如何帮助留守儿童走出心理困境
如何让留守儿童走出心理阴影
如何让留守儿童走出心理阴影第一篇：如何让留守儿童走出心理阴影如何让留守儿童走出心理阴影留守儿童的教育问题已经困扰着农村的教育发展，困扰着一部分家庭，影响到了孩子们的健康成长，是个值得全社会关注的问题。
虽说教师、学校重视对留守儿童的教育和培养，但亲情、父母对孩子的教育是任何人都不能够替代的。
作为老师，一定不能等闲视之，要努力让他们走出心理阴影，尽自己应尽的义务，尽可能弥补一个孩子的缺失、一个家庭的缺失，让这个社会多点阳光、少点遗憾。
具体做法如下：一、鼓励留守孩子多与同学交往许多留守孩子因为父母长期不在身边，缺少依靠，缺乏与父母的交流，内心是孤独的，缺乏自信，不大喜欢与人交往。
作为教师要多鼓励留守孩子和同学交往，让他们在交往中知道其他的同学是怎么做的，了解其他同学有心理障碍或困难时是怎么面对和解决的，还可以让他们在交流中学到很多本来不知道的东西。
对于交往能力不太强的留守孩子，千万不能指责他们“没出息”“上不了台面”等，因为指责和埋怨对留守孩子的社会交往不会有丝毫帮助，反而会加重他们的心理负担，增加孩子与人交往中的自卑感，使他们的社交行为更加退缩，不利于孩子的身心健康发展。
面对个体思想脆弱的孩子，教师要对症下药，鼓励他们多与同龄人交往，在交往中让他们健康成长。
二、鼓励留守孩子正确看待孤独有的孩子喜欢嘈杂的环境，总希望有人陪伴在自己的身边，即使是很短暂的孤独也不能忍受。
其实，作为正常的心理现象，适当的孤独也没有什么不好，它可以使浮躁的心情平静下来，也可以使模糊的思想变得清晰起来。
但许多留守孩子不能正确看待自己目前所遇到的孤独，进而对外出务工的父母产生了抱怨和仇恨。
作为教师要善于通过正面引导，使留守孩子了解父母外出打工的艰辛，教育他们认真学习，遵规守纪，以优异的成绩回报父母的辛劳，明白父母打工挣钱不容易，养成他们勤俭节约、艰苦朴素的好习惯，同时也要让孩子学会正确看待孤独。
三、培养留守孩子广泛的兴趣和爱好对于缺乏自信的留守儿童，帮助他们建立自信、培养健康的爱好和兴趣尤为重要，同时这也是监护人、老师和“留守儿童”进行思想沟通、培养感情的有利机会，它还能弥补留守儿童的空虚心理，起到锻炼身体、陶冶情操、培养良好的道德品质和树立远大志向的效果。
农村留守儿童心理健康教育问题及解决策略
农村留守儿童心理健康教育问题及解决策略农村留守儿童是指由于父母外出务工等原因，留在农村家中由长辈照管的儿童。
这一群体面临着许多心理健康问题，包括孤独、焦虑、自卑等。
为了帮助这些留守儿童建立健康的心理状态，需采取措施进行心理教育。
留守儿童普遍孤独，缺乏亲情关键照顾。
由于父母长时间地不在家，他们往往感到孤独，并且缺乏与家人的交流。
这导致他们容易感到孤单和无助。
我们应该加强亲情教育。
可以通过电话、信件、短信等方式加强留守儿童与父母之间的联系，让他们感受到父母的关心和关爱。
可以组织一些亲情活动，如春节团聚等，让留守儿童和父母能够共度重要的节日。
留守儿童面临焦虑和自卑等问题。
由于缺乏父母的陪伴和教育，留守儿童在学校和社会交往中更容易感到焦虑和自卑。
为了帮助他们建立自信心，我们应该加强自尊教育。
可以通过开展心理健康教育课程，培养留守儿童的自尊心和自信心。
还应该注重培养留守儿童的社交能力。
可以组织各种团体活动，提供多种交往的机会，让他们与同伴建立积极向上的社交关系。
留守儿童普遍缺乏文化教育。
由于父母外出务工等原因，他们往往无法得到良好的教育资源。
为了解决这一问题，我们应该加强文化教育。
可以开展丰富多样的文化活动，提供各种学习机会。
应鼓励留守儿童多读书，多参加文化艺术类社团活动，培养他们的学习兴趣和艺术修养。
可以建立社区图书馆和文化中心，为留守儿童提供良好的学习环境和资源。
留守儿童可能面临情感问题。
由于长期缺乏父母的关注和陪伴，他们可能容易受到负面情绪的影响，如孤独、沮丧等。
在心理健康教育中，我们应加强情感教育。
可以组织心理辅导活动，让留守儿童有机会倾诉自己的心声，释放压力。
应鼓励他们参与感兴趣的活动，培养积极向上的情感。
农村留守儿童心理健康教育需要关注亲情教育、自尊教育、文化教育和情感教育。
只有通过多方面的努力，才能帮助留守儿童建立健康的心理状态，促进他们全面发展。
浅谈留守儿童的心理问题及疏导策略
浅谈留守儿童的心理问题及疏导策略【摘要】留守儿童是指由于父母长期在外务工或其他原因而留在农村生活的儿童。
他们面临着情感上的孤独与失落，行为问题的表现较为突出，学习压力也普遍较大，缺乏安全感更是明显。
针对这些心理问题，我们可以采取多种疏导策略来帮助他们逐渐走出困境。
首先是建立情感支持系统，让孩子感受到家庭和社会的温暖；其次是加强心理健康教育，让他们学会应对情感问题；最后是提供适当的心理咨询服务，帮助他们解决内心的困扰。
通过这些举措，我们可以更好地关注留守儿童的心理健康，让他们健康成长。
【关键词】留守儿童、心理问题、疏导策略、情感困扰、行为问题、学习压力、安全感、情感支持系统、心理健康教育、心理咨询服务1. 引言1.1 背景介绍留守儿童是指由于父母工作等原因长期留在农村的孩子，他们常常经历着父母不在身边的孤独与无助。
随着中国经济的发展和城乡差距的增大，留守儿童问题也越来越引起人们的关注。
留守儿童的心理问题已成为当前社会关注的焦点之一。
学习压力过大以及缺乏安全感的表现。
这些问题严重影响着留守儿童的健康成长，需要引起社会各界的高度重视。
对留守儿童的心理问题进行分析，并提出有效的疏导策略，对于帮助他们有效应对困境，健康成长具有积极的意义和作用。
在接下来的将具体探讨留守儿童心理问题的各个方面，并提出相关的疏导策略，希望能够为留守儿童的心理健康提供一些启示和帮助。
1.2 问题意义留守儿童是指因为父母离家务工、离异、去世等原因而长期由父母或者其他监护人不在身边照料的儿童。
这一群体由于长期缺少父母的关爱和照顾，容易出现各种心理问题。
问题意义在于关注留守儿童的心理健康问题，探讨如何有效疏导他们的负面情绪，促进其健康成长。
留守儿童心理问题的存在不仅对他们个人的成长和发展产生影响，也会对社会稳定和和谐造成负面影响。
对留守儿童心理问题的研究和疏导工作具有重要的现实意义。
通过深入了解和关注留守儿童的心理问题，可以有效帮助他们克服困难，建立积极的人生态度，增强社会适应能力，促进心理健康发展。
留守儿童心理问题的措施
留守儿童心理问题的措施
留守儿童可能会面临一些心理问题，以下是一些可能有用的措施来帮助他们：
1. 提供支持和关爱：留守儿童需要感受到他人的关心和支持。
家庭、学校、社区和社会组织可以提供情感上的支持，让他们感到被重视和爱护。
2. 促进亲子沟通：保持留守儿童与父母的联系非常重要。
可以通过电话、视频通话、写信等方式促进亲子沟通，让孩子感受到父母的关爱。
3. 建立良好的社交关系：帮助留守儿童建立良好的社交关系，与同龄人、老师、亲戚朋友等建立亲密的联系。
参加兴趣小组、俱乐部或社区活动可以提供社交机会。
4. 心理健康教育：学校和社区可以开展心理健康教育活动，帮助留守儿童了解自己的情绪和心理状态，提供应对压力和情绪管理的技巧。
5. 提供心理咨询和支持：专业的心理咨询师可以为留守儿童提供个别或小组咨询，帮助他们处理情绪问题、解决困惑和提升心理适应能力。
6. 培养积极的心态：鼓励留守儿童培养积极的心态，关注自己的优点和潜力，培养自信和自尊心。
7. 改善家庭环境：如果可能的话，改善留守儿童的家庭环境，例如提供更好的经济条件、创造稳定的家庭氛围等。
需要注意的是，每个留守儿童的情况都不同，因此需要根据个体的需求和特点来制定相应的措施。
综合的支持和关爱可以帮助留守儿童克服心理问题，促进他们的健康成长。
如何帮助留守儿童克服心理困境,增强心理素质？
如何帮助留守儿童克服心理困境，增强心理素质？帮助留守儿童克服心理困境，增强心理素质，可以从以下几个方面入手：1. 建立支持体系：建立以家庭、学校、社会为主体，包括亲戚、朋友、同学、志愿者等在内的支持体系，为留守儿童提供多方面的支持和帮助。
这个支持体系可以提供情感支持、物质支持、心理辅导等多方面的帮助，让留守儿童感受到社会的关爱和支持。
2. 培养自信心：通过各种方式，如鼓励他们参加课外活动、社团组织等，让留守儿童有机会展示自己的才能和特长，增强自信心。
同时，可以鼓励他们多与同龄人交流和互动，培养社交能力和合作精神。
3. 学会情绪管理：通过心理健康教育课程、心理辅导等方式，帮助留守儿童了解自己的情绪，学习情绪管理的方法。
让他们学会在面对困难和挫折时，能够积极应对，保持心理平衡。
4. 增强适应能力：通过各种社会实践、体验活动等，增强留守儿童的适应能力。
让他们学会在面对环境变化和挑战时，能够灵活应对，适应新环境。
5. 建立信任关系：留守儿童常常因为缺乏家庭支持和关注而产生信任危机。
通过与他们的沟通交流，建立信任关系，让他们感受到关爱和支持。
同时，也可以通过专业的心理辅导，帮助他们建立良好的人际关系，培养信任感和安全感。
6. 鼓励表达和倾诉：为留守儿童提供表达和倾诉的机会，如设立心理咨询热线、倾诉信箱等。
让他们有机会表达自己的内心感受和困惑，得到及时的帮助和支持。
7. 培养积极心态：积极心态对于留守儿童的成长和发展至关重要。
可以通过鼓励他们积极思考问题、寻找解决问题的方法、给予正面的反馈和肯定等方式，培养他们的积极心态。
通过以上措施的综合运用，可以帮助留守儿童克服心理困境，增强心理素质。
同时，需要关注留守儿童的个体差异和需求，提供个性化的辅导和支持。
农村小学留守儿童心理健康教育的方法和策略
农村小学留守儿童心理健康教育的方法和策略农村小学留守儿童心理健康教育是一个重要的议题。
留守儿童由于长期和父母分离，缺乏父母关爱和照顾，心理健康易受到影响。
为了帮助农村小学留守儿童克服心理困扰，他们可以采取以下方法和策略：1. 建立安全稳定的环境：为留守儿童创造一个安全、稳定和友善的学习环境，提供舒适的学习场所、温暖的寄宿条件，并组建留守儿童互助小组，让他们可以彼此支持和理解。
2. 培养良好的师生关系：老师应对留守儿童采取关心、照顾和关注的态度，主动与他们交流，鼓励他们参与课堂活动和团队合作，增强他们的自信心和归属感。
3. 提供心理辅导：设立留守儿童心理辅导室，聘请专业心理咨询师对留守儿童进行定期的心理辅导，帮助他们了解自己的情绪和情感，并寻找解决问题的方法。
4. 增加亲子沟通机会：鼓励留守儿童与父母保持联系，通过电话、信件等方式增加亲子沟通的机会，帮助留守儿童感受到父母的关爱和支持。
5. 组织丰富多样的活动：学校可以组织丰富多样的课外活动，如文艺表演、运动竞赛、手工制作等，让留守儿童参与培养他们的兴趣爱好和社交能力。
6. 增强自我认知和情绪管理能力：教导留守儿童认识自己的情绪，并教授一些情绪管理的技巧，如深呼吸、放松训练等，让他们能够有效地管理自己的情绪，增强心理健康。
7. 提供职业规划指导：为留守儿童提供职业规划指导，引导他们了解自己的兴趣和优势，明确自己的职业目标，并提供相关的职业发展咨询和培训。
8. 加强社会支持网络：联系社区、家庭和社会资源，建立以农村小学为中心的社会支持网络，为留守儿童提供更多的支持和帮助，让他们感受到社会的关爱和关注。
通过以上方法和策略，可以帮助农村小学留守儿童更好地适应环境、健康成长，并提高他们的心理健康水平。
需要教育者、家长和社会各界的共同努力，关注留守儿童的心理健康教育，为他们创造更好的发展环境。
农村小学留守儿童心理健康教育的方法和策略
农村小学留守儿童心理健康教育的方法和策略农村小学留守儿童是指其父母或监护人因工作等原因长期不在家，由其他亲属或外人照顾生活的儿童。
这些孩子面临着心理健康问题，需要特殊的教育方法和策略来帮助他们健康成长。
以下是一些针对农村小学留守儿童的心理健康教育方法和策略。
1. 了解他们的心理需求：了解留守儿童的家庭背景、生活环境和个人经历，有助于理解他们的心理需求。
这些孩子常常感到孤独、焦虑和自卑，需要情感支持和安全感。
教师和家长可以设立特殊机构或小组，定期关注留守儿童的心理健康，提供情感支持和安全环境。
2. 创造积极的学校环境：学校可以为留守儿童创造积极的学习环境，提供丰富多彩的课程活动。
开展团队合作活动、体育运动、艺术表演等，以增强他们的自信心和社交能力。
还可以建立留守儿童互助小组，促进他们之间的互助和友谊。
3. 增强自我认同感：留守儿童常常对自己的身份感到迷茫和消极。
教师和家长可以通过教育和关怀，帮助他们建立积极的自我认同感。
可以通过生活起居照料、班级布置、课程设置等方式，让留守儿童获得被关注和尊重的感觉，增强他们的自尊心和自信心。
4. 联络家长和亲属：建立和家长以及亲属的紧密联系，有助于了解留守儿童的情况，共同关注他们的心理健康。
可以定期组织家长会、家访和亲属走访等活动，交流留守儿童的学习和生活情况，共同讨论解决方案。
家长和亲属的关心和支持对留守儿童的心理健康教育非常重要。
5. 专业心理辅导和支持：针对留守儿童的心理健康问题，学校可以聘请专业的心理咨询师或心理教育专家，提供心理辅导和支持。
心理咨询可以帮助孩子面对困扰和焦虑，增强心理适应能力。
在心理咨询过程中，可以运用游戏、绘画、手工制作等方式，让孩子表达内心的感受和情感。
6. 增强社会支持网络：为留守儿童建立一个良好的社会支持网络非常重要。
学校可以与社区、社会组织和志愿者合作，组织各种活动，提供社会支持和交流平台。
成立留守儿童之家，提供课后照管、心理咨询、学习辅导等服务，让留守儿童感受到社会的关爱和支持。
浅议应对农村留守儿童心理问题的方法
浅议应对农村留守儿童心理问题的方法农村留守儿童是当今中国社会的一个严峻问题。
由于父母在外打工，这些孩子需要在家里照顾自己和家务，长期缺乏父母的陪伴和关爱，容易产生心理问题。
为了帮助这些孩子，社会各方面需要共同努力，采取有效的方法应对留守儿童心理问题。
一、提供情感支持农村留守儿童缺乏家庭的陪伴和关爱，容易感到孤独和无助，因此需要得到其他人的情感支持。
这就需要父母和家人在远离家乡的时候时常关心孩子的生活情况，多与孩子沟通互动。
同时，学校和社区也可以提供心理支持，开展一些课外活动，增强留守儿童的社交能力与自信心，如野外拓展、手工制作等。
二、提供安全感留守儿童由于长期没有父母的陪伴，可能会对外界产生恐惧和焦虑。
为此，需要提供一些能给孩子安全感的措施。
例如在家里安装警报器等安全设备，加强安全教育，让孩子了解怎样应对突发情况。
三、关注留守儿童的学习问题留守儿童由于缺乏家长的指导，可能会出现学习困难。
家庭和学校需要互相配合，关注孩子的学习状况，及时给予帮助和指导，制定良好的学习计划，提高孩子的学习兴趣和动力。
四、创造家庭和谐环境尽可能让留守儿童在和谐的家庭环境中成长是重要的。
父母在外务工时，可以用微信、电话等网络工具及时关注家庭生活，定期回家探亲，增进家庭感情。
同时，父母也应该尽力调整自己的情绪，避免过分焦虑或抑郁的情绪影响孩子的心理健康。
总之，应对农村留守儿童心理问题需要多方合作离件，家庭、学校、社会等各方面都应该共同努力，为留守儿童提供情感、安全、学习和家庭和谐支持，让他们能够健康快乐的成长。
留守儿童心理帮扶好的方案
留守儿童心理帮扶好的方案引言随着城市化进程的不断推进，许多年轻人离乡背井来到城市中谋生，这给他们的孩子——留守儿童带来了一些心理困境。
留守儿童是指那些父母因各种原因不得不长期外出打工而留在家乡的孩子。
他们的父母身体上不在身边，孩子常常会感到孤独、焦虑、不安，甚至形成抑郁情绪。
因此，留守儿童心理帮扶成为了当今社会的热门话题之一。
本文将介绍几种留守儿童心理帮扶的好的方案，希望能够给广大留守儿童带来些许温暖。
方案一：心理疏导首先，为了保证留守儿童身心健康，我们需要将心理疏导置于首位。
留守儿童的心理问题多半源自于家庭的缺失，因此我们需要引导留守儿童及其家长一起谈论日常生活，倾听他们的生活感受，发现他们的心理压抑和矛盾，并通过咨询的方式进行排解。
这是一种通过情感抒发来减轻心理压力的有效方法。
方案二：专业辅导其次，我们需要通过专业的辅导来帮助留守儿童调整心态，减轻心理负担。
专业的心理辅导师可以帮助留守儿童解决与人际交往、学习以及生活等方面的问题，并且可以提供一些正确的心理引导。
留守儿童会从专业心理辅导老师那里获得比亲人多的理解和支持，并且帮助他们树立积极的生活态度。
方案三：亲子教育最后，我们需要加强留守儿童与父母的沟通，启动亲子教育方式。
在忙碌的工作日，他们失去了大部分与孩子的交流时间。
绝大多数留守儿童在成长过程中需要父母关注、安全感和指导。
为此，我们需要鼓励父母通过亲子互动教育来促进与孩子的沟通，增进彼此之间的感情。
亲子读书可以是一种非常好的休闲方式，一起通过图书、小说或诗歌的形式培养孩子的语言表达能力，了解他们的内心世界，加强亲子关系，也能够提高孩子的阅读水平。
结论综上所述，留守儿童心理帮扶的好的方案不仅可以从教育者和学者的角度进行研究和宣传，更需要家庭、学校、政府合作，共同关注留守儿童的身心健康问题并付出行动。
通过心理疏导、专业心理辅导和亲子教育，我们可以帮助留守儿童调整自己的心态，走出阴影，更好地适应现实，享受快乐的童年。
幼儿园针对留守儿童的心理辅导计划
幼儿园针对留守儿童的心理辅导计划近年来，随着城市化的推进，越来越多的农村劳动力涌入城市，导致农村地区的留守儿童问题日益突出。
留守儿童由于父母长期在外地工作，缺乏家庭的陪伴和关爱，容易出现心理问题。
作为幼儿园，我们有责任关注这部分孩子的心理健康，为他们提供专业的心理辅导。
一、目标1.提高留守儿童的心理素质，帮助他们建立自信、积极的心态。
2.增强留守儿童的社会适应能力，提高他们的人际交往技巧。
3.培养留守儿童的自我管理能力，让他们学会自我调节、自我控制。
4.增强留守儿童的安全感，减少他们的焦虑和抑郁情绪。
二、内容1.开展心理健康教育课程，通过故事、游戏等形式，帮助留守儿童了解心理健康的重要性，学习心理健康知识。
2.定期开展心理咨询服务，为留守儿童提供情感支持和心理疏导，帮助他们解决内心的困扰。
3.设立心理辅导角，提供一个安全、舒适的倾诉空间，让留守儿童能够自由表达自己的情感和想法。
4.加强家园合作，定期与留守儿童的父母沟通，了解他们的家庭状况，提供针对性的心理辅导。
5.开展丰富多彩的课外活动，让留守儿童有机会展示自己的才华，增强他们的自信心和自我价值感。
三、实施步骤1.成立心理辅导小组，由专业心理教师、班主任和志愿者组成，负责留守儿童的心理辅导工作。
2.制定详细的留守儿童心理辅导计划，明确目标、内容和步骤。
3.开展心理辅导培训，提高教师和志愿者的心理辅导能力。
4.落实心理辅导措施，确保留守儿童能够得到及时、有效的心理支持。
5.定期对心理辅导工作进行评估，调整计划，以确保效果的持续性和稳定性。
四、注意事项1.尊重留守儿童的个人差异，因材施教，不给他们造成额外的心理压力。
2.保护留守儿童的隐私，确保他们在心理辅导过程中的话语不被泄露。
3.注重心理辅导的长期性，持之以恒，不断巩固和提高留守儿童的心理素质。
4.积极争取社会资源，与政府部门、企事业单位、社会组织等合作，为留守儿童提供更多的关爱和支持。
幼儿园针对留守儿童的心理辅导计划旨在为他们提供一个关爱、温暖的环境，帮助他们健康成长。
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如何帮助留守儿童走出心理困境
【关键词】留守儿童心理困境
随着农村大量剩余劳动力的转移，一个新的弱势群体——留守儿童诞生了。
有关资料表明，中国目前有2亿左右的农民在全国各地务工，绝大多数农民工子女都留在农村，和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲属一起生活学习，成为留守儿童。
据不完全统计，我国目前共有6000万左右留守儿童。
由于祖辈本身就处在一个精神和体力的衰退时期，对孩子的管教难免力不从心，而其他亲属又无法像管教自己的子女那样对留守儿童进行教育，因此，庞大的留守儿童群体在学习、生活、安全、健康等方面受到严峻的挑战。
作为班级的管理者和引导者，班主任要学会用真情从平时生活细节、亲情体验、心理教育等各个方面对他们加强教育引导，让留守儿童找回亲情、找回快乐，健康成长。
笔者在探索教育方法的同时，借鉴了一些成功的经验，总结出了一些有效的做法。
一、建立档案，多沟通
在实践中，笔者通过认真调查研究，摸清本班留守儿童的基本情况，并为每个留守儿童建立了动态档案。
其主要内容为：家长姓名，学生的基本情况，家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体
状况、年龄等情况，并把自己的电话号码告诉学生及其监护人，以便及时联系。
同时，适时根据本班学生变动情况，及时补充或变更档案的相关内容。
通过这种方式，有效建立起方便学生家长与老师沟通的渠道，形成了以学生为中心的关爱联系网络。
二、用心关爱，多引导
没有对学生的爱，就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。
班主任在工作中应把爱放在重中之重。
对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。
因此，作为班主任要努力从生活上、学习上给他们无微不至的关爱，从小事上、细节上多关心他们。
时刻关注他们的思想变化，及时沟通。
1．注重帮扶，制订计划。
笔者经过反复思考和积极探索，根据所带班级留守儿童的不同情况，逐个进行分类、分组，制定帮扶计划，将每个学生的学业情况、帮扶时间、内容和阶段性效果逐一列成表格，按计划实施。
并在平时学习生活中，对留守儿童做到“三多”，即多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。
2．区别对待，因材施教。
每个留守儿童的家庭环境、经济状况迥然不同，其个人情况也千差万别。
笔者在全面把握留守儿童基本情况的同时，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展欠缺的留守儿童区别对待，制订个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。
此外，有意识组织这部分留守学生积极参与到
各种健康有益的活动中，使他们在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习和成长的快乐。
笔者所带班级的一个学生，家庭经济条件也很差，经常几个学期的伙食都交不上来，其个性较怪异，事事斤斤计较，同学们都不太愿意和他交往。
笔者多次找他谈心，他不管你怎么说，就是不理睬你。
后来，笔者发现该生经常会在笔者布置的作业写上一些他自己的看法，所以笔者开始和他“纸上谈兵”，用笔谈的方法走进他的心灵。
事实证明这是对的，该生愿意用笔与我交谈。
他从这点体会到了我的良苦用心，慢慢地不再自卑，也可以和同学们和睦相处了。
他在班中也感到了集体的温暖，增强了学习的信心。
，
3．消除痼疾，促进健康。
留守儿童的父母和监护人无暇顾及孩子，留守儿童在感情上得不到正常交流，缺少正确的引导与帮助，缺少父母的呵护和教育，这对他们的心理产生了不利影响。
父母不在身边的留守儿童，有的个性怪异、性格孤僻，有的玩世不恭、我行我素，有的甚至拉帮结派、胡作非为。
公安部门曾提出两个“大多数”问题：全国未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多数在农村，其中大多数是留守儿童。
因此在学校开设心理健康教育课的同时，笔者注重在所带班级开展心理咨询、心理矫正活动。
通过每周班会活动时间定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童体验到生命成长的快乐与幸福以及乐观向上、朝气蓬勃的学习生活氛围，从而培养正确的人生观、价值观。
笔者所带的班有个学生的家庭是单亲家庭，妈妈工作太忙，经常不在家，他无人管教，在学校拉帮
结派，给班级、学校制造麻烦，让笔者感到十分头疼。
笔者经常给予他足够的关心，让他从心底消除单亲家庭带给他的阴影，又根据他喜欢打篮球、乒乓球的特点，鼓励他参加学校里的这些比赛。
通过这些活动他得到同学的认可。
不久，他慢慢转变了，在纪律方面和学习方面都进步了一大步。
对于大部分留守儿童，他们勇于表达想法，思维也相对活跃，班主任应适时发展他们的想象力、思考力，培养他们的创新精神。
因此在课内、课外尽量多组织一些有趣味、有意义的活动，如主题班会、演讲活动、留守儿童的生日party等，给他们充分展示自我的机会，充分发挥留守学生的特长、优势，培养他们良好的兴趣爱好，使他们自觉远离不良诱惑，同时也觉得自己是被关爱的对象，在集体的温暖中，忘却远离父母的孤单，逐步形成活泼开朗的性格。
在一次校运会上，学生们团结协作，为班级争得了荣誉，笔者顺势举办了个庆功party。
学生们一个个唱起了歌，气氛很是happy。
就连平常不太说话的学生也被欢乐的氛围感染了。
学生们就像在一个大家庭里一样，是那么开心、愉快。
三、创造机会，培养自信
缺少亲情、缺少关爱、缺乏督促，很容易使“留守儿童”变成“问题学生”。
但留守儿童并不一定都是问题学生。
我们不妨换个角度来看待留守儿童，发现他们的优点。
部分留守儿童有较强的生活自理能力和劳动观念，劳动技能水平远高出其他同龄人。
班主任要珍视留守儿童
的这些特质，利用一切契机激励、表扬他们，培养他们自立自强的精神。
笔者通过观察对当天值日表现好的留守儿童加以表扬、鼓励。
如：这个学生扫地扫得又快又好；那个学生拔草很有效率；另外一个学生对付草坪上的垃圾很有办法等等，并要求其他学生向他们学习，以此增强他们的自信心。
目前，全社会都在关注留守儿童问题。
在许多地方已出现了“代理家长”、“知心爸爸”、“知心妈妈”。
我们相信春风化雨，润物无声，只要我们用真诚去面对留守儿童，用爱心去教育他们，留守儿童也一样会拥有花样年华。