
3. 揭示课题：结合学生的分享，引出《夜宿山寺》这首诗，告诉学生诗人李白是如何描绘他在高处的奇妙经历的，激发学生学习的兴趣。
（二）初读感知与理解（1）生字感知①自由朗读：学生自由朗读古诗，圈出不认识的生字。
②朗读示范：教师示范朗读，强调“危”、“楼"、“尺”、“星辰"的读音。
③读音练习：学生跟读，模仿教师的发音，注意“危”字的第四声。
（2）节奏感知①分析节奏：教师讲解五言绝句的节奏特点，如“二、三"或“二、二、一”的停顿。
②朗读体验：学生尝试按照节奏读诗，教师适时指导。
③合诵体验：全班一起按照节奏朗读，感受诗的韵律美。
（3）初步理解①词语解析：教师解释“危楼"（高耸的楼），“星辰”（天上的星星）的含义。
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部编版二年级语文上册《18 古诗二首》教学设计
教学目标：
1、学习本课生字新词。
2、能正确、流利地朗读、背诵古诗。
3、了解古诗《夜宿山寺》的内容，初步体会诗的意境，感悟诗的意思，能说出从哪看出山寺很高。
4、有感情的朗读《敕勒川》这首诗，感受诗中所描绘的景色。
教学重点；
1、学习生字。
2、正确、流利的读诗，感悟诗的意思。
教学难点：
1、规范、端正、整洁地写字。
2、了解《夜宿山寺》的内容，能说出从哪看出山寺很高。
3、有感情的朗读《敕勒川》这首诗，感受诗中所描绘的景色
课时安排两课时
教学过程
第一课时
一、导入
1、以拜访名人导入：小朋友好，今天呀，老师要带大家去拜访一位古代的名人。
他是谁？让我们一起来敲敲门，来，一起来，咚，咚，咚！，门开了，是谁？（李白）对了。
（出示李白头像）
2、认识诗人李白。
老师：李白是什么人？我们知道他哪些作品？（《静夜思》、《古朗月行》——）过渡：小朋友，李白是一个性格非常豪放的人，这天，他登上了一座高山。
（电脑出示一座山）在这座高山上还有一座高高的寺庙。
夜深了，李白站在寺院的楼台上，仰望满天的星星，觉得美丽极了，于是，他展开美妙的想象，写下了一首著名的古诗——《夜宿山寺》。
（板书：夜宿山寺）
二、解诗题
1、从课题中，你知道了什么？
2、请看古诗
读准下列字音：寺、宿、摘、恐。
（认读生字时，字形相近的可以放在一起识字，如：“寺”和“诗”，可以让学生比较一下字音字形。
）
三、明诗意
1、学生自由读。
2、个别读、集体评、再读、再评，教师纠正个别平舌音和翘舌音。
3、现在，请小朋友展开丰富的想象，让我们跟随着诗仙李白一块到山上去游览一翻吧！（电脑出示：山、星、诗）
4、站在楼上，李白感受到什么了？
李白这时候感受最深的就是：这座楼实在是太（高）了。
那他是怎样描写楼高的呢？
5、学生读出第一个诗句：危楼高百尺
“高百尺”是什么意思？
当你一眼看到了一座这么高的楼，你的感觉会怎样？
所以是“危楼”。
谁能来读一读这一行诗？
分组读、自由读。
个别读，再评。
6、这时候，李白想做什么呢？
学生回答“手可摘星辰”，教师正音。
你知道是什么意思吗？
学生一边做动作，一遍朗读。
7、李白还想到什么？（“不敢高声语”）
为什么呢？（“恐惊天上人”）
小朋友，刚才在楼上呀，我们都快跟神仙成了邻居了，你们说这楼高不高呀？真是高极了。
想想，夜已经很深很深，天上的神仙都睡着了，那么，我们该怎么读才不把他们吵醒呢？
教师指导小声读，个别读，齐读。
四、表演诵读古诗。
1、有感情地背诵这首古诗。
2、表演这首古诗。
3、用自己的语言说一说这首诗。
学生选择自己喜欢的一项活动，同学们之间合作完成。
教师巡堂参与。
五、背诵古诗。
1、填诗背诵
夜宿山寺
（）（）高百尺，
手可（）（）（）。
（）（）高声语，
（）（）天上人。
2、指名背诵
六、指导书写生字：辰寺诗尺
1、笔顺跟随，看清笔顺、间架结构。
2、交流书写生字中应该注意的地方，“寺”，由两的熟字“土”和“寸”组成。
“土”要扁一些，“竖”写在竖中线上，两个“横”，起笔低，收笔高，都向右上方倾斜，第2个“横”贯穿左右，是这个字的3个横中最长的笔画，决定整个字的宽窄。
“寸”的“竖钩”在竖中线的右边。
“尺、辰”两个生字，字形相似，学生比较他们的共同点：都有舒展的捺和撇。
3、描红（注意起笔、收笔、占格位置。
）
4、教师范写。
5、独立写一个。
6、展示、评议。
第二课时
一、歌曲导入：
1、播放腾格尔《天堂》，课件展示草原图片。
2、一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人为之陶醉。
今天我们共同来学习《敕勒歌》。
二、作家作品常识：
《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。
敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。
三、初读全诗，学习生字
1.教师范读古诗，学生标出生字。
学习生字我最棒：似、庐、笼、盖、苍、茫。
给生字组词：似（好似）庐（庐山）笼（笼盖）苍（苍山）茫（迷茫）
2.自由读诗歌，要求读正确、读通顺。
指名朗读诗歌。
听听是否读得既正确又通顺。
（1）注意后鼻韵母的字：笼、苍、茫。
（2）读准诗中“见”xiàn的音。
3.师生做游戏。
交流识记生字的方法。
仔细观察这些生字宝宝，我有发现。
（1）加一加：亻+以=似艹+仓=苍阝+月=阴里+予=野（2）“笼、盖、苍、茫”都是上下结构。
（3）多音字：似 sì（似乎） shì（似的）
4.游戏巩固生字。
小朋友们都喜欢做游戏，今天我们来做个游戏，叫做“我读你指”。
方法就是同桌一个读生字宝宝的名字，另一个快速地指出来，看谁又快又对。
四、朗读指导：
1、播放示范朗读动画（听一遍）
2、指导朗读：朗读时应注意什么？（课件出示问题，生答，然后归纳，利用课件出示答案）音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢
师生共同朗读一遍。
3、自由朗读：可以大声朗读，也可低声吟唱，注意朗读要求模仿示范朗读把诗歌读通、读懂。
（两分钟）
4、跟读：放示范朗读学生小声跟读两遍，体会诗歌的韵律。
5、汇报朗读：找3人单独朗读，及时指导评价。
五、重点分析：
1、请快速把诗朗读一遍，然后讨论一下你在诗中都看到了什么？在哪里看到的？从诗中看到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等）天空，是什么样子的呢？（生：苍苍及时板书）
草地，又是什么样子的啊？（生：茫茫及时板书）
这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得怎么样？
顺势总结板书：辽阔无边
还能看到什么？
牛羊风吹过来草低下头看见了许多牛羊
草怎么样？茂盛牛羊怎么样？肥壮板书：茂盛肥壮
回头再看一看，天空、草地是什么状态的景物描写？静态描写
草低、见牛羊呢？动态描写动静结合的写法
诗中有静有动，形成了一种动静结合的美，使诗显得有生气，今后同学们在写作的过程中也要多运用这种写作方法，这样我们的作文会写得更好。
2、“敕勒川，阴山下”一句有何作用？
交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。
3、“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？天高地阔辽阔无边热爱家乡的情感
诗中将天空大地，用与牧民们日日相伴最为亲近的生活居所来比喻，表现出草原牧民们对自己家园的热爱，对草原的赞美，他们讴歌草原、讴歌牛羊，就是赞美家乡、赞美生活。
六、拓展阅读
1.教师谈话引导：这就是国学，这就是传统，这就是我们的精神财富。
像这样如诗如画的美景还有很多，下面我们一起欣赏另一位大诗人的作品——唐·白居易《赋得古原草送别》。
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
2.看谁在最短时间内给大家背诵出来，做一回小诗人。
说说你读这首诗的感受。
小草绿茵茵的，漫山遍野，绿遍天涯。
3.当了诗人，我们再来猜一猜谜语。
【谜语】
房子没墙，地毯一张。
颜色多变，白绿花黄。
要问什么，羊的食堂。
谜底是什么呢？相信很多小朋友都猜出来了——草原。
七、作业布置
制作一期以“草原”为主题的手抄报。
板书设计
敕勒歌（北朝民歌）
草原美景
背景：阴山下
全景：天似穹庐，笼盖四野。