支教的意义
大学生支教的积极意义
大学生支教的积极意义1.促进贫困地区教育事业的发展贫困地区教育资源匮乏，经济困难，导致很多孩子不能接受良好的教育，支教志愿者的出现可以弥补这种资源的不足。
支教志愿者可以通过现场授课、辅导等形式，提供优质的教育服务，帮助学生更好地学习、成长，从而推动当地教育事业的发展。
2.增强大学生的社会责任感大学生作为未来的栋梁，应该具有高度的社会责任感。
支教可以让大学生亲身体验贫困地区的教育环境，并了解当地人民生活的真实情况。
通过参与支教活动，大学生可以增强社会责任感，提高自身的社会意识和社会参与意识。
3.提高大学生的领导力、组织能力和团队协作能力支教不仅仅是传道授业解惑，更是对于支教者个人能力的一种锻炼。
在支教过程中，大学生需要有很强的组织能力，统筹安排教学计划，激发学生的学习热情；需要有很强的领导力，带领团队克服种种困难；需要有很强的团队协作能力，与当地工作人员、父母、志愿者进行合作。
4.开阔大学生的视野和思想支教让大学生有机会到不同的地方，了解不同的文化、风俗、生活方式，开阔了大学生的视野。
与当地学生相处，让大学生体验到贫困地区学生的不易，也可以激发大学生的同情心和关爱心，让大学生更加珍惜自己所拥有的一切。
总之，支教是一项非常有意义的活动，其积极意义不仅在于“输扶贫”，更在于“自立更生”。
这种活动可以提高大学生的综合素质、培养大学生的社会责任感、提高大学生的组织能力和领导能力，同时也可以推动当地教育事业的发展，促进区域经济社会的发展。
因此，支教是大学生参与社会活动的一个重要渠道，是培养具有社会责任感的优秀人才的重要途径。
大学生支教的积极意义
大学生支教的积极意义大学生支教是指大学生自发组织或参与到支教活动中，到偏远地区的学校支教，帮助当地的孩子们提高学习能力、开阔视野、增强自信心、促进地方经济发展、增进学生之间的友谊，对大学生的毕业、就业、创业和社会实践以及当地社会的发展具有重要意义。
本文将从多个角度阐述大学生支教的积极意义。
一、提高学生自身素质大学生参与支教，不仅可以提高自身的综合素质，还可以提高自己的专业水平，同时也可以锻炼自己的组织能力、沟通能力、社会交往能力等。
通过开展支教活动，大学生可以增强自己的综合素质，提高自己的社会责任感和使命感，更好地融入社会。
二、促进地方教育发展支教活动可以为偏远地区的学校提供有力的教育帮扶，帮助当地的孩子们接受更好的教育。
由于偏远地区的教育资源匮乏，很多孩子们无法得到好的教育。
大学生支教活动的开展，可以提供更多的劳动力支持，帮助当地学校提升教学质量，改善教学环境，推进教育改革，促进地方教育事业的发展。
三、拓宽视野，增强社会责任感参与支教活动的大学生可以通过亲身经历了解学校、学生的生活和学习情况，增强自己的社会责任感，并进一步拓宽自己的社会视野。
通过与社会的接触，可以使大学生从书本上获取以外的知识，丰富自己的社会实践经验，增强社会责任感，促进自身的全面发展。
四、增进学生之间的友谊大学生支教活动，可以使大学生之间增进友情，加深了解，团结一致，共同面对困难，共同享受胜利。
通过支教活动，可以增强学生之间的友情，促进学生之间的交流与互动，培养学生正确认识和对待同学，增进学生之间的情感交流。
五、为大学生的毕业、就业和创业奠定基础通过参加支教活动，大学生可以积累一定的社会实践经验，提高自己的综合素质，增强自己的专业水平和社会责任感，有利于大学生的毕业、就业和创业。
对于大学生毕业后的就业和创业具有积极意义。
六、促进当地经济发展大学生支教活动，可以为偏远地区提供有力的人力资源支持，推动当地经济的发展。
支教活动可以促进当地经济的发展，提高当地人民的生活水平，改善当地百姓的生活条件，推动当地教育事业和经济事业的发展。
探寻大学生支教的意义与价值
探寻大学生支教的意义与价值2023年了，我们可以看到，在全国各地，越来越多的大学生开始走出校园，参加支教活动。
这些年轻人有着一颗热爱祖国、热爱教育、热情洋溢的心，他们毅然决然地选择了投身到支教工作中，为中国的教育事业贡献自己的一份力量。
那么，大学生支教到底有什么意义和价值？一、支教能拓宽大学生视野，增加社会经验在校园生活中，大学生常常过于局限于自己的学习和生活中，对于社会经验的积累和社会实践经验的积累，相对来说较少。
而支教工作则提供了一个很好的机会，让大学生有机会接触到了不同的文化、社会和生活方式，开阔了他们的视野，增加了他们的社会经验。
二、支教能够传递知识，影响下一代支教工作是一项教育工作，而教育是具有广泛影响和很高意义的。
当大学生通过支教工作，把自己的知识和技能传递给那些需要帮助的孩子们时，他们无疑为社会、为国门、为未来做出了自己的贡献。
这也是对于自己所学知识的应有要求，大学生在支教过程中难免会重新审视自己的知识层次和掌握程度，丰富自己的教育阅历。
三、支教能够增加社会责任感支教工作是一项充满责任和使命感的工作，大学生投身其中，必须付出很多努力才能取得成效。
因此，支教能够让大学生从提高自己的爱心和责任感出发，更深刻地认识到自己所肩负的社会责任和使命，提高自身的社会责任感。
四、支教能够锤炼大学生的意志品质支教工作是一项艰苦的工作，需要有强烈的意志、毅力和耐心，大学生在支教过程中往往要面对各种各样的挑战和问题，克服这些困难需要执着的决心和集中的耐力。
这样，大学生的意志品质也就得到了锤炼。
五、支教能够让大学生更好地实践社会主义核心价值观中国青年是伟大的，支教是传递爱心和友谊的舞台，而社会主义核心价值观则是中国新时代的精髓和灵魂。
通过支教工作，大学生能够让自己更好地实践社会主义核心价值观，发挥自己应有的社会功能。
六、支教可以帮助贫困地区的孩子更好地接受教育，改善生活特别是在一些贫困地区，尤其是偏远山区的支教工作，对于当地孩子的教育和生活是无比的重要。
支教的意义和必要性
支教的意义和必要性支教，即支持教育的志愿者教育活动，是指在教育资源相对匮乏的地区为当地学生提供教学支持和帮助的一种社会公益活动。
支教活动具有重要的意义和必要性，它不仅能够增进受教育者的学习能力和发展机会，也能够提高志愿者的教育意识和社会责任感。
以下是支教活动的意义和必要性的几个方面：首先，支教活动能够促进教育均等化。
由于各地教育资源的差异，不同地区的学生面临着不同程度的教育不平等。
通过支教活动，志愿者可以帮助那些教育条件相对较差的学生，缩小不同地区之间的教育差距，提高教育的均等化水平。
其次，支教活动有助于提高受教育者的学习能力和发展机会。
许多偏远地区的学校条件简陋，师资力量不足，学生面临着学习资源匮乏的问题。
而来自城市或教育资源相对较好地区的志愿者们可以为这些学生提供更好的学习资源和教学支持，帮助他们提高学习能力，增加他们的发展机会。
再次，支教活动有助于培养志愿者的教育意识和社会责任感。
在支教活动中，志愿者们需要面对各种教育问题和困难，需要耐心、智慧和创造力去解决。
通过参与支教活动，志愿者们能够更加深刻地理解教育的重要性，意识到自己对社会和他人的责任，进而培养出教育意识和社会责任感。
此外，支教活动有助于促进地区发展和社会进步。
教育是一个国家和地区发展的基石，提高教育水平是促进社会进步和经济发展的重要途径。
通过支教活动，特别是针对教育资源相对匮乏的地区进行的支教，可以提高当地人民的文化素质和知识水平，从而促进地区的发展和社会的进步。
最后，支教活动还有助于促进城乡交流与融合。
由于城乡教育差距的存在，城市和农村之间的交流和融合相对较少。
通过支教活动，志愿者们可以走进农村地区，了解并分享他们的知识和经验。
同时，他们也能够感受到来自农村地区的学生和教师们的真诚和努力，加深对城乡差距的认识，促进城乡教育交流与融合。
综上所述，支教活动具有重要的意义和必要性。
通过支教活动，我们能够促进教育均等化，提高受教育者的学习能力和发展机会，培养志愿者的教育意识和社会责任感，促进地区发展和社会进步，以及促进城乡交流与融合。
支教设想怎么写
支教设想怎么写
一、支教的由来
支教，是一种社会活动，是中小学校提供各种资源和服务，由志愿者从事教育宣传、帮助学生及家庭等临时工作，帮助弱势群体，增进学生的学习和生活质量，提高家庭和社会的教育水平，从而达到发挥善心助人的目的。
二、支教的意义
支教的意义首先在于：1、促进社会的和谐：通过支教的活动，以志愿者的身份给予学生帮助，促进两地的文化交流和社会的融合。
2、建立健康的志愿者文化：支教不仅仅是帮助弱势群体，更重要的是建立志愿文化，它的实践可以培养学生的责任感、尊重别人、友爱、勤劳的优良品质。
3、普及教育：支教活动既可以提高弱势群体的教育水平，又能增强社会中受教育的人群，对实现均衡发展，全面提升社会的文化素质发挥着重要作用。
三、支教的具体设想
1、针对社会弱势群体：我们设想在贫困地区支持学生深造的一种支教活动，鼓励学生勤奋学习，帮助他们获得更高的教育水平；
2、针对学习需求：每学期，我们将向当地选派多名志愿者，他们将会定期访问当地的学校，为学生提供更多的帮助，从而帮助他们提升学习的成绩；
3、针对精准扶贫：在贫困地区，拟与当地社会公益机构和学校充分合作，对贫困学生提供精准扶贫的服务，提供更加精细化的服务；
4、推进师生关系：在当地学校，拟主动建立师生关系，定期组织活动，以营造良好的教学氛围，让学生在支教期间获得更多的支持，激发学生的学习热情。
大学生支教用知识和爱心点亮农村教育的希望
大学生支教用知识和爱心点亮农村教育的希望教育是国家的命脉，也是人才的摇篮。
然而，在我国发展不平衡的背景下，城乡教育差距尤为明显，农村地区的教育资源匮乏，教育质量参差不齐。
为了改变这一现状，越来越多的大学生选择参与支教活动，用自己的知识和爱心为农村教育点亮希望的火炬。
一、支教概述大学生支教是指由大学生志愿者组成的团队赴农村地区开展教育支援活动。
这些大学生志愿者利用自己的寒暑假时间，自费或得到一些赞助，前往边远贫困地区的学校，为当地的孩子们进行教学辅导。
大学生支教最早起源于中国的乡村振兴计划，如今已成为一项重要的社会实践活动。
二、支教的意义1. 促进教育公平：大学生支教弥补了城乡教育资源的差距，让农村的孩子们也能享受到优质的教育资源。
2. 推动乡村教育发展：大学生支教不仅仅是为农村学校带来了新的教学理念和方法，更重要的是激发了乡村教育的活力和希望。
3. 培养社会责任感：大学生们通过支教活动，增强了自己的社会责任感，培养了团队协作能力和教育敏感性。
三、支教的挑战和解决方案1. 地域差异和文化冲突：大学生支教的团队来自不同的地域，面对的是陌生的农村环境和不同的风俗习惯。
解决这个问题的关键是尊重当地的习俗，学会融入当地环境。
2. 缺乏教学经验和专业知识：大学生志愿者虽然受过高等教育，但教学经验较少，专业知识不够扎实。
这需要志愿者们在支教前接受专业培训，提升自己的教学技能。
3. 学生心理问题：农村地区的孩子们往往面临着家庭困境和心理压力，这对支教的大学生们提出了更高的要求。
在支教过程中，需要注重培养学生的自信心和发展兴趣爱好。
四、个人经历分享作为一名参与过大学生支教活动的志愿者，我深深地感受到了支教带来的乐趣和挑战。
在支教的过程中，我们与学生们建立了深厚的情感纽带，目睹了他们的进步和成长。
虽然遇到了很多困难和挫折，但每一次的付出都是值得的。
五、结语大学生支教是一项富有意义和挑战性的活动，通过知识和爱心，我们点亮了农村教育的希望。
支教的价值与意义
支教的价值与意义一、前言支教是指在贫困地区或偏远地区进行教育支援的活动。
这项活动不仅能够帮助贫困地区的学生获得更好的教育资源，同时也能够给志愿者带来难忘的人生经历。
本文将从多个方面探讨支教的价值与意义。
二、提高教育资源平等性贫困地区由于经济条件限制，往往缺少优秀的教育资源。
这导致了许多学生无法接受到良好的教育，从而影响了他们未来发展的机会。
通过支教活动，志愿者可以向这些地区输送更好的教育资源，改善当地学生接受良好教育的机会。
三、促进城乡教育均衡发展随着城市化进程不断加速，城市和农村之间差距日益扩大。
在这种情况下，城市和农村之间的教育差距也越来越大。
因此，在城乡结合部开展支教活动可以缓解这种情况，并促进城乡之间的平衡发展。
四、提高志愿者的社会责任感参加支教活动的志愿者往往是年轻人，这些年轻人在参加这项活动之前可能缺乏社会责任感。
通过支教活动，志愿者可以深入了解贫困地区的情况，感受到自己对社会的责任，并为改善当地教育状况做出贡献。
五、提高志愿者的综合素质支教活动不仅可以提高志愿者对社会的认识和责任感，同时也可以提高他们的综合素质。
在支教过程中，志愿者需要面对各种各样的问题和挑战，在解决问题和克服困难过程中，他们可以锻炼自己的思考能力、组织能力和沟通能力等多个方面。
六、促进文化交流不同地区之间存在着不同的文化背景和传统习俗。
通过支教活动，志愿者可以深入了解当地文化，并与当地居民进行交流。
这种交流有助于增强不同地区之间的相互理解和交流，促进全国范围内文化交流。
七、传递爱心与关爱支教活动不仅可以帮助贫困地区的学生获得更好的教育资源，同时也可以传递爱心与关爱。
在支教过程中，志愿者不仅要向学生传递知识，还要给他们带去关爱和温暖。
这种关爱可以激发学生的学习热情和自信心，并对他们未来的发展产生积极影响。
八、结语综上所述，支教活动具有很高的价值和意义。
通过支教活动，我们可以促进教育资源平等、城乡均衡发展，提高志愿者的社会责任感和综合素质，促进文化交流，传递爱心与关爱等多个方面。
支教的价值与意义
支教的价值与意义1. 介绍支教的背景和定义支教，即志愿者支教，是指有一定知识、技能和经验的人士，自愿到贫困地区或农村学校进行教学、培训等志愿服务活动。
这种形式的志愿者活动旨在提供贫困地区或农村学校缺乏的资源和机会，帮助当地儿童获得更好的教育。
2. 支教的价值与意义2.1 提供平等的教育机会在中国，城乡差距和贫富差距导致了很多农村地区孩子接受不到良好的教育。
支教活动可以帮助解决这个问题，通过志愿者的力量，为农村地区提供更多优质的教育资源和机会，让每个孩子都有平等接受良好教育的权利。
2.2 增强社会责任感通过参与支教活动，志愿者能够亲身感受到贫困地区孩子们面临的困境和挑战。
这种经历可以唤起志愿者的社会责任感，激发他们关心社会问题、参与公益事业的意愿，从而促进社会公平和发展。
2.3 促进农村地区的发展支教活动为农村地区带来了新鲜的思想和教育理念。
志愿者可以将现代教育方法和知识带给农村学校，提高教学质量和水平。
同时，志愿者还可以帮助培养当地教师的能力和素质，推动农村地区整体教育水平的提高。
2.4 培养孩子们的综合素质支教活动不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子们的综合素质。
通过与志愿者互动交流，孩子们可以学习到更多实用的技能和知识，如沟通能力、团队合作、创造力等。
这些素质将对他们未来的发展产生积极影响。
2.5 增强文化交流与理解支教活动不仅是城乡之间、富裕与贫困之间的交流，更是不同文化之间的交流和理解。
志愿者可以了解和尊重当地的文化习俗，同时也能将自己的文化带给当地孩子们。
这种跨文化交流有助于增进互相之间的理解和友谊，促进社会和谐稳定。
3. 支教活动的影响与挑战3.1 影响支教活动可以为贫困地区孩子们带来更多机会和希望，改善他们的生活状况。
同时，支教活动也能够唤起社会各界对教育问题的关注，推动教育公平和发展。
3.2 挑战支教活动面临一些挑战，如资源不足、志愿者培训不到位、文化差异等。
这些问题需要政府、社会组织以及志愿者共同努力解决，确保支教活动能够持续发展并产生更大的影响。
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灯塔计划——全国首家纯民间义务教学组织，正在广东怀集进行第二轮的实践。
这个致力于改善偏远地区教育现状和师资力量的志愿者组织，旨在“通过城市里受过良好教育的义工下乡义教，带给乡村孩子们全新的知识，帮助他们改善思维模式，让他们感受到社会的进步、时代的气息，唤起学习的动力和生活的追求，树立积极的人生观。
”它的发起缘于中国乡村教育普遍而易被忽略的现实：教育硬件的改善无法弥补师资素质低下的缺憾，教师相当有限的授课能力难以担当起引领孩子精神世界的使命。
“我们做的不是物质而是精神，不是补课而是做人。
”组织者这样诠释该计划的意义。
那么，灯塔之光照亮了什么？当义工们收获了诸多感动和赞誉时，也遭遇了意外的困境——真实*人的乡村贫困图景令他们负重难行，来自教育体系内的无声冷流则让他们在困惑中开始了自省。
这个关于非政府组织影响力的考察标本，或许能让我们思考更多—关于中国乡村教育的出路问题，关于在一个走向全球化和市场化的国度中NGO成长的生态问题。
学会了表达自我怀集位于粤西北，山清水秀，有“小阳朔”之称。
但旅游业并未发展起来，经济状况不容乐观，去年财政收入为8000万人民币。
全县中小学普遍存在教师素质偏低的情况，只有0.8%的教师是正规大学毕业；英语教师缺乏，八成以上的小学皆因师资问题而无法开设英语课程。
“灯塔”在怀集已开辟了两个义教点：永固镇和桥头镇。
从2001年7月派遣第一批义工下乡任教以来，每年寒暑假都组织义工开展义教活动。
参与该计划的义工前后已达100多人，大多数成员为在校大学生。
桥头中学。
告别会刚刚结束，伤感的气息笼罩着校园。
该回家了，孩子们还依依不舍地聚集在教室门前。
上午一宣布义工要回广州了，孩子们就开始抹眼泪，义工们眼睛也红红的。
“城里的哥哥姐姐教会了你们什么？”记者问环坐在一起的初中学生。
“快乐。
”“懂得了人生。
”他们纷纷答道。
“人生是什么？”“人生就是选择的过程。
”一个皮肤黝黑的女生声音低低地说，神情有些羞怯。
继而她大胆地表露了自己的三个理想：好好读书，以后才能帮助穷人；当医生；做一名军人。
说时，她的眼神出奇的晶亮。
可是，也许明天，因为学费或没有考上一中，她就得告别学校。
“我们不能接受自己的无能为力，看着这么多学生面临着失学，看着这么多学生面临着比我们还要大的压力和困境。
”一位义工在网上这样写道。
当地的失学辍学率已超过20%。
念书的孩子少有快乐的课堂外生活，放下书本他们就得下田干活。
他们脆弱、自尊，不轻易向记者透露自己的姓名。
“姐姐，别看我们平时看上去那么开心、快乐，其实心里常常苦得很。
”女义工面对许多女生的倾诉，内心很震动。
过早承担起生活的压力，应试带来的枯燥、沉重的学业，还有成长的烦恼、青春的迷惘……孤独、无助，过于内向，是许多孩子的心灵状态。
心理课给了他们一个开放心灵、缓释压力的机会。
让孩子们尽情地倾诉，说自己最难忘的事、最痛苦的经历、最无奈的问题、埋藏心底的小秘密……义工逐一解答、疏导，更多的是鼓励他们表达自己—勇敢、自信地表达真实的自己。
在义工们理解、关爱的目光中，往日沉默、害羞的孩子也走上了讲台。
一个瘦弱、单薄的孩子向大家讲述了从未向人提及的伤痛身世：很小的时候妈妈就没了，哥哥很早就在外打工，去年因事故去世了；进城打工的爸爸挣了钱就包起了“二奶”，很少回家，他像小草一样被人遗忘……一个年纪稍大的女孩讲述了两次辍学的经历：14岁时就出去打工，经常受人欺负，她至今很感激在困难时帮助她的三个人；三年后，她回到了学校，继续完成没念完的初一。
许多孩子边说边哭。
没有谁这样关注他们的内心，没有谁这样关爱他们的成长。
这在他们的生命中是第一次。
结果，一堂课上下来，义工和孩子们哭成一片。
哭声中，孩子们学会了倾诉，学会了表达自我——心扉洞开中，体验了相互交流和理解的愉悦。
尘封已久的心灵透过一丝豁亮的阳光。
人生课是孩子们最喜欢的课。
义工出的题很特别：园子里有老虎、孔雀、猴子和狗，你最先放弃哪个？不同的选择带来的是不同的人生。
在义工们的细细诠释中，他们懂得了亲情、友情和人生……用泥沙、水和小球制作的微型景观，形象生动地向孩子讲述人生的哲理。
关于自信、乐观和进取，还有社会竞争……这些在他们从前的学习系统中是陌生的、懵懂的。
用剪贴画来“亲近”单词，通过小品了解语法用法，激起学习的乐趣。
原来枯燥的英语上得趣味盎然，面目可亲。
还有一些实用的课程和活动激起了学生们极大兴趣。
考虑到学生以后万一不能继续升学，投入到社会工作时可能接触到某些行业，给他们一些基础知识，授课时讲述一些社会生存守则，帮助他们树立“停止学业但不停止学习”的观念。
这些实用课程有“驾驶执照与行车安全”、“水泥混凝土的基础知识”、“简历制作与面试技巧”、“环保与人口”、“写作技巧”等。
还举办了“模拟招聘会”，新颖的求职方式让孩子们大开眼界。
义教毕竟是短暂的，留给孩子们刻骨铭心的记忆却是长久的。
在孩子们的作文和来信中，充斥着诸多这样的感性文字：“小燕子，你跟着夏风的脚步走了，以后会怎样呢？你想，我这只孤鹤的命运会怎样呢？眨眼之间开心日子没了，可惜时间不可倒流。
我怀着依依不舍的心情，小燕子真的这样走了……”“这次我真的彻底服了—五体投地！这是明媚的阳光啊，我的心很温暖；这次我彻底地哭了，没有什么理由使我不激动流泪，你们的真情让我感叹生活的美好……”“记得你们第一节课里送我们的那句话‘授人以鱼不如授人以渔’，从那20天后的第一天，我便许下了海誓山盟，一定要用自己的知识来改变这一切，不再让我们的后代重演历史悲剧。
”碰撞激发改变“这种力量好像看不见，没办法立刻看出来，但它会潜移默化地慢慢体现出来。
”永固中学团委书记任桂林对于灯塔理念“方向引领一生”，有着深入的理解。
2001年暑假，灯塔计划义工首次赴永固中学进行了28天的义教。
义工们给山区的孩子带来了四件“礼物”：学习知识、锻炼能力、感受快乐、个人发展计划。
其中个人发展计划是义教活动中的重点和总结，也是对“方向引领一生”理念的实践。
为了尽可能地了解学生各方面情况，义工们和学生住到了一起。
条件是艰苦的，砖头做灶，食宿不便。
但取得的效果令人欣慰。
任桂林告诉记者：“学生的进取心比以前强，心理上自信乐观。
义工们带来了新的观念和思维方式，给山区学生以很大的触动。
现在学生投入学电脑的热情高了，男女同学的界限也打破了。
”理想主义教育在这个贫瘠的山镇播下了根苗。
令桥头中学校长诧异的是，义工短短20天的义教，往常调皮的学生怎么变得听话、乖巧了？上军训课，学生们表现得从没有这么认真过。
立正、稍息、齐步走，单调的指令竟做得一丝不苟。
校长很迷惑：“你们的成果是我们很长时间都达不到的。
”学生却说，在哥哥姐姐眼里我们都是好学生；而平时我们是坏学生，老师不愿管，我们就放任自己，过后心里又好后悔。
当地老师也来听义工们的课，深受启发。
后来义工去听一位数学老师讲课，发现他的教学方式，包括课堂活跃气氛的细节，和义工们有异曲同工之妙。
这位老师说，你们的课学生爱听，我们应该学习。
碰撞激发改变。
怀集县教育局林局长把灯塔计划比作乡村教育改革的“催化剂”。
目前，乡村教师素质的提高还只是停留在文件上，没有落实到实处，这是一个漫长的过程。
“但是,义工们带来新的教育理念、教学方式和传统因袭的那一套必然产生碰撞，这种碰撞带来的冲击对乡村教育现状是个良性促进。
如果我们的老师对教育中的问题有所认识的话，应该对自身的教学进行反省，从观念到方法。
”从这个意义上说，灯塔计划的积极意义是应予肯定的。
农民们对这群“半大的孩子”充满了敬意。
在他们眼里，不收学费帮助自己的孩子补习功课，培养孩子学习的乐趣，他们很欢迎。
“我那孩子还请老师多费心了……”朴实的农民又是愧疚又是感激。
但在家访中义工们常常遭遇的是，家长们困窘、疲惫的脸。
“有钱就读，没钱就不读。
”之后，便是沉默。
多子女、地里刨食永远填不满肚皮，教育在这里成了奢侈品。
面对此情此景，“方向引领一生”从何谈起？义工们开始产生了困惑。
新的平衡如何建立？更困惑的事发生了。
2001年暑假接受灯塔义教的学校，在第二次的寒假义教中，义工们感到事情起了微妙的变化：上次来时校方十分认同灯塔计划，并积极配合，在食宿、教学等方面给予帮助，表现出的热情令义工甚为感动。
但第二次来时，义工们在寻求生活帮助时，却常常找不到该校校长，即便面对义工时，校方的态度也表现得模棱两可。
初次义教的成功可以说有目共睹，为什么灯塔突然遭遇无声冷流？是否义教设计的理想框架与校方出现理解上的偏差？还是灯塔成功的亮色激起了乡村老师无端的反感？不久，有知情人士悄悄透露：就在第一次义教结束后不久，校方召开了一次会议。
在关于灯塔计划对学生的影响问题上，老师们争论得很激烈。
一部分老师认为，义教开阔了学生的视野，教给学生良好的学习方法，其积极意义值得肯定；但相当一部分老师则指出，灯塔的出现扰乱了学校原有的正常的应试教学思路，义工倡导的愉快教育脱离了乡村教育现实。
与此同时，校园里出现的反常现象让老师们深为忧虑。
早恋现象露出苗头。
城里来的义工率先倡导男女同学应打破界限，建立正常的交往关系。
也许义工们没有想到，这些正值青春萌动期的乡村少年远比他们倡导的走得更远。
老师们不止一次地发现，这些往日害羞的男女同学竟然“明目张胆”地去找异性，并且敢于在老师面前为自己的行为辩护！那种震惊可想而知。
义工带来了外面世界的精彩，城市的现代化气息对于每一个山村孩子无疑有着无穷的诱惑力。
青春勃发的哥哥姐姐们成为他们狭小天地中的一道亮色，很自然地成为他们竞相模仿的“偶像”。
第一次，他们如此真实地看到了城乡生活的鲜明鸿沟，一些学生开始不能接受自己的生活现状，表现得学习浮躁、意志消沉。
师道尊严被打破。
尽管义工们是作为朋友的身份走进了乡村孩子的视野，但这些处于封闭教育系统中的学生还是把他们视为“老师”。
他们朝夕相处，甚至同上课共嬉戏。
这种新型的平等的朋友关系让孩子们感受到了温情和快乐。
更重要的是，义工们别开生面的教学方式让学生热爱上了活跃、自由的课堂，但这一切终归短暂。
在这之后的漫长学校生活中，他们不得不回归从前的课堂秩序：严肃，有些沉重，甚至呆板。
失落和抱怨包围了他们。
老师们接着就发现，课堂纪律开始差了，学生不爱听讲了，自由化倾向重了。
“学生更难教了。
”老师的威信开始动摇。
这些“拿起课本是老师，放下书本是农民”的乡村教师不能不惶惑。
常年奋斗在教学第一线上的他们，在背负起繁重的教学任务和沉重的生活压力的同时，还要经常走上长长的山路追访失学的孩子，每学期末还得挨家挨户地追讨拖欠的学费，忍着性子去听家长的叹息、哭诉。
甚至校方有令，学费缴不齐的话放假不得回家。
这些面容略略憔悴、神情举止流露出浓郁乡土气息的乡村教师，和热情奔放、洋溢着时代气息的大学生义工，谁会赢得孩子们更多的尊重和拥戴？或许，这种参照本身就是不公平的。