我生活的社区 教学反思1
三年级上品德与社会教学反思我们的社区_人教新课标
让孩子与社会“零距离”——“我们的社区”教学反思为了能比较细致地描绘课堂教学的细微之处，使其具有人性化，体现以人为本，关注和尊重每一个儿童的观念，本文以课堂叙事的形式，呈现教学案例。
“游遍天下，不及塘栖廊下。
”“商贾齐集，物华天宝，人杰地灵，塘栖之宝地也……”“塘栖之水乡情韵以古桥、流水特色人家、特色小吃演绎了一代又一代的风流故事。
”但时过境迁，往日的旧迹已萍踪难觅。
广济桥、七环连桥、小桥流水已是陈年旧迹，美人靠，牌楼，廊坊也已成为历史的迟暮，茶余饭后的聊资。
水乡的遗韵也只能在点点滴滴，零零碎碎中依稀可现，家乡的记忆也在韶华遗逝中渐渐模散了。
）《品德与社会》课中，与孩子们谈及塘栖的种种好处，也似乎显得苍白无力，孩子们虽身处此地却无从谈及，更不用说为家乡而自豪之类的话，这一节“家乡真美丽”的课似乎可以在不了了之中草草收场。
孩子们的议论也令我痛心不已。
小莫里悄悄地对同桌说：“塘栖和别的地方没什么不同啊！”冯稣则干脆说：“还不如上海好玩呢？”金鸣阳似乎懂得很多：“我去过同里、乌镇，那里才叫水乡呢，到处是老房子，石板桥……”“还说是花果之地，鱼米之乡呢？什么都没有啊……”面对这些言论，我能说什么呢？从他们的言论中，可以看出，儿童对自然，和社会的认识还只停留在可观可感的层面，认识较为肤浅和片面，对上面这段文字的描述不理解，“真的古塘栖有如此之美，现在大不一样。
”但尽管如此，我们仍不能否认实践活动的重要性。
让儿童在与课程文本对话之外，与生活进行对话，与社会进行对话。
使儿童对生活所知所感与文本互融共通。
实现课程工具性和人文性的统一。
又一节《品德与社会》课，我为了实施这一寻访计划作了精心布置。
我把全班28人，就近分成4个小组，分别调查：塘栖的特产、塘栖的建筑、塘栖的名人、塘栖的历史四个板块，要求通过询问、调查、访谈、查阅书籍和史料、上网等方法、途径，全面查找塘栖的风土人情。
孩子们听了都忙活开了，有的定时间，有的约地点。
大班我居住的社会教案及反思
大班我居住的社会教案及反思教案标题：大班我居住的社会教案及反思教案目标：1. 帮助学生了解和认识自己居住的社会环境。
2. 培养学生的观察力和表达能力。
3. 培养学生的团队合作意识和社交技巧。
教学内容：1. 社区地图：介绍社区地图的作用和功能，引导学生观察社区地图上的各种标志和符号。
2. 社区建筑：介绍社区中常见的建筑物，如学校、医院、超市等，并引导学生描述这些建筑物的特点和功能。
3. 社区服务：介绍社区中的各种服务，如邮局、警察局、消防站等，并引导学生了解这些服务的作用和重要性。
4. 社区规则：引导学生了解社区中的一些规则，如交通规则、环境保护等，并鼓励他们思考为什么要遵守这些规则。
教学准备：1. 社区地图、建筑物图片和服务设施图片。
2. 社区规则的图片或图表。
3. 学生绘制社区地图的材料，如纸张、颜色笔等。
教学过程：1. 导入：与学生共同回顾上一堂课学习的内容，引导他们回忆社区地图和建筑物的知识。
2. 展示与讨论：展示社区地图和建筑物图片，引导学生观察并描述地图上的标志和符号，以及建筑物的特点和功能。
3. 探索社区服务：展示社区服务设施的图片，引导学生认识这些服务的作用和重要性，并与他们分享一些相关的故事或经历。
4. 讨论社区规则：展示社区规则的图片或图表，引导学生思考为什么要遵守这些规则，并鼓励他们分享自己的观点和经验。
5. 制作社区地图：分组活动，让学生合作绘制自己所居住社区的地图，包括标志、建筑物和服务设施，并鼓励他们用简单的语言描述地图上的内容。
6. 分享和反思：每组学生展示他们的社区地图，并互相欣赏和评价，教师引导学生反思本节课所学的内容和经验。
教学反思：1. 教学方法：本节课采用了展示、讨论、探索和合作制作的教学方法，有效地激发了学生的兴趣和参与度。
2. 学生表现：学生们积极参与课堂活动，能够观察、描述和表达自己的观点，展示了良好的团队合作意识和社交技巧。
3. 教学延伸：可以邀请社区工作者来学校进行讲座或实地参观，进一步加深学生对社区的了解和认识。
《我们的社区》教学反思
《我们的社区》教学反思一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《道德与法治》八年级上册第五单元《我们向往公平》的第二课《公平正义是我们共同的责任》。
本节课主要让学生理解公平的含义和公平的重要性，认识到公平对于个人和社会的意义，学会面对不公平现象时，采取正确的态度和行为。
二、教学目标1. 让学生理解公平的含义，认识到公平对于个人和社会的重要性。
2. 培养学生面对不公平现象时，采取正确的态度和行为，维护公平正义。
3. 提高学生的道德素养，培养学生的社会责任感。
三、教学难点与重点重点：公平的含义和重要性，以及如何维护公平正义。
难点：如何让学生理解公平的含义，并学会在面对不公平现象时，采取正确的态度和行为。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、作业本、笔记本五、教学过程1. 情景引入：通过播放一部关于社区公平正义的短片，让学生了解公平正义在社区中的重要性。
2. 知识讲解：讲解公平的含义和重要性，引用相关案例，让学生深入理解公平的概念。
3. 小组讨论：让学生分小组讨论，讨论社区中存在的不公平现象，以及如何维护公平正义。
4. 举例讲解：通过讲解一些公平正义的实例，让学生认识到公平对于个人和社会的意义。
5. 随堂练习：布置一些关于公平正义的练习题，让学生在课堂上完成，以巩固所学知识。
7. 布置作业：布置一些关于公平正义的作业题，让学生课后思考和练习。
六、板书设计板书设计如下：公平的含义公平的重要性如何维护公平正义七、作业设计1. 作业题目：（1）简要解释公平的含义。
（2）举例说明公平对于个人和社会的重要性。
（3）写一篇短文，谈谈你在社区中如何维护公平正义。
2. 答案：（1）公平的含义：公平是指在社会生活中，每个人都能够享有相同的权利和机会，得到应得的待遇。
（2）公平对于个人和社会的重要性：公平对于个人来说，意味着每个人都有平等的机会去实现自己的潜能，提高自己的生活质量。
对于社会来说，公平是维护社会稳定和和谐的基石，有利于促进社会的发展和进步。
《我生活的社区》说课稿（在省级说课比赛中获奖）
亲历与体验，我的成长我作主——品德与社会三年级下册《我生活的社区》说课武汉市常青实验小学詹蓓各位评委、老师大家好，我叫詹蓓，来自武汉市常青实验小学，我说课的题目是“亲历与体验，我的成长我做主”谈《我生活的社区》一课教学。
教材分析《我生活的社区》是鄂教版三年级下册，第一单元第一课。
这部分教材旨在引导学生关心自己所居住的社区，积极参与社区活动，关心社区的公共事务，形成团结和睦的邻里关系，利用社区的公共资源服务日常生活，提升生活质量。
学情分析常青社区予以学生良好的生活环境和学校先进的生命文化。
十几年来，学校的“生命发展教育”理念与社区的绿色育人水乳相融。
孩子们在这里亲历与体验着生活，享受着成长的自由与幸福。
三年级的孩子不仅平日在社区嬉戏玩耍生活，或多或少参与过社区实践活动，享受过良好的的社区服务……对于社区有着散点式感性的认识和生活的经验，基于此我制定了本课教学目标和重难点：教学目标和重难点情感态度价值观：热爱自己生活的社区，对自己所在的社区产生认同感、归属感和责任感。
能力与方法：通过调查访问，收集整理信息，发现社区的特点，利用社区公共资源服务生活。
知识维度：认识社区的基本公用设施，了解基本作用。
活动安排：活动一：大家找不同——通过“找不同”的游戏，直观感受城乡、新老社区的不同，找到我们生活的社区。
活动二：社区知多少——通过“大转盘”的活动，进行交流汇报社区的公共资源，让学生熟知社区公共资源，“玩转”社区生活。
活动三：我的社区秀——推荐“常青好人”，颁发好人卡，争当“常青好人”。
活动设计：▲活动一：“大家找不同”，采用游戏教学法，快乐开课。
为了让学生认识社区，我课前收集了不同地区、不同时期的社区图片包括我们生活的社区常青花园。
素材有了，如何开展这个活动，是让孩子“简单地看图说话”？还是教师单向的“线性传递”？这些都不好！兴趣是孩子最好的老师，游戏是儿童最正当的行为！儿童生命的道德成长是在不断的生活中进行的，而生活是一个个“生活事件”的连缀。
(小学教育)2019年三年级品社下册《我生活的社区》教案 鄂教版
我生活的社区
社区里的生活商店副食店书店
爱护社区里的公共设施
社区的变迁变化给人们带来的方便
教
学
反
思
小学教育资料
好好学习，天天向上！
（3）你喜欢这些变化吗？为什么？让学生感受生活的变化？
（4）你觉得生活得开心吗？
4、请同学们带着这些问题自学书上内容，解决以上问题。
二、解疑合探
1、同学们解决了哪些问题？（学困生回答，中等生补充，中、优等生评价）
小结：这是我们生活的小区，小区里有商店、副食店、书店等，小区里还有一些工作人员，负责管理小区人们的生活。我们在小区里生活方便又快乐。
2019年三年级品社下册《我生活的社区》教案鄂教版
教学内容
我生活的社区
课次
第一单元第三课
教
材
分
析
知道社区是我们小范围生活的地方，从小树立社区意识，社区里的各种设施给我们的生活带来了许多的方便，体验社区里的功用设施给人们生活带来的方便，懂得要爱护社区的公共设施。
教
学
目
标
教目标：
1了解城市型社区的不同特色以及社区里的设施和机构。知道城市社区的人们有不同的生活方式。
教学准备
多媒体
教学过程
二次备课
一、设疑自探
一、导入：
一谈话引入课题
1、大家都有一个可亲可爱的家，今天我们来说我们的家住在哪里？
（板书：我生活的社区）
2、看到这个课题，请同学们阅读书中内容，读完后你们有哪些感兴趣的问题？
3、根据学生的问题，教师对其整理成如下自探问题
（1）我们身边都有什么？
（2）社区里多了什么变化？
2体验社区里的功用设施给人们生活带来的方便，懂得要爱护社区的公共设施。
《我生活的社区》教学反思范文
《我生活的社区》教学反思范文《我生活的社区》教学反思范文在快速变化和不断变革的今天，教学是我们的任务之一，反思过去，是为了以后。
如何把反思做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《我生活的社区》教学反思范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《我生活的社区》教学反思1《我生活的社区》是义教新课标版品德与社会三年级上册第一单元《家庭、学校和社区》中的一个主题内容。
《品德与社会》是在学校的全面发展教育中占着举足轻重位置的学科，所以在上好这种课，我们花了相当多的精力，在备课时，我就抓住了两点：一、了解生活的社区对于社区学生比较陌生，特别是农村孩子。
所以我在处理教材时，就让学生先进行实地考察，让他们观察本社区里有些什么设施，新增添了哪些设施，以及这些设施的使用情况。
亲身感受一下这些设施给人们带来的方便。
并且写好调查报告，在上课的时候分小组进行汇报。
重视对学生进行社区生活观察的指导，让学生先做好计划，要求学生以时间为序进行观察。
对社区的定义不要给学生解释得太复杂，因为他们中的大多数学生并不知道社区的真正概念，也没必要让他们知道的太清楚。
所以我只让学生知道社区就是我们生活的地方即可，重点在于感受社区，感受社会进行给我们生活带来的便利，感受祖国日新月异的`变化。
二、激发学生热爱社区的情感，树立保护社区公用设施的思想。
主要采用了让学生看图片、听录音、采访调查、讨论、办手抄报和丰富多彩的活动等多种形式进行教学，学生的兴趣浓厚，积极参与，培养了学生爱学校、爱老师、爱社区、尊重社区服务者的感情。
通过上述的活动，学生基本都明白了公用设施都是国有财物或集体财物，都是工人、农民、知识分子共同创造的社会财富，是方便、改善、丰富我们的物质生活和精神生活的物质条件。
公用设施是公共财物的一部分，爱护公用设施是社会公德，每个公民都要爱护公用设施。
所以我在上课的时候就通过展示，先激起学生的情感，再让学生小小组讨论辨析生活中的一些是是非非，最后让学生自己设计宣传爱护公用设施的广告，进一步深化学生爱护公用设施的思想。
社区教学反思
社区教学反思社区教学是一种具有重要意义的教学方式，通过将教学活动延伸到社区中，实现学校与社区的有机融合，旨在提高学生的综合素质和实践能力。
本文将对社区教学进行反思，聚焦于其优势、挑战以及突破方式。
一、社区教学的优势1. 丰富学习资源：社区是学生身边最真实的学习环境之一，提供了丰富的实践机会。
在社区教学中，学生能够接触到各类资源，如博物馆、图书馆、公园等，这些资源能够激发学生的学习兴趣，促进知识的掌握和应用。
2. 强化实践能力：社区教学注重学生主动参与和实践操作，培养学生的实践能力。
在社区环境中，学生能够亲自实践所学知识，提升自身的实际应用能力。
例如，学生可以通过开展社区志愿服务活动，提高社会责任感和团队合作能力。
3. 增强社会意识：社区是学生了解社会、了解他人的重要平台。
社区教学能够让学生接触到不同的社会群体，并与他们进行交流，增强学生的社会意识和社交能力。
通过与社区居民合作，学生能够更好地理解社会问题，并形成正确的价值观。
二、社区教学面临的挑战1. 教师资源紧缺：由于社区教学需要教师到社区开展教学活动，但现实中教师资源较为紧缺。
教师需要花费较多的时间和精力组织社区教学，并且需要具备一定的社区管理能力和情感交流能力。
2. 因地制宜难度大：不同的社区具有不同的特点和需求，教师需要因地制宜进行教学设计。
这对教师的教学能力提出了更高的要求，需要教师具备丰富的教学经验和跨学科知识。
3. 时间安排困难：社区教学需要在学生的课余时间或周末进行，这给学生和教师的时间安排带来一定的困难。
学生需要配合家长和教师的时间安排，教师需要合理分配时间管理社区教学与课堂教学之间的关系。
三、突破方式1. 加强专业培训：教师作为社区教学的关键角色，需要提升自身的教学能力。
教育部门可组织针对社区教学的专业培训，培养教师的社区管理能力和跨学科知识，提高教师的社区教学能力。
2. 增加社区资源投入：教育部门和社区管理机构可以加大对社区教学的支持力度，投入更多的资源。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==我们的社区教学反思(共8篇)篇一：三年级下册第5课《我们的社区》汉河小学学科课堂教学设计篇二：不一样的社区教学实录与反思不一样的社区教学实录与反思教学目标：1、知道中国地域辽阔，不同地区、不同民族，人们的生活习惯不同，生活的社区也各有特点。
2、了解并尊重不同地域人们的生活方式。
3、用不同的方式感受不同地区、不同国家各具特色的社区文化。
教学重难点：引导学生感受不同地区、不同的民族、不同国家各具特色的社区文化，探寻不同的社区特点形成的原因，感受社区文化之美。
课时安排：1课时教学准备：1、课前师生大量收集不同国家、不同地区、不同民族的社区风情资料。
2、相关课件、相关邮册、明信片、饰品等。
设计理念：本课是第一单元《社区是我们的大家庭》中的第三个主题-《不一样的社区》，旨在拓展学生知识视野，引导学生感受不同地区、不同国家、不同民族社区文化的独特风格与魅力。
本主题包含着两个三级活动主题，即?祖国各地社区?、?国外的社区?。
不同地区，不同民族，由于人们生活环境与习惯不同，因此人们生活的社区风貌也各具特色。
但是，学生的生活天地是极其有限，客观上束缚了他们的知识视野，很难去感受不同的社区文化的独特风格与魅力。
于是，我们在设计中以儿童社会生活为课程内容的主要资源，让他们学会用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式去研究社会，在活动中探索学习主题，在探究中发现和解决问题。
在教学环境选择上，我们化繁为简，有意识地组织孩子在网络教室学习，拓展教学空间，从平时的学习教室走向网络空间。
在教学内容编排上，通过让学生通过网络搜索不同地区、不同民族、不同国家的民俗资料，极大地丰富教学内容。
在教学活动设计上，我们以小组学习为主体，确定?讲述最喜欢的社区风情故事?和?成果展示?探究话题，让同学们交流自己搜集到的有关反映国内外不同文化习俗的图片、邮票、明信片等，通过展示成果、讲述?我?最喜欢的社区风情故事、朗诵比赛等活动引导，充分让学生在交流研讨，自主探究等实践性教学活动中，感受国内外人们美好的心灵和生活。
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我生活的社区教学反思
《我生活的社区》是鄂教版品德与社会三年级下册第一单元《社区是我们大家庭》中的一个主题内容。
《品德与社会》是在学校的全面发展教育中占着举足轻重位置的学科，所以在上好这种课，我们花了相当
多的精力，在备课时，我就抓住了两点：
一、了解生活的社区
对于社区学生比较陌生，所以我在处理教材时，就让学生先进行实地考察，让他们观察本社区里有些什么设施，新增添了哪些设施，以及这些设施的使用情况。
亲身感受一下这些设施给人们带来的方便。
并且写好调查报告，在上课的时候分小组进行汇报。
重视对学生进行社区生活观察的指导，让学生先做好计划，要求学生以时间为序进行观察。
对社区的定义不要给学生解释得太复杂，因为他们中的大多数学生并不知道社区的真正概念，也没必要让他们知道的太清楚。
所以我只让学生知道社区就是我们生活的地方即可，重点在于感受社区，感受社会进行给我们生活带来的便利，感受祖国日新月异的变化。
二、激发学生热爱社区的情感，树立保护社区公用设施的思想。
通过上述的活动，学生基本都明白了公用设施都是国有财物或集体财物，都是工人、农民、知识分子共同创造的社会财富，是方便、改善、丰富我们的物质生活和精神生活的物质条件。
公用设施是公共财物的一部分，爱护公用设施是社会公德，每个公民都要爱护公用设施。
所以我在上课的时候就通过课件展示，先激起学生的情感，再让学生小小组讨论辨析生活中的一些是是非非，最后让学生自己设计宣传爱护公用设施的广告，进一步深化学生爱护公用设施的思想。