留守儿童三大心理问题
留守儿童心理健康存在的问题及对策
留守儿童心理健康存在的问题及对策留守儿童指的是在农村地区父母因为工作等原因长期不在家照顾孩子的儿童。
由于父母不在身边，留守儿童的心理健康问题日益凸显。
以下是留守儿童心理健康问题及对策的一些具体内容。
1. 孤独感：留守儿童经常一个人度过时间，缺乏父母的陪伴和关怀，感到孤独和无助。
对策：为留守儿童提供心理支持，鼓励他们与同伴交流和互动，帮助他们建立正常的社交关系。
2. 情绪问题：由于长期缺乏父母的关注和安慰，留守儿童容易出现情绪不稳定、焦虑、抑郁等问题。
对策：建立留守儿童心理咨询机制，提供专业心理辅导，帮助他们理解自己的情绪，并学习积极的情绪调节方法。
3. 教育问题：由于父母不在身边，留守儿童往往缺乏家庭教育的引导和监督，容易出现学习压力大、学习动力不足的问题。
对策：加强对留守儿童的学习辅导，提供良好的学习环境和资源，鼓励他们积极学习，培养良好的学习习惯。
4. 心理健康问题：长期的孤独和心理压力容易导致留守儿童出现心理健康问题，例如自卑、自闭、焦虑等。
对策：加强对留守儿童心理健康的关注，建立心理健康档案，定期进行心理评估，提供相应的心理治疗和支持。
5. 家庭关系问题：由于父母长期不在身边，留守儿童与父母之间的亲子关系容易疏远，导致家庭关系紧张。
对策：建立留守儿童与父母之间的沟通机制，通过电话、视频等方式加强亲子沟通，增进亲子关系的紧密度。
6. 自我认同问题：留守儿童在成长过程中容易对自我身份和角色产生困惑，缺乏清晰的自我认同。
对策：为留守儿童提供多样化的成长经历和正能量的启发，引导他们积极探索自我身份，并树立积极的自我形象。
7. 心理抵抗力问题：留守儿童由于长期面临困境，容易缺乏心理抵抗力，面对诸多压力无法有效应对。
对策：加强留守儿童心理韧性的培养，通过培训和活动提高他们的适应能力和抗压能力。
留守儿童的心理健康问题需要得到关注和解决。
政府、学校、社会组织和家庭都应该共同努力，为留守儿童提供必要的心理支持和教育，帮助他们健康、快乐地成长。
农村留守儿童心理问题及对策
农村留守儿童心理问题及对策
农村留守儿童指的是父母或家长长期在城市等地务工，留下孩子在农村生活。
由于缺乏亲人的关爱和陪伴，这些留守儿童面临着多种心理问题。
以下是该问题的详细介绍和对策。
一、留守儿童的主要心理问题
1. 孤独无助感。
留守儿童长时间和家庭隔离，缺乏亲情陪伴，导致孩子常常感到孤独无助，缺乏安全感。
2. 情感问题。
由于不能得到父母的关爱，孩子的内心世界常常感到空虚和无奈，缺乏足够的爱和关心。
3. 学习困难。
当父母不能为孩子提供学习上的帮助和正确引导时，学习成绩可能受到影响，孩子的心理负担也会加重。
4. 心理压力。
父母的离开往往会给孩子带来压力和不安全感，孩子的心理负担将不可避免的增加。
5. 心理问题。
由于心理和行为问题，留守儿童可能需要更多的心理支持和帮助。
二、留守儿童心理问题的对策
1. 建议父母尽可能经常回家看望孩子，减少孩子的孤独感和无助感。
2. 学校应该建立心理辅导机制，给予留守儿童更多关爱和支持，帮助他们克服心理问题。
3. 社会应该建立更好的社会支持系统，为留守儿童提供更多的机会去参加课外活动，并增进他们与社会的交流和互动。
4. 提供更多的精神慰藉和支持。
学校和家长都应该赋予留守儿童重要的情感和支持，协助留守儿童建立稳定和自信的心态。
5. 家长应该通过各种方式来维护孩子的生活和成长，为留守儿童提供足够的照顾和关注。
综上所述，留守儿童问题是一个需要引起广泛关注的社会问题。
我们应该通过多种手段和方法来促进留守儿童的健康成长和良好发展。
农村留守儿童存在的心理问题及应对策略
农村留守儿童存在的心理问题及应对策略近年来，随着农村劳动力向城市转移的加速，农村留守儿童问题日益凸显。
留守儿童由于父母长期在外务工，缺乏家庭关爱和陪伴，容易产生一系列心理问题。
本文将从留守儿童存在的心理问题出发，探讨应对策略，为关注和关爱农村留守儿童提供一些建议。
一、心理问题1. 孤独感：留守儿童长期缺少父母陪伴，常常感到孤独、无助。
2. 自卑感：由于家庭状况的影响，留守儿童容易产生自卑感，对自己缺乏信心。
3. 抑郁情绪：长期的孤独和无助容易导致留守儿童抑郁情绪，影响身心健康。
4. 焦虑情绪：担心父母的安全、担心未来，留守儿童常常处于一种紧张的状态。
5. 学习压力：父母不在身边，留守儿童在学习上缺乏监督和指导，容易产生学习压力。
以上这些心理问题，对留守儿童的成长和发展都会产生一定的影响。
我们需要重视并采取相应的措施予以关注和帮助。
二、应对策略1. 加强社会支持：政府、学校、社会组织等应加强力量，为留守儿童提供更多的关爱和支持。
可以建立留守儿童关爱中心，提供心理咨询、社交活动等服务，让留守儿童感受到社会的关怀。
2. 家庭教育：加强对留守儿童家庭的教育和帮扶工作，引导父母亲身离家务工的也要重视对孩子的陪伴和教育，培养良好的家庭氛围和亲子关系。
3. 学校干预：学校是留守儿童成长的重要环境，学校应该加强对留守儿童的关爱和教育工作，提供心理健康教育、学习辅导等服务，鼓励留守儿童建立健康的自我认同和人际关系。
4. 心理咨询：建立留守儿童心理健康服务体系，配备专业的心理咨询师，定期对留守儿童进行心理疏导和辅导，帮助他们理解自己的情绪和问题，树立积极的心态和应对方式。
5. 建立亲子活动：在留守儿童的家乡社区或学校，开展亲子活动，吸引父母亲返乡参与，增进他们和孩子的感情，弥补留守儿童缺失的家庭关爱和陪伴。
农村留守儿童存在着一系列心理问题，需要社会各界的关注和帮助。
政府、学校、家庭和社会组织应该齐心协力，通过多种途径和方式，为留守儿童提供更多的心理支持和关爱。
简述留守儿童的心理问题(一)
简述留守儿童的心理问题(一)
简述留守儿童的心理问题
问题一：孤独感
•解释：留守儿童由于长期与父母分离，缺乏亲近的人陪伴，容易感到孤独和寂寞。
•影响：孤独感会导致留守儿童情感上的困扰，对人际交往能力产生负面影响。
问题二：焦虑和担忧
•解释：留守儿童由于家庭不稳定或父母长期不在身边，容易出现焦虑和担忧的心理问题。
•影响：焦虑和担忧会加重留守儿童的心理压力，影响其学习和生活质量。
问题三：自尊心缺失
•解释：留守儿童常常因为得不到足够的关注和爱心而缺乏自尊心，对自身价值产生怀疑。
•影响：自尊心缺失会降低留守儿童的自信心和自我价值感，影响其积极面对生活的态度。
问题四：行为问题
•解释：留守儿童在家庭教养不完善的情况下，容易出现行为问题，如攻击性行为、学习不良、社交困难等。
•影响：行为问题会给留守儿童及其周围的人带来困扰，同时也会影响其自身的发展和未来。
问题五：沟通困难
•解释：留守儿童由于长期与父母分隔，在情感表达和相互沟通方面存在困难。
•影响：沟通困难可能导致留守儿童与他人难以建立良好的关系，影响其情感发展和社交能力。
问题六：心理健康问题
•解释：留守儿童长期处于心理上的憋闷和压抑状态，易导致心理健康问题，如抑郁、焦虑、厌学等。
•影响：心理健康问题会严重影响留守儿童的生活质量和正常成长，需要及时关注和帮助。
以上是留守儿童常见的心理问题，我们要重视并关注这些问题，
为他们提供专业的心理支持和关爱，帮助他们积极面对困境，健康成长。
农村留守儿童存在的心理问题、原因及对策
农村留守儿童存在的心理问题、原因及对策农村留守儿童存在的心理问题主要有：1、一定程度的孤僻、偏激、不团结、怠工、敌对等消极心理问题。
2、在情感和性格上存在心理问题，直接影响他们人际关系的发展，不爱交际，人际关系非常敏感，不愿意与他人接触。
3、大多数“留守儿童”学习自觉性差，纪律薄弱，缺乏良好的学习习惯，主动性低，成绩不理想。
容易产生消极的心理，如厌倦、逃学和缺乏学习动力。
农村留守儿童存在的心理问题的原因有：1、缺乏良好的亲情教育，相对于其他同龄儿童来说，“留守儿童”自年幼便远离父母，缺乏频繁的联系，从而缺乏一种稳定而和谐的亲子关系，长期处在这种特殊的生活环境中，极易表现出胆小、迟钝、呆板、不与人交往、怀有敌对、破坏等不良的人格特点。
2、监护人不能完全胜任对孩子的管教。
“留守儿童”大多由祖父母辈进行监护抚养。
老一辈的思想观念比较陈旧，用传统的教育方法去教育现代的儿童是行不通的；还有的是由亲朋好友、老师看管或兄弟姐妹之间互相照顾，对于别人的孩子，通常采取通融政策，只要不犯大错误即可。
在这种特殊的教育环境下，“留守儿童”养成了一些不良的生活习惯。
3、学校教育因素。
学校的教育管理制度不够完善。
“留守儿童”属于特殊的社会群体，其生活条件和学习条件明显的比其他同龄儿童差，学习方面显得困难重重，自然而然不引起学校、老师的注意，加之“留守儿童”性格孤僻自闭，沉默寡言，人际关系十分敏感，极易产生一定程度的心理问题，作为老师没有引起足够的重视，不能给予及时的引导，使其心理问题更为严重。
4.社会因素。
我国的产业结构发展不合理，工业发展快，而忽视了农业发展，致使农村大量的剩余劳动力外流，加之经济条件的限制，使得父母不得不把孩子留置家中，从而导致“留守儿童”的数量越来越多。
再次，因有关部门缺乏对娱乐场所的有效管理，致使众多未成年“留守儿童”产生厌学、逃学、学习干劲不足等不良的学习心态，整天沉迷于娱乐场所，不能自拔。
农村留守儿童存在的心理问题的对策有：1、完善家庭教育，建立良好的亲子关系。
农村留守儿童存在的心理问题及应对策略
农村留守儿童存在的心理问题及应对策略农村留守儿童是指父母迁徙到城市或其他地方工作，留下儿童在农村家中独自生活或由其他亲戚照顾的一类儿童群体。
他们由于长期与父母分离，面临着许多心理问题。
本文将从心理问题与应对策略两个方面进行探讨。
1. 孤独感农村留守儿童通常在家中独自生活，长期与父母分离，容易产生孤独感。
他们缺少家庭关爱与陪伴，长期处于单调的生活环境中，容易感到孤独。
2. 害怕与焦虑留守儿童通常缺乏父母的安全感和依赖感，容易产生害怕和焦虑情绪。
他们在家中独自面对各种困难和问题，缺乏安全感，容易焦虑不安。
3. 自卑感缺乏父母的关爱和支持，农村留守儿童容易产生自卑感。
他们觉得自己被父母抛弃，认为自己不如其他孩子幸运，产生自卑情绪。
4. 沟通困难由于长期与父母分离，留守儿童的沟通能力和社交能力相对较差。
他们缺乏人际交往的机会，容易产生沟通困难和社交问题。
5. 心理创伤长期与父母分离、缺乏家庭关爱和关注，农村留守儿童容易产生心理创伤。
他们可能会出现情绪不稳定、抑郁、烦躁等心理问题。
二、应对策略1. 家庭关爱鼓励父母在尽量减少外出工作时间，尽量多地在家陪伴孩子。
父母要多关心孩子的生活、学习、情感，给予他们更多的关爱和关注。
2. 心理辅导学校和社区可以开展农村留守儿童心理健康辅导活动，树立孩子的自信心，引导他们正确认识自己的家庭状况，学会处理情感问题。
3. 建立亲子交流平台在父母外出工作的利用现代科技手段，建立亲子交流平台，如电话、视频、微信等，加强家庭沟通，拉近亲子关系。
4. 加强亲子交流鼓励父母回乡探亲，或者将孩子接到城市与父母团聚，增进亲子感情，减少孩子的思念之情，缓解他们的孤独感。
5. 鼓励社交活动学校和社区可以开展丰富多彩的社交活动，提供孩子们交流的机会，增强他们的社交能力和沟通技巧。
6. 政府关注政府应关注农村留守儿童问题，加大对留守儿童的扶持力度，加强社会福利，提供更多的关爱与帮助。
结语：农村留守儿童存在着很多心理问题，我们应该重视这一问题，采取相应的应对策略，关爱留守儿童，帮助他们健康成长。
留守儿童心理问题有哪些
留守儿童心理问题有哪些问题1：自甘堕落。
留守儿童的心理问题有很多，自卑、脾气火爆、通过做坏事来发泄，希望引起父母的重视。
有的小孩会故意跟人打架，就是为了让父母能回来看下自己，这类孩子很容易就走极端。
孩子不去上学，跟社会上一些不良青年混在一起，很容易就被人利用去干坏事，以此来报复父母对自己的不闻不问。
问题2：人际关系敏感。
留守儿童在情绪、性格上存在心理问题直接影响到其人际关系的发展。
留守儿童对活动不感兴趣，不愿跟同学一起参加，显得不合群，人际关系十分敏感，不愿与人接触，喜欢独来独往，孤僻自闭。
问题3：自我封闭自卑。
在面对有父母陪伴的同学，留守儿童会产生自卑心理，认为自己没有人关心。
在这种成长环境中，让他们缺乏自安全感、归属感。
因为缺乏感情依靠，所以会变得很内向，不愿与人交流。
而且孩子在小时候，还不能理解父母离家的真实原因，所以会产生自己做的不够好，被父母抛弃了的想法。
因为经常见不到父母，更让孩子加深了这种想法，从而变得敏感多疑。
问题4：认知偏差，内心迷茫。
被爷爷奶奶带大的孩子，可能会导致留守儿童对现今社会的认知有偏差，对很多事情都难以理解。
在没有父母的教育中，孩子靠着自己的理解能努力，很难形成正确的三观。
也让孩子对未来感到迷茫，没有目标，就无法前进。
有的孩子也会认为家里穷是因为父母没有能力，才会外出打工。
孩子对父母也会产生怨恨的情绪，产生偏激的想法。
留守儿童教育方法1、父母要鼓励孩子多和他人交往，互帮互助，增强交际能力。
父母应该多鼓励孩子与他人说话，互相分享好吃的好玩的，这样孩子刻苦学习才能提高交往能力，才会有比较开朗的性格。
父母多让孩子和别人交往，能让他们对生活充满希望，而不是闭塞在自己家中。
2、经常对孩子进行心理教育，及时排除孩子的一些心理问题。
有的孩子心理有想法不说出来，这样的孩子往往会做出意想不到的举动。
比如4兄弟中的老大，平常时候，别人同他说话都只是哼哼而已，喜怒都不写在脸上。
其实孩子的心理非常脆弱了，一旦遇到疲劳和绝望的冲击，孩子就撑不住了。
浅析农村留守儿童的心理问题及对策
浅析农村留守儿童的心理问题及对策农村留守儿童是指因家庭经济条件、父母离家务工等原因，长期单独留守在农村家中的未成年人。
在农村留守儿童中，有相当一部分儿童存在着心理问题。
本文将对农村留守儿童的心理问题及对策进行浅析。
一、心理问题1. 缺乏安全感留守儿童在家中往往缺少父母的陪伴和关爱，导致他们感到孤独和无助。
特别是在夜晚或遇到紧急情况时，留守儿童往往感到非常害怕，缺乏安全感。
2. 情感问题留守儿童往往缺乏家庭情感的滋润，导致他们的情感比较脆弱，容易受到伤害。
在与同龄人相处时，留守儿童往往缺少应有的沟通和交往技巧，导致他们难以融入集体。
3. 自尊心问题留守儿童在日常生活中缺少成功和成就的体验，导致他们的自尊心受到损伤。
他们往往缺乏自信，认为自己比别人差，难以胜任任务。
4. 学习问题留守儿童在学习上缺乏监督和教育，他们的学习能力和兴趣往往得不到充分的发展。
二、对策1. 加强亲子关系对于留守儿童来说，最重要的是家庭关系。
父母应该尽量避免长期离开家，留守儿童的其他亲属应该为他们提供更多的陪伴和关注，帮助他们建立安全感和信任感。
2. 提供培训机会针对留守儿童的心理问题，可以提供相关的培训和帮助。
比如心理咨询、沟通和交往技巧、学习方法和规划等方面的培训，帮助他们全面发展。
3. 加强学校教育学校应该加强留守儿童的教育，采取特殊的教育措施，通过心理辅导、学习辅导等方式，提高留守儿童的学习能力和自信心。
4. 增加集体活动集体活动可以帮助留守儿童获得情感交流和良好的人际关系，提高他们的自尊心和集体归属感。
可以组织一些有趣的课外活动，比如体育比赛、文艺表演等，帮助留守儿童放松身心，提高社交能力。
5. 加强社区服务社区和社会应该为留守儿童提供更多的关爱和服务。
可以组织义务讲解员为留守儿童家庭提供相关的咨询和服务，加强社区的关爱体系。
总之，对于农村留守儿童的心理问题，需要采取多方面的措施，加强家庭关系，提供培训机会，加强学校教育，增加集体活动，加强社区服务等，鼓励留守儿童走出困境，积极参与社会生活，实现更好的人生价值。
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留守儿童三大心理问题
这些孩子在成长中因为缺少父母的关注和呵护，情感丰富而脆弱———依赖性和独立性、冲动性和理智性、自觉性和任性并存，极易产生认识、价值上的偏离，以及个性、心理发展的异常。
留守儿童的心理问题主要表现为：
自我封闭性格孤僻
这些孩子在年幼时便与父母长期分开，家庭环境的不稳定使他们缺乏安全感和归属感，从而带来较强的孤独感。
他们由于缺乏感情依靠，性格内向，遇到一些麻烦事会显得柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流。
长期的寡言、沉默、焦虑和紧张，极易使这些孩子形成孤僻、自卑、封闭的心理。
这样的儿童在人际沟通和自信心方面自然比其他的孩子要弱。
情绪失控容易冲动
留守儿童一般年龄在16周岁以下，正处于身心发育时期，情绪欠稳定，再加上意志薄弱，容易造成情绪失控和冲动。
他们还容易对周围人产生戒备和敌对心理。
这种敌对心理的一个重要表现就是攻击行为。
有些儿童总感到别人在欺负他，一点小事就斤斤计较，对教师、监护人、亲友的管教和批评也易于产生较强的逆反心理，严重者往往还有暴力倾向。
认知偏差内心迷茫
少数留守儿童认为家里穷，爸妈没能耐，才会出去打工挣钱，由此产生怨恨情绪和偏激想法。
有的孩子在父母回家后疏远他们，导致情感隔膜。
他们难以树立正确的人生观、价值观，对未来感到茫然。
多数儿童进取心不强，纪律涣散，再加上家里无人辅导，学习成绩普遍较差，逐渐逃学、辍学，以致过早地流向了社会。
农村留守儿童主要心理问题
其一、学习滑坡、厌学逃学。
孩子是生性好动，自制力差的一个群体。
在远离父母的日子里，由于临时监护人监护不够，使得这些孩子出现学习观念淡薄，尤其是在学习上碰到困难没人辅导，加之成绩不好，严重影响了他们学习的积极性。
还有的“留守儿童”认为现在学习好坏无关紧要。
自己的父母没文化，照样天南海北的做生意、挣钱，甚至比农村的“知识分子”们赚钱还要多，这就使厌学、逃学、甚至辍学现象时有发生，学习成绩明显下降。
周宗奎等的调查显示，有47%的"留守儿童"的学习成绩较差，41%的"留守儿童"学习成绩中等偏下，10%的学习成绩较好，仅有2%的学习成绩优秀。
调查同时显示:78.4%的教师认为"父母外出打工以后，孩子的成绩差了，只有9.3%的教师不同意这一说法。
多达54.5%的教师认为"父母去打工的孩子学习一般较差"，对此表示不太同意的教师占26.5%。
"留守儿童"在学习上由于缺乏父母的监管和鼓励，出现学习滑坡以臻对学习丧失信心甚至对学习有一种恐惧感的情况。
有些"留守儿童"因学习成绩差被教师忽视或被同学讥笑，由此感觉受到冷落或打击，对学习失去兴趣，不喜欢学习，甚至对学习厌恶。
他们即使坐在教室里也是开小差，不能集中精力学习。
有的甚至害怕学习，经常逃学，逃学后遭到老师和同学的批评，更加不喜欢学习，由此形成恶性循环。
其二、道德意志薄弱、小偷小摸、撒谎欺骗。
留守儿童受父母的道德教育很少，在学校里的思想教育又存在不切实际的说教问题，于是，他们的道德养成出现了问题，成为道德有问题的“问题儿童”。
黄应圣等人对某镇的848名中小学生的随机调查发现，"留守儿童"有346人，占总数的40.8%。
有违纪现象(指打架、旷课、小偷小摸行为)的28人中，有23人是"留守孩子"，占82.14%。
"留守儿童"的道德真空令人担扰。
这些父母一年到头忙于打工，没有时间与精力过问孩子，对孩子内心的困惑、需求、兴趣无法关注。
有的即使有心，限于经济条件，他们也很少给孩子打电话或经常回家看孩子，造成了"留守儿童"道德教育上的真空。
而处于身心择速发展时期的儿童，缺乏对事物正确与否的判断能，从父母那里得不到的教育，孩子很容易从其他渠道获取。
一些同龄人的不良习惯，越轨行为很容易钻空手。
有些孩子因此变得自私、任性或性格孤僻。
突出地表现在小偷小摸，欺骗撒谎。
"留守儿童"行为上的问题主要有:一是放任自流、不服管教、违法学校纪律、拉帮结派、赌博、打架斗殴，少数少年甚至走上违法犯罪道路。
二是只知单向的接受爱，不去施爱，更想不到如何感恩回报，整天得过且过，不思进取，对他人缺少诚信，片面强调个人利益，对家庭、朋友、邻居、社会冷漠，缺乏社会责任感。
其三、妒嫉、憎恨、仇视心理。
“留守儿童”由于不能和自己的父母生活在一起，于是羡慕他人能
够与自己的父母生活在一起。
他们经常思念自己的父母，久而久之，发展到嫉妒别人。
表现在动不动和同学吵架，对同学冷嘲热讽，脾气暴躁，甚至有意去挑起矛盾，很难与同学朋友正常交住和相处。
一些留守儿童产生憎恨、仇视的畸形心态，有的甚至出现暴力化倾向。
其四、自卑心理的产生源于人际间的比较。
留守儿童经常看到其他同学朝夕与父母相伴，有人关心和疼爱，而自己却没有，相比之下必然会感到失落和自卑。
由于这些内心的活动很难向外倾诉，当事人也会感到没人能够真正理解自己，长期的比较，加之情绪体验，逐渐产生了这种心境。
自卑感一旦形成，就会以一种负向情绪体验存在。
由于客观环境和主观认知难以改变，随着父母外出务工时间的延长这种自卑体验不仅不会减少，反而会增加和泛化，严重影响身心健康。
与父母关系越密切，感情交流越丰富的孩子，在父母外出后表现出的心理问题越明显。
据对一些农村留守儿童的调查显示，他们中绝大部分存在比较严重的自卑感。
他们普遍反映，生活上的艰难和不便相对比较容易对付，真正的困难来自心理上的压抑，感到心里头有话没处诉说，尤其是遇到了挫折和委屈的时候，哪怕在父母面前哭一场也会轻松些。
留守儿童由于自己父母不在身边，自己没有依靠和坚强的保护，因此，与父母全在身边的儿童相比，容易产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习上降低要求，上进心不强。
其五、性格孤僻不合群。
隔代扶养留守儿童的祖辈，其教养态度往往是保护的、溺爱的、照顾过度的和忽视的、拒绝的，很容易造成儿童的任性、孤僻、冷漠、攻击、胆怯、被动、神经质和社会性低等个性特征。
王玉琼等研究发现，性格孤僻、脆弱、渴望亲情成为“留守儿童”最大的心理问题。
周宗奎等人研究发现，相当一部分孩子在父母外出时有失落感，在一段时间里不爱说话，不爱和别人交往，性格上变得自闭，这种心态在父母外出的女生身上有相当的代表性。
其六、逆反心理严重。
农村留守儿童逆反心理极强，对抗情绪严重。
他们爱与人对着干，即使老师和家人的话也不肯听，常喜欢闹对立。
他们缺乏安全感，对周围的一切充满了怀疑，他们总是带着有色眼镜看世界。
他们距人于千里之外，对人与人之间的关系更是充满不信任，这种潜意识中的不信任导致了他们的逆反行为，常表现为“不听话”、“不礼貌”、“不谦虚”、“恶作剧”等。
留守儿童总感到别人在欺负他，一点小事就计较当真。
与人交流时充满警惕甚至敌意。
对老师、监护人、亲友的管教和批评产生较强的逆反心理。
这些行为使人们感到他们难以教育和管束，要么采取高压政策，要么放任，然而均无实质性效果。