加强学法指导 做好高中数学教与学论文
数学教学中学法指导论文
谈数学教学中的学法指导长期以来，在中学数学教学中，存在着研究教法多，而研究学生思维活动、指导学习方法少的现象。
这是一种片面的教学观念，只有正确处理教与学的关系，使教与学有机地结合，形成一个协调的整体，才能体现“教为主导，学为主题”，因此必须重视对学生学习数学的方法指导，真正做到授之以鱼，不如授之以渔。
在学生学习数学的过程中，对学生进行内容方面的指导，它包括预习、听课、复习巩固和作业，学习总结等学习方法指导，必须从七年级就抓紧抓好，这是因为刚入初中的学生，在小学阶段学习科目少，知识内容浅，多以教师的教为主，学生所需要的学习方法简单，进入初中后，科目增多，内容拓宽，知识深化。
由于学生年龄小，致使一部分学生因不会学习或学习不得法而成绩逐渐下降，久而久之便会失去学习数学的兴趣和信心，因此，从进入初中开始，对学生进行数学学习方法的指导是非常必要的。
1、预习方法的指导七年级学生往往不善于预习，也不知道预习起了什么作用，使预习流于形式，草草地看一遍书，看不出问题和疑点，在指导学生预习时要求学生做到，先粗略地浏览数学教科书的有关章节的内容，掌握本章节知识概况，对重要的概念公式，法则定理反复阅读、体会、思考、注意知识的形成，发展过程，对于难于理解的内容作出记号，以便带着疑问去听课、方法上采用随课预习，再单元预习，然后再章节预习。
预习前教师先为学生拟定预习提纲，使学生预习有的放矢，养成预习习惯是学生在数学学习中形成良好的学习习惯，高效阅读能力和自学能力的前提和基础。
是让学生从被动学习变为主动学习的桥梁和纽带。
2、听课方法的指导在听课方法的指导方面要处理好听、思、记的关系听，是直接用感管接受知识，应指导学生在听的过程中注意：（1）听每节课的学习目标要求；（2）听知识的引申及知识的发生及形成过程；（3）听教师对重点、难点的分析；（4）听例题等解法思路和数学思想方法的渗透；（5）听课堂小节，教师要掌握最佳的讲授时机，使学生听之有效。
让高中数学学习有法可依优秀获奖科研论文
让高中数学学习有法可依优秀获奖科研论文课程改革必然会促使教学理念的进步和更新，为的是更好地实现教育的目的.在当前素质教育的大环境下，为适应高中数学的新课程改革，教师在理念上和角色上都要做出一些适当的调整和转变，那么教师又该从具体的哪些方面来进行转变呢？我认为教师首先要对“教学”的含义有更深的理解，教学是教与学共同组成的，教师的教和学生的学同样重要.然而，在现实的教学过程当中，教学总是以教师的教为主，学生的学没有得到足够的重视，也就是说学生的主体性没有得到完全的发挥，因此，教学效果也有一定的局限性，学生各方面的综合能力的提高也受到了限制.针对这样的情况，教师在新时期的教学要加强对学生的学法进行指导，注重从学生的学这方面来改善教学的效果，提高教学的质量.学习方法的指导其实也是能力培养的一种方式，这种培养方式更加注重学生自身的主观能动性，通过提高学生的积极性和参与性，来帮助每一个学生寻找到适合自己的学习方法，提高学习效率.在学法指导的过程中，我总结出了一点自己的看法，希望能与大家共同交流和学习.一、要培养学生的适应能力从学生的学习这方面来看，我们常常会发现，很多学生在初中阶段的基础还是非常不错的，可是一上高中就容易跟不上，也有些学生在初中阶段表现比较一般，在高中阶段却能够有很大进步.这些现象归根到底都是一个学生能否适应当前的学习所产生的结果.因为初中和高中的数学在根本上还是有很大区别的，特别是高中阶段的数学，数学语言表现得更加抽象、数学思维更加趋向于严谨和理性.知识点的难度也有所提升，数量也增大了.在课程改革之后，教材中更是增加了一些探究性的活动和一些数学阅读材料.这种学习内容和方式上的转变，可能会使有些学生无法适应，自然就会出现学习成绩下滑的现象.因此，要改变这种初中升高中成绩就明显下滑的现象，关键就是要培养学生的适应能力，也就是接受新知识的能力.教学中教师要多倡导学生自主学习和探索，逐步发展学生自身的适应能力.对新知识的接受不仅仅是靠教师的讲授，更重要的还是发挥自身的主观能动性，用积极和正确的态度去学习新知识，并达到灵活运用的目的.二、要培养学生的良好学习习惯良好学习习惯的养成是决定一个学生学习效率高低的重要方面.良好的学习习惯可以让学习更加有步骤地进行科学地学习，因此能获得更好的学习效果.很多学生对学习习惯都不够重视，总是喜欢按自己的意愿去做，积极性高的时候就学多点，不想学习的时候就把功课丢在一边，即使部分学生能按照一定的习惯和计划去学习，但由于计划不够严谨，方法不够科学，还是没能取得好的学习效果.在课堂中的一些学习习惯，教师还可以在课堂上对学生进行引导和监督，但是一些需要学生课后去实行的，监督力就明显不及课堂上的了.在这里，要说的是关于课后的一些良好学习习惯的养成.课前、课中、课后的三步曲是学生都熟悉的，预习、听讲、复习是学习的一种最基本的好习惯，每个阶段的学习都适用.但是在高中阶段的数学学习中，除了以上三步曲之外，我们还要注重系统的小结和课外的拓展.因为高中数学的知识架构比较复杂，学生不经常去总结和拓展的话，是很难学透的.从高考中也可以看到，数学的考查更趋向于灵活运用，这就需要学生能在平时的学习中注重拓展.因此，教师可以定期地指导或组织学生进行总结，并提倡学生开拓眼界，多吸收一些其他知识，提升自己的思维广度.三、要培养学生的综合能力和自我学习能力高中数学更是要求学生要有一定的数学综合能力.比如说要有一定的逻辑推理能力、抽象思维能力、空间想象能力等.这种综合能力是促进学生学习的一种手段，同时又是学生学习的目标，具备了这样的综合能力，学生才能更好地发挥出自身的潜能，高效地学习，而学习的过程又是为了提升这种综合能力.不同的能力要在不同的环境中才能培养，教学的侧重点不同，培养出来的学生也具备不一样的能力.教师可以有目的、有计划地通过实施教学来培养学生的不同能力，还可以开展一些针对各种能力提升的课外兴趣小组，让学生的课外学习活动更加丰富多彩，学生的综合能力提高了，要学好高中数学就更容易了.从现实中我们很容易发现，学习成绩好的学生通常都具有较好的自律性和自我学习能力.通过自我的学习，课后的学习，让学生可以在课堂之外获得更大的提升.然而，受应试教育的影响，教师总是害怕学生自我学习的效率太低，担心会浪费时间，总想着用最短的时间让学生接受最多的知识，结果免不了就变成了填鸭式教学，这样对学生的能力提升是没有帮助的.因此，在新课改的契机下，教师一定要转变教学理念，发挥学生的主体地位，大胆地让学生发挥出自身的潜能，增强他们的自学能力，这才是学好数学、提升学生素质的有效方法.总之，在新时期的教学中，教师要用有利于学生发展的理念来指导教学，坚持以学生为本，以素质教育为宗旨，以学生全面发展为目的，用更加人文化的方式来指导学生学习，让每一个学生都能够获得最大的发展.。
高中数学教学方法论文
高中数学教学方法浅析摘要：数学这门学科本身具有高度的抽象性、严密的逻辑性，但由于小学生的抽象思维较差，给学生的学习造成一定的难度。
在教学过程中，使学生掌握学好数学的方法，教师具有一定的主导作用。
都说“学贵在得法”，“授人以鱼不如授人以渔”，数学学习方法的指导是长期而艰巨的任务，抓好学法指导，对学生今后学习数学起到至关重要的作用。
关键词：学习指导学习习惯学习方法长期以来由于受传统教学观念的影响，教师的教学强调领会大纲，驾驭教材，教师们只倾心研究教法，挑灯钻研教材，忽视了学生这一教学的主体和他们的学习及认识思维过程。
因而教师的教法与学生的认识过程相悖。
这种忽视了“学”，而盲目“教”的方法就失去了针对性，课堂教学也只能教师一人唱“独角戏”，教师和学生不能心有灵犀，引来瞌睡虫满屋飞！教学质量不言而喻。
尤其学生刚从初中进入高中，随着科目的增多，内容拓宽，知识深化，出现无所适从的现象。
特别是数学这门须具严密逻辑思维的学科，从具体到抽象，从文字到符号，从静态到动态......学生认识结构发生了根本性变化，学生往往会出现学数学如“读天书”。
加之有些学生，尚未脱离初中时的“哺育式教学”，没有自觉摄取知识的能力，致使有些学生因不会学习或学不得法而成绩下降，久而久之失去了学习数学的信心和兴趣，产生厌学情绪，到高中，一见到数学便望而生畏，不寒而栗。
可见，重视学生学习数学，指导学生学习数学的方法是摆在为师者面前的严峻问题，是提高教学质量的必要途径之一。
1．加强学法指导，培养良好学习习惯。
良好的学习习惯包括制订学习计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。
(1)制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。
但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。
(2)课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。
2020年高中数学教学论文 浅谈数学教学过程中学法指导 新人教版
浅谈数学教学过程中的学法指导贝尔纳有句名言“良好的方法能使我们更好地发挥天赋的才能，而拙劣的方法则可能妨碍才能的发挥。
”人们很早就意识到良好方法的重要性了。
“施教之功，贵在引路，妙在开窍”教师的工作不仅应注重教学方法的探讨，而且更应重视学生学习方法的指导，发挥学生的主动性，恰如教育家叶圣陶所讲“教是为了不教”。
1.（1）指导学生具备基本的预习、听课、笔记及整理知识的能力。
预习、听课、笔记等是学生课堂学习的基本环节，均有规律可循、有方法可依。
只有教会学生如何预习、听课及记笔记等，才有可能使课堂教学达到预期的效果【1】。
比如讲预习，由于现在的课堂任务比较重，速度相对较快，有时会出现一个概念还不太熟练另一概念接踵而至，学生很难把握节奏，我在组织课堂教学之前，根据需要，要求学生在预习中要做到：1、简要回忆一下上节课内容，尤其是重点知识和知识结构及解题方法；2、浏览本节课的知识点，预测重点知识点；3、通过预习，脑海里要产生“有什么概念”“概念在哪用”“怎么用”等问题，这些问题在预习中是模糊的，但在课堂学习的过程中会逐渐清晰起来，这样，就基本达到了预习的目的。
通过每周一小练巩固一周的学习，让学生回顾一周的知识点，解题方法。
1.（2）指导学生参与课堂，合作探究。
合作探究也是新课标的一个亮点，不仅有利于学生探究能力的培养，也有利于学生感情的交流，有利于激发学生的学习兴趣。
爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”，我们有责任介绍这位好老师给学生。
根据经验只要有学生自己参与的课堂，大多都印象深刻，相关知识也掌握牢固。
数学学习方法应区别于其他学科的学习方法，要结合数学学科的自身特点而有不同。
高度的抽象性、逻辑的严谨性和应用的广泛性是数学的三大特点，根据数学的自我特点我们的学法指导应该具有自身的不同之处。
2.（1）强调比较、分类、概括、抽象等思维方法的指导。
数学研究的对象本来是现实的，但由于数学仅从空间形式与数量关系方面来反映客观现实，所以数学是逐级抽象的产物。
加强学法指导 提高数学素养论文
加强学法指导提高数学素养摘要：学法指导是提高教学质量的重要途径，也是培养高素质劳动者的需要。
虽然我的方法还有很多不足之处，还需要进一步完善和提高，但我相信，我的基本方向和方法是正确的，如果把这种思想和做法坚持不懈的进行下去，那么学生学习数学的效果和素质一定会得到提高，会收到预期的效果。
关键词：数学学法；加强学法指导；提高数学素养中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）15-122-01数学教学着重是提高的是学生的数学素质，是学生从学数学的过程中成为会学数学的人。
学生是教学的主题，教师仅起帮助作用。
所以有人说，数学不是靠教师教会的，而是在教师的指导下，靠自己学会的。
事实上，学生的学习障碍主要在学法上。
同样的材料，同样的学习，不同的学会有不同的效果。
常有老师批评学生，这道题我都讲了三次，你怎么还是不会做？这其中的问题是学法的问题。
所以学习方法是一门科学，我们要以科学的态度和科学的方法来进行指导。
那么，我们应从哪些方面来着手指导呢？一、认识数学学法的重要性高中数学学习不仅要有强烈的愿望和热情，还有讲求一定的方法。
数学学法的作用是多方面的，它可以提高数学学习效率，提高数学素质，是影响数学成绩的最主要的因素。
虽然现在有很多课外读物的指导，但学生数学学法的形成还是要依赖教师的指导，也就是说，数学方法的形成主要靠课内而非课外，学生证明分析方法，数学思维方法等都要靠教师的指导培养。
二、做好课前的准备工作包括新授课和作业课。
对于新授课，预习工作至少要和老师的讲课速度同步。
因为高中的课堂容量大，知识点多。
如果不预习，不去发现问题，听课没有明确方向，缺乏目标。
通过预习，了解内容梗概，做到心中有数，以便于掌握听课的主动权。
预习是独立学习的尝试，对学习内容是否正确理解，能否把握其重点、关键，洞察到隐含的思想方法等，都能及时在听课中得到检验、加强或矫正，有利于提高学习能力和养成自学的习惯，所以它是数学学习中的重要一环。
浅淡数学教学如何加强法制教育论文
浅淡数学教学如何加强法制教育法律为治国之本，科学为兴邦之技。
法制与教育的关系是很微妙的，因为法律在规范和保护教育的同时，教育也在传播着法律，它们两者是一种相辅相承的关系。
法制教育是学校教育的内容之一，传统的学校法制教育资源大多是利用主题班会，听专题报告以及板报、宣传栏等形式来进行；但是，在学科教学尤其是数学教学中开展法制教育，似乎是风马牛不相及的。
其实不然，数学源于于生活，又应用于生活，在数学学科知识中同样蕴含着丰富的法制资源。
在日常教学中，只要我们留心观察，稍作思考，就能在数学教学中挖掘出法制教育的亮点。
所以加强中学生法制安全教育，就应该把它有机的融入我们的教育教学之中。
那么如何在数学教学中切入法制教育呢？现将我的一些体会总结如下：一、搞好自身建设，提高法律素质学生在学校接受教育，与老师接触的时间最长，特别是小学生，可塑性非常强，受教师的影响也最大。
只有教师具有良好的法律素养，才能培养出具有法制观念和法律意识的合格人才。
每位教师都应把《教育法》、《教师法》和《未成年人保护法》等法律法规列为必学内容，并深刻认识到不懂法律，不依法执教就是不合格的教师。
此外，教师还应具有多元化的知识，不只是学习业务知识，还要不断加强教育心理学、社会学、法学等学科知识的培训与学习，注重自身良好素质的形成，从而真正担负起教书育人的神圣重任。
尤其在实施新课程中，要提高学生的社会适应能力，加强对学生的法制教育，教师首先要加强自身的法制修养，提高教育学生的能力。
教师的一言一行，对学生的思想意识都会产生决定性的影响。
教师要以身作则，做好表率，要有事业心和责任感，认真做好本职工作，努力学习新的教育理念，深入理解新的教育思想，切实提高教学水平和思想教育能力。
在教学中，要戒有粗俗的语言和散漫的工作作风，经常保持良好的仪表和教态。
当学生有缺点错误时应采取说服教育的形式，做到实事求是，以理服人，循循善诱，启发自觉。
对学生多表扬少批评。
在表扬和鼓励的同时，指出他们的不足，肯定他们的成绩，以便激发他们的学习兴趣，调动学习的积极性，达到思想教育的目的。
高中数学学案导学中学法指导论文
高中数学学案导学中的学法指导探析摘要：学案导学是近年来教育领域新兴的教学方法，与传统的教学方法相比，它更强调学生的主体地位和教师的主导地位，更注重对学生的学法指导和学生自主学习能力的培养，有助于学生掌握学习数学的方法，突破学习数学的困境，提高学习数学的效率和效果。
本文就学案导学的学法指导作用和具体编写设计及实际操作中注意的问题作初步探讨。
关键词：高中数学；学案导学；学法指导；自主学习与初中数学相比，高中数学无论是在知识容量、抽象程度，还是在思维方法上都有了大的发展和更高的要求，这无疑给学生的数学学习带来了更多的困难和挑战，对教师学法指导的要求显得尤为迫切。
目前，学案导学对学生自主学习能力的提升被教育界广泛关注和认可。
下面，笔者结合自己的教学实际，对学案导学中的学法指导进行探析，希望对一线教师有所借鉴。
一、学案导学的学法指导意义学案，是与传统的教案相对而言的，是教师为指导和引导学生的自主学习而精心设计的材料体系，一般包括学习目标、预习导学、自主探究、自学检验、小结与反思、当堂反馈、拓展延伸、总结反思等几部分。
学案导学，就是利用学案为载体，逐步指导和引导学生达成学习目标的过程。
其突出优点是在教学中更注重发挥学生的主体地位，突出学生的自主学习能力，注重学习方法、思维方式及知识迁移运用能力的培养，通过先学后教、导学导练、课堂检测，达到当堂达标，逐步提升学生学习数学的信心和兴趣，以提高教学效果和质量。
二、如何编制更具学法指导意义的学案为了让学案更具针对性和学法指导意义，教师最好根据自己班级学生的知识基础和特点亲手编写学案。
首先，要深挖教材，了解每节课内容在整个高中数学学习中的地位和作用以及在高考中的要求，制订清晰合理的学习目标给予学生学习方向的指引；其次，要全面了解学生的知识基础和身心特点。
高中生正处于身心素质趋于成熟的阶段，他们自身对学习有一定的需求，有较强的好奇心、意志力和自控能力，正处形象思维向理性过渡的关键时期。
在数学教学中对学生进行学法指导论文
在数学教学中对学生进行学法指导新课程倡导教师在教学中重视学生的主体地位,充分发挥学生的能动作用.课程标准明确指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者.”埃德加富尔说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
”在实际教学中，教学效果的高低，不仅取决于教师的教法，而且更大程度上取决于学生的学法。
新课标特别强调学生学习的主动性和主体性。
我校运用“先学后教，当堂达标”的教学模式。
主要是培养学生的学习主动性、积极性。
在教学中，应该对学生进行学法指导。
怎样进行学法指导，谈谈自己本人的做法。
一、指导学生正确地进行预习“先学后教，当堂达标”的模式中，要求先学后教，以学定教。
这就要求教师指导学生学会读书的方法，做到眼到、口到、心到、手到。
一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。
二细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。
预习前对要学的知识进行学法指导。
二、课堂学习“先学后教，当堂达标”的高效课堂教学模式中，要求学生自主学习的同时，也要求学生合作探究知识的形成过程。
1、做好课前的心理、物质两方面的准备。
学生课前不应搞剧烈运动，不应参与带刺激性的活动。
要准备好上课用品，如书本、各类资料、练习本。
学习用具，包括笔、尺、圆规等。
并认真思考上节课所学过的内容。
预备铃响后，安静地等候老师来上课。
这样，上课后就能很快进入状态，善始善终专心听好课。
教师对学生在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系。
“听”是直接用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意：听每节课的学习目标；听知识引人及知识形成过程；听懂重点、难点剖析（尤其是预习中的疑点）；听自测题解法的思路和数学思想方法的体现；听好课后小结。
教师指导学生学法的过程中，要做到重点突出，层次分明，一定掌握最佳讲授时间，使学生听之有效。
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加强学法指导做好高中数学的教与学
摘要：在高中数学的学习中，学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动。
关键词：高中数学；学习习惯；方法；指导
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）13-056-01
数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。
作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟，投入了大量的时间与精力，然而并非人人都是成功者，许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟头就栽在数学上。
教师对他们的学习状态进行了研究，影响成绩滑坡的主要原因是被动学习，学不得法，不重视基础。
一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海.到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。
高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。
这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。
高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动。
针对学生学习中出现的上述情况，教师应当以加强学法指导为主，化解分化点为辅的
对策。
一、加强学法指导，培养良好学习习惯
良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。
1、制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。
但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。
2、课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。
课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权。
自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。
3、上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。
“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略；什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。
4、及时复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。
5、独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。
这一过程是对学生意志毅力的考验，通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”。
6、解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。
解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍。
对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性练习，把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。
7、系统小结是学生通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。
小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系，以达到对所学知识融会贯通的目的。
经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”。
8、课外学习包括阅读课外书籍与报刊，参加学科竞赛与讲座，走访高年级同学或老师交流学习心得等。
课外学习是课内学习的补充和继续，它不仅能丰富学生的文化科学知识，加深和巩固课内所学的知识，而且能满足和发展他们的兴趣爱好，培养独立学习和工作能力，激发求知欲与学习热情。
二、循序渐进，防止急躁
由于学生年龄较小，阅历有限，为数不少的高中学生容易急躁，有的同学贪多求快，囫囵吞枣，有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振.针对这些情况，教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程，决非一朝一夕可以完成，为什么高中要上三年而不是三天？许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。
三、研究学科特点，寻找最佳学习方法
数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。
它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。
学习数学一定要讲究“活”，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。
华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理。
方法因人而异，但学习的四个环节（预习、上课、整理、作业）和一个步骤（复习总结）是少不了的。
四、加强辅导，化解分化点
如前所述，高中数学中易分化的地方多，这些地方一般都有方法新、难度大、灵活性强等特点。
对易分化的地方教师应当采取多次反复，加强辅导，开辟专题讲座，指导阅读参考书等方法，将出现的错误提出来让学生议一议，充分展示他们的思维过程，通过变式
练习，提高他们的鉴赏能力，以达到灵活掌握知识、运用知识的目的。