企业大学的章程介绍
民办企业学校章程模板范本
第一章总则第一条为了规范本民办企业学校的管理，保障学校的教育教学质量，维护学校、师生员工和举办者的合法权益，根据《中华人民共和国教育法》、《民办教育促进法》等法律法规，结合本学校实际情况，制定本章程。
第二条本学校名称为：________学校（以下简称“学校”）。
第三条学校性质：自愿举办，从事非营利性社会服务活动的社会组织。
第四条学校宗旨：遵守国家法律法规，贯彻国家教育方针，坚持社会主义办学方向，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
第五条学校接受教育行政部门、民政部门和其他相关部门的业务指导和监督管理。
第二章办学规模与形式第六条学校办学规模：________人。
第七条学校办学形式：全日制、业余等多种形式。
第八条学校办学层次：小学、初中、高中等。
第三章学校组织与管理第九条学校设立董事会，负责学校的决策、管理和监督。
第十条董事会成员由举办者、教职工代表、社会人士等组成，其中举办者代表不少于三分之一。
第十一条董事会设董事长一人，负责主持董事会工作，并代表学校对外进行活动。
第十二条学校设立校长一人，负责学校的日常管理工作，并对董事会负责。
第十三条学校设立教学、行政、财务、后勤等内部管理机构，各机构在校长领导下开展工作。
第四章教育教学第十四条学校坚持全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
第十五条学校实行国家课程与校本课程相结合，开展丰富多彩的课外活动。
第十六条学校建立健全教师队伍建设，提高教师素质。
第十七条学校建立健全教学质量监控体系，确保教育教学质量。
第五章学校资产与财务管理第十八条学校资产包括举办者投入的资产、政府资助、捐赠、学校自筹等。
第十九条学校资产的使用和管理应当遵循合法、合理、公开、透明的原则。
第二十条学校建立健全财务管理制度，保证财务活动的合规性。
第六章学校与社会第二十一条学校积极开展对外交流与合作，促进学校教育质量的提升。
第二十二条学校鼓励和支持师生参与社会实践活动，增强社会责任感。
成立企业大学方案
成立企业大学方案1. 引言随着企业发展和员工培训需求的增加，越来越多的企业开始关注成立企业大学的问题。
企业大学作为一种内部培训机构，旨在为员工提供专业的培训课程，提升员工的专业素质和能力水平。
本文将介绍成立企业大学的方案。
2. 目标和目的成立企业大学的目标是提供高质量的培训课程，增强员工的专业能力和竞争力。
企业大学的目的包括：•培养和提升员工的技能和知识水平。
•帮助员工实现个人职业发展和晋升。
•建立企业文化，增强员工的归属感和凝聚力。
3. 组织结构成立企业大学需要建立相应的组织结构。
以下是一个建议的组织结构：3.1 核心团队•大学校长：负责总体规划和管理。
•教学部门：负责课程开发、教学管理和师资培训。
•学务部门：负责学员管理和学习支持。
•管理部门：负责行政管理、资源调配和日常运营。
3.2 委员会成立企业大学需要成立一个委员会，负责决策和监督大学的运营。
委员会成员包括企业高层管理人员和业务部门负责人。
3.3 师资团队企业大学需要拥有一支专业的师资团队，他们具有丰富的实践经验和教学能力。
师资团队可以来自于企业内部，也可以邀请外部专家。
4. 课程设计企业大学的核心是提供高质量的培训课程。
课程设计是一个重要的环节，需要根据员工的需求和企业的战略目标进行定制。
以下是课程设计的一些建议：•根据岗位需求设计不同层次的课程，包括初级、中级和高级课程。
•引入多种教学方法，如讲座、案例分析、团队项目等，增加课程的互动性和实践性。
•结合线上学习和线下培训，实现灵活的学习方式。
•不断更新课程内容，跟上行业和技术的发展趋势。
5. 学员管理学员管理是企业大学的重要任务之一。
以下是一些建议的学员管理措施：•通过内部招聘和推荐，选拔合适的学员参加培训课程。
•为学员制定学习计划和培训计划，帮助他们进行规划和目标设定。
•定期进行学员评估，了解他们的学习进展和培训需求。
•提供学习支持和辅导，帮助学员解决学习中的问题和困惑。
6. 资源投入和运营成本成立企业大学需要投入一定的资源和运营成本。
企业大学管理制度完整范文
企业大学管理制度完整范文企业大学是企业为培养员工的终身学习能力、提高员工专业素质和职业发展而建立的教育培训机构。
企业大学管理制度是企业大学的基本管理规范，涵盖了企业大学的目标、组织架构、课程设置、教学方法、培训计划、教师团队、学员选拔与管理、考核评估、资源配置等内容。
下面是一份企业大学管理制度的完整范文，供参考。
第一章总则第一条为加强员工培训和发展，提高企业竞争力和创新力，特设企业大学，以发展员工终身学习能力，提高员工专业素质和职业发展为目标。
第二章组织架构第二条企业大学设置学院、系、专业等组织单位，由董事会批准。
企业大学设有校长，由企业高级管理人员担任，由董事会聘任。
校长对外负责，对内负责教学、研究、管理等工作。
第三章课程设置第三条企业大学的课程设置应根据企业发展战略和员工发展需求，结合企业实际情况进行调整。
课程设置包括基础课程、专业课程、实践课程和综合素质课程等。
第四章教学方法第四条企业大学注重实用性和操作性，教学方法要以案例教学、项目教学、讨论教学等为主，培养学员解决问题的能力和实践能力。
同时，注重理论与实践的结合，使学员在学习过程中能够将所学的知识应用到实践中。
第五章培训计划第五条企业大学应根据不同岗位、不同层次的员工需求开展培训计划，明确培训目标、培训内容、培训方法和培训时间等。
同时，要根据员工的学习情况和培训效果进行评估，及时调整培训计划。
第六章教师团队第六条企业大学教师团队由内部教师和外部教师组成。
内部教师主要由企业高级管理人员和专业人员担任，外部教师主要由企业外部专家和知名学者担任。
企业大学要定期进行内外教师的培训和评估，提高教师的教学能力和业务水平。
第七章学员选拔与管理第七条企业大学学员的选拔应根据岗位要求和学员的培养需求进行筛选和选拔。
学员的管理包括学员的学籍管理、学习成绩管理和学员发展跟踪等，对于成绩优秀的学员给予奖励和激励，对于学习不积极或成绩不合格的学员给予警告和处罚。
某集团公司企业商学院章程制度
某集团公司企业商学院章程制度1. 序言本章程制定为了规范某集团公司企业商学院（以下简称商学院）的运作，确保商学院能够有效地促进员工的学习和发展。
商学院的目标是提供高质量的培训和学习机会，以提升员工的专业能力和素质，推动企业的持续发展。
2. 商学院的职责和使命商学院的职责是为集团公司的员工提供培训和学习机会，以提升员工的能力和素质。
商学院的使命是培养具备领导力、创新能力和团队合作精神的优秀人才，并促进人才的流动和晋升。
3. 商学院的组织结构商学院设有院长和教务部门负责商学院的日常运营和管理。
商学院还设有教师团队，由专业领域的专家和讲师组成，负责面向员工提供培训和学习服务。
商学院设有一个学术委员会，由商学院院长、教务部门主任和教师代表组成，负责商学院的学术指导和课程设计等工作。
4. 培训课程和学习内容商学院根据员工的需求和集团公司的发展需求，设计和组织各类培训课程和学习活动。
这些课程和活动涵盖了管理、领导力、创新、团队合作等方面的内容。
商学院采用多种培训形式，包括讲座、研讨会、工作坊等，以满足不同员工的学习需求。
商学院还鼓励员工参与外部培训和学习活动，以扩展员工的知识和技能。
商学院将定期评估和调整培训课程和学习内容，以保持其与市场需求的一致性和先进性。
5. 培训评估和认证商学院将对每个培训课程进行评估，收集学员的反馈和意见，并根据评估结果进行改进和优化。
商学院还将对参加培训的员工进行考核和认证，以衡量他们的学习成果和能力提升情况。
商学院将建立一个学员档案系统，记录每个学员的培训记录和成绩，并根据学员的学习情况提供个性化的学习建议和指导。
6. 商学院的运营与资源支持商学院将进行运营规划和预算编制，并按照规划和预算进行资源投入和支持。
商学院将与相关部门合作，协调各方资源，确保商学院的顺利运营和发展。
商学院将建立与内训、外部培训机构和高校等的合作关系，以获取更多的培训资源和支持。
商学院还将建立一个学习平台，提供在线学习和资源共享的功能。
企业大学培训规章制度
企业大学培训规章制度第一章总则第一条为了加强员工的综合素质培养，提升企业核心竞争力，推动企业的可持续发展，制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于公司内部开展的企业大学培训活动。
第三条企业大学培训的目标是通过培训改善员工的技能水平、知识储备和职业素养，帮助员工更好地适应企业发展的需求。
第四条企业大学培训应根据公司的发展战略和业务需求，结合员工的实际情况和岗位要求，合理设计培训内容和方式，提高培训的实效性和针对性。
第五条公司应建立健全员工培训制度，明确培训的目标、内容、计划和评估标准，确保培训工作的顺利开展和有效实施。
第二章培训管理第六条公司应指定专门的培训部门或培训负责人，负责统筹公司内部的培训工作，并协调各部门的培训需求。
第七条公司应建立完善的培训计划，根据公司业务的发展需求和员工的实际情况，制定年度培训计划，并定期评估和调整。
第八条公司应建立健全的培训预算制度，确保培训经费的充足和合理使用，提高培训的效果和效率。
第九条公司应建立培训评估体制，对培训活动进行及时评估和反馈，了解培训的效果和不足，及时调整培训方案和方法。
第十条公司应建立培训档案管理制度，记录员工参加培训的情况和效果，形成员工的培训档案，为员工的职业发展和晋升提供参考依据。
第三章培训内容第十一条公司应根据不同岗位的需要和员工的实际情况，设计不同层次和不同形式的培训内容，包括岗位技能培训、管理能力培训、职业素养培训等。
第十二条公司应注重员工的全面能力提升，注重培养员工的创新能力、团队合作能力和沟通能力，使员工具备应对未来挑战的能力。
第十三条公司应关注员工的职业生涯规划，开展职业发展规划培训，帮助员工了解企业内部的职业晋升机制和发展路径，提高员工的职业发展意识和能力。
第四章培训方式第十四条公司应采取多种形式的培训方式，包括集中培训、现场培训、在线培训等，满足不同员工的学习需求和时间安排。
第十五条公司应注重培训的针对性和实用性，引入案例分析、角色扮演等实际操作环节，提高培训的实效性和实用性。
企业大学方案
2.培训形式
（1）线下培训：采用面授、实操、研讨等形式，保证培训效果。
（2）线上培训：利用网络平台，开展在线学习、直播授课等，满足员工灵活学习的需求。
（3）混合式培训：结合线上和线下培训，发挥各自优势，提高培训效果。
3.师资队伍
（4）定制课程：针对企业中高层管理人员和关键岗位人员，提供个性化、高端化的培训实操、研讨等形式，增强培训的互动性和实践性。
（2）线上培训：利用网络平台，开展在线学习、直播授课等，满足员工灵活学习的需求。
（3）混合式培训：结合线上和线下培训，发挥各自优势，提高培训效果。
二、项目目标
1.建立完善的企业大学组织架构和管理体系。
2.构建多元化的课程体系，提升员工专业技能和综合素质。
3.搭建产学研一体化平台，促进企业技术创新。
4.培养一批具备领导力、创新精神和实战经验的人才，助力企业战略发展。
三、项目内容
1.企业大学组织架构
（1）设立企业大学筹备组，负责企业大学的策划、实施和运营管理。
（2）设立教学研发部门，负责课程研发、教学资源整合及教学质量评估。
（3）设立培训实施部门，负责组织、协调和实施各项培训活动。
2.课程体系
（1）基础课程：包括企业文化、职业道德、团队协作等，提升员工的基础素养。
（2）专业课程：根据企业业务需求和岗位特点，设置专业课程，提升员工的专业技能。
（3）拓展课程：包括领导力、创新思维、项目管理等，培养员工的领导力和创新精神。
企业大学方案
第1篇
企业大学方案
一、项目背景
随着全球经济一体化的推进，企业竞争日益激烈，人才成为企业持续发展的关键因素。为提升企业核心竞争力，培养一批具备专业素养、创新精神和实战经验的人才，拟建立企业大学，以满足企业人才培养和发展的需求。
企业大学章程
企业大学章程
一、总则 (2)
二、学校主要任务和办学形式 (2)
三、组织管理 (3)
四、讲师 (4)
五、学员 (6)
六、学校资产管理 (7)
七、章程的修改 (7)
一、总则
第一条为遵循“人才自我培养之路”的原则，根据公司未来发展对人力资源的要求完善高万斗有限公司培训体系，通过办学提升
培训层次，特制定本章程。
第二条学校名称为高万斗企业大学，英译名为GWONDO University。
第三条学校为高万斗有限公司的附属机构，享有教学、教研建议权和行政的自主权。
第四章学校自觉接受管委会和总经理的指导和监督管理。
第五条本章程中的各项条款与法律法规及高万斗内部规章不符的，以法律法规、及公司规章的规定为准。
二、学校主要任务和办学形式
第六条学校以职业发展教育、岗位技能教育、职业技能教育为主，同时与社会学历教育机构合作，开展学历教育。
第七条学校设有管理学院、技术学院、网络商学院和教研管理中心。
管理学院主要负责公司管理专业教育和职业发展教育，职业
技术学院负责公司岗位技能教育及职业技能教育；网路商学
院负责公司网络教学，同时利用远程教育方式向社会提供网
络培训服务；教研管理中心负责MBA教育和学历教育，其
中MBA教育和学历教育采取与社会学历教育机构合作的形
式。
关于企业商学院的章程介绍
关于企业商学院的章程介绍企业商学院是一所以培养企业家精神和商业素养为目标的学院，旨在为学生提供综合商业知识和实践技能的培训机会。
在企业商学院的章程中，包含对学院组织结构、学生成绩评定、教学内容等方面的规定和要求。
下面我们详细介绍一下企业商学院的章程。
1.学院组织结构企业商学院的章程首先规定了学院的组织结构。
学院下设院长办公室、行政办公室、教务办公室等部门。
院长由学院教职员工选举产生，负责学院的日常管理和决策。
行政办公室主要负责学生管理、人事管理等工作。
教务办公室则负责课程设置、教学计划等工作。
2.学生申请与录取企业商学院的章程规定了学生申请与录取的程序。
学生在申请入学时需提供个人简历、学业成绩单和推荐信等材料。
录取过程将综合考虑申请人的学术成绩、实践经验以及个人品质和潜力等因素。
学生录取后，需签订学习合同，确保遵守学院的规章制度。
3.教学内容章程中还详细规定了学院的教学内容。
学院的教学课程涵盖了广泛的商业领域，包括管理学、市场营销、财务管理、创新创业等。
此外，学院还注重引入实际案例和商业实践，以提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
学生还需要参加企业实习和商业考察等实践活动，以增强实践能力。
4.学生成绩评定章程中还规定了学生成绩评定的标准和流程。
学院采用综合评价的方式，包括课堂表现、作业成绩、考试成绩等方面。
学生的专业素养、创新能力和团队合作能力等也将作为评价的重要考量因素。
学院鼓励学生积极参与学科竞赛和企业创新项目，以提高自身的综合素质。
5.学院发展规划总之，企业商学院的章程是学院的基本法规和规范，旨在确保学院的正常运行和教学质量。
它规定了学院的组织结构、学生申请与录取的程序、教学内容、学生成绩评定的标准和流程，同时也为学院未来的发展制定了规划和目标。
通过章程的制定和执行，企业商学院能够更好地培养学生的商业素养和创新能力，为他们成为具有国际竞争力的优秀企业家奠定坚实的基础。
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成立企业大学(商学院)的章程一、办学核心理念引导员工理解并认同企业的核心理念与价值观，辅导员工掌握各自工作岗位所必须的标准化技能，激发员工爱岗敬业的工作态度分享成功的管理理念，奉献经典的管理课程，与员工一同成长。
二、企业商学院基本概念企业商学院是以企业战略和人才开发为核心，运用现代科技手段按照混合式培训模式设立的企业学习基地，它以构筑企业全员培训体系为基础，通过企业文化的导入和企业学习习惯的培育，形成企业知识管理、人才加工、市场竞争的智力平台，最终成为实现企业战略规划的有力武器。
企业商学院有以下特征：（1）组织结构：企业商学院与社会性的普通学院一样具有完整的学院结构，即同样具有学习内容、学员、师资、教学方式、教学机制、管理部门等主要模块，同时企业商学院还根据企业的实际状况具备特有的个性化组织形式。
（2）设计理念：企业商学院以企业战略、企业文化和职业技能为核心来设计和运营，有助于在提高技能的同时灌输企业文化和战略思想，形成企业合力和员工的凝聚力和战斗力。
（3）培训和管理模式：企业商学院实行内部为主，外部补充的建设思路，利用现代教育模式和手段，建设以电子化（E-Learning）等远程学习方式为辅，以面授培训方式为主的混合式培训模式。
企业商学院将执行严格的“1＋1全面管控体系”，全面推进商学院建设专业化，体系化，效果最大化。
（4）运作核心：企业商学院的运作核心是知识和人才两个关键因素，通过科学的教学机制的设计打造企业知识资源体系，建设知识管理体系；并且通过企业商学院建造企业自身的人才生产线，打造出合格的企业人才队伍。
三、创建企业商学院的价值推动支撑企业发展战略弘扬公司企业文化提升企业的核心竞争力提升企业价值链的价值有针对性的解决公司的实际问题．长期、系统的提升管理团队及其他员工的职业素养以较低的成本运作高质量的课程并保证学习的连贯性以评估系统来衡量企业的学习投资和成效之间的关系作为企业团队沟通的重要平台，产生新的商业智慧四、创建商学院的理念中国企业培养人才面临的困惑和难题人才结构和能力结构不合理培训缺乏能力模型作为基础缺乏企业个性化的课程体系培训与职业晋升体系不匹配空降人才会带来跨文化冲突内部培训效果不佳或难持续短期外派培训活动的连贯性外聘讲师缺乏系统与连贯性学历教育只能培养基本素质EMBA课程设置与现实差距大企业商学院需要解决的核心命题基于企业发展战略及人力资源战略构建公司的人才培养系统完善职位体系和生涯路径、构建能力模型构建与职位体系、能力模型及内部学历关系相匹配的课程关系持续研发有针对性的课程长期研究所在企业的实际经营和管理案例构建规范的培训管理与运作系统建立一支高水平的讲师团队长期的培训投资预算五、创建企业商学院的关键企业商学院必备的核心资源企业商学院系统路径模型与绩效、职等体系的匹配育才与留才的匹配六、企业商学院的创建模型企业商学院CBS模型是基于企业战略的实施与企业文化的渗透，由四个核心要素和四个辅助要素组成，四个核心要素包括：基于职位等级的能力模型构建；以及对企业商学基于课程体系的讲师资源匹配；基于能力模型的课程体系设计；院的组织管理。
四个辅助要素包括人力资源规划；职位等级设计；绩效考核体系的打造；以及公司认可的内部学历体系。
战略与文化：是企业商学院的战略定位，首要定位必须是基于所在公司的未来战略与企业文化来思考和设计，企业商学院是企业的战略思路和企业文化的重要传播和达成共识的平台。
能力模型：基于企业的人力规划和职位等级、生涯路径建构能力模型，根据公司高层、中层和基层所形成的职位体系中不同层次、不同职能和不同岗位所需要的各种职业和专业能力，来构建管理人员和普通员工的能力模型。
课程体系：基于能力模型、职位等级及内部学历体系相匹配的课程体系：在员工能力模型构建基础上，设计各种能力提升所需要的课程体系，包括专业技能、管理技能和心智模式等课程。
课程体系务必体现管理理论与管理实践的融合，管理理念与管理行为的融合，西方科学管理与中国传统文化的融合，专业技能提升和管理技能提升的融合。
持续研发有针对性的课程内容，长期研究所在企业的实际经营和管理案例，有针对性设计所在公司的标准化课程，所谓标准化课程，就是不同的讲师讲授同一门课程基本是同样的内容。
并且将企业的实际经营管理活动中的相关问题形成与课程相匹配的案例，进行所在公司的案例式教学。
组织管理：构建规范的培训管理与运作系统，设立企业商学院董事会和管委会，院长全权负责制，下设课程研发部、教学管理部、学员管理部、行政事务管理部、财务管理部等部门，并形成一套非常规范而严格的管理制度。
讲师资源：建立一支高水平的讲师团队，建立和培养内外结合的高素质讲师团队，一般高层课程由专业机构的专业讲师担任，而中基层课程由企业商学院自己来培养，分为内部专职讲师和兼职讲师，并建立动态的讲师档案库。
七、企业商学院讲师系统建立内部讲师培养系统（自身管理经验与教训的总结和提炼。
这样的教学方法可操作性极强，学员在培训后能够很快将所学内容运用到自己的实际工作中，真正起到改进工作方法、提高管理质量的作用。
这类培训不仅仅是帮助学员解决某一个技能上的问题，而是从根本上增加了其整体的组织能力。
）八、企业商学院课程系统企业课程体系的特点．不乏理论指导，却更具实战性社会商学院的课程，更重视整个管理理论体系的介绍和逻辑训练，但往往由于其理论体系的更新不够及时，以及行业专有性的缺乏，使得其课程体系无法照顾到企业所在行业所面临的实际竞争状态和情况。
专业培训机构往往根据其特定的讲师资源，推出其课程，其课程体系显然无法满足企业面临的行业发展要求。
因此，企业课程体系在企业商学院中，就显得尤为重要，它的规划必须考虑企业所在行业的竞争与发展。
不乏系统规划，却更具实用性企业课程体系在初期由于企业管理团队整体的水平不高、职业素养的缺乏，需要从企业管理整体系统的角度考虑提升企业管理团队的各项管理水平。
但是在运作一段时期后，根据社会提供的职业管理人才的水平的不断提高，其课程规划必须切合企业发展所遇到的实际问题，更有针对性地设计具有具体指导意义的课程，以提供给学员更加实用的工具与方法。
不乏标准规范，却更具实操性企业课程体系及其内容，是在企业管理即时理论体系的基础上形成的，通过成熟的理论和实际应用模型设计、构建，为了提高企业的整体工作效率和过程控制的有效，必须采用一定的标准和规范进行约束，并通过培训使企业员工完全掌握和接受，降低企业的管理成本。
但是在课程中又必须注意实操性和灵活性，唯此才能使学员能够灵活面对生产经营中所产生的具体矛盾和问题。
企业课程体系的开发必须有一套核心课程作为企业课程体系乃至企业商学院的根本基础。
在这样一套课程的基础上，企业才能够期望通过商学院这个平台持续保持和发展企业面对市场的核心竞争能力，持久保持企业的竞争优势。
核心课程的设定有利于企业文化传递、战略传承、企业变革管理、业务流程优化、持续过程改进，同时也有利于员工养成正确的行为习惯，规范企业沟通语言。
对核心课程以本企业或本行业的案例为基础进行设计开发，融合讲师丰富、不断更新的理论知识和实战经验，辅导企业员工迅速将理论用于实际工作，直接提高关键绩效指标达成率。
课程体系和核心课程的开发，应该借助专业的企业管理咨询团队，在对并结合企业规划企业专有的课程体系，企业进行诊断和能力模型的构建基础上，内部的优秀人才和外部智能人员共同开发具备行业、企业特色的专有课程，以确保课程与企业的紧密结合，但又不乏咨询、管理行业最先进的理念与资源。
九、企业商学院的提升服务课程模型设计企业商学院内容建模课程传授方式的选择核心课程学习目标开发课程推行计划客户定制流程的设计和实施内部讲师提升和培养讲师挑选流程讲师资格认证流程课程的品牌和促销学习管理系统和课程管理的融会创建课程指导手册并保持连续沟通建立讲师发展计划建立讲师鼓励和激励机制创建讲师评估计划管理体系改进客户服务学习管理系统的维护课程和活动的安排设备维护订单处理外部供应商管理证书认证学员注册档案保存数据收集．评估和报告市场推广讲师支持交通食宿安排E-learning支持活动协调项目管理帐目款项管理学习效果评估培训和公司战略的结合在课程设计中结合评估的要素正式课程结束后的跟踪指导和协助强调绩效改善的业务咨询模型在评估中用行动学习和案例讨论来促进技能的应用客户定制评估方法以结果为导向十、企业商学院业务范围整体设计企业商学院主导运作企业商学院提供通用性管理课程资料设计有针对性的企业课程培养企业内部讲师推荐优秀外部讲师现有培训体系的评估、优化和提升针对企业需要组织专题研讨和论坛十一、企业商学院与传统企业培训的对比专业培训机构高校商学院企业商学院机构类别团师的职业属于企业商学院或专业托管机队，但不一定自有讲师、教授，但缺管理的专有团队，职业而又有师定，水平层次企业管理实战经验强的针对性，相对长期稳定齐根据各主题对的不同而变化各企业的中高企业各级员工，也有对企业或各行业学一般面向企业管理人员居多业某方面感兴趣的外部人员高层人均费用中等对企业总体一次投费用自我控制，可根据企业状人均费用高昂费言，差旅费支不断调整很难退出较大符合社会发展潮流，对国内自成体系，符合企业价值链；先进的管理理符合现代企业管理理点突出，体现企业组织结构和吸收较快，课全面且学术理位体系的紧密联系；有企业、和体系没有针对性，课不分企业业特色的，内容根据公司需求性强共性的解决企业实际行业特点的研发，所有课程先由公司内部题帮助有限，向定量购买些课程实战性强学院分散在各个企业中由企业的日常业绩作为对照，课程不系统低很难统计学员对企业效整方便，更能控制培训的总体大多很难起到绩做出的贡献果体效果。
十二、企业商学院基本结构（）1内容资源：学习内容：包括社会化通用课程（各个企业都需要的通用性管理商科课程）；定制课程（按照企业实际需要外包给专业机构开发的专题课程）；自开发课程（企业自己开发制作的实践性极强的课程）；图书馆、案例库、行业资料等辅助资料库（整个学习过程中可能参考或实用性的资料等）、企业个性化内容（由于企业本身组织整合、制度、行业规范变化，而形成的需要企业员工学习非课程形式的内容）。
（2）管理资源：内容资源管理：学习内容资源的管理机制（包括学习内容的采购、引入、存储、分类、更新、维护等管理机制），及严格的“1＋1”教学管理。
学习过程管理：学习资源分配管理（将学习内容分配各需要学习的企业员工）、学习计划管理（包括学习需求的反馈、学习计划的制定、学习计划的执行、学习计划的考核等）、学习角色权限管理（不同级别的学习对象所享有的学习自由度的限制管理）、教务考务管理（整个学习过程的统计分析，学习成果的考核等）。
（3）技术资源：师资队伍：社会化的师资队伍（高校老师、行业专家等）；企业培训师队伍（企业自己培养的业务专家、技能能手等）十三、现代企业改革企业培训体系的重要性（1）传统企业培训模式的弊端在知识经济的市场环境下“请进来，送出去”的传统企业培训模式越来越显现出其严重的局限性，比如：被动式接受知识，缺乏个性化、互动性的学习安排；请进课程及师资不能满足企业全员培训的要求，在时间上无法科学调剂；培训制度游离于企业文化、企业战略体系之外，与企业业务和实践绩效无法衔接；只能着眼于个人技能的提高，缺乏团队学习，系统思考的机制设计，尤其是培训投资大等等。