致青年教师读书笔记范文(精选7篇)
教师读书心得《致青年教师》参考7篇
教师读书心得《致青年教师》参考7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《致青年教师》读书笔记吴非_作文3000字_读书笔记_
《致青年教师》读书笔记吴非《致青年教师》(一)做个有胸襟的教师就让你的眼泪流出来1、教师无法抑制自己的激动或伤感，那就让你的眼泪流出来，当着学生的面哭泣吧。
让学生看看，老师和自己的母亲、父亲一样，和普通人一样，也有悲伤，甚至会感到绝望。
2、在学生面前，我们没有必要掩饰自己的感情。
我们教育孩子成为人，我们自己首先必须是情感正常的人。
我不在乎学生说老师多愁善感，但我在意自己教出的学生能不能成为情感健全的真人。
3、不要忍，就让你的眼泪流下来，当着学生的面流下来。
我宁愿他们面对你的眼泪感到惊愕或尴尬，也不愿意他们那样木然地面对人间的一切。
4、青少年能被感动，除了天赋善良，更需要在无比丰富的现实生活中一点点地获得良知，而家长和一些教师却只在意他们的考试成绩，没有意识到教育的欠缺。
5、作为指引者的教师，应当引导他去关注，孕育人性中最美好的情感。
几乎所有的孩子都有阅读的经历，他的阅读如果是有效的，能孕育人文情怀的，他的情感就能被唤醒，也就一定会有感动。
我们要有什么样的志趣1、原谅他们，不是所有的水都要流向一条河的，也不是所有的河都向着大海的。
你能做的，就是珍惜自己的“热爱”。
2、不是每个人都愿意飞翔的，不是每个人都愿意徜徉在理性思考的乐园中的。
我们没有权力要求所有的人和自己持一样的生活观。
坚持自己的追求，尊重别人的选择，在一个文明社会里，这是知识分子应当具备的素养。
3、当然，作为教师，我们的生活观和价值观对学生会有影响，我们必须审视自己的生活志趣，关注教师应当具备的情感与情趣。
因为我们的学生时时都在看着我们。
做一个有胸襟的教师为了你的学生，你应该首先做一个有胸襟的教师。
教育者的胸襟，是学生的天地。
教师的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。
良师之心境，如长空般高远。
教师心胸博大，他的学生才能面朝大海，才能仰望星空;他所教的学科，就有可能成为乐园;他的学生，才会开垦自己心灵，建造精神家园。
人生中能遇上胸襟辽阔的教师，学生自然“大气”，自然能顶天立地。
《致青年教师》读书笔记（精选7篇）
《致青年教师》读书笔记（精选7篇）读完一本书以后，大家心中一定有不少感悟，此时需要认真地做好记录，写写读书笔记了。
千万不能认为读书笔记随便应付就可以，下面是小编为大家整理的《致青年教师》读书笔记（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《致青年教师》读书笔记1《致青年教师》是我读过的吴非老师的第三本书，第一本是《课堂上究竟发生了什么》，第二本是《不跪着教书》。
吴非老师的书，只看到书名或文章题目便能深深吸引我。
他的文字酣畅中流露出浓厚的真情，淳朴中饱含着一颗真挚热忱的心。
有时是痛快、不留情面的斥责，有时是幽默、深刻的讥讽，更多时候是一位长者在用最朴实的话语表达自己最真实的内心，表达对青年教师的亲切叮嘱与殷切期望，表达对教育的责之切与爱之深。
吴非老师在序中说，教育工作，不过是依据常识并教会学生遵守常识，学会学习并养成好习惯。
吴非老师在文章中也多次提到“常识”这个概念。
阅读整本书，也仿佛是学习、发现和审视教育常识的过程。
“教育是慢的事业，它的特征最像农业和林业。
”我们在教学过程中，却难免着急、焦虑、浮躁。
我们没有足够的耐心等待一朵花儿慢慢绽放、一粒谷子缓缓抽穗。
我们巴不得一棵小树苗明天就能长成参天大树，成为栋梁之才。
我们被比作“园丁”却没有园丁的耐心与安详，我们喊着“十年树木百年树人”，却做着竭泽而渔、毁林开荒的傻事。
工业的大批量、标准化生产模式，商业的浮躁与喧哗在教育中却四处可见，充斥耳目。
教育何时能够真正“慢”下来？“教师和学生，从根本上来说，是人与人的关系。
”如果每一位老师都能够从心底认同这一“常识”，或许，许多不必要的麻烦便都能够消逝了。
站在讲台上的老师，如果能够看到教室里满满坐着的是一个个比我们年幼的人、需要我们帮助与指引的人，那么我们在教书育人的过程中则可能少一些声嘶力竭，多一些循循善诱，少一些颐指气使，多一些春风化雨。
同时，我们也能够认识到，作为教师的我们需要做的，是教会作为人的学生善良美好的品德和应对生活的常识，为学生补给终身发展的动力，而不仅仅将目光局限于彼此的成绩与分数。
《致青年教师》读书心得体会[优秀7篇]
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《致青年教师》读书心得体会[优秀7篇]致青年教师读书心得体会《致青年教师》这本书讲述了一位老师通过自己的经验和教育理念，给青年教师提出了一些建议和指引。
作为一位青年教师，我深受这本书的启发和感召。
在阅读这本书的过程中，我有以下几点体会：一、教育的使命书中提到：“教育就是把知识，技能，艺术以及价值观等方面的东西传授给学生并帮助他们成为有智慧、善良和高尚品德的人。
”这句话让我深深地感受到教育的使命是如此崇高和伟大，而我这个青年教师也要时刻铭记这一点，为实现这个使命而不懈努力。
二、勤奋和执着书中提到：“教师是很艰苦和卓有成效的工作，只有经过大量的时间和精力才能获得满意的效果。
”这点让我明白了做一名优秀的教师需要勤奋不懈地工作和不断提升自我，不畏困难，不气馁，永不放弃，这是成为一名优秀的教育工作者必备的品质。
三、关注学生的个性书中提到：“尊重每个学生的个性，尤其是那些不太容易融入集体中的学生，这是你的职责。
”不同的学生有不同的兴趣和需要，在教育过程中，不仅要关注学生的学习成绩，还要更加关注学生的个性和发展方向，这样才能真正做到因材施教。
四、教育的方法书中提到：“教育本应是一种有机的过程，每一个学习环节都应该有一个鲜明而又清晰的逻辑，整个教育过程应该沿着这个逻辑线索不断地延伸。
”这一点让我认识到在学习的过程中，教育的方法是非常关键的，一定要让学习者明白学习的目标和逻辑，这样才能让学习者达到更好的效果。
五、以身作则书中提到：“你要成为一位成功的青年教师，首先要关注自身的成长和教育。
”青年教师需要学习和提升自己的专业素养和人格魅力，做到以身作则，以实际行动影响学生。
只有这样才能让学生更加信服，更能从青年教师手中获取到实质性的帮助。
总之，《致青年教师》这本书让我深入了解了教育工作，提高了我的教育认识，坚定了我为青年学生的成长和未来不懈努力的决心。
我相信，在不久的将来，我会成为一名优秀、称职的青年教师。
六、与学生建立良好的关系为了能够更好的教育学生，青年教师们需要从一开始就与学生建立良好的关系。
致青年教师读书随笔五篇
致青年教师读书随笔五篇致青年教师读书随笔篇一:不知不觉，翻到了最后一页。
合上书本，书中的文字依旧在我脑海中回旋，让我对自己的教学又有了新的期盼。
再次回顾自己的思路，获得的感受如下：这本书的作者是吴非，原名王栋生，这本书是他在临近退休之际，反思自己的教学经历和种种教训和思考而得来的，主要是想为我们这些青年教师提供前车之鉴，让我们少犯错误，少走弯路。
通读整本书下来，不禁觉得他是一个“硬汉子”，是教师界的“魏征”，敢于坚守自己的教育理想，敢于将大家心知肚明却又难以启齿的话一针见血的揭示给众人看，有自己的道德标准和行为准则，对于教育界存在的一些不好的现象敢于充当出头鸟，决不妥协，始终保持着“众人皆醉我独醒”的状态。
例如当电视台觉得他逝去的学生有新闻效应而采访他时，他愤怒至极，说了句“他们睡着了，不要用你们的爪子去碰他们”。
虽然言辞犀利，但从中可以感受到他对逝去学生那种不渝的爱惜之情。
从字里行间我读出了王老师为了理想而孜孜不求，读出了他胸襟开阔且诲人不倦等等。
这些优良的品质值得我反复回味，终身学习。
教师是真善美的传播者。
在生活上，我们不仅要有自己的志趣，也要容得下其他老师的爱好;在学生面前，我们时刻要展现出大度的气量，说学生听得懂的话，因为我们面对的是活生生的人，他们的成长需要靠我们的耐心和勇气去实现。
我们和学生相处的点点滴滴都能关系到他们思维品质的培养，关系到他们人格的养成。
身教重于言教，我们应该让自己的内心澄静透明，像冰糖一样，给别人带来丝丝甜润。
其实，自己的心胸敞开了，那么整个世界也就容得下了。
俗话说：以责人之心责己，以恕己之心恕人。
“己所不欲，勿施于人”，如果每个人都能做到这一点，我相信这样的老师教出来的学生一定能面朝大海，遥望星空，以乐观积极的态度来负责自己的人生。
吴老师对“理想教育”的阐释也和我产生了共鸣。
他认为“所有的学生在学习中得到人的待遇。
在早晨的阳光中，他们哼着歌向学校走去，有时能停下来看看太阳;学生能够经常地向教师提出有意思的问题，课堂上经常能有愉快的笑声.......”我冒昧的用一句话来阐述吴老师的理想教育，那就是让学生在快乐中学习，在学习中成长。
致青年教师读书心得优秀7篇
致青年教师读书心得优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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致青年教师读书心得（精选16篇）
致青年教师读书心得（精选16篇）致青年教师读书心得篇1《致青年教师》全书共分六辑，它们分别是：“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”、“播下一粒善良的种子”，共计85篇文章。
这些文章分别围绕教师自身的不同角度，如胸怀、态度、修养等方面，使教师的形象更为丰满和实在。
每每看完一个故事，我就会对照自己，自己是不是这样的，或者自己没在意这些，而忽略了。
在《做个有胸襟的教师》一文中，吴非老师第一句就指出：“为了让学生胸襟开阔，你应先做个有胸襟的教师”。
教育者的胸襟，是学生的天地。
教师的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。
良师之心境，如海洋一般辽阔，如长空一般高远。
作家柏杨早《丑陋的中国人》一书中说：凡是有中国人的地方，就会“有窝里斗”。
都在社会，到处都看到不如意的事，有时不敢“冒尖”，有时不得不藏拙;工作上取得一点成绩，免不了要看小鸡肚肠们的脸色……追根原因，教师对自身的作为对每一个人的影响是很大的。
我们面对的是一张白纸般的孩子，如何看淡事情、处理事情，孩子们都默默地看在眼里。
年龄越小的孩子，对教师的信任度就越高，所以自己的每一个动作和反应无不影响着孩子。
看来，把自己的胸襟放开，合理处事，扬长避短。
我们真是处处该为孩子着想了。
在《老师，你最看重的是什么?》中，吴非老师写到，学生在学校学习，接触新的知识，每个人的接受能力和认知能力不一样，用同一种考试标准，当然会有差距。
学生在校通过学习获取能力，他在以后的岁月中要持续发展这种能力，仅仅用几次考试的成绩衡量学生，是不准确的，也是没有必要的。
最好是全面看待学生，综合地评价学生，学校教育要为人的终身发展奠定人格基础。
有时班级里看到孩子接受能力各不相同，我们会为之大为着急。
其实没有一个孩子是一样的，我们不能一刀切，用一个标准去评价不同的孩子。
在幼儿阶段，应该让孩子在快乐中生活和学习，才是首选。
整本书中，吴非老师多次提到，教育是一件“慢”事，不能心急，要学会等待学生明白道理，要等待学生丰富知识，要等待学生发展能力，决不可一味地要求学生一下子就掌握我们所教授的东西。
《致青年教师》读书笔记
《致青年教师》读书笔记《致青年教师》读书笔记1《致青年教师》是吴非老师写给初入教师团队的青年人的书。
这本书层次分明，多角度的剖析了青年教师初入岗位的种种困难，以及困难出现的原因，解决困难的方法。
可以说，这本书对我的启发很多。
吴非老师在书中提出了很多观点，其切入角却不尽相同。
从课堂上，到课下与学生的交流；从教学内容，到与学生的教育内容。
可以说是方方面面，应有尽有，足可以称之是初入教师岗位的青年教师的新手宝典。
这本书最难能可贵的是，它不仅帮助读者解决教育教学中出现的各种困难，还从教师实际生活中解析出了这些困难出现的原因，让读者大有感同身受的共鸣。
这是非常难得的，如果不是长期从事在一线教师岗位，并处处细留心地观察教师工作中的种种细节，是无法这样像外科手术般的准确把握的。
这让我如获至宝之余，对吴非老师产生了深深的敬佩之情。
书中让我感触最深的一点，就是吴非老师运用大量事例说明了青年教师在教育学生时产生困难的原因。
青年教师由于初入岗位，经验上十分匮乏，对孩子们的认识处于空白阶段。
这样往往容易使得自己的思想强加给学生，对学生的种种行为不理解。
其实这不是学生做的不到位，而是教师没有结合学生特殊的生理、心理阶段，使用了错误的方法，使得教育教学工作在实际的运用中事倍功半。
而这也正成为困惑广大青年教师的一大难题。
如果不能及时的改进，会对初入岗位的教师产生各种障碍。
教育是一种高级的工程技术，其对象不是冷冰冰的机器，而是有血有肉的孩子。
如果掌握不了好的方法，一味的错误下去，那么就无法成长为一个优秀的教师。
感谢吴非老师，在我初入教师岗位时对我产生了如此细致的指导。
来到岗位后，我发现我与这帮孩子们完全融为了一体，与孩子们共欢笑、同悲喜。
希望我能将书中的经验与知识逐步消化，成为我自身的精神财富，引导着我向着优秀的道路上越走越远。
也使我为孩子们提供更优质的教育，架起了进步的阶梯。
《致青年教师》读书笔记2昨天终于读完了《致青年教师》一书，这本书写的非常好，它为我们青年教师打开了一扇通向真理的窗户。
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致青年教师读书笔记范文（精选7篇）致青年教师读书笔记范文当看完一本著作后，大家心中一定有不少感悟，此时需要认真思考读书笔记如何写了哦。
那要怎么写好读书笔记呢？下面是为大家收集的致青年教师读书笔记范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
致青年教师读书笔记1最近，有幸拜读了吴非老师的《致青年教师》一书。
以往，总是觉得这种教育理论方面的书籍太深奥，看得很累但收获甚少。
可是，翻开《致青年教师》一书，会发现它的目录很新颖，都是一些拉家常的话，不禁让我有兴趣继续深入阅读。
于是，一个个真实的案例浮现在眼前，这些案例都是曾经或者现在正发生在我身边的。
捧着这本书，就好似在与一位资深的老教师促膝而谈，让我一下子就把整本书看完了。
吴非老师主要通过“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”、“播下一粒善良的种子”这六个方面，结合自己的切身经历，阐述了青年教师应该具备的理想和素养。
作为一名踏上工作岗位不久的新教师，我边读边对照自己的教育过程，反思自己的教育行为，发现和吴老师还是有很大的距离。
吴老师提出的观点，展示的事例，让我牢牢记住在心间。
读了《就让你的眼泪流出来》这篇文章，我不禁想起了高一时候的语文老师。
他是一名大学刚刚毕业、长相阳光、性格温柔的男老师，他从不向同学们发脾气，即便大家认为他“好欺负”，在他课上行为放肆：有人吃东西，有人睡觉，有人换座位，有人坐地上听课，老师也从来不发脾气，只是默默叹气。
直到有一天，老师终于爆发了，他居然当着全班同学的面流泪了，我们都震惊了，一位男老师居然会对着学生流泪。
老师说，他把对我们的放纵当成了放松，对我们很无奈。
那天老师倒出了他的所想所思，后来我们的语文课堂焕然一新，再也不是从前的杂乱无章。
这件事至今让我记忆犹新，这不正是吴老师所说的：不要在学生面前掩饰自己的情感，不要担心在学生面前流泪，如果这一切有利于他们人性的苏醒。
倘若你竭力掩饰，有可能会被学生误认作是冷漠，也有可能会让敏感的学生也去学习克制和忍耐。
把你的爱，你的悲伤和失望，甚至你的恨，都真实地袒露在学生面前吧！作为老师，我们还应该珍视自己的专业。
在我的身边，很多老师都很珍视自己的专业，他们从自己的学科中获得教学的乐趣，也获得生活的乐趣。
因为教师这份职业可以让你的成就感得到充分的满足。
一个连自己的专业都不爱的教师是不可能成为优秀的教师。
优秀的教师是一盏不灭的灯，而那“开关”就在他自己的手里。
他的“亮度”在于他个人；如果他有“电源”，或是不断充电，他就能一直发光，一直照耀学生前面的道路。
我们想要当这盏不灭的灯，就要不断学习，不断充电。
过去，我们常说要给学生一杯水，我们教师就要有一桶水。
如果这是一桶几十年不变的水，那必将是一桶死水。
要让学生得到一杯水，那必须是一桶常流常新的水。
反思自己的教学，课后偶尔会习惯性地问学生一句：听懂了吗？有问题吗？学生都会说：没问题。
这时，我会很满足地以为学生已经消化了知识，课堂教学进行得很顺利。
但是，读了吴老师的书，我在想，学生是真的全部掌握了吗，还是他们缺乏问题意识，提不出问题啊？有句话说：没有问题才是的问题。
记得以前有位老师，很喜欢学生问他问题，每天的作业就是让学生对他的学科问一个问题。
还有一位老师，要是学生问他一个问题，就奖赏一根棒棒糖。
爱因斯坦曾经说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
基础教育阶段我们到底要培养学生什么样的能力呢？难道仅仅是学会解题和应付考试就足够了吗？显然不是，鼓励学生发现问题，这才是正确的教育方法。
授之以鱼不如授之以渔。
“没有问题”才是大问题。
通读吴老师的故事，最让我印象深刻的是他用爱换来了爱。
他不仅教书，更重要的是育人。
吴老师很讲究语言艺术，一般老师找学生谈话，都会说：到我办公室来一下或者跟我到办公室去。
但是吴老师则会对学生说：你愿意到我的办公室来玩吗？这前后两种表达方式给人的感觉是完全不一样的。
学生听了前者的表达，心里可能会默默地紧张，是要到办公室被批吗？心里踹踹不安。
而吴老师的问法，不仅体现了师生平等，他用这样的方式表达对学生的尊重，学生在这样的环境中成长，也就学会了待人接物的方式。
吴老师在每一个细节上都很尊重学生，心里装着学生的心。
合上书页，默默回味着吴老师的点点滴滴，每一个平凡而真实的故事都折射出吴老师的人生观和教育观。
融入心中的同时我也被吴老师的理想深深感动，他的经验为我们青年教师在教育的道路上做了很好的引导，他的故事是我们青年在成长道路上的宝贵财富。
让我们一起用行动和理想教着、学着、思考着、努力着、幸福着，和吴老师一样。
致青年教师读书笔记2利用课余时间，我拜读了吴非老师的《致青年教师》。
书中平实淡雅的文字，真实形象的案例，非常贴近我们现在的工作和生活，读后让我对自己的职业，对自己的人生有了更深刻的认识。
它为我们青年教师打开了一扇通向真理的窗户。
我边读边反思自己的教师心态、教育行为，真是受益匪浅！读完这些用心灵浇注的文字，仿佛和智者经历了彻夜的长谈，感受到了教育的另一个境界。
书中吴非老师通过一个个典型的案例，用其平实的语言引领我感悟如何才能成为一名合格的人民教师。
怀揣梦想和激情，走上教学的工作岗位。
在两年的实际教学中，我认识到只有热情的教学是不完美的，要想对职业生命负责，必须提高自己的职业素质，就如吴非先生所言要做到”二者一家”，也就是成为思想者，学习者，实践家，读吴非老师的文字，我懂得了要做一个成熟、理性的教师是不能只靠教龄的累计、丰富的经验和资历的；我懂得了“对教师职业生命负责”，是教育政策制定者和管理者的职责，更应当是我们教师自身的追求；我懂得了一名合格的教师必须是一个“思想者”“学习者”“实践者”“写作者”；我懂得了优秀的教师应当是一盏不灭的灯，而那“开关”就在自己的手里；我还懂得了教师的心中没有阳光，学生的心灵上就有可能添上一分阴暗……教育是一份美丽的事业，她呼唤人的理性追求，呼唤建立美丽的人格。
朴实的工作态度和发自内心的话语，就像把一粒种子放在了孩子的心田，潜心耕耘，就会开出智慧之花。
作为一名青年教师，我可以想的更多。
教育是理想者的事业，教育要培养理想。
高贵与卑微的距离也许只有一步，这就是能不能在任何情况下，都保持教育者的尊严。
试着在心里装下学生的心，从小培养孩子尊重、敬重的意识。
作为青年教师，要自觉维护教师的集体，推动这个集体，实现集体凝聚的力量。
每时每刻的关注和努力，关注小事，从我做起，从一言一行做起。
“教育无小事”，“生活即教育”，一位优秀的教师站在学生面前，无需讲话，教师本身就是一本教科书，他教给学生的不仅是知识，还有思想、气质和未来。
读了这本书，我深深理解到，自己需要修炼的是比专业知识更重要的东西。
令我感悟很深的是第一章中的“做个有胸襟的教师”。
只有教师胸襟辽阔，她的学生才会大气，才能顶天立地。
吴老师启发我们为了我们的学生，让我们的心胸开阔起来。
因为教育者的胸襟，是学生的天地，教育者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。
教师胸怀博大，他的学生才能面朝大海，才能仰望星空。
的确现今社会的竞争压力越来越大，教会学生学会坦荡，心胸博大是最好的抵抗压力、调整自己的不可替代的方法。
可见，让我们都做一个有胸襟的大气老师，去影响我们的学生，对整个社会都是有着重要影响的！还有在第三章中的“等一会儿，让他把话说完”和“作业评价未必要用统一标准”的内容也是让我感悟颇深。
在教学中，我很容易“急”，有着恨铁不成钢的心态，每上完一节课，都很希望所有的学生能接受我的观念，都能独立，正确的完成的作业，但往往是事与愿违。
于是我就会觉得是他们脑子不开窍。
现在想想，我真的是一厢情愿。
就连我自己对任何事情也会有自己的思考，甚至需要一个更漫长的过程，更何况是学生呢？因此，好的教育除了智慧，还在于有耐心。
作为教育者，要有种树人的耐心，在平静中等待。
同时，在坚持一碗水端平的教育原则下，我们还应个别对待。
每个幼儿都有自己的亮点，不要以某一标准去评价，断定一个人的成败，这样很容易挫伤学生的自信心，自尊心，我们要以同样的眼光对待每个学生。
对于青年教师，”青年”说明还有很多东西要去学习，去思考，去理解，去实践；”教师”说明要传道授业解惑，更说明要努力超越，以至拥有精湛的传授技巧和高超的教育艺术。
作为一名青年教师应该负责，无论是对学生的教育，还是自己的专业发展。
而且每时每刻都要意识到这一点：自己教育教学业务的锤炼，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它更是自己生命价值的展现。
吴非老师的文字，让我在平实的语调中感受到教育的美好和希望。
照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视教育。
我要做的还有很多，我也只有努力去做到更好！但愿我会做好！吴非老师的文字，让我在平实的语调中感受到教育的美好和希望。
照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视教育。
我要做的还有很多，我也只有努力去做到更好！我要爱所有的孩子！致青年教师读书笔记3“一个冬日的午后，暖暖的阳光散满大地，泡上一杯香茗，悠闲地坐在阳台上惬意的享受着冬日难得的温暖。
耳边传来一位长者语重心长的话语，与我探讨一系列关于教育、教师的问题。
那些话语发自肺腑，诚恳而又不带一丝官腔。
那些问题切合实际也符合我们的特点。
”上面这些是我读了吴非的《致青年教师》后的真实感受。
这次教导叫我在网上买了这本书，自己也顺便捎上了一本，机缘巧合的拜读了这本对我意义深远的书。
说实话在未读之前，我看了书名就对这本书产生了抵触。
又是一本教训我们青年教师的书，又是一大通关于教育的理论，看着头就大啊！假期中闲暇时我信手翻开了这本被我束之高阁的书。
一下子我被他的目录吸引了，”就让你的眼泪流出来”、”不要因为这样的话而自得”、”我是来欣赏同行的”。
一个个独特的标题就这样把我带进了这本书里。
通读一遍后真的感觉这本书没有那些高高在上的感觉，就如同书中说的就是自己的事一样。
同时作者也为我们指出了许多误区和错误。
感谢书本让我明白了教师的胸襟能够影响学生的气度。
也让我明白了我们现在从事的是教育，它的特征是慢。
同时我也知道了如何让学生喜欢我的课、课前紧张是正常的。
等等许多往日困在我心里的问题这本书差不多都为我解答了。
读着这本书我也时常反思我过去的教学生活，记得我刚工作的两年我的教育成绩可以说是极糟的。
现在想想当时的我除了缺教学经验外我还真的做着愚蠢者的”苦干”。
再想想我现在的教学我更重视学生了，教学过程也流畅了。
这些经过挫折而得到的经验跟书中所说的不谋而合。
过去我要求学生一天背单词，他们背不出就是训，就是罚。
现在看来这是严重违反教育规律的，教育的特征是慢。
有的时候学生的记忆力有限逼他们有时得到的恰恰相反。
读完书后我也为作者注重情感和人文关怀而感动。
一位德高望重的特级老教师对青年教师的理想和爱的关心，怎叫人不感动啊！在书的最后两个特辑作者不惜笔墨的告诉我们要心中有理想、心中有爱。