陈列展示课程设计说明书
陈列展示教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：- 了解陈列展示的基本概念、原则和类型。
- 掌握陈列展示的设计流程和技巧。
- 熟悉各类陈列展示的常见材料和工具。
2. 能力目标：- 培养学生独立设计陈列展示的能力。
- 提高学生的审美能力和空间布局能力。
- 增强学生的动手实践能力和团队合作能力。
3. 情感目标：- 激发学生对陈列展示设计的兴趣。
- 培养学生的创新意识和审美情趣。
- 增强学生的自信心和团队协作精神。
二、教学内容1. 陈列展示的基本概念和原则2. 陈列展示的类型和特点3. 陈列展示的设计流程4. 陈列展示的材料和工具5. 陈列展示的实践案例三、教学过程1. 导入- 结合实际案例，引导学生了解陈列展示在商业、艺术等领域的重要性。
- 提出问题：什么是陈列展示？陈列展示有哪些类型？2. 知识讲解- 讲解陈列展示的基本概念、原则和类型。
- 分析各类陈列展示的特点，如静态陈列、动态陈列、互动陈列等。
3. 设计流程讲解- 介绍陈列展示的设计流程，包括：需求分析、方案设计、材料选择、施工制作、效果评估等。
- 讲解陈列展示的材料和工具，如展板、展架、灯光、道具等。
4. 实践操作- 将学生分成小组，每组选择一个陈列展示主题，如：品牌发布会、艺术展览、产品展示等。
- 指导学生进行设计，包括：空间布局、色彩搭配、材质选择、道具制作等。
- 强调团队合作，鼓励学生互相交流、借鉴、改进。
5. 作品展示与评价- 各小组展示自己的陈列展示设计方案，进行讲解和说明。
- 教师和学生共同评价作品，指出优点和不足，提出改进建议。
6. 总结与反思- 总结本次课程的主要内容，强调陈列展示设计的重要性。
- 引导学生反思自己在设计过程中的收获和不足，提出改进措施。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性、团队合作精神等。
2. 作品质量：评价学生设计的陈列展示方案的创新性、实用性、美观性等。
3. 反思报告：要求学生撰写反思报告，总结自己在设计过程中的收获和不足。
展示场馆的空间布局与陈列展示设计说明
第三章展示场馆的空间布局与列展示设计第一节平面布局图与动线图设计平面布局图与动线图设计的具体操作流程如下：一、流程图示二、工作实施1．准备工作◎阅读分析列展示大纲，理解其在逻辑顺序，熟悉展品特点；◎分析空间条件，掌握其空间特点，以便分隔和布局；◎熟悉并分析相关条件，如展品状况等。
2．工作步骤示例图片图3——1：美国纽约大都会博物馆外景图3——2：平面布局-美国纽约大都会博物馆平面布局图（一）图3——3：平面布局-美国纽约大都会博物馆平面布局图（二）图3——4：平面布局-日本民族学博物馆3——13——23——33——4三、专业知识1. 平面布局图的设计在任何展示活动中，展品需要按一定的思维逻辑（即主题和展品状况）加以空间处理（即定位、排列，并形成参观动线），这就是列布局。
列展示布局的目的，一是使列展示产生良好的展示效果。
二是便于观众参观。
而二者的最终目的，都是为了使观众在参观中既得到文化科学知识和科学技术信息，又享受到精神文化产品的消费愉悦。
⑴平面布局的一般方法：大体上，布局的模式分为两大类：线性布局和非线性布局。
线性布局又分为回转式、串联式（序列式）、大厅式、中心展台式、长廊式等。
非线性布局又分为并联式、放射式、组合式、网格式等。
另外还有混合式布局，则是混合使用两类方法，可以是线性的，也可以是非线性的。
常用的线性布局有：回转式又称顺序式。
大体上沿着展墙顺序排列，是最典型、最常见的布局方法。
其特点是从入口到出口形成一个回路。
可以用于单一空间，也可以用于有间隔、有转折的复杂空间。
这种方法的优点是排列方便，也便于控制人流。
缺点是当动线转折时，动线流向将反复在顺逆间转换而容易造成观看不便。
串联式串联式本质上也是一种回转式，但是由若干个单体空间串联起来，形成一个大的回路，或由若干相对独立的展区连接而成。
但每个单体或展区部则可以是线性也可以是非线性布局。
其优点是便于进行大型展示的空间控制，缺点是节点较复杂，若指示不够细致明确时容易造成动线混乱。
《展示陈列设计》教学大纲
《展示陈列设计》教学大纲课程中文名称：展示陈列设计课程英文名称：课程性质：实践性环节课程编号：06199150总学时：5周先修课程：、室内设计、面向对象：室内设计专业开课院系：艺术与设计学院艺术设计系一、课程性质、目的和要求展示陈列设计课程是艺术设计专业教学的实践性环节。
本课程旨在通过专业考察课程的学习和实践，应使学生掌握展示空间环境的创造的目的与方法，通过采用一定的视觉传达手段，照明方式以及道具设施，将信息和宣传内容展示给公众，培养具有较强设计水平，敏锐把握展示发展趋势，又有较强动手操作能力的新型人才。
教学要求:由于艺术设计对学生的综合能力要求比较高，本课程采取课堂理论教学与实践相结合的方法，重实践操作，以课堂教学为主，课堂实践与教师辅导相配合，并适当插入市场调查活动以及优秀作品评析，研究展示设计诸要素之间的关系与整体效果，加深学生对“展示”概念的全面理解和认识。
重点在于加强学生在展示设计的组织结构设计和视觉传达设计方面的构思和表现能力，让学生具备独立从事多类展示活动的设计工作能力。
课程要求：⑴要求了解展示陈列设计的性质、目的、任务、作用及特点⑵通过图纸设计、模型制作、调查报告等手段使学生获取学习成果。
⑶掌握多种工具与使用技法，并能灵活运用、举一反三。
⑷主要学习展示设计中陈列与设计的流程关系，对视觉元素与形式法则、与人体工程学、展示构成设计重点学习，掌握展示陈列的统筹规划与总体设计。
二、课程内容及学时分配1、课程内容：展示陈列设计是理论联系实践的重要课程。
课程安排如下：第一章概论第一节展示艺术表现派别第二节展示的历史地位与功用第三节现代展示的态势与特征第四节展示分类第五节展示设计的视觉元素与形式法则第二章展示总体设计与人体工程学1．第一节总体设计的程序与原则第二节展示设计的人体工程学因素1．尺度2．视觉3．视觉传达效率4．视觉与照明第三节展示总体设计的图面表现第三章展示构成设计（上）第一节千姿百态的展示建筑第二节展示空间设计1 . 动态的空间形式2. 展示区域的功能形式第三节构成形式设计第四章展示构成设计（下）第一节展示色彩设计第二节展示照明设计第三节音像设计、分类图设计第四节版式设计第五章橱窗设计第一节展示与陈列第二节陈列基本方法第三节橱窗设计第六章展示会展厅设计第一节展示会的统筹规划与总体设计第二节展厅陈列与构成第三节展厅个性化设计2、课程重点：（1）展示与陈列/陈列与构成（2）陈列基本方法3、课程难点：（1）展示设计的视觉元素与形式法则（2）展示空间设计/展示色彩设计/展示照明设计4、习题：1．小论文《展示表现》2．“总体设计”分类规划图3．构成设计图二张、实物设计一件4．展示模型1件5、学时分配：三、说明（1）本课程大纲适用于艺术设计室内设计专业本科教育，各专业方向根据专业要求可自行选择习题，学时数及习题应相应调整。
陈列式展馆设计任务书(中小型展览馆设计)李绍文
2、平面布置图（含家具、绿化、地面材料铺装形式）
3、天花平面图（含灯具）
4、主要立面图
5、重要节点大样图
6、效果图（不少于2张主要空间透视图）
（三）、图纸要求：
1、2号图纸（绘图纸）不少于3张，比例自定。
2、尺规制图。（方案草图可以徒手绘制）
1、室内布局合理，功能紧凑，流线组织科学。
2、设计要体现空间的使用特性，空间风格要结合空间功能特点。
3、装饰造型式样要考虑构造和工艺可行性。
4、材料选择应了解材料本身特性及适用范围。
5、设计创意力求新颖，但要体现实用性原则。
6、方案图纸内容应详略得当，说明文字应工整简明，空间效果图要与设计相符。
（二）、图纸内容：
五、审核批准意见
教研室主任（签字）
西安建筑科技大学课程设计（论文）任务书
专业班级：会展10级学生姓名：指导教师（签名）：李绍文
一、课程设计（论文）题目
陈列式展馆设计（中小型展览馆设计）
二、本次课程设计（论文）应达到的目的
1、掌握陈列式展馆空间环境的设计方法与步骤，培养学生驾驭较中小型展览馆空间的能力，研究功能、交通、序列、室内景观等之间的关系。
2、分析使用者对特定空间环境的使用要求和审美差异。
3、提高学生对陈列式展览空间环境中常用现代装饰材料的运用能力。
4、培养学生对装饰手法、设计元素，与室内空间及建筑形式相统一的整体设计意识。
三、本次课程设计（论文）任务的主要内容和要求（包括原始数据、技术参数、设计要求等）
（一）、设计内容及要求：
平面布置、空间及装饰造型、空间界面处理及材料确定、室内照明、色彩配置等。
陈列与展示课程设计
陈列与展示课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解陈列与展示的基本概念，掌握其在商品销售和展览中的作用；2. 学生能够描述并分析不同陈列与展示方式的优缺点，以及其对应的市场需求和目标顾客；3. 学生能够运用所学的陈列与展示知识，针对特定商品或活动设计合适的展示方案。
技能目标：1. 学生能够运用创意思维，结合商品特性设计出具有吸引力的陈列方案；2. 学生掌握使用基本工具和材料进行展示设计的能力，如色彩搭配、空间布局等；3. 学生通过小组合作，提高沟通协调和团队协作能力，共同完成陈列与展示项目。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对陈列与展示工作的兴趣，激发其探索创新的精神；2. 学生在学习过程中，增强审美观念，提高对美的事物鉴赏能力；3. 学生通过陈列与展示的实际操作，培养环保意识和资源利用观念，关注可持续发展。
课程性质：本课程为实用技能类课程，旨在帮助学生掌握陈列与展示的基本知识和技能，提高学生的实践操作能力。
学生特点：学生处于初中阶段，具备一定的审美能力和创新能力，对新鲜事物充满好奇心，喜欢动手实践。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，培养学生的创新意识和团队协作精神。
通过课程学习，使学生能够达到上述设定的知识、技能和情感态度价值观目标，为今后的学习和工作打下坚实基础。
二、教学内容本课程依据课程目标，结合教材相关章节，组织以下教学内容：1. 陈列与展示的基本概念：介绍陈列与展示的定义、分类及其在商品销售和展览中的作用。
- 教材章节：第二章第一节2. 陈列与展示设计原则：分析设计原则，如统一性、对比性、节奏性、平衡性等，并举例说明。
- 教材章节：第二章第二节3. 陈列与展示方法：学习不同陈列与展示方法，如悬挂、摆放、堆叠、情景模拟等，并了解其适用场景。
- 教材章节：第二章第三节4. 色彩与照明设计：探讨色彩搭配、照明效果在陈列与展示中的作用，以及如何运用色彩和照明提升展示效果。
布展陈列工程方案设计说明
布展陈列工程方案设计说明一、项目概述本项目是关于一场艺术展览的布展陈列工程方案设计说明，展览的主题是“现代艺术的探索与表达”。
该展览旨在通过多种艺术形式的展示，向观众展现当代艺术的多样性和创新性，同时引导观众思考和探索艺术所传递的意义和价值。
本次艺术展览将展示绘画、雕塑、摄影、影像和装置等多种艺术形式，涵盖了当代艺术的多个领域和表现形式。
为了使观众能够更好地理解和体验这些作品，我们需要设计一个符合展览主题和艺术作品特点的布展陈列工程方案。
二、布展陈列设计方案1. 整体展览布局设计本次艺术展览将分为绘画、雕塑、摄影、影像和装置五个展区。
每个展区将根据展品的特点和艺术形式进行布置，呈现多样的视觉冲击和艺术体验。
绘画展区将采用挂墙展示的方式，一幅幅绘画作品将根据主题和色彩风格进行分区陈列，同时在展区设计摆放几组圆桌和椅子，供观众在此参加画廊展示和艺术沙龙。
雕塑展区将采用平台展示的方式，将雕塑作品置于不同高度的台子上，使观众可以360度全方位欣赏作品的立体美感。
同时，在展区的角落设置一个LED屏幕播放相关雕塑艺术创作的视频。
摄影展区将采用悬挂展示的方式，将摄影作品分别悬挂在四面墙上，形成一个四面均有展品的中心展示区。
同时在展区中央设计一块LED显示屏，播放与摄影作品相关的创作背景和故事介绍。
影像展区将采用投影与屏幕结合的方式展示，将优秀的影像作品分别设置在不同的展示区域，同时设计影像作品播放区，为影像艺术作品展示提供更加灵活的呈现方式。
装置展区将采用房屋结构搭建展示区，艺术家通过装置作品的空间构筑与环境的设计，呈现出装置艺术独特的艺术语言和思想表达。
2. 展品陈列设计绘画展区的展品陈列将遵循从整体到局部的展陈原则，根据作品的主题和色彩进行搭配和分区展示。
色彩明快的作品主要在进入展区的入口处展出，吸引观众的目光，而色彩较为深沉的作品则在深处展示，营造出一种沉稳的氛围。
雕塑展区的陈列设计将注重雕塑作品的呈现形式和空间感的表达，通过高低错落的台子和特定的光源设计，使不同材质和形态的雕塑作品在观众心中产生不同的视觉效果。
茶文化陈列设计说明报告
茶文化陈列设计说明报告1. 引言茶文化作为中国独特的传统文化之一，在国内外都享有很高的声誉。
为了更好地展示和传承茶文化，本次陈列设计旨在突出茶文化的魅力，通过合理的陈列手法，让观众全面了解并参与其中。
2. 设计目标本次陈列设计的目标如下：1. 全面展示茶文化的历史、传统和特点；2. 增强观众对茶文化的兴趣和了解程度；3. 利用互动元素，让观众能够亲身体验；4. 营造愉悦的观展氛围，使观众能够融入其中；5. 提供相关文献和资源，供观众深入研究和学习。
3. 设计内容3.1 陈列布局本次陈列设计采用多区域布局，根据茶文化内涵和发展历史的不同阶段，分为以下几个区域：1. 茶叶起源与发展区：展示传说中的茶叶发现与演变过程，呈现茶叶的原始状态与采摘制作工艺。
2. 茶道与茶礼区：展示中国传统茶道的精髓和茶叶品饮礼仪，通过教学模拟和实操互动，让观众亲身体验。
3. 茶文化艺术区：展示茶文化与诗、书、画、乐等艺术形式的结合，通过展品和多媒体展示，使观众领略到茶艺与文化的奥妙。
4. 现代茶文化区：展示中国茶文化的现代发展和国际传播，配以多媒体展示和实物茶具，向观众展现茶文化的创新和多样性。
3.2 陈列元素为了增加陈列的活力和吸引力，本次设计还将使用以下元素：1. 茶叶标本和图文介绍：在各个区域设置茶叶标本展示柜，配以详细的文字和图片介绍，让观众了解不同种类的茶叶和其特点。
2. 茶具展示和体验：通过设置展示柜和互动区域，陈列各式各样的茶具，并且提供给观众一定数量的茶具供亲身体验。
3. 多媒体展示：在各个区域设置大屏幕或投影仪，播放相关茶文化的视频、音频和图片，以便观众更加直观地了解茶文化的丰富内涵。
4. 环境营造：通过适当的照明、装饰和背景音乐，营造出中国传统茶文化的氛围，让观众能够沉浸其中，感受茶文化的美妙。
4. 设计实施为了达到预期的效果，我们将按照以下步骤进行设计实施：1. 茶文化研究和搜集资料：团队成员将对茶文化进行深入研究，并搜集相关书籍、文章、影像资料等。
展示设计说明书参考格式
展示与陈列设计说明书说明书目录一．课程设计概论 (3)二．展示设计内容1.定义 (4)2.目的 (4)3.空间 (4)4.展示版面 (8)5.材质 (12)6.色彩 (14)7.流动性 (18)8.采光和照明 (18)9.展示道具设计 (20)10.道具陈列设计 (20)11.重点展示 (22)12.独特性 (23)13.给人的感觉 (23)14.整体形 (23)三．设计结论 (24)1.设计题目商业空间展示陈列——特装展位设计2.主要内容为佳能相机厂商设计一个特装展位，尺寸限定为6m×6m×2.7m的空间。
3.具体要求（1）明确空间划分，规定人流动线；（2）绘画展示平面图；（3）空间造型设计；（4）展示版面设计；（5）展示空间设施/道具设计；（6）色彩、照明设计（对选用灯具要列出详细图表）；（7）建立电子三维模型。
二．展示设计内容1.定义这个展示是为佳能设计的一个特装展位，所以，我们把它定义为商业空间展示。
它是一种经济行为。
展示的产品为——佳能相机（主要展示产品选择数码相机和单反相机）。
2.目的商业空间展示的目的是提供给大众销售空间，展示商品及其功能，促进消费和引领消费及生活方式的作用。
我们从各个方面入手，希望直观地体现其展示性、服务性、促销性和文化性。
我们既是为了让消费者更多的了解佳能产品，让消费者更多的体验佳能的优势，从而促进消费者购买佳能相机，并让消费者愿意到这儿来观赏。
3.空间·设计原则（1）功能性设计原则２要求设计者在商业空间、装饰装修、物理环境、陈设绿化最大限度的满足功能需求并使其与功能协调统一。
○1采用开放性展示空间我们采用了有一侧界面的形式，在这个侧面上我们挂上用佳能相机拍摄的照片，给消费者最直观的视觉感受。
能够强调与周围环境交流、渗透，讲究对景借景和周围空间的融合。
开敞空间和同样面积的封闭空间相比，要显得大些，给人的感觉更为开放、活跃、流动感强，是现代展示空间设计的常用形式。
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陈列展示课程设计说明书展示与陈列设计课程设计说明书学院：设计艺术学院专业：工业设计指导教师：单汝忠姓名：学号：09-1 王雅楠 0909540102目录一．课程设计概论二．展示设计内容1. 定义2. 目的3. 空间4. 展示版面5. 材质6. 色彩7.流动性 8. 采光和照明 9. 展示道具设计 10. 道具陈列设计 11.重点展示 12. 给人的感觉 13. 整体性三．设计结论一.课程设计概论1.设计题目商业空间展示陈列——产品展位设计2.主要内容为欧珀莱厂商设计一个展位，尺寸限定为中型展示空间。
3.具体要求（1）明确空间划分，规定人流动线；（2）绘画展示平面图；（3）空间造型设计；（4）展示版面设计；（5）展示空间设施/道具设计；（6）色彩、照明设计（对选用灯具要列出详细图表）；（7）建立电子三维模型。
二．展示设计内容 1.定义这个展示是为欧珀莱设计的一个展位，所以，我们把它定义为商业空间展示。
它是一种经济行为。
展示的产品为——欧珀莱化妆品2.目的商业空间展示的目的是提供给大众销售空间，展示商品及其功能，促进消费和引领消费及生活方式的作用。
我们从各个方面入手，希望直观地体现其展示性、服务性、促销性和文化性。
我们既是为了让消费者更多的了解欧珀莱产品，让消费者更多的体验欧珀莱的优势，从而促进消费者购买欧珀莱产品，并让消费者愿意到这儿来观赏。
3.空间·设计原则（1）功能性设计原则1采用开放性展示空间○2装饰装修○3陈设绿化○美的标准大不相同，我们不能因为强调设计在文化和社会方面的使命及责任而不顾及商业空间设计的特点，也不能让美庸俗化，这需要我们找到一个适当的平衡。
我们为欧珀莱做产品展示设计，所以我们要和欧珀莱的整体形象一致，让我们的展示被欧珀莱厂商和消费者所喜爱，达到让他们都认为美的平衡点。
（3）经济性设计原则我们需要在最小消耗前提下达到所需要的目的。
我们要用有效省力、方便、低消耗、低成本的工作方法和程序。
（4）适合性设计原则我们的展馆不能牵强也不能过分简单没有新意，我们要考虑商业空间设计中的商品陈列设计与环境空间气氛的统一，也要考虑消费者和欧珀莱厂家的感受。
（5）个性化原则商业空间设计就要具有独特的个风格，缺少个性的空间设计没有生命力与艺术感染力。
无论在设计构思阶段，还是在设计深入的过程中，只有加以创新和巧妙的构思，才会赋予商业空间设计以勃勃生机。
现代商业空间设计是以增强商业空间环境的购物和心理需求的设计为最高目的，在发挥现有的物质条件下，在满足实用功能的同时，来实现并创作出巨大的精神价值。
·展示空间的特征展示空间是“四维空间、时间、大小空间”的组合关系，是道具和空间之间组合关系、观众与空间、观众与道具、空间与照明等多维的空间组合关系。
展示空间特征的主要表现：（1）多维性（2）多样性与组合性（3）开发性与流动性（4）追求效率的多功能性·展示空间的分类（1）展示空间室内展示空间：序列式展示空间：我们把室内展示空间分为：普通展区、重点展区、洽谈区、体验区和展示区。
组合式展示空间：我们把重点展区和体验区放在一起，是观众在体验的同时也能观赏到我们的重点展品，形成一定的趣味性。
（3）演示和交流空间·展示空间的形式展示空间的形式分为开敞空间、封闭空间、结构空间、动态空间、静态空间、悬浮空间、流动空间和虚拟空间。
我们使用了开敞空间，因为我们强调与周围环境的交流、渗透，开场空间和同样面积的封闭空间相比，要显得大些，给人的感觉更为开放、活跃、流动感强，为了让处于环境中的观众更好地融入我们的展馆，所以我们使用了开敞空间。
展示空间的分割方法很多种，为了更好的营造空间感，我们用的方法：我们使用现行的条纹塑料框做展馆的外空间，形成一定的通透感，并且与周围的环境有一定的隔离性。
展馆里面的展台基本使用的是玻璃材质，增强了展馆的通透性。
展示内部的洽谈区我们同样使用了螺旋形的条纹，与外界形成一定的映衬。
4.展示版面展示版面是平面设计的范畴。
它的主要功能有：一是引导观众视觉流程，使重点信息突出。
观众在阅读的时候，由于很大的阅读量，因而会影响信息传达的效果以及观众的接收效果。
为了使观众方便阅读，并且获得最大限度的信息量，展示版面设计要有条有理。
·展示版面设计的基本要素（1）文字：是版式设计中最重要的信息传达工具，在展示活动中，绝大多数的信息都是靠文字阅读来获取的。
在展示版面设计中，根据功能文字大体可分为说明性文字和表现性文字。
说明性文字一般应用于小标题、正文说明、图片说明等，为了有良好的阅读效果，我们采用了楷体，因为它比较清晰悦目。
易于辨认。
为了加强画面的艺术效果又可以增强观众的阅读趣味，我们在三段文学中都用了大一些的加粗的红色标出欧珀莱，最后，我们为了鼓励大家进入我们的展馆，我们就用了大的红色写出欢迎的话。
（2）图片：是展示设计中不可缺少的组成元素，人们在浏览版面时一般首先注《展示陈列设计》教学大纲课程中文名称：展示陈列设计课程英文名称：课程性质：实践性环节课程编号：06199150总学时：5周先修课程：、室内设计、面向对象：室内设计专业开课院系：艺术与设计学院艺术设计系一、课程性质、目的和要求展示陈列设计课程是艺术设计专业教学的实践性环节。
本课程旨在通过专业考察课程的学习和实践，应使学生掌握展示空间环境的创造的目的与方法，通过采用一定的视觉传达手段，照明方式以及道具设施，将信息和宣传内容展示给公众，培养具有较强设计水平，敏锐把握展示发展趋势，又有较强动手操作能力的新型人才。
教学要求: 由于艺术设计对学生的综合能力要求比较高，本课程采取课堂理论教学与实践相结合的方法，重实践操作，以课堂教学为主，课堂实践与教师辅导相配合，并适当插入市场调查活动以及优秀作品评析，研究展示设计诸要素之间的关系与整体效果，加深学生对“展示”概念的全面理解和认识。
重点在于加强学生在展示设计的组织结构设计和视觉传达设计方面的构思和表现能力，让学生具备独立从事多类展示活动的设计工作能力。
课程要求：⑴要求了解展示陈列设计的性质、目的、任务、作用及特点⑵通过图纸设计、模型制作、调查报告等手段使学生获取学习成果。
⑶掌握多种工具与使用技法，并能灵活运用、举一反三。
⑷主要学习展示设计中陈列与设计的流程关系，对视觉元素与形式法则、与人体工程学、展示构成设计重点学习，掌握展示陈列的统筹规划与总体设计。
二、课程内容及学时分配1、课程内容：展示陈列设计是理论联系实践的重要课程。
课程安排如下：第一章概论第一节展示艺术表现派别第二节展示的历史地位与功用第三节现代展示的态势与特征第五节展示设计的视觉元素与形式法则第二章展示总体设计与人体工程学1．第一节总体设计的程序与原则第二节展示设计的人体工程学因素1．尺度2．视觉3．视觉传达效率4．视觉与照明第三节展示总体设计的图面表现第三章展示构成设计（上）第一节千姿百态的展示建筑第二节展示空间设计1 . 动态的空间形式2. 展示区域的功能形式第三节构成形式设计第四章展示构成设计（下）第一节展示色彩设计第二节展示照明设计第三节音像设计、分类图设计第四节版式设计第五章橱窗设计第二节陈列基本方法第三节橱窗设计第六章展示会展厅设计第一节展示会的统筹规划与总体设计第二节展厅陈列与构成第三节展厅个性化设计2、课程重点：（1）展示与陈列/陈列与构成（2）陈列基本方法3、课程难点：（1）展示设计的视觉元素与形式法则（2）展示空间设计/展示色彩设计/展示照明设计4、习题：1．小论文《展示表现》2．“总体设计”分类规划图3．构成设计图二张、实物设计一件4．展示模型1件5、学时分配：求可自行选择习题，学时数及习题应相应调整。
（2）在完成基本教学内容前提下，可根据任课教师特点在训练方式及习题上作适当调整。
（3）本课程应充分发掘学生的学习潜质，注重锻炼学生的动手能力。
（4）课程结束后应对学生习作进行分析讲评。
四、推荐教材及参考书主要参考书目：[1]丁元明著《现代展览与陈列》江苏美术出版社 91.8[2]朱淳著《展示设计》中国美术学院出版社 95.1[3] 刘宁著《展览陈列设计》辽宁美术出版社 94.5执笔：沈劲夫审稿：审定：课程设计说明书课程名称:课程代码: 5xx40 题目:数码产品会展设计学生姓名:学号:年级/专业/班:学院(直属系) :指导教师:目录摘要 (2)引言 (2)一．空间设计 (3)1. 空间的功能与形式 (3)2. 空间设计原则 (4)3. 空间特征的主要表现 (5)4．空间分类 (5)5．空间的构成 (5)二．动线设计 (6)三．展位设计 (7)1．设计原则 (7)2．设计要求 (9)四．展示道具设计 (11)1．展示道具设计应注意的原则 (11)2．展示道具的分类 (12)3．道具陈列设计原则 (12)4．展示陈列布置程序 (12)5．展示陈列方法 (12)6．陈列艺术表现手法 (13)五．采光设计 (14)六．色彩设计 (16)七．展示版面设计 (17)八．总结 (18)参考文献 (18)附：效果图摘要产品展示设计作为现代工业设计体系中的重要组成部分,是一个多学科交叉的研究领域,在其发展的过程中受经济、科技、艺术水平的影响比较显著。
尤其是近年来体验经济背景下,交互设计和虚拟现实研究的兴起,现代展示设计呈现出从静态展示转向动态呈现、从被动观察转向主动体验、从现实空间扩展到虚拟空间的发展趋势。
当今，展览，被认为是最时兴的行业；会展设计，被看作是最时髦的工作；创意，被当作最时尚的名词。
然而，它们还有另外的一面：展览是竞争最激烈的行业，会展设计是最辛苦的工作，创意是最艰难的代名词。
所以，展览设计在竞争激烈的现代社会就显得尤为重要。
关键词：展览设计创意引言现代社会数码产品的使用越来越普及，商家的竞争也越来越激烈，这就需要有一个好的展示平台，以最直接的方式向消费者宣传与推销自己的产品，因为举办展览会是不二之选。
展览会以直观性、参与性的新型感觉、触觉方式传达社会时尚信息，被广大消费者所认同；展览会的现场宣传、销售、贸易，以及现场与经销商、消费者的直接交流所获得的数倍经济效益和全方位的市场信息，更是受到经济领域几乎所有行业的热捧。
所以，我们把此次会展定位为商业空间展示，它是一种经济行为。
一、空间设计展示空间设计实质是有关信息传播的环境设计，空间必然的艺术设计的主导，展示艺术空间环境的创造，是对空间的设计规划，是对自然状态下无形的空间，通过以点、线、面为基本要素和三大构成（平面构成，色彩构成，立体构成）的有形结构加以界定，制定出“有形”的空间这样一个过程。
1、空间功能与形式展示空间可分为以下几个主要功能区：（1）公共空间：是供公众使用和活动的区域，要有足够的面积便于进出，在停留交谈时又不影响其他人出入，必要时还能提供休息的空间。