留守儿童心理问题论文
农村留守儿童心理问题与解决途径论文
农村留守儿童心理问题与解决途径论文在笔者所教学的班级中，留守儿童居多。
但这也不是我们一个班具有这样的情形，所在学校其他班级留守儿童也同样比较多。
平时与同仁们进行交流，也总感到现在的留守儿童多，对我们教育的影响也比较大。
因为其存有一定的心理问题，有的还存有比较严重的心理问题。
作为教师则必须去认真分析心理问题的成因以及解决的策略，现拙于笔端的是自己比较肤浅的了解和不够成熟的思考，权且抛砖引玉。
１留守儿童的无所谓心理留守儿童都随祖辈一起生活，远离自己的父母。
有条件的学生每年的寒暑假可以与自己的父母亲生活在一起，平时他们听不到自己父母对自己的谆谆教诲，享受不到比较良好的家庭教育，导致这些学生对什么都感到是那样的无所谓。
吃好吃差无所谓，穿好穿差也无所谓，学习好差也是那样的无所谓，所有学生都在诸多的无所谓中生活学习着。
这对学生的发展是尤其不利的，特别是小学生对自己的学习老是感到是那样的无所谓，这应当就是特别糟糕的事情，也应当就是我们现在乃至未来教育的一大悲哀，甚至就可能是我们一个个家庭之未来的悲剧。
解决的办法应当是，利用现代通讯工具多与我们学生的父母获取着经常性的联系，要求他们争取时间多了解自己孩子的现状，多关心孩子的生活和学习。
对家长，作为我们必须力求做到的是多晓之以理。
应当说我们所接触到的一个个留守儿童的家长，一般说来也都不是文化素养较高的家长，他们对孩子们的学习还多不以为然。
我们需要告诉家长们的是你们现在凭着体力可以外出挣钱，可是现代经济和信息经济的高速发展，你们的孩子如果仅有你们现在的水准，其将来挣钱的机会可以说就是寥寥无几的。
当我们能够晓之以理于我们学生的父母亲，他们将会无形中减小与孩子之间的距离，尤其能够经常与自己的孩子进行互动，变孩子在生活学习当中的多无所谓为多有所谓。
当我们的一个个孩子都对自己的学习产生有所谓的感觉或意识后，学生的学习将会产生无比强烈的主观能动性，形成认真学习的正能量。
２留守儿童的无需求心理我们所接触的留守儿童，从一般的角度去说，其智力也都不是十分低下的。
农村留守儿童心理健康教育策略优秀获奖科研论文
农村留守儿童心理健康教育策略优秀获奖科研论文新时代下，农村教育更加多元化，不仅注重传统的文化教育，还注重心理健康教育。
农村留守儿童的心理健康教育问题也一直受到各方的关注，如不及时关注和加以改善这一问题，会影响农村留守儿童心理健康和未来的个人发展。
本文从留守儿童留守儿童心理健康问题成因和体现、农村留守儿童心理健康教育现状以及策略研究出发，剖析问题并针对性地提出解决策略。
一、留守儿童心理健康问题成因和体现“全国乡村儿童心理健康教育痛点及公益帮扶模式探索”论坛发布了《乡村儿童心理健康调查报告》。
调查结果显示：乡村儿童抑郁、焦虑情况较为严重，留守儿童这两项指标均高于非留守儿童。
要保障乡村儿童健康成长，必须直面城乡心理健康教育资源配置不均的问题，缩小差距，补齐“短板”。
教育部在《中小学心理健康教育指导纲要》提出，要坚持公共教育资源和优质教育资源向农村、中西部地区倾斜，逐步缩小东西部、城乡和区域之间中小学心理健康教育的发展差距，以中西部地区和农村地区发展为重点，推动中小学心理健康教育全面、协调发展。
按照“城乡结合，以城带乡”的原则，加强城乡中小学心理健康教育的交流与合作，实现心理健康教育全覆盖和城乡均衡化发展。
事实上，即便是在城市地区，中小学心理健康教育也仍有重视不够、投入不足等问题。
2020年的一份研究报告显示：在被调研的全国3142所小学及941所初中里，仅有19.16%的城市地区学校设有专职心理教师，乡村学校的状况，可想而知。
随着城镇化进程加速，乡村学校规模普遍变小，这给配备专职心理健康教育教师带来了很大的难题。
按照教育部的规定，每所乡村学校应配置至少一名专职心理健康教育教师。
但是，乡村学校普遍采取的方式，是让学科教师参加心理健康培训，然后兼职开展心理健康教育。
前述研究报告显示：只有2.64%的农村学校设有专职心理教师。
这一现状，显然难以满足乡村儿童的心理健康教育的需要。
相比于城市儿童，乡村儿童的心理健康问题受到家庭环境和校园环境影响更大。
农村留守儿童心理健康论文
农村留守儿童心理健康论文农村留守儿童心理健康论文3篇在个人成长的多个环节中，大家对论文都再熟悉不过了吧，论文是指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章。
怎么写论文才能避免踩雷呢？以下是小编精心整理的农村留守儿童心理健康论文，希望对大家有所帮助。
农村留守儿童心理健康论文1内容提要：随着我国社会主义市场经济的发展和城镇化建设的加快，越来越多的青壮年农民进入城市打工谋生，由此催生了一个特殊的未成年人群体——农村“留守儿童”。
他们不仅成为外出务工父母的一块心病，也大大增加了学校教育、班级管理的难度。
“留守儿童”的心理问题已成为教育工作者一个不可忽视的问题。
关键词：关爱、帮助、责任正文：当今，我们的生活中出现了许多新名词，如“留守儿童”就是其中一个。
那么，何谓“留守儿童”呢?即父母在外务工，在外做生意或父母离异家庭的子女。
这些孩子都由祖父母或外祖父母抚养。
现在，“留守儿童”的人数比例已占到农村学校学生人数的50%——60%，其数量之多，令人惊叹。
而对他们的教育也成为摆在我们老师面前的难题。
人们长说“寻其病根，治其顽症”。
教学也是如此。
我在此就“留守儿童”的心理问题结合自身的教育实践谈几点自己的看法：一“留守儿童”教育中的问题(一) 管理难由于这些孩子的父母大多不在身边，而爷爷奶奶们只是抱着让他们吃饱穿暖、不出事的态度来管教他们。
所以，这些孩子在家里处处受着宠溺，爷爷奶奶也都由着他们的性子而为。
他们到了学校之后，受不了纪律的约束，大多数孩子便表现为纪律性差，自觉性差。
如：上课不注意听讲，做小动作，好贪玩……经常出现屡禁不止、屡教不改的现象。
这给教学的顺利开展造成了一定的困难。
(二) 家庭教育不力现今，在经济利益的驱驶及生活的压力下，许多农民外出打工，这也是造成儿童留守的重要原因。
农村“留守儿童”主要由祖父母等老人抚养，而大多数老年人没有文化知识，对孩子进行不了学习上的辅导，加之近年来教材的变化也让部分有文化的老年人辅导起来感到吃力，因而对于家庭辅导他们也是力不从心。
国外留守儿童分析论文
国外留守儿童分析论文近年来，随着全球化的加速发展，越来越多的人选择前往国外发展，这也导致了大量的留守儿童问题。
留守儿童是指由于父母长期在国外工作，而不得不将他们留在国内的儿童。
这种情况带来了许多挑战和问题，本论文将对国外留守儿童进行分析和探讨。
一、留守儿童的定义和现状留守儿童是指那些由于父母工作需要而经常独自在家或寄居在亲戚家的儿童。
他们的父母长期在国外工作，无法亲自照顾他们的生活和教育。
根据统计数据，目前全球范围内有数百万的留守儿童，其中中国留守儿童数量最多，其他发达国家和亚洲发展中国家也存在相应的问题。
二、留守儿童面临的问题1. 心理问题：由于长期分离和缺乏父母的陪伴，留守儿童容易产生情感孤独、焦虑、抑郁等问题。
他们常常缺乏安全感和归属感，对未来充满担忧。
2. 教育问题：留守儿童往往由于缺乏父母的关注和教育，可能出现学习能力下降、注意力不集中等问题。
他们常常无法享受到和其他孩子一样的优质教育资源，这对他们的未来发展产生不利影响。
3. 社交问题：由于长时间缺乏家庭环境的熏陶，留守儿童的社交能力和人际交往能力可能受到影响。
他们可能更加内向、孤僻，难以适应集体生活和面对人际关系。
三、解决留守儿童问题的措施1. 政府层面：政府应加强对留守儿童问题的重视，建立完善的政策法规，确保留守儿童的权益得到保障。
政府应该加大对留守儿童的关注力度，提供更多的教育和心理支持资源。
2. 学校层面：学校应该加强对留守儿童的关爱和教育，提供适合他们特点的教育服务，培养他们的自信心和社交能力。
学校也可以开设家长学校，提供父母教育，帮助他们更好地照顾和教育留守儿童。
3. 家庭层面：家长应该积极关注留守儿童的成长和教育，尽可能地提供关爱和陪伴，保持与孩子的沟通。
父母在经济条件允许的情况下，可以选择回国发展，以便更好地照顾孩子。
四、国际合作与经验借鉴留守儿童问题是一个全球性的难题，各国应加强合作，共同探讨解决方案。
同时，可以借鉴其他国家在解决留守儿童问题方面的经验，例如加拿大的“亲邻关系计划”和日本的“亲子共鸣活动”。
农村留守儿童常见心理问题研究
农村留守儿童常见心理问题研究农村留守儿童是指父母或监护人因工作等原因长期不在家，留守在农村家中的儿童。
这一群体在中国农村地区并不少见，他们面临着诸多困境和挑战，其中心理问题尤为突出。
本文将对农村留守儿童常见心理问题进行深入研究，探讨其原因、表现以及可能的解决途径。
一、农村留守儿童心理问题的背景农村留守儿童的心理问题并非一朝一夕形成，其背后存在着诸多复杂的社会原因。
首先，农村劳动力外流导致父母长期在外务工，无法照顾孩子，使得留守儿童长期处于缺乏家庭关爱的状态。
其次，农村教育资源匮乏，留守儿童在学习和成长过程中面临着诸多困难，缺乏家长的指导和关爱更是加剧了其心理问题的发展。
此外，农村社会环境的单一性和封闭性也使得留守儿童缺乏社交和情感交流的机会，导致心理问题的滋生。
二、农村留守儿童常见心理问题的表现农村留守儿童常见的心理问题主要包括焦虑、抑郁、自卑、孤独等。
在家庭缺乏关爱和支持的情况下，留守儿童往往感到孤独和无助，缺乏安全感和归属感，从而产生焦虑和抑郁情绪。
同时，长期缺乏家庭的关爱和教育指导，留守儿童容易产生自卑感，对自己的能力和价值产生怀疑，影响其自尊心的建立。
此外，农村留守儿童在社交和情感交流方面存在困难，缺乏朋友和亲密关系，使得其孤独感更加突出。
三、农村留守儿童心理问题的影响农村留守儿童的心理问题不仅影响其个人成长和发展，也对整个社会产生负面影响。
首先，心理问题会影响留守儿童的学习和生活质量，使其在学业和社交方面处于劣势地位，影响其未来的发展和就业机会。
其次，心理问题容易导致留守儿童产生不良行为和心理障碍，对社会治安和稳定构成威胁。
此外，农村留守儿童的心理问题也会影响其家庭和社会关系，加剧家庭矛盾和社会不稳定。
四、农村留守儿童心理问题的解决途径针对农村留守儿童的心理问题，需要从多个方面进行综合治理。
首先，相关部门应加大对农村教育和社会福利的投入，提高农村教育资源和服务水平，为留守儿童提供更好的学习和成长环境。
留守儿童心理问题与对策论文
留守儿童心理问题与对策论文儿童时期是人生成长最重要的基础时期，而此时父母的亲情和教育引导对孩子的发展具有不可替代的作用。
留守儿童因为父母长期不在身边，缺乏亲情关爱、陪伴和教育引导，会严重影响其健康成长，造成行为习惯、个性品质、心理健康等多方面的问题。
留守儿童心理问题已引起了社会的广泛关注。
本研究试图揭示留守儿童的主要心理问题及成因，并提出改进建议。
一、留守儿童心理问题的主要表现(一)情绪问题留守儿童心理问题的产生首先是从情绪改变开始的，当人们受到外界环境刺激或生活发生不良变化时，就会通过情绪的发泄来表现对外界的不满。
儿童时期身心发展变化快，还没有形成稳定的心理特质，自我控制、调节能力差，情绪的稳定性差。
留守儿童父母不在身边，缺失了最佳交流倾诉对象，缺少亲情温暖和安全感，也缺乏周全的监护和良好的家教，情绪问题十分突出，主要表现为孤独感、焦虑恐怖感、沉默寡言、喜怒无常、脾气不好、自暴自弃等。
有研究发现，留守儿童“认为‘自己脾气不好’‘情绪控制不住’的孩子占68%，与同学、老师、监护人发生争执并次数大于三次的占了27%。
”［1］(二)行为问题父母作为孩子的第一任老师，对孩子的成长具有基础性、潜移默化性、长期性影响，孩子的行为习惯、思想意识、个性特点等都是在家庭教育中逐步形成的。
而留守儿童的父母远在他乡，既缺乏亲情关爱，又缺少严格管教，加上监护人监护不力，社会环境负能量影响，学校教育对留守儿童的问题重视不够、措施不力等，导致留守儿童行为问题明显偏多。
有人对农村留守儿童与非留守儿童的心理行为进行比较研究发现，留守儿童出现抽烟、饮酒、逃课、撒谎、打架行为的概率都高于非留守儿童［2］;此外，留守儿童出现铺张浪费、卫生习惯差、不团结同学、不尊重关心他人、攻击性行为、违纪行为等也明显偏多。
(三)性格问题长期缺乏亲情关爱、严格管教，在期盼与失望、孤独无助、放任自流中成长起来的留守儿童，往往具有我行我素、自私自利、不善分享与合作，敏感多疑、自惭形秽、自卑内向、悲观消极退缩，胆小怕事或放荡不羁、抑郁、叛逆等性格。
留守儿童心理类论文范文
留守儿童心理类论文范文请注意，我将为您提供题为“留守儿童心理类论文范文”的文章，不涉及具体合同或作文格式。
以下是正文：留守儿童心理类论文范文1.引言在现代社会中，由于经济发展和父母工作等原因，留守儿童问题变得愈发突出。
留守儿童是指父母在外工作而长期离开家乡，将孩子留在故乡由亲戚、爷爷奶奶或其他看管人员抚养和照顾的儿童。
由于缺乏父母的陪伴，在心理方面这些留守儿童可能面临着许多困扰。
本文旨在探讨留守儿童心理健康问题，并提出相应的解决方案。
2.留守儿童心理健康问题2.1 孤独感留守儿童由于父母的长期离家，常常面临孤独感。
他们无法与父母分享日常生活中的喜怒哀乐，因此会感到孤独和无助。
2.2 自卑感由于缺乏父母的关爱和指导，留守儿童往往会产生自卑感。
他们可能觉得自己不如其他孩子，缺乏自信心，从而影响到他们的学习和社交能力。
2.3 情感失调留守儿童在父母的缺席下，经常无法获得足够的情感支持。
这可能导致他们在情感上出现失调，表现出情绪不稳定、易怒或抑郁等问题。
3.解决留守儿童心理健康问题的措施3.1 政府干预政府应该制定相关政策，促进城乡经济发展并提高民生福利。
这将有助于减少父母长期外出打工的现象，为留守儿童提供更好的成长环境。
3.2 加强家庭教育父母在家的时候，应该与孩子保持密切的互动，提供情感支持和教育指导。
他们应该在言传身教中传递正向的价值观和行为模式，帮助孩子建立良好的心理健康。
3.3 加强学校心理辅导学校应该建立健全的心理辅导机制，为留守儿童提供专业的心理咨询和支持。
通过心理辅导，帮助孩子了解自己的情感，并学会有效的应对策略。
4.结论留守儿童心理健康问题是当代社会面临的重要社会问题之一。
为了保护和促进留守儿童的心理健康，政府、家庭和学校应该共同努力，采取相应的措施。
只有这样，留守儿童才能健康成长，并为社会做出积极贡献。
参考文献：1. 陈XX，李XX. 留守儿童心理健康问题及对策[J]. 心理科学进展，2008, 16(1):160-165.2. 王XX，张XX. 留守儿童心理困境与成长保护的思考[J]. 心理学研究，2012, 42(3):265-271.3. 杨XX，刘XX. 留守儿童问题研究与对策分析[J]. 当代青年研究，2015, 18(5):180-185.。
农村留守儿童心理健康问题的研究
农村留守儿童心理健康问题的研究【摘要】农村留守儿童是指父母一方或双方长期在外地务工，留下孩子由亲戚或祖父母照料的儿童。
这一现象导致农村留守儿童心理健康问题日益凸显。
本文通过对该群体心理健康现状、影响因素、表现和解决途径的分析，探讨心理健康干预措施的有效性，为农村留守儿童心理健康问题的研究提供启示。
研究发现，家庭因素、社会支持、心理疾病等因素对农村留守儿童心理健康有重要影响。
有效的心理健康干预措施可以缓解其问题，例如心理咨询、心理教育等。
未来的研究应更加关注心理健康问题的预防和干预，为农村留守儿童提供更好的心理健康服务。
通过对农村留守儿童心理健康问题的研究，可以为政府和社会提供改善政策和措施。
【关键词】农村留守儿童、心理健康问题、研究、影响因素、表现、解决途径、干预措施、有效性、启示、未来研究方向、总结。
1. 引言1.1 研究背景农村留守儿童是指因父母外出务工等原因而长期在农村家庭生活的儿童。
随着我国经济社会的快速发展，农村劳动力大量外出务工已成为一种普遍现象，造成了大量的留守儿童群体。
这些孩子由于长期缺少父母的关爱和陪伴，容易产生心理健康问题。
农村留守儿童面临的心理健康问题已经引起了社会的广泛关注。
他们在成长过程中缺乏家庭支持和情感交流，容易感到孤独、焦虑和抑郁。
一些留守儿童还可能出现行为问题、学习困难以及人际关系障碍等心理健康方面的困扰。
这些问题的存在不仅影响着留守儿童个体的健康成长，也给社会发展和稳定带来了挑战。
对农村留守儿童的心理健康问题进行研究具有重要的意义。
通过深入了解农村留守儿童的心理健康现状、影响因素、表现以及解决途径，可以为改善他们的心理健康状况提供依据和指导。
也有助于制定有效的心理健康干预措施，促进农村留守儿童的健康成长和全面发展。
部分结束。
1.2 研究意义农村留守儿童是指父母或至少一方父母因工作、贫困等原因外出打工，把子女留在老家农村的一类儿童。
这一群体由于长期缺乏父母陪伴和关爱，容易出现各种心理健康问题。
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让他们也得到关爱————留守儿童心理问题近年来，随着经济的发展。
城市化进程的不断加快，越来越多的农村人进入城市打工，也就是大家所说的农民工问题。
随着农民工的增加，越来越多小孩被留在了农村，变成了留守儿童。
然而因为没有大人的管教和保护，留守儿童面临着非常严峻的问题，包括教育问题和心理问题。
尤其是留守儿童面临的心理问题严重影响着他们的发展。
进一步关心留守儿童，改变他们的现状，解决他们的问题是在政府及社会面临的一个非常重要的问题。
留守儿童共面临以下几种问题：1.情绪消极。
留守儿童长期缺乏父母的关爱,容易产生沮丧、孤独、焦虑等不稳定的情绪,影响了他们的正常学习和生活。
黄爱玲在《“留守孩”心理健康水平分析》一文中,调查显示,留守儿童中情绪不平衡的占42.4%,其中焦虑的26.3%,抑郁的24.2%。
四川省心理学家游德良对井研县门坎小学近 400 名留守儿进行心理调查后发现,这些孩子中近八成存在心理问题,其中106人存在焦虑心理,107人有抑郁症状,88人属易怒性格[1]。
李宝峰的研究显示,留守儿童在抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、等等的分值均高于全国常模,而抑郁、敌对已达到显著性差异水平。
2.认知水平较差。
儿童对于公众的道德价值观念和主流的行为模式地学习,最早来自父母。
学到的价值观念将内化为他们的思维方式,最终转化为行为准则。
留守儿童在成长过程中,对外界十分敏感,同时缺少父母的言传身教,在思想认识及价值观念上没有积极引导,导致认知水平较差,甚至出现偏差。
这种偏差,具体表现在自我认知和价值观上,对应的如自信心不足,自卑感强烈和享乐主义、功利主义。
有资料显示,父母双方外出打工的留守儿童在认知上偏差程度高于单亲外出打工的,而父母皆在身边的儿童在认知上比前两种情况要好。
3.内心失衡。
黄爱玲在《“留守孩”心理健康水平分析》一文中,调查显示,留守儿童中,心理不平衡的占 28.3%。
留守儿童缺乏足够的亲情,得不到同龄儿童应有的温暖,在心理上有失衡的倾向。
有的自闭,不愿与人交往;有的虚荣攀比,父母会用金钱补偿留守儿童在情感上的缺失,在有充足经济来源的前提下,留守儿童用物质来掩盖自己的自卑,在攀比中,获得较多的自信心;有的逆反或者仇世。
留守儿童的自卑和错误的价值观,导致他们把得不到的亲情的原因归结于社会和金钱,对社会充满敌意,做出一些逆反的行为。
4.人际交往障碍。
留守儿童处在身心迅速发展时期,对生理心理以及人际交往方面遇到困扰和疑惑,然而父母常年在外,使得他们得不到帮助和引导,内心的烦恼得不到解决,进而导致他们缺乏基本交流的能力,以及缺乏基本的安全感,大多活在自我保护和摸索碰撞的世界里。
同时,农村留守儿童相比较与家庭完整的儿童,在心理上有落差,觉得家境不如别人,父母不如别人,没有其他孩子讨人喜欢,进而沉默寡言,封闭自己,在人际关系上不和谐。
以上的各种心理问题,归根结底,根源在于亲情的缺乏。
心理学认为,儿童对父母有着强烈的无可替代的依恋,人们出生以后最早接触的是父母,在长期的生活和感情交流中,父母给了子女无微不至的关怀和支持,满足了他们的情感需求。
这个过程中,子女对父母慢慢由“依”到“恋”,形成了所谓的亲情。
这种亲子关系使得儿童获得心理上最坚强的支持力量,内心充实安全,使得他们面对外界的时候,有基本的安全感。
然而姚芸在《农村留守儿童的问题及教育应对》中调查显示,家长出外后半月或一个月才能与孩子交流一次的占到 60%,甚至一年节日见一次的也占到10%。
有关数据显示,“88.2%的留守儿童只能通过打电话与父母联系,其中53.5%的人通话时间在3分钟以内, 并且64.8%的留守儿童是一周以上或者更长的时间才能与外出的父母联系一次,有8.7%的儿童甚至与父母就没有联系。
有24.2%的留守儿童与照顾他们的成人很少或从不聊天。
”究其问题，问什么会形成这么严重的问题呢？家庭、学校是农村留守儿童最主要的生活学习场所,是影响农村留守儿童良好思想品德形成微观层面的原因,社会大环境是影响农村留守儿童良好思想品德形成宏观层面的原因。
1.缺乏良好的亲情教育笔者对自己家乡的“留守儿童”进行的调查，年龄多处在12—14岁之间。
在这个阶段，正是儿童成长过程的第二关键期，亲子关系的正常发展起着非常重要的作用。
众所周知，依恋关系是孩子身心发展过程中的一个基础，良好的依恋关系能够满足孩子的基本生理需要，能够帮助孩子形成对社会的安全感和信任感。
然而，在笔者的调查结果中显示，16.2%的家长平均一周与孩子联系一次，10.8%平均每月联系一次，29.7%表示不定时的联系，43.3%的很少联系。
由此可见，相对于其他同龄儿童来说，“留守儿童”自年幼便远离父母，缺乏频繁的联系，从而缺乏一种稳定而和谐的亲子关系，长期处在这种特殊的生活环境中，极易表现出胆小、迟钝、呆板、不与人交往、怀有敌对、破坏等不良的人格特点。
2.监护人不能完全胜任对孩子的管教调查结果表明，82%“留守儿童”由祖父母辈进行监护抚养。
老一辈的思想观念比较陈旧，用传统的教育方法去教育现代的儿童是行不通的；而5.4%是由亲朋好友做监护，还有5.4%的是由老师看管或兄弟姐妹之间互相照顾，对于别人的孩子，通常是不敢管、管不了、也没法管，于是采取通融政策，只要不犯大错误即可。
在这种特殊的教育环境下，“留守儿童”养成了一些不良的生活习惯，最后导致出现一系列的不良问题。
3.学校教育因素学校对人格形成与发展的影响是不可忽视的。
学校的教育管理制度不够完善。
有些老师十分关心学习“成绩好”的学生，而忽略“成绩差”的学生。
“留守儿童”属于特殊的社会群体，其生活条件和学习条件明显的比其他同龄儿童差，学习方面显得困难重重，自然而然不引起学校、老师的注意，加之“留守儿童”性格孤僻自闭，沉默寡言，人际关系十分敏感，极易产生一定程度的心理问题，作为老师没有引起足够的重视，不能给予及时的引导，使其心理问题更为严重。
4社会因素社会教育制度不够完善，使得社会上存在大量的性行不良少年，他们整天游手好闲，拉帮结派，偷摸拐骗，对社会造成了很大的不良影响。
“留守儿童”由于缺乏父母的管教，缺乏及时的引导，很容易受不良分子的诱惑、拉拢，最终误入歧途。
还有，因有关部门缺乏对娱乐场所的有效管理，致使众多未成年“留守儿童”产生厌学、逃学、学习干劲不足等不良的学习心态，整天沉迷于娱乐场所，不能自拔。
留守儿童问题非常严重但是我们应该如何做呢？1.家庭方面。
第一,父母应当尽量避免一起外出。
如双方都外出,最好把孩子安排在所工作城市,一起生活。
如果留守儿童由他人或者一方监护,父母要经常给儿童写信,打电话,加强和留守儿童的情感沟通,而不仅仅是停留在物质保障上。
除了衣食住行外,更需要了解孩子的健康状况以及思想情况,留意其心理变化,给予正确积极的疏导,让他们感受到来自父母的安全感。
留守儿童父母应该摆正工作和子女教育的关系,不能以牺牲孩子的健康成长和未来为代价来换取眼前暂时的利益。
同时社会也要体谅农民工的艰辛,给予他们更多的便利,减少他们工作压力,使他们有更多精力关爱孩子。
第二,家长应该主动加强和学校的联系。
如工作有变动,联系方式有变动,应及时通知学校方面。
随时了解他们在学习生活上的情况,以便掌握心理变化,并对他们进行及时的疏导。
第三,利用节假日,寒暑假多和孩子团聚。
对于寒暑假,最好把子女接到身边,给他们机会体会家庭温暖、父母关爱以及工作的艰辛。
有可能的情况下,尽量带孩子去公园,动物园等场所加强亲子关系。
这些场所也需要针对他们减少相应的收费。
第四,加强监护人的监护责任感。
监护人也要随时向留守儿童父母以及学校反馈他们的情况,在监护过程中倾注更多的亲情和关怀,给予留守儿童更多的人文关怀和心理疏导。
这一点,父母在选择监护人时要做好沟通,监护过程中要加强和监护人的联系。
2.学校方面。
第一,“教育部门应加大力度解决农民工子女随父母入学就读的问题。
政府要出台相关政策,切实保障农民工子女能在城市接受九年制义务教育的权利,免除不合理收费,使农民工子女在教育方面享受与城市儿童同等的待遇。
”使农民工子女有平等机会进入公办学校接受教育,这个需要政府在户籍制度方面针对这些特殊人群,稍作调整。
对于那些随父母进城的孩子,教育部门也可以加大教育投入,成立专门的民工子女学校,这样家庭既不用担负民办学校的高额费用,孩子们又有着相似的经历和相近的学习成绩,能避免心理上的落差和环境的不适应感,比较容易唤起他们的自信,进而激发他们的学习热情和对集体的归属感。
学校可以在课程设置、教师配备以及课外辅导、校车接送等方面更有针对性。
第二,在农村建立专门的留守儿童学校。
教育机构增加教育投入,添加教育人员以及教育设施配置;加强对留守儿童的监护,为留守儿童配备一定数量的监护老师和心理老师,在生活和学习以及心理上给予更多的关怀和帮助。
第三,建立留守儿童和民工子女档案。
以班级为单位,学校应调查留守儿童和民工子女的具体情况,包括学生姓名、家长姓名、家庭详细住址、父母工作所在地、家长联系电话、监护人情况、监护人联系电话,要把学生的学习情况、生活状况、思想表现等随时通报给其父母以及监护人。
第四,开设心理辅导课和设立心理健康咨询室。
定期安排心理健康教育讲座;安排班主任学习心理知识,以便及时发现留守儿童的心理问题并帮助解决。
3.社会方面。
第一,留守儿童和父母交流见面,社会可以为之提供更多的便利。
比如农村当地政府可以组织集体探亲,城市可以为农民工及其子女提供一些免费的亲子活动日。
第二,社会加大宣传和舆论监督,呼吁全社会给予留守儿童更多的关爱。
成立农村留守儿童关爱小组,通过有组织有规模的方式,来传递爱心。
社会有大爱，面临着留守儿童的问题，社会各界人民应该联合起来共同为解决这个问题而努力，让家庭社会政府共同承担起这个责任。
为孩子们能创造一片美好的蓝天。