《高三化学教材实验--人教版高中化学教材(选修4)》

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高中化学选修4全册教案

高中化学选修4全册教案

新人教版选修(4)全册教案绪言一学习目标:1学习化学原理的目的2:化学反应原理所研究的范围3:有效碰撞、活化分子、活化能、催化剂二学习过程1:学习化学反应原理的目的1)化学研究的核心问题是:化学反应2)化学中最具有创造性的工作是:设计和创造新的分子3)如何实现这个过程?通常是利用已发现的原理来进行设计并实现这个过程,所以我们必须对什么要清楚才能做到,对化学反应的原理的理解要清楚,我们才能知道化学反应是怎样发生的,为什么有的反应快、有的反应慢,它遵循怎样的规律,如何控制化学反应才能为人所用!这就是学习化学反应原理的目的。

2:化学反应原理所研究的范围是1)化学反应与能量的问题2)化学反应的速率、方向及限度的问题3)水溶液中的离子反应的问题4)电化学的基础知识3:基本概念1)什么是有效碰撞?引起分子间的化学反应的碰撞是有效碰撞,分子间的碰撞是发生化学反应的必要条件,有效碰撞是发生化学反应的充分条件,某一化学反应的速率大小与,单位时间内有效碰撞的次数有关2)什么是活化分子?具有较高能量,能够发生有效碰撞的分子是活化分子,发生有效碰撞的分子一定是活化分子,但活化分子的碰撞不一定是有效碰撞。

有效碰撞次数的多少与单位体积内反应物中活化分子的多少有关。

3)什么是活化能?活化分子高出反应物分子平均能量的部分是活化能,如图活化分子的多少与该反应的活化能的大小有关,活化能的大小是由反应物分子的性质决定,(内因)活化能越小则一般分子成为活化分子越容易,则活化分子越多,则单位时间内有效碰撞越多,则反应速率越快。

4)什么是催化剂?催化剂是能改变化学反应的速率,但反应前后本身性质和质量都不改变的物质,催化剂作用:可以降低化学反应所需的活化能,也就等于提高了活化分子的百分数,从而提高了有效碰撞的频率.反应速率大幅提高.5)归纳总结:一个反应要发生一般要经历哪些过程?1、为什么可燃物有氧气参与,还必须达到着火点才能燃烧?2、催化剂在我们技术改造和生产中,起关键作用,它主要作用是提高化学反应速率,试想一下为什么催化剂能提高反应速率?第一节化学反应与能量的变化(第一课时)一学习目标:反应热,焓变二学习过程1:引言:我们知道:一个化学反应过程中,除了生成了新物质外,还有思考1、你所知道的化学反应中有哪些是放热反应?能作一个简单的总结吗?活泼金属与水或酸的反应、酸碱中和反应、燃烧反应、多数化合反应反应物具有的总能量> 生成物具有的总能量2、你所知道的化学反应中有哪些是吸热反应?能作一个简单的总结吗?多数的分解反应、氯化铵固体与氢氧化钡晶体的反应、水煤气的生成反应、炭与二氧化碳生成一氧化碳反应物具有的总能量< 生成物具有的总能量当能量变化以热能的形式表现时:我们知道:一个化学反应同时遵守质量守恒定律和能量守恒,那么一个反应中的质量与能量有没有关系呢?有能量的释放或吸收是以发生变化的物质为基础,二者密不可分,但以物质为主。

新课程高中化学(选修4)实验目录.doc

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百度文库- 让每个人平等地提升自我序号1 2 3 45 6 78 9101112新课程高中化学(选修4)实验目录实验名称实验药品及仪器备注中和反应反应热的L 的盐酸、L 的 NaOH 溶液、中和反应热测定仪、实践测定50mL 量筒( 2个)。

活动测量锌与硫酸反应铁架台、分液漏斗、导管、橡皮塞、锥形瓶、注演示速率射器、锌粒、硫酸( 4mol/L 、 1mol/L) 。

浓度对反应速率的试管、试管架、滴管、高锰酸钾溶液mol/L )、演示影响草酸 mol/L 和mol/L) 。

Na2 2 3温度对反应速率的试管、试管架、水槽、温度计、量筒、秒表、S O溶液、硫酸、冷水、热水、 1 mol/L 碘化钾溶液、演示影响淀粉。

锥形瓶、双孔胶塞、漏斗、导管、木条、火柴、催化剂对反应速率试管、试管架、滴管、烧杯、秒表、双氧水溶液、二氧化锰、氯化铁溶液、硫酸铜溶液、高锰酸钾分组的影响溶液、草酸溶液、硫酸锰固体、淀粉溶液、碘水、硫酸、唾液。

探究催化剂对反应5%H2O2溶液、 LFeCl3溶液、 L CuSO4溶液、科学LKMnO 4酸性溶液、 LH 2C2O4溶液、 2mol/L 的速率的影响探究24 4H SO 溶液、 MnSO 固体、淀粉溶液、碘水。

试管、试管架、滴管、圆底烧瓶、导管、铁夹、烧杯、二氧化氮平衡球、 L 重铬酸钾溶液、 L 氯化学平衡状态化铁溶液、饱和 FeCl3溶液、(L 和1mol/L )硫氰演示化钾溶液、 L 氢氧化钠溶液、二氧化氮、冰水、热水。

盐酸与醋酸酸度的试管、试管架、镊子、 pH 计、 pH 试纸、 1mol/L探究比较的盐酸溶液、 1mol/L 的醋酸溶液、镁条。

醋酸、硼酸与碳酸钠试管、试管架、滴管、 L 的醋酸溶液、饱和硼酸演示的作用溶液、碳酸钠溶液。

用 pH 计测量溶液的pH 计、烧杯、盐酸溶液、醋酸溶液。

演示pHpH 计、酸式滴定管、碱式滴定管、滴定管夹、测定酸碱滴定曲线烧杯、锥形瓶、铁架台、 L 的盐酸溶液、 L 的氢分组氧化钠溶液、酚酞溶液、蒸馏水。

人教版高中化学选修4.doc全册说课稿

人教版高中化学选修4.doc全册说课稿

人教版高中化学选修4《化学反应原理》全册说课稿各位老师大家好!我要说课的内容是人教版高中化学选修4《化学反应原理》,依据新课标理念,教育改革精神,课程标准的要求及学生的实际情况,下面我对本册书作如下说明:教材的地位和作用选修4《化学反应原理》是高中化学八大课程标准之一,是在高一必修课基础之上,根据学生的个性发展所设置的课程模块。

重在学习化学反应的基本原理,认识化学反应中能量转化的基本规律,了解化学反应原理在生产生活和科学研究中的应用。

旨在帮助学生进一步从理论上认识一些化学反应原理的基础知识和研究问题的方法。

绪言绪言作为全书的开篇,目的在于让学生从一开头就对本书的基本内容,学习方法有一个初步的了解,并简要的介绍有效碰撞理论、活化分子与活化能的概念模型,以及催化剂对化学科学和化工生产的巨大作用,以起到提纲挈领、激发学生学习化学反应原理兴趣的作用。

教学重、难点1、了解化学反应原理的基本学习方法—概念模型法;2、有效碰撞和活化分子与活化能的概念模型;教学方法通过列举事例;逐步抽象,揭示本质,概念模型法。

课时安排1课时第一章化学反应与能量本章属于热化化学基础知识,其中常涉及的内容有:书写热化学方程式或判断热化学方程式的正误;有关反应热的计算;比较反应热的大小等。

教学目标1、了解化学反应中能量转化的原因,能说出常见的能量转化形式;2、了解化学能与热能的相互转化,吸热反应,放热反应,反应热等概念;3、了解热化学方程式的含义,能用盖斯定律进行有关反应热的计算,从中培养学生观察问题,分析问题,解决问题的能力。

教学重,难点1、反应热,燃烧热,中和热的概念;2、热化学方程式的书写,运用盖斯定律等方法求有关反应热的计算;教学方法采用提出问题——先思后教——及时训练相结合。

课时安排总课时 6 课时第一节化学反应与能量的变化 2 课时第二节燃烧热能源 1 课时第三节化学反应热的计算 2 课时复习 1 课时第二章化学反应速率和化学反应平衡化学反应速率,化学反应平衡和化学反应进行的方向等化学反应原理,是在学习了化学反应与能量、物质结构,元素周期律等知识的基础上学习的中学化学的重要理论之一,有助于加深以前所学的元素化合物知识及化学反应的学习,同时,为下一章电离平衡,水解平衡等知识的学习做了铺垫,在中间起到了桥梁的作用。

新人教版高中化学选修4全册教案

新人教版高中化学选修4全册教案

新人教版高中化学选修4全册教案教案是针对社会需求、学科特点及教育对象具有明确目的性、适应性、有用性的教学讨论成果的重要形式,教案应是与时俱进的。

《试验化学》是一般高中化学课程的重要组成部分。

一起看看新人教版高中化学选修4全册教案!欢迎查阅!新人教版高中化学选修4全册教案1一、说教材《试验化学》是一般高中化学课程的重要组成部分。

该课程模块有助于学生更深刻地认识试验在化学科学中的地位,把握基本的化学试验方法和技能,培育学生运用试验手段解决实际问题的创新精神和实践能力。

“亚硝酸钠和食盐的鉴别”选自苏教版《试验化学》专题3课题2。

本节课的主题是物质的鉴别,鉴别的对象是跟生产、生活亲密相关的工业盐(亚硝酸钠)和食盐,鉴别方法主要涉及被鉴物质的化学性质,且给学生从物理性质、组成与结构等角度探讨鉴别方法预留了足够的空间。

教材要求学生从已有学问出发,依据物质的特性多角度设计物质鉴别的试验方案,并开展试验探究,感悟化学理论学问在实际应用中的价值,进一步提升学生运用化学学问解决实际问题的能力。

二、说目标课堂教学目标是教学的起点与归宿,对本课时教学我们设置了如下三维目标。

学问与技能:通过分析NaNO2和NaCl结构、组成与性质的差异,学会物质鉴别的基本技能。

过程与方法:通过NaNO2和NaCl的鉴别过程,培育学生设计、评价、操作、处理等试验综合能力。

情感看法与价值观:以生活中如何防止误食亚硝酸钠中毒为载体,建立将化学学问应用于生产、生活实践的意识,在合作学习中提高应用已有学问解决实际问题的能力。

上述目标的设置,我们在充分表达性质差异确定鉴别方法差异的同时,很好地留意了预设与生成、主体与主导、独立与合作、收敛与发散、理论与实际等关系的处理。

三、说过程根据情境引课,情理结合,分合相辅,师生互动,学用一致,不断升华的总原则,从不同物质具有不同组成与性质、不同组成与性质确定不同鉴别方法、不同鉴别方法呈现不同现象、不同鉴别方法需要作出合理选择为出发点,整节课的教学架构设置为“创设情境,提出问题”、“呈现先行,查找启迪”、“激发思维,拓展思路”、“搜寻信息,明晰方向”、“设计方案,试验论证”、“创新优化,不断升华”等六个实施阶段。

人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书(化学选修4

人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书(化学选修4

负极
:Zn-2e=Zn2+ 发生氧化反应
正极
:2H+ + 2e- = H2↑ 发生还原反应
电子流向 :电子从负极流出,经导线流向正极
离子流向 :阴离子在电解质溶液中流向负极,阳离子
在电解质溶液中流向正极
二、预测原电池实验现象并验证 A
Zn
Cu
稀硫酸
1、使用温度计测量反应前后 稀硫酸溶液的温度;
2、观察锌片、铜片、电流表和温 度计的变化并记录
预期现象
锌片溶解
铜片上有气泡 电流表指针偏转
实验现象
锌片上有气泡 溶液的温度升高
铜片上有气泡 电流表指针偏转
A
Zn
Cu
为何锌片上也会有气泡产生? 稀硫酸
最终又会造成什么后果?
【交流 ·研讨一】如何改进原电池装置?
让锌片与稀硫酸不直接接触
A
Zn
Cu
[归纳总结]
一.原电池:将化学能转换为电能的装置
1.原电池的形成条置的改进:
单液原电池
盐桥 离子交换膜
双液原电池
改进后的原电池装置提高了能量转换率,化学能不 会自动释放。
课后作业
1. 完成课本第72页的1-6题。 2.科学探究:用不同的金属片设计、 制作原电池并进行实验。
2、根据原电池装置书写电极反应式和电池总反应方程式
A
Zn
Cu
ZnSO4溶液 CuSO4溶液
有盐桥的原电池有何优点和缺点?
【交流 ·研讨二】 如何再进一步改进原电池装置?
A
A
Zn
Zn Cu
Cu
改进
ZnSO4溶液 CuSO4溶液
ZnSO4溶液 CuSO4溶液 阳离子交换膜

回归教材实验--人教版高中化学教材(选修4)

回归教材实验--人教版高中化学教材(选修4)

人教版高中化学选修4教材实验目录01中和反应反应热的测定(选修4,P4-P5) (2)02锌粒和不同浓度稀硫酸反应速率比较(选修4,P18) (2)03不同浓度草酸与高锰酸钾反应速率比较(选修4,P20) (3)04不同温度下硫代硫酸钠与硫酸反应速率的比较(选修4,P21) (3)05不同温度下I-在酸性溶液中被氧化的速率比较(选修4,P21-P22) (4)06催化剂对反应速率的影响----二氧化锰催化双氧水分解实验(选修4,P22) (4)07不同催化剂对反应速率的影响(选修4,P23) (5)08重铬酸钾溶液中加酸或碱的平衡移动(选修4,P26-P27) (6)09Fe3+、SCN-浓度对Fe(SCN)3溶液中平衡移动的影响(选修4,P27) (6)10温度对二氧化氮、四氧化二氮平衡体系的影响(选修4,P28) (7)11等浓度的盐酸、醋酸溶液酸性的比较(选修4,P40) (8)12醋酸与饱和硼酸溶液酸性比较(选修4,P42) (8)13实验测定酸碱滴定曲线(选修4,P50-P51) (8)14探究促进或抑制FeCl3水解的条件(选修4,P57) (9)15氢氧化镁沉淀在蒸馏水、盐酸、氯化铵溶液中的溶解(选修4,P63) (10)16氯化银、碘化银、硫化银沉淀的转化(选修4,P64) (10)17氢氧化镁、氢氧化铁沉淀的转化(选修4,P64) (11)18双液锌铜原电池(选修4,P71) (11)19电解氯化铜溶液(选修4,P79) (12)20钢铁生锈原理(选修4,P85) (12)21验证牺牲阳极的阴极保护法(选修4,P87) (13)强酸与强碱中和反应的实质是H++OH-==H O,反应放出的热量会引起溶液温度的变化。

在一绝通过观察收集10mL H所用的时间或1分钟收集到的H的体积来比较反应速率的快慢。

在实验中,控制Na S O与H SO溶液浓度不变,探究温度不同时对反应速率的影响。

【高中化学】人教版高中化学选修4《化学反应原理》全册教案(67页)

新人教版选修(4)全册教案绪言一学习目标:1学习化学原理的目的2:化学反应原理所研究的范围3:有效碰撞、活化分子、活化能、催化剂二学习过程1:学习化学反应原理的目的1)化学研究的核心问题是:化学反应2)化学中最具有创造性的工作是:设计和创造新的分子3)如何实现这个过程?通常是利用已发现的原理来进行设计并实现这个过程,所以我们必须对什么要清楚才能做到,对化学反应的原理的理解要清楚,我们才能知道化学反应是怎样发生的,为什么有的反应快、有的反应慢,它遵循怎样的规律,如何控制化学反应才能为人所用!这就是学习化学反应原理的目的。

2:化学反应原理所研究的范围是1)化学反应与能量的问题2)化学反应的速率、方向及限度的问题3)水溶液中的离子反应的问题4)电化学的基础知识3:基本概念1)什么是有效碰撞?引起分子间的化学反应的碰撞是有效碰撞,分子间的碰撞是发生化学反应的必要条件,有效碰撞是发生化学反应的充分条件,某一化学反应的速率大小与,单位时间内有效碰撞的次数有关2)什么是活化分子?具有较高能量,能够发生有效碰撞的分子是活化分子,发生有效碰撞的分子一定是活化分子,但活化分子的碰撞不一定是有效碰撞。

有效碰撞次数的多少与单位体积内反应物中活化分子的多少有关。

3)什么是活化能?活化分子高出反应物分子平均能量的部分是活化能,如图活化分子的多少与该反应的活化能的大小有关,活化能的大小是由反应物分子的性质决定,(内因)活化能越小则一般分子成为活化分子越容易,则活化分子越多,则单位时间内有效碰撞越多,则反应速率越快。

4)什么是催化剂?催化剂是能改变化学反应的速率,但反应前后本身性质和质量都不改变的物质,催化剂作用:可以降低化学反应所需的活化能,也就等于提高了活化分子的百分数,从而提高了有效碰撞的频率.反应速率大幅提高.5)归纳总结:一个反应要发生一般要经历哪些过程?1、为什么可燃物有氧气参与,还必须达到着火点才能燃烧?2、催化剂在我们技术改造和生产中,起关键作用,它主要作用是提高化学反应速率,试想一下为什么催化剂能提高反应速率?第一节化学反应与能量的变化(第一课时)一学习目标:反应热,焓变二学习过程1:引言:我们知道:一个化学反应过程中,除了生成了新物质外,还有思考1、你所知道的化学反应中有哪些是放热反应?能作一个简单的总结吗?活泼金属与水或酸的反应、酸碱中和反应、燃烧反应、多数化合反应反应物具有的总能量> 生成物具有的总能量2、你所知道的化学反应中有哪些是吸热反应?能作一个简单的总结吗?多数的分解反应、氯化铵固体与氢氧化钡晶体的反应、水煤气的生成反应、炭与二氧化碳生成一氧化碳反应物具有的总能量< 生成物具有的总能量当能量变化以热能的形式表现时:我们知道:一个化学反应同时遵守质量守恒定律和能量守恒,那么一个反应中的质量与能量有没有关系呢?有能量的释放或吸收是以发生变化的物质为基础,二者密不可分,但以物质为主。

人教版高中化学选修4课本实验完整答案

人教版高中化学选修4课本实验完整答案实践活动:中和反应反应热的测定注意事项:1.准备两个50mL的量筒。

2.使用环形玻璃搅拌棒混合酸碱,使其均匀。

3.温度计需要清洗后再使用。

4.使用0.5mol/L的盐酸和50mL的NaOH,稍微过量碱,以确保完全中和。

如果使用60mL的盐酸和60mL的NaOH,反应热是否会改变?中和热是否会改变?答案是反应热会改变,但中和热不会改变。

如果使用50mL的醋酸溶液代替盐酸进行测定,得到的中和热数据会偏小(填“偏大”、“偏小”、“不变”)。

5.读取混合液的温度时,应该读取最高温度。

6.记录实验数据包括盐酸和NaOH的起始温度,反应终止温度。

实验2-1:对化学反应速率的测定实验步骤:在锥形瓶中分别加入2g大小相同的锌粒,然后分别加入40mL的1mol/L和4mol/L的硫酸。

比较收集10mL氢气所需的时间。

时间越短,反应速率越快。

除此之外,还可以通过测量溶液中H+浓度的变化、锌粒质量的变化,以及使用一些物理仪器来测量溶液的电导变化和反应的热量变化等来比较反应速率的不同。

实验2-2:浓度对化学反应速率的影响实验步骤:在两个试管中分别加入相同体积和浓度的KMnO4溶液,然后加入不同浓度但体积相同的H2C2O4(草酸)溶液,并记录KMnO4溶液褪色的时间。

结果显示,加入较浓的H2C2O4溶液的试管先褪色。

结论是,其他条件相同的情况下,增加反应物的浓度会使反应速率增加。

观察实验时,褪色速度开始较慢,之后加快,最后又减慢。

这是因为生成的Mn对反应有催化作用,最后KMnO4溶液的浓度变小,反应速率又减慢。

科学探究:1.催化剂是有选择性的。

在5%的H2O2中滴入FeCl3或CuSO4溶液时,都会产生细小气泡,但滴入FeCl3溶液的气泡产生更快。

2.探究Mn对KMnO4的氧化作用是否具有催化功能。

取两个试管,分别加入相同体积和浓度的KMnO4溶液,然后加入相同体积和浓度的H2C2O4(草酸)溶液。

新课标(人教版)高中化学选修4全册教案

新人教版选修(4)全册教案江苏省启东中学高二化学组:钱宏达绪言一学习目标:1学习化学原理的目的2:化学反应原理所研究的范围3:有效碰撞、活化分子、活化能、催化剂二学习过程1:学习化学反应原理的目的1)化学研究的核心问题是:化学反应2)化学中最具有创造性的工作是:设计和创造新的分子3)如何实现这个过程?通常是利用已发现的原理来进行设计并实现这个过程,所以我们必须对什么要清楚才能做到,对化学反应的原理的理解要清楚,我们才能知道化学反应是怎样发生的,为什么有的反应快、有的反应慢,它遵循怎样的规律,如何控制化学反应才能为人所用!这就是学习化学反应原理的目的。

2:化学反应原理所研究的范围是1)化学反应与能量的问题2)化学反应的速率、方向及限度的问题3)水溶液中的离子反应的问题4)电化学的基础知识3:基本概念1)什么是有效碰撞?引起分子间的化学反应的碰撞是有效碰撞,分子间的碰撞是发生化学反应的必要条件,有效碰撞是发生化学反应的充分条件,某一化学反应的速率大小与,单位时间内有效碰撞的次数有关2)什么是活化分子?具有较高能量,能够发生有效碰撞的分子是活化分子,发生有效碰撞的分子一定是活化分子,但活化分子的碰撞不一定是有效碰撞。

有效碰撞次数的多少与单位体积内反应物中活化分子的多少有关。

3)什么是活化能?活化分子高出反应物分子平均能量的部分是活化能,如图活化分子的多少与该反应的活化能的大小有关,活化能的大小是由反应物分子的性质决定,(内因)活化能越小则一般分子成为活化分子越容易,则活化分子越多,则单位时间内有效碰撞越多,则反应速率越快。

4)什么是催化剂?催化剂是能改变化学反应的速率,但反应前后本身性质和质量都不改变的物质,催化剂作用:可以降低化学反应所需的活化能,也就等于提高了活化分子的百分数,从而提高了有效碰撞的频率.反应速率大幅提高.5)归纳总结:一个反应要发生一般要经历哪些过程?1、为什么可燃物有氧气参与,还必须达到着火点才能燃烧?2、催化剂在我们技术改造和生产中,起关键作用,它主要作用是提高化学反应速率,试想一下为什么催化剂能提高反应速率?第一节化学反应与能量的变化(第一课时)一学习目标:反应热,焓变二学习过程1:引言:我们知道:一个化学反应过程中,除了生成了新物质外,还有思考1、你所知道的化学反应中有哪些是放热反应?能作一个简单的总结吗?活泼金属与水或酸的反应、酸碱中和反应、燃烧反应、多数化合反应反应物具有的总能量> 生成物具有的总能量2、你所知道的化学反应中有哪些是吸热反应?能作一个简单的总结吗?多数的分解反应、氯化铵固体与氢氧化钡晶体的反应、水煤气的生成反应、炭与二氧化碳生成一氧化碳反应物具有的总能量< 生成物具有的总能量当能量变化以热能的形式表现时:我们知道:一个化学反应同时遵守质量守恒定律和能量守恒,那么一个反应中的质量与能量有没有关系呢?有能量的释放或吸收是以发生变化的物质为基础,二者密不可分,但以物质为主。

高中化学选修4教案详案

高中化学选修4教案详案
教学内容:氧化还原反应
教学目标:
1. 了解氧化还原反应的基本概念和特点;
2. 掌握氧化数的计算方法;
3. 掌握氧化还原反应的平衡方程式的构建方法;
4. 熟练运用氧化还原反应的概念解决实际问题;
教学准备:
1. 教材:《高中化学选修4》
2. 实验器材:试管、试剂、电子天平等
3. 多媒体设备
教学过程:
一、导入
介绍氧化还原反应的概念,并与同学们讨论一些日常生活中的氧化还原反应的例子,引出本节课的学习内容。

二、讲解
1. 氧化还原反应的特点和概念
2. 氧化还原反应中的氧化数计算方法
3. 氧化还原反应平衡方程式的构建方法
三、示范
老师通过做实验或者举例子的方式,展示氧化还原反应的平衡方程式的构建过程,让学生们更直观地理解氧化还原反应的过程。

四、练习
让学生进行一些氧化还原反应平衡方程式的练习,巩固他们对氧化还原反应的理解。

五、总结
老师对今天的教学内容进行总结,指出重点和难点,并鼓励学生在家中继续加强学习。

六、作业
布置相关的作业,让学生巩固今天所学内容。

七、课堂反思
收集学生的反馈意见,对教学方法和内容进行反思,为下一节课的教学做准备。

教学评价:
通过学生的课堂表现和作业情况,评估学生对氧化还原反应的掌握程度,发现问题并进行及时纠正。

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0. 50mol/L 盐酸、0. 55mol/L NaOH 溶液;大烧杯(500mL)、小烧杯(100mL)、温度计、量筒(50mL) 两个、泡沫塑料或纸条、泡沫塑料板或硬纸板(中心有两个小孔)、环形玻璃搅拌棒。
①在大烧杯底部垫泡沫塑料(或纸条),使放入的小烧杯杯口与大烧杯杯口相平。然后再在大、小烧 杯之间填满泡沫塑料(或纸条),大烧杯上用泡沫塑料板(或硬纸板)作盖板,在板中间开两个小孔, 正好使温度计和环形玻璃搅拌棒通过,以达到保温、隔热、减少实验过程中热量损失的目的。
实验名称 03 不同浓度草酸与高锰酸钾反应速率比较(选修 4,P20)
实验装置
实验原理 实验用品
实验步骤 实验现象 实验结论 实验说明
在实验中,控制 KMnO4 溶液的浓度及反应温度不变,探究草酸的浓度不同时对反应速率的影响。 本实验涉及的化学方程式为:2KMnO4+5H2C2O4+3H2SO4 =K2SO4+2MnSO4+10CO2↑+8H2O
取两支试管各加入 5mL 0.1mol/LNa2S2O3 溶液;另取两支试管各加入 5mL 0.1mol/LH2SO4 溶液;将 四支试管分成两组(各有一支盛有 Na2S2O3 和 H2SO4 的试管),一组放入盛冷水的烧杯中,另一组 放入盛有热水的烧杯中。经过一段时间后,分别将同一烧杯中的两溶液混合并振荡,记录每组中从 混合到出现浑浊的时间。
人教版高中化学选修 4 教材实验
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1 中和反应反应热的测定(选修 4,P4-P5)................................................................................................ 2 2 锌粒和不同浓度稀硫酸反应速率比较(选修 4,P18)........................................................................... 2 3 不同浓度草酸与高锰酸钾反应速率比较(选修 4,P20)....................................................................... 3 4 不同温度下硫代硫酸钠与硫酸反应速率的比较(选修 4,P21)........................................................... 3 5 不同温度下 I-在酸性溶液中被氧化的速率比较(选修 4,P21-P22)................................................... 4 6 催化剂对反应速率的影响----二氧化锰催化双氧水分解实验(选修 4,P22)......................................4 7 不同催化剂对反应速率的影响(选修 4,P23)........................................................................................5 8 重铬酸钾溶液中加酸或碱的平衡移动(选修 4,P26-P27)....................................................................6 09Fe3+、SCN-浓度对 Fe(SCN)3 溶液中平衡移动的影响(选修 4,P27).................................................. 6 10 温度对二氧化氮、四氧化二氮平衡体系的影响(选修 4,P28)........................................................... 7 11 等浓度的盐酸、醋酸溶液酸性的比较(选修 4,P40)............................................................................8 12 醋酸与饱和硼酸溶液酸性比较(选修 4,P42)........................................................................................8 13 实验测定酸碱滴定曲线(选修 4,P50-P51)............................................................................................ 8 14 探究促进或抑制 FeCl3 水解的条件(选修 4,P57).................................................................................9 15 氢氧化镁沉淀在蒸馏水、盐酸、氯化铵溶液中的溶解(选修 4,P63)............................................. 10 16 氯化银、碘化银、硫化银沉淀的转化(选修 4,P64)......................................................................... 10 17 氢氧化镁、氢氧化铁沉淀的转化(选修 4,P64)..................................................................................11 18 双液锌铜原电池(选修 4,P71)..............................................................................................................11 19 电解氯化铜溶液(选修 4,P79)..............................................................................................................12 20 钢铁生锈原理(选修 4,P85)..................................................................................................................12 21 验证牺牲阳极的阴极保护法(选修 4,P87)..........................................................................................13
①本实验成败的关键在于容器的绝热效果及温度测量的准确。因此,若用上述仪器进行组装,则
要严格按照操作进行,也可以用保温杯等其他绝热较好的容器代替进行。
②酸碱溶液的混合要迅速,以减少热量的损失。 ③为了保证盐酸完全被碱中和,使碱稍过量。
实验名称 02 锌粒和不同浓度稀硫酸反应速率比较(选修 4,P18)
收集 10mL H2,4mol/L 硫酸所用时间比 1mol/L 硫酸所用时间短。 在温度及金属质量大小相同的条件下,酸的浓度越大,速度越快。
本实验需要注意的几个关键操作有:①实验装置的气密性要好。②尽可能做好“不变量的控制” ——锌粒的表面积、温度、氢气的体积或时间等。③可用恒压漏斗代替分液漏斗滴加稀硫酸,减 少滴加硫酸对气体体积测量的影响。
0.1mol/L H2C2O4 溶液、0.2mol/LH2C2O4 溶液、0. 01mol/L 的酸性KMnO4 溶液;试管、胶头滴管、 10mL 量筒、秒表。
取两支干净试管,各加入 4mL 0.01mol/L 的酸性 KMnO4 溶液,然后向一支试管中加入 0.1mol/L H2C2O4 溶液 2mL,记录溶液褪色所需的时间。向另一支试管中加入 0.2mol/L H2C2O4 溶液 2mL, 记录溶液褪色所需的时间。
实验装置
实验原理 实验用品 实验步骤
在实验中,控制 Na2S2O3 与 H2SO4 溶液浓度不变,探究温度不同时对反应速率的影响。 本实验涉及的化学方程式为:Na2S2O3+H2SO4=Na2SO4+SO2↑+S↓+H2O
0.1mol/LNa2S2O3 溶液、0. 1mol/LH2SO4 溶液;试管、胶头滴管、10mL 量筒、100mL 烧杯、秒表、 温度计。
实验现象 实验结论
实验说明
加热的一组首先出现浑浊。 在其他条件相同时,升高温度反应速率增大,降低温度反应速度减小。 在实验过程中计时由刚混合两溶液开始按秒表,当溶液出现浑浊时停止计时。为了对比更明显、 观察得更清楚,可在试管后面衬一张白纸来观察现象。
实验名称 05 不同温度下 I-在酸性溶液中被氧化的速率比较(选修 4,P21-P22)
实验名称 01 中和反应反应热的测定(选修 4,P4-P5)
实验装置
实验原理 实验用品
实验步骤
实验结论 实验说明
强酸与强碱中和反应的实质是 H++OH-==H O,反应放出的热量会引起溶液温度的变化。 在一绝 2
热的容器里加入一定量的盐酸和氢氧化钠溶液,通过测定反应前后溶液的温度,再利用比热容公
式——Q=cm△t,即可计算出该反应的反应热,最后再换算成生成 1mol 水所放出的热量, 即得该 反应条件下的中和热。
加入较浓 H2C2O4 溶液的试管褪色所需时间较短。 在其他条件相同时,增大反应物的浓度反应速率增大。
在实验过程中的计时由刚加入 H2C2O4 溶液开始按秒表,当溶液刚好完全褪色时停止计时。为了对 比更明显、观察得更清楚,可在试管后面衬一张白纸来观察现象。
实验名称 04 不同温度下硫代硫酸钠与硫酸反应速率的比较(选修 4,P21)
②用一个量筒量取 50mL 0. 50mol/L 盐酸,倒入小烧杯中,并用温度计测量盐酸的温度,记入下表。然 后把温度计上的酸用水冲洗干净。
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