绘本《大卫上学去》
大卫上学去绘本故事
大卫上学去绘本故事大卫是一个活泼可爱的小男孩，他非常喜欢上学。
每天早上，大卫都会迫不及待地穿上整齐的校服，背上书包，和妈妈一起走向学校。
他喜欢在学校里和小伙伴们一起玩耍，还喜欢听老师讲故事。
有一天，大卫的老师给他们讲了一个关于勇敢的小兔子的故事。
故事中，小兔子遇到了很多困难，但是他都勇敢地面对并克服了。
大卫听完故事后，深受启发。
他决定要像小兔子一样，勇敢地面对学习和生活中的困难。
第二天，大卫在学校里遇到了一个难题，他本来可以选择放弃，但是他想起了故事中的小兔子，于是他鼓起勇气，认真思考，终于解决了难题。
老师夸奖他很棒，大卫觉得非常开心。
在学校里，大卫还学会了很多新的知识，他喜欢数学课上的有趣算术题，也喜欢语文课上的美丽诗歌。
每当他学到新的知识，他都会感到非常兴奋。
他知道，只有努力学习，才能成为一个有用的人。
除了学习，大卫还参加了学校的绘画比赛。
他喜欢用彩色笔在画纸上勾勒出美丽的图案，他的作品总是受到老师和同学们的赞扬。
这让大卫更加热爱绘画，他决定要把这份兴趣变成自己的特长。
大卫在学校里过得非常快乐，他学会了勇敢、学会了努力、学会了分享。
每天放学后，他都会回家和妈妈分享自己在学校里的趣事，妈妈也会夸奖他是个好孩子。
大卫上学的日子一天天过去，他变得越来越懂事、越来越自信。
他知道，学校是他快乐成长的地方，他会在这里收获知识、友谊和快乐。
大卫上学去，是一个充满欢笑和收获的旅程。
他相信，在未来的日子里，他会一直勇敢地面对生活中的挑战，努力学习，成为一个优秀的人。
因为他知道，只有这样，他才能实现自己的梦想，让自己的人生变得更加精彩。
《大卫上学去》含课件绘本故事教案
《大卫上学去》含课件绘本故事教案第一章：教案简介本章主要介绍《大卫上学去》绘本故事教案的基本信息，包括适用年级、教学目标、教学重点和教学难点等内容。
1.1 适用年级：幼儿园大班1.2 教学目标：（1）让幼儿了解并感受绘本故事的内容，培养幼儿的阅读兴趣。
（3）引导幼儿认识学校生活中的规则，培养幼儿的自律意识。
1.3 教学重点：（1）绘本故事情节的感知与理解。
（2）培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
1.4 教学难点：（1）引导幼儿从故事中认识到与他人友好相处的重要性。
（2）帮助幼儿理解并接受学校生活中的规则。
第二章：绘本内容概述本章将简要介绍《大卫上学去》绘本的故事内容，包括主要角色、故事情节等，以便教师在教学过程中更好地引导幼儿参与。
2.1 主要角色：（1）大卫：一个活泼调皮的小男孩。
（2）老师：和蔼可亲，善于引导教育。
（3）同学们：各有特点，与大卫共同成长。
2.2 故事情节：故事讲述了大卫第一次上学的经历。
在学校里，大卫因为调皮捣蛋，经常惹麻烦。
老师耐心地引导他，帮助他逐渐适应学校生活，学会了与同学友好相处，成为一个遵守规则的好孩子。
第三章：教学准备本章将介绍开展《大卫上学去》绘本教学所需的教学资源和准备工作。
3.1 教学资源：（1）绘本《大卫上学去》实体书或电子书。
（2）投影仪或大屏幕。
（3）教学课件。
（4）彩色笔、画纸等绘画材料。
3.2 准备工作：（1）提前熟悉绘本内容，准备好课件。
（2）布置教室，营造一个舒适、温馨的阅读环境。
（3）准备绘画材料，以便幼儿在课堂上进行创作。
第四章：教学过程本章将详细阐述《大卫上学去》绘本教学的各个环节，包括导入、故事讲解、互动讨论、实践活动等。
4.1 导入：（1）邀请幼儿分享他们对学校的看法和经历。
（2）引导幼儿观察教室环境，讨论学校生活中的规则。
4.2 故事讲解：（1）通过课件展示绘本图片，引导幼儿观察大卫在学校的表现。
（2）讲述大卫在学校里的经历，引导幼儿感受故事情节。
2024绘本故事《大卫上学去》
01故事背景与人物介绍Chapter大卫的成长环境家庭环境成长经历大卫老师同学030201主要人物性格特点学校生活场景描绘教室操场图书馆绘本作者及创作背景作者介绍创作背景作者根据自己的童年经历和对教育的理解，创作了这本描绘学校生活的绘本，旨在帮助孩子们更好地适应学校生活，培养良好的行为习惯。
02大卫的上学经历Chapter01大卫早早起床，充满期待地准备上学020304穿着新衣服，背着新书包，大卫兴奋不已在父母的陪伴下，大卫踏入了校门，开始了新的生活面对陌生的环境和人群，大卫有些紧张，但更多的是好奇和探索的欲望第一天入学的情景010204课堂上的趣事与挑战大卫在课堂上遇到了各种有趣的课程和活动他积极参与讨论和互动，展现了自己的才华和创意有时候，大卫也会遇到一些挑战和困难但是，他总是能够勇敢地面对并克服它们，从中获得成长和进步03课间活动与友谊建立01020304放学后的家庭作业03校园生活中的成长与收获Chapter学会独立解决问题在校园生活中，大卫积极参与集体活动和小组讨论，学会了与他人合作。
他逐渐明白了团队合作的重要性，学会了倾听他人的意见和尊重他人的想法。
通过与同学们的合作，大卫不仅提高了自己的团队协作能力，还收获了珍贵的友谊。
培养团队合作精神提升自我管理与约束能力上学后，大卫逐渐明白了自我管理和约束的重要性，开始形成良好的学习和生活习惯。
他能够合理安排时间，做到按时完成作业和遵守校规校纪。
在面对诱惑和干扰时，大卫能够坚定信念，保持自律，不断提升自己的自我管理能力。
他与同学们之间也建立了真挚的友谊，互相鼓励、支持和帮助。
通过与老师和同学们的相处，大卫深刻感悟到了师生情谊和友谊的珍贵，更加珍惜校园生活中的每一份感情。
在校园生活中，大卫与老师建立了深厚的师生情谊，得到了老师的关爱和指导。
感悟师生情谊和友谊珍贵04家庭教育观念在故事中的体现Chapter家长引导孩子适应校园生活0102关注孩子心理健康和成长需求0102鼓励孩子积极参与课外活动通过参与课外活动，大卫不仅锻炼了自己的能力，还结交了更多朋友，增强了集体荣誉感。
绘本教案大卫上学去
绘本教案：大卫上学去（第一课时）绘本解析《大卫上学去》是一个有趣的绘本故事。
讲述是淘气小孩儿大卫在学校里学习规矩的状况。
他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。
在孩子的成长过程中，大人总会教给他们许多行为规范，以帮助孩子在行为处事等方面合乎基本的社会礼仪。
大人常常需要反复地说“不可以”、“不行”或者“不要”，有时候我们也要像大卫的老师一样帮助孩子学习什么是“可以”。
这样才有助于孩子明白什么是“可以”与“不可以”，使孩子形成行为习惯上的良性循环。
学情分析我们班是智障低年级，学生年龄都在10岁左右，他们对父母和老师有很强的依赖性，且在生活习惯、学习方法、人际交流等各方面表现出各种各样的不适应性。
班上有12名学生，都是初次接触绘本教学，所以我选择的是贴近他们生活，方便理解的《大卫上学去》作为教学内容，希望能在看故事听故事的同时也学会一些基本的行为规范。
我班学生组成包括2名自闭症，1名情绪障碍，1名脑瘫，2名多动，6名中重度智力障碍。
我将本班学生分为A、B、C三类，其能力层次依次降低。
所以，做好学生入学适应教育是对新生教育的重点，养成良好的学习习惯是关键。
教学目标A类学生：1.欣赏绘本夸张的画面，能根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。
2.尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表达故事绘本，并知道哪些事情不能做。
3．感受绘本故事幽默诙谐的风格，能够正确判断行为的对与错。
B类学生：1.根据故事情节进行简单的表达。
2.欣赏绘本的夸张画面，模仿人物的动作表情。
3.能够正确的判断事物的对错，知道哪些事能做，哪些事不能做。
C类学生：1.能在课堂教学中有基本的反应，参与课堂互动环节。
2.能够参与情境表演，模仿人物动作。
教学重点仔细观察画面，模仿人物表情动作。
教学难点较完整地讲述。
教学准备绘本PPT、绘本书。
课时安排：2课时，本课时为第一课时。
活动过程一、情景回忆，导入主题1.开学第一天小朋友们刚来到学校的时候发生了好多好多的事情，请小朋友先说一说你还记得哪些事？2.认识新朋友有一个小伙伴的名字叫大卫（图片展示），他今天也上一年级了，我们先来看看大卫长什么样子呢？再请小朋友和老师一起来看看大卫在学校的第一天是怎么过的？二、激发阅读兴趣，了解故事情节。
《大卫上学去》读后感
《大卫上学去》读后感
我是一个三年级的学生，喜欢看书。
可我有些坏毛病，上课经常开小差，不是脚翘到课桌上，就是头转来转去。
平时，脾气还很倔，同学相处也不是太融洽。
最近我看了一本绘本书，书中的主人公给了我一个启发，让我下定决心要改掉这些毛病。
这本书的名字叫《大卫，上学去》，大卫是个男孩子，他的身上也有很多的毛病。
看着一幅幅逼真的画面，一个个生动的生字，我就像看到了自己。
你看，大卫早上上学不穿裤子，第一天上学就迟到；上课还吃口香糖；发言不举手……虽然我没大卫这么“坏”，但也和他差不多。
不过，大卫也有“可爱”的地方，老师让他留下来，他把教室打扫得干干净净，而且还改掉了身上的坏毛病，老师很开心。
这本书图片很多，画很生动、形象。
读完后，我心想：如果我是大卫，会怎么做呢？是自暴自弃？还是努力变成好学生？
在教室里，比我好的同学有很多，我一定要更加努力，改掉那些坏毛病，提高学习成绩，向大卫学习，扬长避短!
我非常喜欢这本书，一有空我就读，已经读了N遍了，有些情节我都能背诵，每一次读，每一次背，大卫的形象就浮现在我脑海，我也像看到了自己。
大卫，上学去！我这个“大卫”，也该努力哟！
模板,内容仅供参考。
大卫上学去绘本内容简介和推荐理由
作者大卫·香农凭借卓越的创作才 华和独特的艺术风格，赢得了无 数读者的喜爱和尊敬，成为当代 美国最受欢迎的绘本作家之一。
02
绘本内容概述
故事情节简介
大卫的日常生活
绘本通过描绘大卫上学前后的各 种活动，展现了他的日常生活， 包括起床、洗漱、吃饭、上学、
放学等场景。
学校生活
绘本重点描述了大卫在学校的生活 ，包括上课、下课、与同学相处、 参加活动等情节，让读者了解学校 生活的丰富多彩。
THANKS
感谢观看
故事情节紧凑有趣， 孩子们容易理解并产 生共鸣。
绘本中的图画生动形 象，色彩鲜艳，吸引 了孩子们的注意力。
家长、老师引导孩子阅读建议
家长和老师可以与孩子一起阅读，引导他们关注绘本中的细节和情节。
在阅读过程中，可以与孩子讨论故事中的主题和意义，帮助他们理解上 学的重要性和规则。
鼓励孩子们分享自己的上学经历和感受，与故事中的角色产生共鸣。
大卫的成长
通过大卫在学校遇到的各种挑战和 困难，以及他如何克服这些困难的 过程，展现了他的成长和进步。
角色形象塑造
大卫
一个活泼好动、充满好奇心的小 男孩，他的形象塑造得栩栩如生 ，让读者仿佛能够看到他的一举
一动。
大卫的父母
通过他们对大卫的关爱和教导， 展现了家庭的温暖和父母的责任
心。
老师和同学们
通过描绘大卫与老师和同学们的 相处，展现了学校生活的和谐与
故事中强调了尊重、友爱、勇 敢、诚实等品质的重要性，引 导孩子们树立正确的价值观和 人生观。
同时，绘本也鼓励孩子们勇于 表达自己的想法和感受，培养 独立思考和解决问题的能力。
04
艺术特色鉴赏
独特绘画风格展示
儿童绘本故事《大卫上学去》
儿童绘本故事《大卫上学去》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大卫上学去绘本故事
大卫上学去绘本故事大卫是一个活泼可爱的小男孩，他每天都期待着上学。
今天，大卫早早地起床洗漱完毕，穿好了校服，背上书包，向着学校出发了。
走在去学校的路上，大卫看到了许多美丽的花朵，他停下脚步仔细地观察着它们。
他喜欢花朵的颜色和香味，觉得它们是大自然的杰作。
大卫想把这些美丽的花朵画下来，于是他拿出了画板和颜料，开始在画板上勾勒花朵的形状，然后用颜料填充花瓣的颜色。
大卫画得非常认真，他希望能够把花朵的美丽表现得栩栩如生。
画完花朵，大卫继续前行。
突然，他看到了一只小鸟在树上唱歌，它的歌声清脆悦耳，让人心情愉悦。
大卫停下来，仔细地观察着小鸟，他发现小鸟的羽毛有许多不同的颜色，这让他感到非常惊奇。
于是，大卫又拿出了画板和颜料，开始在画板上勾勒小鸟的形状，然后用颜料填充小鸟羽毛的颜色。
大卫希望能够把小鸟的美丽表现得栩栩如生，就像它在树上唱歌一样动人。
画完小鸟，大卫继续前行。
他来到了学校，看到了许多同学在操场上玩耍。
大卫高兴地加入了他们，他们一起跑步、跳绳、玩球，度过了愉快的时光。
下课铃响了，大卫走进了教室。
老师正在讲课，大卫专心地听着，认真地做着笔记。
他觉得老师讲得非常有趣，学到了许多新知识。
放学了，大卫背着书包回到了家。
他拿出了画板和颜料，开始绘制今天在学校看到的美丽景物。
他画了花朵、小鸟、操场上的同学，还有老师讲课的场景。
大卫用画笔勾勒出每一个细节，用颜料填充出每一个色彩，他希望能够把今天的美好记忆都记录下来。
绘画完毕，大卫感到非常满足。
他喜欢画画，因为画画能让他表达自己的情感，记录下美好的时刻。
大卫知道，明天又是新的一天，他期待着明天上学时能够看到更多美丽的景物，然后用画笔把它们记录下来。
大卫上学去，不仅学到了知识，还收获了美好的回忆。
他喜欢上学，喜欢在学校里学习、玩耍、绘画。
大卫觉得，这就是他快乐的生活，他希望能够一直这样快乐地成长下去。
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《开学第一课》
学习目标：
1、熟悉本学期学习科目，激发孩子的学 习兴趣。 2、师生分享绘本《大卫上学去》，感受 学校生活与日常生活的区别。
学习环节及设计意图：
1、游戏引入《猴子爬上香蕉树》 设计意图：吸引孩子的注意力，让孩子在轻松快乐的氛 围下进入开学第一课。 2、出示教具，创设情景故事，与孩子一起感受各学科 的特点。 设计意图：用符合孩子年龄特点的童化语言，让孩子了 解本学期要学习的科目，做到心中有数，激发孩律动《请你跟我这样做》 设计意图：考虑到学前儿童注意力集中的 时间较短，穿插律动，活跃课堂气氛，使 孩子的注意力再次集中。 4、师生共享绘本《大卫上学去》 设计意图：通过绘本中的画面，引导孩子 说出学校生活与日常生活的区别。
3+2=?