用除法解决问题教案设计高清明
用除法解决问题教案
用除法解决问题教案第一篇：用除法解决问题教案用除法解决问题简单的实际问题教学内容：人教版二年级下册教材第23页的内容及相关的练习题。
教材分析：“用除法解决简单的实际问题”是课标中数与代数领域内容的一部分，它是在学生初步认识了除法，理解和掌握了用2-6的乘法口诀求商方法的基础上，结合除法计算进行教学的。
教材中引导学生对于实际问题的理解是已知什么，要求什么，学会从实际问题中抽象出数学模型。
设计理念：本节课是除法应用题（一步计算）教学，也是学生初步接触除法应用题，因此会分析除法应用题题意尤为重要。
在教学时，首先应让学生知道题目的条件和问题，教会学生由实际问题抽象出数学模型，让学生尝试独立完成，教师讲解，教会学生如何利用平均分的知识，解决实际问题，并强调单位名称的书写。
教学准备：课件、学具小棒、圆片等。
教学目标：1、结合具体情境，经历用所学的除法知识解决有关平均分的实际问题的过程。
2、在解决问题的过程中，进一步感受平均分的两种分法，感受除法在生活中的作用。
3、使学生养成仔细观察，认真思考，及时验证的好习惯。
教学重难点重点：使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。
难点：明确平均分的两种分法的联系和区别。
教学过程一、情境导入师：小朋友们，你们喜欢蚕宝宝吗？下面老师带大家去参观一下王小明同学在生物兴趣小组学习养的蚕宝宝，他正准备给蚕宝宝分“家”呢，我们去帮帮他好吗？[设计意图：以小朋友喜爱的小动物-----蚕宝宝导入，激发学生学习兴趣。
]二、探究新知1、教学例3第1题。
课件出示情境图。
师：小明养了15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？师：已经知道了什么？让我们求什么？生：知道小明要把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里，问题是每个纸盒放几只。
师：说得真好，我们在分蚕的时候，最关键是怎么分？生：平均分。
师：对，实际上就是平均分的问题，请讨论一下，如何用平均分的知识说一说这道题目的意思。
学生讨论、交流、汇报。
三年级下册用除法解决问题教案
三年级下册用除法解决问题教案教案标题：用除法解决问题教学目标：1. 了解除法的概念和基本原理。
2. 能够应用除法解决实际问题。
3. 发展学生的逻辑思维和问题解决能力。
教学重点：1. 掌握除法的运算步骤和解题方法。
2. 能够正确运用除法解决各种类型的问题。
教学难点：1. 将实际问题转化为数学运算的表达式。
2. 理解和应用除法的概念解决多步骤的问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学素材：有关除法解决问题的练习题和实际问题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 师生互动，复习上节课所学的除法概念和运算步骤。
2. 引入本节课的主题：用除法解决问题。
二、概念讲解（10分钟）1. 通过示例和图示，向学生解释除法解决问题的基本原理和思路。
2. 强调除数、被除数、商和余数的概念，以及它们在除法运算中的作用。
三、练习与讨论（15分钟）1. 分发练习题，让学生独立完成。
2. 鼓励学生互相讨论和分享解题思路，引导他们思考如何将实际问题转化为数学运算。
3. 随机选择几个学生上台讲解解题过程，进行课堂讨论。
四、巩固与拓展（15分钟）1. 继续分发一些更复杂的练习题，让学生运用除法解决多步骤的问题。
2. 引导学生思考除法在实际生活中的应用场景，如购物找零、分配物品等。
3. 鼓励学生提出自己的问题，并尝试用除法解决。
五、小结与反思（5分钟）1. 总结本节课所学的内容，强调除法解决问题的重要性和应用价值。
2. 鼓励学生回顾自己在课堂上的学习过程，思考有哪些需要改进的地方。
六、作业布置（5分钟）1. 布置课后练习题，要求学生独立完成并写下解题思路。
2. 提醒学生复习本节课所学的知识，准备下节课的学习。
教学延伸：1. 鼓励学生运用除法解决更多实际问题，培养他们的问题解决能力。
2. 提供更多的练习题和挑战性问题，以巩固和拓展学生的知识。
教学评估：1. 课堂练习和讨论的参与情况。
2. 学生完成的作业质量和解题思路的准确性。
3. 学生在课堂上的表现和思维能力的发展情况。
小学数学二年级上册《用除法解决问题》教案
苏教小学数学二年级上册《用除法解决问题》教案教学目标一、知识与技能1．使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称，使学会用除法解决实际问题2．使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系，受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。
二、过程与方法1．由生活问题引入题目。
2．引导学生自主探究，自主学习。
三、情感态度和价值观1．明白除法在生活中的巨大用处。
2．树立积极的学习态度和精神。
教学重点理解题意和数量关系，并能解决问题。
教学难点理清数量关系，选用正确的方法解决问题。
教学方法实验法、练习法。
课前准备PPT，卡片。
课时安排一课时。
教学过程一、导入新课1、谈话导入：师：同学们在课间喜欢玩一些什么游戏？师：昨天老师在操场上也看到了一些同学在做游戏，数了数，共有15人，（板书：15人做游戏。
）我们看看他们在做什么游戏？（出示图片：3组跳圆圈舞的同学，每组有5人。
）看，他们玩得多快活呀！二、新课学习探究新知：1）．提出问题师：看着小朋友们玩游戏的情景，你能提出一个用除法计算的问题吗？讲给你的同桌听听。
学生汇报，老师板书：a平均分成3组，每组几人？b每组5人，可以分成几组？解决问题师：你会用学过的知识解决这两个数学问题吗？在练习本上试一试。
学生汇报，老师板书：15÷3＝5（人） 15÷5＝3（组）师：要求平均每组有几人，就要用15÷3来计算，能给大家讲讲为什么要这样计算吗？（学生讲述理由）你能说出15÷3＝5这个算式表示什么意思吗？补充条件，解决问题师：如果又来了3个小朋友，（板书：又来了3个小朋友。
）每组应有几人？学生汇报。
揭示课题：师：今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题。
（板书：解决问题）只要我们善于观察、勤于思考，我相信，一切问题都难不住我们！三、结论总结提高运算速度，利用除法解决生活中的问题。
五年级上册数学教案-3 小学除法的解决问题 人教新课标
教案标题：五年级上册数学教案-3 小学除法的解决问题人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握除法的基本概念和运算方法，能正确进行除法运算，解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，培养学生的动手操作能力、观察能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的良好习惯。
二、教学内容1. 除法的定义：除法是一种数学运算，用来表示一个数被另一个不为0的数除尽的结果。
2. 除法运算：掌握除法运算的步骤和方法，能正确进行除法运算。
3. 解决实际问题：能运用除法解决生活中的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解和掌握除法的基本概念和运算方法，能正确进行除法运算，解决实际问题。
2. 教学难点：理解除法的定义，掌握除法运算的步骤和方法。
四、教学过程1. 导入新课：通过复习导入，让学生回顾已学的数学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知：通过观察、操作、讨论等方式，让学生理解和掌握除法的基本概念和运算方法。
3. 实践应用：设计练习题，让学生运用所学的除法知识解决实际问题。
4. 总结提升：对本节课所学内容进行总结，强调除法在生活中的应用。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中的除法现象，与同学分享。
六、教学反思1. 教师应关注学生的学习过程，注重培养学生的动手操作能力、观察能力和合作能力。
2. 教师要善于激发学生的兴趣，调动学生的积极性，使学生在愉快的氛围中学习数学。
3. 针对学生的个体差异，教师应因材施教，给予不同的辅导和指导。
本节课通过观察、操作、讨论等方式，使学生理解和掌握除法的基本概念和运算方法，能正确进行除法运算，解决实际问题。
在教学过程中，教师应注重培养学生的动手操作能力、观察能力和合作能力，激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的良好习惯。
同时，教师还要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习中得到提高。
用除法解决问题的数学教案
用除法解决问题的数学教案一、教学目标：1. 理解除法的概念，能够运用除法解决实际问题。
2. 掌握除法的运算规则，提高计算除法的准确性和速度。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 除法的概念和意义2. 除法的运算规则3. 除法的应用题解决方法三、教学重点：1. 除法的概念和意义2. 除法的运算规则3. 除法的应用题解决方法四、教学难点：1. 理解除法的概念，掌握除法的运算规则2. 解决实际问题，运用除法进行计算五、教学方法：1. 讲授法：讲解除法的概念、运算规则和应用题解决方法。
2. 示范法：通过示例题目，展示解题过程和方法。
3. 练习法：让学生通过练习题目，巩固所学知识和技能。
4. 讨论法：引导学生进行小组讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
教案内容：一、除法的概念和意义1. 引入除法的概念，解释除法是将一个数分成几个等分的运算。
2. 通过实物或图形，展示除法的意义，让学生理解除法是将整体分成若干等份的操作。
二、除法的运算规则1. 讲解除法的运算规则，包括除数、被除数和商的关系。
2. 通过示例题目，展示除法的运算过程和方法。
3. 练习题目，让学生巩固除法的运算规则。
三、除法的应用题解决方法1. 引入除法的应用题，解释解决方法。
2. 通过示例题目，展示解决除法应用题的步骤和方法。
3. 练习题目，让学生运用除法解决实际问题。
四、除法的计算方法和技巧1. 讲解除法的计算方法和技巧，包括除法的笔算法则和简算法则。
2. 通过示例题目，展示除法的计算方法和技巧。
3. 练习题目，让学生提高除法的计算准确性和速度。
五、除法应用题的拓展训练1. 引入一些具有挑战性的除法应用题，让学生进行拓展训练。
2. 通过小组讨论，引导学生共同解决问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六、教学评估：1. 设计一份除法知识的小测验，以检验学生对除法概念、运算规则的理解和掌握程度。
部编三年级数学下《解决问题》高先明教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开面试试讲人教
1第7单元《小数的初步认识—解决问题》教学设计学校名称：沙营镇大田小学授课教师：高先明【教学目标】1、掌握运用小数加、减法解决生活中的问题的方法，会解答一些数学问题。
2、体会解决问题的多样化，培养分析问题、解决问题的能力。
【教学重难点】重点：会正确计算一位小数的加、减法。
能通过小数加法解决生活中的实际问题。
【教学准备】课件【教学过程】一、探究新知出示例4。
教师：请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
学生：根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一本笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。
如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。
教师帮助学生理解题意。
要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。
求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。
师生共同探究解题方法：方法一：10-6.8=3.2（元）2.5+0.6=3.1（元）3.1＜3.2，所以买铅笔够。
2方法二：10-6.8=3.2（元）3.2-2.5=0.7（元）0.7＞0.6，买铅笔够了0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。
2.5+1.2=3.7（元）3.7＞3.2，所以钱不够。
4、对比小数加、减法与整数加、减法。
教师引导学生观察复习内容和例3、例4，看它们有什么相同点和不同点。
（相同点：相同数位上的数对齐，从低位算起；都是满十进1，退1当十。
不同点：教师应到学生观察例3、例4，做小数加、减法时，只要小数点对齐，相同数位就对齐了。
）三、课堂作业新设计货车自重2.8吨，最大载质量6吨。
它是否超载了？2.吉吉带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克胡萝卜，够吗？3归纳总结1、在解决有关小数加、减法的问题时，可以从不同的角度思考，选择不同的解题方法，体现算法多样化。
用除法快速解决问题教案
用除法快速解决问题教案教案，以用除法快速解决问题。
一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够掌握使用除法快速解决问题的方法。
2. 能力目标，学生能够灵活运用除法解决实际问题。
3. 情感目标，培养学生的逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
二、教学重点和难点。
1. 重点，掌握使用除法快速解决问题的方法。
2. 难点，灵活运用除法解决实际问题。
三、教学过程。
1. 导入新知识。
通过一个实际问题引入除法快速解决问题的方法，让学生了解到除法在解决实际问题中的重要性。
2. 学习除法快速解决问题的方法。
（1）列竖式。
首先，学生需要掌握列竖式的方法，通过列竖式来进行除法运算。
列竖式是一种直观的除法计算方法，能帮助学生更加直观地理解除法的运算过程。
（2）除法口诀。
除法口诀是帮助学生记忆除法计算规则的重要工具，通过口诀的记忆，能够帮助学生更加快速地进行除法计算。
（3）应用实例。
通过一些实际的应用实例，让学生掌握使用除法快速解决问题的方法。
例如，通过购物、分糖果等实际问题，让学生运用除法来解决问题，培养学生的逻辑思维能力。
3. 练习。
让学生进行一定数量的练习，巩固所学的知识。
通过练习，让学生更加熟练地掌握使用除法快速解决问题的方法。
4. 拓展。
通过一些拓展题目，让学生进行更加灵活的思考和运用。
例如，让学生设计一些实际问题，通过除法来解决，培养学生的创造力和解决问题的能力。
5. 总结。
对本节课所学的知识进行总结，让学生对使用除法快速解决问题的方法有一个清晰的认识。
四、教学反思。
本节课通过实际问题引入除法快速解决问题的方法，让学生在解决实际问题的过程中掌握使用除法的技巧。
通过列竖式、除法口诀等方法的学习，让学生更加直观地理解除法的运算过程。
通过大量的练习和实际应用，让学生更加熟练地掌握使用除法快速解决问题的方法。
通过本节课的学习，学生能够提高解决问题的能力，培养逻辑思维能力，为学生的数学学习打下坚实的基础。
《用除法解决实际问题》(教案)
《用除法解决实际问题》（教案）教学目标：1.能够理解什么是除法，掌握用除法解决实际问题的基本方法；2.培养学生逻辑思维能力和解决实际问题的能力；3.提高学生运用数学知识的能力，增强学生的数学兴趣和自信心。
教学步骤：第一步：导入1.引入老师先给学生出一个常识问题：小明拿了一个水瓶，里面有500毫升的水，他想尽量地平均分给8个人，请问每个人分到多少毫升水？（考虑实际问题的解决方法）2.反思同学们找到了一个强有力的工具——数学，用比较简单的方法求出了8个人分到的水的量，那么，用什么方法求解这个问题呢？（考虑用除法解决实际问题）第二步：讲解1.什么是除法？除法就是把一个数（被除数）分成若干份（除数）。
如：9÷3=3，其中，“9”称为被除数，“3”称为除数，“3”称为商。
2.用除法解决实际问题例1：班级里有36个学生，他们参加一个篮球比赛，假设每个小组有6名学生，请问可以分成多少个小组？（1）分析问题这个问题需要使用除法，我们需要将36个学生平均分成每个小组6个。
（2）计算过程36÷6=6，每个小组可以分成6个人。
（3）回答问题可以分成6个小组。
例2：有45根铅笔，要均分到5个小朋友，每人要得到多少根铅笔？（1）分析问题这个问题需要使用除法，我们需要将45根铅笔平均分成5份。
（2）计算过程45÷5=9，每个小朋友可以得到9根铅笔。
（3）回答问题每个小朋友可以得到9根铅笔。
第三步：练习1.单项选择题（1）有48个学生要分成6个小组，每个小组要分到多少名学生？A.8B.34C.6（2）班级里有30名学生，一共有4个座位可以分成若干组，每组有几个座位？A.3B.10C.4（3）有50支铅笔要均分为10份，每份有几支铅笔？A.15B.2C.5（4）58÷2=?A.25B.28C.292.应用题（1）把120支铅笔分成8份，请问每份有多少支铅笔？（2）小明存了470元钱，买了2支钢笔，每支钢笔的价钱相同，请问每支钢笔的价钱是多少？（3）小玲买了一箱巧克力，一共是60块，她想分给6个人，请问每个人可以分到几块巧克力？（4）一个班级有36名学生，老师用所有的书包和鞋子盒子将学生分成4个小组，请问每个小组里有多少名学生？第四步：归纳与拓展同学们通过以上的练习，已经基本掌握了用除法解决实际问题的方法，那么，我们还能用除法解决哪些实际问题呢？可以拓展到各种实际情境，比如把某个物品分成若干份，均分果汁、蛋糕等等，都可以用到除法。
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第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案
用除法解决问题教案设计
黑龙江省齐齐哈尔市甘南县兴十四学校高清明
学习内容：教科书第54—55页例2、例3，练习十二的第1、2题
学习目标：
1、通过实践活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系。
2、使学生经历将“求一个数是另一个数是几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
3、使学生会用自己的语言表达问题的大致过程和结果。
4、培养学生独立思考和合作交流相结合的良好学习习惯。
学习重难点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义；学会用转化的方法来解决简单的实际问题
教具准备：实物投影仪，教学用课件，学生每人准备小棒20根，三角形20个，4个○。
预设流程：
一、激趣引入
出示本课内容课件
/i?ct
投影出示图片：神舟五号
师：小朋友，看到这个画面，你的心情怎样？（高兴、自豪、激动……）让我们记住这一难忘的时刻吧！想不想像宇航员杨利伟叔叔那样去遨游太空呢？（想）有志气！那我们就一起用小棒来摆飞机代表我们的心愿吧！
二、探究新知
（一）教学例2
1、用小木棒摆飞机。
⑴实物台展示老师用小木棒摆的飞机。
数一数，老师摆一架飞机用了几根小棒？（5根）
⑵学生拿出小棒自己动手摆飞机。
⑶你摆了几架飞机？（有2架、3架、4架）
2、学习“一个数是另一个数的几倍”的含义
⑴请一位摆了两架飞机的同学到实物展示台上去摆。
①摆两架飞机用了几根小棒？你是怎么知道的？
②这个同学用的小棒根数是老师的几倍？为什么？
③小组交流。
④反馈评价：说说你是怎样解决的？怎么想的？
生1：看出来的。
生2：这个同学摆两架飞机用了2个5根，是老师的2倍。
⑵小结：一个数是另一个数的几倍的含义就是一个数里有几个另一个数。
（边讲解边出示图片）
3. 求一个数是另一个数的几倍是多少的计算方法。
⑴请摆了3架飞机的同学到实物展示台上去摆。
⑵你能提出哪些问题？
①这个同学摆3架飞机用了多少根小棒？②3架飞机用的小棒根数是老师的几倍？……
⑶口答第一个问题。
⑷解决第二个问题。
①独立思考，尝试解决。
②小组交流。
你是怎样解决的？为什么这样解决？③反馈评价：说说你是怎样解决的？怎么想的？
反馈时，请学生说明用除法计算的理由，求15是3的几倍就是求15里面有几个3，所以用除法计算。
④15÷5＝3
师：这里15表示什么？5表示什么？3呢？注意：倍不是单位名称，得数3后面不要写倍字。
4、还有小朋友摆了4架飞机，你能提出什么数学问题，然后列算式解答。
①独立解答。
②汇报交流。
我提的问题是……列式是……
师：小朋友们真能干！希望将来你们能乘坐我们中国人自己制造的真正的航天飞机去遨游太空。
5、“做一做”。
⑴先让学生第一行摆4个○。
⑵再让学生用在第二行摆的三角形是第一行○的倍数。
⑶你摆的△的个数是○的几倍？
⑷汇报交流：说一说你是怎样算的。
是谁和4比。
（二）教学例3
1、谈话：元旦节那天，同学们载歌载舞，你们看多热闹呀！
2、投影出示题意：⑴出示舞台上有35个唱歌。
⑵台下5个观看的情景。
⑶出示7位跳舞的学生。
3、根据这个场景，你能提出什么数学问题？⑴唱歌的人数是跳舞的几倍？⑵唱歌的人数是观众的几倍？……
小朋友，真不错，可以提出这么多数学问题，那么我们先来研究第1个问题。
4、解决第一个问题。
⑴独立思考，尝试解决。
⑵小组交流。
你是怎样解决的？为什么这样解决？⑶反馈评价：说说你是怎样解决的？怎么想的？
⑷小结：求唱歌的人数是跳舞的几倍——就是求35是7的几倍——就是求35里面有几个7，所以用除法计算。
5、运用（解决第2个问题）⑴独立解决。
⑵汇报交流。
6、做例3下面的“做一做”。
(1)引导学生观察图中情景，有序地数出跑步的练武术的人数。
(2)独立解答第(2)题。
(3)对于第(2)题，可引导学生提出用不同方法进行计算的问题。
7、小结：今天我们所学“求一个数是另一个数的几倍”，就是求一个数里面有几个另一个数，所以用除法计算。
三、课堂练习
1、基本练习。
做练习十二的第2题。
2、选择正确答案，用手势表示出来。
A、操场上有6个学生打乒乓球，48个学生做游戏。
做游戏的学生是打乒乓球的几倍？⑴6＋48 ⑵48×6 ⑶48÷6
B、晓燕剪了6颗黄五星，剪的红五星是黄五星的3倍，她剪了多少颗红五星？
⑴6×3 ⑵6÷3 ⑶3×6
3、数学游戏。
动物王国开运动会，许多小动物都参加了，其中有12只大象、10只小能、3只小松鼠、两只老虎、42只小猴、6只梅花鹿，在比赛之前，狮子大王给他们出了几道题，请小朋友帮他们算一算，好不好？
A、小熊的只数是老虎的（）倍。
B、大象的只数是小松鼠的几倍？算式是（）。
C、42÷6＝7表示（）是（）的（）倍。
D、梅花鹿的只数是（）的3倍。
E、你还能提出什么问题？你会解决吗？
三、总结评价
师：小朋友，这节课你收获最大的是什么？感受最深的是什么？评一评，这节课你表现得怎么样？
四、完成《随堂练习》
板书设计
教后反思
本节课我以新课标倡导的理念为指导，在教学设计上主要体现以下几方面特点：
1、数学问题生活化、情境化。
数学来源于生活，数学学习中解决问题的很重要一部分，就是要解决现实生活中的问题。
本节课在组织教学材料时，围绕“神州五号”飞船发射升空的事情，创设一个现实的生活情景，把学生的学习活动同现实生活紧密联系起来，激发了学生的好奇心和求知欲望，体验到生活是数学的源泉，了解了数学的价值，增强了应用数学的意识。
2、学生主动建构新知。
知识不仅仅是教会的，而更应该由学生自己学会的。
要改变学生的学习方式，树立“以学主动发展为本”的现代教学理念。
本课为学生提供了自主探究、主动获取新知识的时间和空间，充分让学生通过摆、看、想、说、算等实践活动，感知新知和旧知的内在联系，在此基础上理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。
教师穿针引线，适时点拨，帮助学生完成新知的主动建构。
3、加强小组合作学习。
人的根本属性在于他的社会性。
学生要从小学会与人交往，与人沟通，与人协作。
本节课我在设计教学时，把小组合作学习作为一种主要的学习方式，通过学生之间讨论、交流，每一位学生充分地参与认知活动，提高了课堂教学效率，保证每一位学生都得到应有的发展，增强了学生的合作意识和合作能力。
4、寓德于教。
关注学生的学习，更要关注学生的情感体验和态度、价值观的形成。
本课通过生动的画面、鲜活的事例，使学生切身感受到我国航天科技的迅猛发展，感受到了航天工作者的辛勤工作和奉献精神，受到爱国主义的情感熏陶，
进一步激发学生学习的信心和勇气。