PRCA交流恐惧自陈量表
社交量表
社交回避及苦恼量表（SAD）社交回避及苦恼分别指回避社会交往的倾向及身临其境时的苦恼感受。
回避是一种行为表现，苦恼为情感反应。
社交回避及苦恼量表（Social Avoidance and Distress Scale ，SAD）含有28个条目，其中14条用于评价社交回避，14条用于评定社交苦恼。
最初的评分采用“是一否”的方式，但许多研究人没采用了5级评分制。
“是一否”评分制得分范围从0（最低的回避及苦恼程度）到28（最高的一级）。
在建立该表时，作者十分注重社交回避及苦恼的概念。
他们把社交回避与不能参与社交加以区分。
指出社交回避的反面不是社交参与而是“不回避”，此外，他们谨慎地只将主观的苦恼及行为上的回避等包括在内，而将诸如焦虑生理指数及受损的行为表现等内容排除在外，在最初的量表条目选择时，考虑了社交愿望及赞同的频率，并且进行了广泛的预测。
当采用“是一否“评分制时，大学生的均值勤为9.1，其标准差（SD）为8.0（Watson 及Friend,1969）。
但分布相当偏倚。
故而许多研究人员采用5级分制来取代“是一否”分制。
在样本原形中，男性的得分显著高于女性。
（2）信度及效度内部一致性相当高。
使用“是一否”分制时，均值与条目一总的相关系数均值是0.77。
因子分析的结果证实了关于回避与苦恼分量表的结构。
但也提示：总分偏重于反映社交回避的方面（Patterson及Strauss,1972）。
采用“是一否”分制而得到的分量表总分其苦恼分量表及回避分量表的信度系数分别为0.85及0.87。
两表之间的相关系数男性为0.54，女性为0.71（Leary等，1987）。
对“是一否”分制4个月的重测相关信度为0.68（Watson及Friend,1969）。
SAD量表的分数与其它关于社交焦虑及羞怯测量的相关系数非常高（如Jones,Briggs及Smith,1986），r值达0.75以上，与一般焦虑的测量（如Manifest Anxiety量表）也有正的相关，但较低一些。
初中生人际交往恐惧现状调查及团体干预
摘要对PRCA-24筛选出24名高交往恐惧者进行为期6周的团体干预。
结果表明：干预后初中生PRCA-24总分均值及各分量表均值有所下降，差异达到边缘显著。
可能的影响干预效果的因素主要有团体活动的时间跨度、学生班主任的配合问题、被试态度与出勤率等。
关键词初中生人际交往恐惧现状调查团体干预Investigation and Group Intervention on Communication Apprehension of Students in Junior Middle School//Xie Fang,Ma Lin*Abstract We adopted PRCA-24to choose24students who have a high level of communication apprehension,and then they accepted six times of group intervention.The research results: The score of PRCA-24after group intervention didn't exist co-nspicuously difference compared with before though the mean score declined.Time cause and members'attitude may affect the effects of group intervention.Key words junior school students;communication apprehen-sion;investigation on current status;group interventionAuthor's address Anqing Normal University,246133,Anqing, Anhui,China1引言人际交往恐惧是一种对真实的或想象的与他人交往时产生的个人恐惧或焦虑。
交流恐惧自陈量表(PRCA-24)
交流恐惧自陈量表(PRCA-24)Personal Report of Communication Apprehension(McCroskey，1982）一、简介交流恐惧是“一种对与真实的或想象的他人交流时产生的个人恐惧或焦虑"(McCroskey，1978)。
交流恐俱的定义较“演讲焦虑”(Speech anxiety)及“听众焦虑”(Audience anxiety)要广。
后两种指的是对必须当众演说或表演这样的事情产生焦虑。
但它又较“社交焦虑”（Socialanxiety)要窄，后者并不涉及有关交流本身的内容。
McCroskey在1970年初次建立了交流恐惧自陈量表的三个不同版本，分别对应大学、10年级和7年级这三个不同的年龄组。
此外还另有一个用于学龄前儿童组版本(McCroskey，1970)。
随后他对大学组（即成年组）的量表修订过两次(McCroskey，1978，1982)。
最初的PRCA量表中含有20个条目。
这20条是从原始的76个条目中精选出来的，其中30条直接来自Paul (1966).5.的演说者信心自陈量表(Personal Report of Confidence as aSpeaker)。
条目涉及到人在交际交流、小组讨论以及当众演讲这些场合下的焦虑体验。
1978年修订时又增加了5条。
PRCA的原表中有关当从演讲的内容过多(Porter，1979)。
实际上，原表中20条里有10条直接与当众演讲有关，还有一些条目也间接与之有关，故PRCA原量表实际上仅限于评定演讲恐惧，而不是一个通用化的交流恐惧量表。
为了弥补这一点，McCroskey在1982年建立了一个新版的量表即PRCA-24表，用以评定在四种特定形式的交流场合中的焦虑程度。
PRCA-24表中含有四个分量表，每个分量表各有6个条目，分别用于测量在小组讨论时、二人间交谈时、参加会议时以及当众演讲时这些场合下的交流恐俱程度。
量表分类知识交流
量表分类一、人格测试量表EPQ人格测试（成人）卡特尔16项个性因素测试(16PF) 气质测试性向测试明尼苏达（MMPI）多相人格测试心境投射测验二、智力测试量表韦氏智力测验（儿童）画人智力测验瑞文智力测验韦氏智力测验（成人）幼儿智力测验比内-西蒙智力测验三、心理健康量表90症状清单（SCL--90）抑郁状态量表康奈尔医学指数(CPI) 焦虑自评量表简明精神病量表社会功能缺陷评定量表四、心理状态测量量表成人人际关系量表成人心理压力量表社会适应能力量表心理适应性量表社会支持问卷心理年龄量表生活事件量表防御方式问卷情商（EQ）测试五、学生心理专用量表提高学习能力因素诊断测验小学生心理健康综合测量量表学习障碍的鉴别中学生心理健康综合测量中学生学习态度与态度测验六、人力资源管理量表职业能力倾向测试社会适应能力诊断量表心理发展状态测验行动潜力测验个人风格测评问卷员工健康状况测评员工素质测评工作环境测评量表职业满意度量表人力资源管理能力测评成功商数测试霍兰德职业兴趣量表婚恋测试量表婚姻质量测试七、婚姻心理控制源量表艾森克性心理健康测验恋爱方式测验夫妻生活健康测验婚姻安全界线检测问卷八、儿童用心理测验与量表Achenbach儿童行为量表 (CBCL) RUTTER儿童行为问卷父母养育方式评价量表亲子关系与父母角色测量量表亲子关系诊断测验托马斯婴儿气质问卷儿童韦氏智力测验问题行为早期发现测验幼儿智力测验量表康纳尔父母量表(CONNERS 如果你想要那种的话可以用QQ联系我，这个表太多了心理咨询室常用量表目录（32个）一、卡特尔十六种人格因素测验 (16PF)二、艾森克人格测验 (EPQ)三、爱德华个人偏好测验 (EPPS)四、艾森克性心理健康测验五、大学生现实感幻想性测验六、症状自评量表（SCL-90）七、考试焦虑测验八、恋爱方式测验九、气质类型测验（气质60）十、情商测验 (EQ)十一、人生变化危机感测验十二、瑞文标准推理测验（SPM）十三、同学及师生关系测验十四、心理健康测验十五、学习态度与学习方法测验十六、职业倾向测试十七、中学生升学指导测验十八、A型行为测验十九、明尼苏达多相个性测验（MMPI）二十、大学生人格问卷UPI测验二十一、包容力测验二十二、工作压力测验二十三、孤独倾向测验二十四、好强固执测验二十五、“焦虑”及“抑郁”测验二十六、精神压力测验二十七、乐观性测验二十八、取悦他人潜能测验二十九、人格特质测验三十、真爱与迷恋测验三十一、智力类型测验三十二、自我充实能力测验150个量表的心理测评软件目录青少年生活事件量表(ASLEC)儿童孤独症评定量表(CARS)孤独量表CLS容纳他人量表(AO)儿童行为问卷(Conners)父母用量表儿童行为问卷(Conners)教师用量表艾森克人格个性问卷EPQC(儿童)缺陷感量表(FIS)康奈尔健康问卷(CMI)男性用表康奈尔健康问卷(CMI)女性用表惧怕否定评价量表(FNE)人格诊断问卷(PDQ)交流恐惧自陈量表(PRCA)社交回避与苦恼量表(SAD)酒精依赖诊断量表(SCID-AD)自我描述问卷(SDQ)自尊调查表(SEI)多伦多述情障碍量表(TAS)内-外在心理控制源量表(IELCS)婚姻调适测定(LW)阳性与阴性症状量表(PANSS)羞怯量表(SS)儿童感觉统合能力发展评定量表(SITS) 个人评价问卷(PEI)治疗副反应量表(TESS)生活质量综合评定问卷(GQLI)人际信任量表(IT)爱德华个性偏好量表职业兴趣问卷小学生心理健康综合测量考试焦虑量表阴性症状量表(SANS)SCL-90项症状清单2-3岁儿童行为检查表(CBCL)阳性症状量表(SAPS)人格障碍筛查问卷(CCMD)4-8个月婴儿气质量表1-3岁幼儿气质问卷3-7岁儿童气质量表8-12岁学龄儿童气质问卷焦虑自评量表(SAS)抑郁自评量表(SDS)卡特尔16种人格因素测验(16PF)简明精神病量表(BPRS)瑞文高级推理测试躁狂量表(BRMS)抑郁状态问卷(DSI)艾森克人格个性问卷EPQA(成年人) 汉密顿焦虑量表(HAMA)汉密顿抑郁量表(HRSD)匹茨堡睡眠质量指数量表(PSQI)应付方式问卷多维度健康状况心理控制源量表(MHLC) 情绪-社会孤独问卷(ESLI)流调中心用抑郁量表(CESDS)老年抑郁量表(TGDS)家庭功能评定(FAD)痴呆简易筛查量表(BSSD)锥体外系副反应量表(RSESE)缺血指数量表(HIS)老年临床评定量表(SCAG)社会功能缺陷量表(SDSS)护士用住院病人观察量表(NOSIE)抗抑郁药副反应量表(SERS)护士用简明精神病量表(NBPRS)简易智力状态检查(MMSE)大体评定量表(GAS)生活满意度指数(LSIB)婚姻质量问卷(ENRICH)孤独量表(UCLA)情商EQ(QSEQ)防御方式问卷(DSQ)A型行为量表(TABP)霍兰德职业测试量表(HOLLAND)大学生心理调查量表(UPI)戒断评定(JDZZ)强迫行为检查量表(CACR)明尼苏达多相人格调查量表(MMPI)儿童抑郁障碍自评量表(DSRSC)儿童行为量表(ACHENBACH)儿童焦虑性情绪障碍筛查量表(SCARED) 家庭环境量表(FES-CV)家庭亲密度和适应性量表(FACES)多动症筛查量表(ADHD)儿童活动水平评定量表(WPARS)儿童行为问卷-父母(RUTTER)儿童行为问卷-教师(RUTTER)交往焦虑量表(IAS)儿童社交焦虑量表(SASC)青少年电子游戏成瘾量表(GAME)儿童社会期望量表(CSD)父母教养方式评价量表(EMBU)儿童自我意识量表(CS)精神病态筛查表(PCLSV)子女教育心理控制源量表(PLOC)领悟社会支持量表(PSSS)儿童心理虐待与忽视量表中国4-6岁儿童忽视状况评价问卷生活事件量表(LES)马氏量表(MACH V)贝利婴儿发展量表(BSID)大学生心理适应性测量问卷儿童少年心理卫生状况筛查表(学龄版) 儿童少年心理卫生状况筛查表(幼儿版) 日常生活能力量表(ADL)贝克焦虑量表(BAI)贝克抑郁问卷(BDI)综合性医院焦虑抑郁量表(HAD)情感量表(HETT)阿森斯失眠量表(AIS)健康状况问卷(SF-36)新生儿20项行为神经评定(NBNA)自杀态度问卷(QSA)状态-特质焦虑问卷(STAI)生活满意度评定量表(LSR)生活满意度指数A(LSIA)总体幸福感量表(GWB)纽芬兰幸福度量表(MUNSH)疲劳评定量表(FAI)社交焦虑量表(LSAS)简易应对方式量表(SCSQ)3-7岁儿童气质问卷(NYLS)社会支持评定量表(SFZC)中学生心理健康量表(MSMH)中学生意志力测验问卷(MSMT)中学生一般人际关系测验问卷(MSRP) 中学生学习方法测验问卷(MSSM)中学生学习动机测验问卷(MSSP)耶鲁—布朗强迫症状量表(Y-BOCS) 划字销字测验(RWEW)药物成瘾者生命质量测定量表(GHTS) 同学关系困扰调查表师生关系困扰调查表精神症状全面量表(CPRS)工作激情程度测验进取性水平测验机会把握能力测试恐怖程度测试人际合作程度测验职业核心竞争力量表自主程度测试特质应对方式问卷(TCSQ)抑郁程度测试认知偏差问卷(TCBQ)患病行为问卷网络成瘾自评量表控制圈(SOC)学生生活应激问卷抑郁体验问卷(DEQ)婚姻心理控制源量表(MLCS)儿童内-外控制源量表(NS)恐怖强迫量表(MSRPOR)密西根酒精依赖调查表(MAST) 信任他人量表(SRC)与饮酒有关的心理控制源量表自知力与治疗态度问卷自卑感评定量表(JF)瑞文标准推理测试(配补)国际标准智力测验（IQ）(配补)标准智力测验（国人）(配补)。
交流恐惧自陈量表(PRCA-24)Personal Report of Communication Apprehension
交流恐惧自陈量表(PRCA-24)Personal Report of Communication Apprehension(McCroskey，1982）一、简介交流恐惧是“一种对与真实的或想象的他人交流时产生的个人恐惧或焦虑"(McCroskey，1978)。
交流恐俱的定义较“演讲焦虑”(Speech anxiety)及“听众焦虑”(Audience anxiety)要广。
后两种指的是对必须当众演说或表演这样的事情产生焦虑。
但它又较“社交焦虑”（Socialanxiety)要窄，后者并不涉及有关交流本身的内容。
McCroskey在1970年初次建立了交流恐惧自陈量表的三个不同版本，分别对应大学、10年级和7年级这三个不同的年龄组。
此外还另有一个用于学龄前儿童组版本(McCroskey，1970)。
随后他对大学组（即成年组）的量表修订过两次(McCroskey，1978，1982)。
最初的PRCA量表中含有20个条目。
这20条是从原始的76个条目中精选出来的，其中30条直接来自Paul (1966).5.的演说者信心自陈量表(Personal Report of Confidence as aSpeaker)。
条目涉及到人在交际交流、小组讨论以及当众演讲这些场合下的焦虑体验。
1978年修订时又增加了5条。
PRCA的原表中有关当从演讲的内容过多(Porter，1979)。
实际上，原表中20条里有10条直接与当众演讲有关，还有一些条目也间接与之有关，故PRCA原量表实际上仅限于评定演讲恐惧，而不是一个通用化的交流恐惧量表。
为了弥补这一点，McCroskey在1982年建立了一个新版的量表即PRCA-24表，用以评定在四种特定形式的交流场合中的焦虑程度。
PRCA-24表中含有四个分量表，每个分量表各有6个条目，分别用于测量在小组讨论时、二人间交谈时、参加会议时以及当众演讲时这些场合下的交流恐俱程度。
大学生人际交流恐惧状况的调查分析
大学生人际交流恐惧状况的调查分析许燕(德州学院教育系,山东德州253023)摘要:采用大学生交流恐惧量表对德州学院252 名本科生进行测定,目的是了解大学生的人际交流状况。
结果表明,大学生的人际交流状况不存在性别、专业差异,但存在年级差异。
并对大学生存在交流恐惧的原因进行了初步探讨。
关键词: 大学生; 交流恐惧; 调查; 分析中图分类号: G52515 文献标识码: A文章编号: 1004 9444 (2004) 05 0088 03一、前言正常人际交往是人社会化过程中不可缺少的一个方面,可以有效改善个体人际关系,创建良好生活、工作、学习环境。
生活在学校群体中的大学生正面临着从不成熟走向成熟,从学校步入社会的关键时期,他们渴望与人交往,渴望相互间的沟通与理解。
但近年来的研究表明,大学生人际交往状况却不容乐观,并且成为影响大学生心理健康的主要因素之一[1 ],也成为其以后生活、发展、就业与工作的主要障碍。
人际交往状况的好坏不仅与一个人的交往能力有关,更取决于交往个体的心理状态。
自二十世纪中期以来,关于交往心理的研究取得了很大进展,但其中直接针对交流情景下心理状态的研究工作却很少。
交流是人际交往实现的基础,是指人与人之间通过语言的传递达到相互理解与沟通。
法国社会学家塔德认为:交谈会促使人们之间相互影响,这种影响是无法抵制,是情感、思想、行为方式传播的代表, ……交谈把一种思想对另一种思想施加影响的所有形式融合在一起,是社交水平的最强有力的代言人[2 ]。
良好的交流心理状态可以有效帮助交往个体充分表达自己的思想,展现自己的个性与能力,促进个体间相互了解,保证人际交往的顺利进行。
交流恐惧是指一种对与真实的或想像的他人交流时产生的个人恐惧或焦虑状态[3 ],这种过度的焦虑、紧张、恐惧状态会严重阻碍个体思想、感情的正常表达,从而无法实现正常的人际交流与沟通,影响个体之间的相互理解。
本研究旨在通过对大学生人际交流心理状态的调查,查找原因,找出对策,以帮助大学生提高人际交往能力。
交流恐惧自陈量表PRCA-24
交流恐惧自陈量表Personal Report of Communication Apprehension，PRCA交流恐惧是“一种对与真实的或想象的他人交流时产生的个人恐惧或焦虑"(McCroskey，1978)。
此处的交流涉及比较多的交流形式，但不涉及交流内容。
最初的PRCA量表中含有20个条目。
但原量表实际上仅限于评定演讲恐惧，而不是一个通用化的交流恐惧量表。
因此McCroskey在1982年建立了一个新版的量表即PRCA-24表，用以评定在四种特定形式的交流场合中的焦虑程度。
PRCA-24表中含有四个分量表——公开演讲、会议、小组讨论、二人间交谈，每个分量表各有6个条目，分别用于测量在小组讨论时、二人间交谈时、参加会议时以及当众演讲时这些场合下的交流恐俱程度。
在进行总分测量时便可得到分量表分数。
量表采用了5级分制来评定(1=非常同意，5一非常不同意)。
分量表分数的范围从6分（低交流恐惧）到30分（高交流恐惧）。
总分的范围则从24到120。
McCroskey在用PRCA-24表的总分来区分交流恐惧程度时，规定了52分以下为低度恐惧，79分以上为高度恐惧。
四个分表分及总计算如下：小组分=18一（1）＋（2）一（3）＋（4）一（5）＋（6)会议分＝18一（7）＋（8）＋（9）一（10）一（11）＋（12)二人分=18一（13）十（14）一（15）＋（16）十（17）一（18)公众分＝18＋（19）一（20）＋（21）一（22）＋（23）一（24)总恐惧分=小组＋会议分＋二人分＋公众分信效度从一些较大样本数的测量中，得到了PRCA-24表的分量表分数之间的内部相关系数为0.40至0.69。
总分的α系数超过0.90。
分量表的α系数超过0.75。
尚没有重测相关的资料。
它在测量人际交往方面显现出高度的信度及效度。
使用时需要注意的两个条件(1)对恐惧的测量是限定在与他人交往方面；(2)尚无证据支持四个分量表的区分效度。
心理健康咨询室必备量表(可选)
心理咨询室应该准备的量表（适当选择）（1）爱森克人格问卷（EPQ）（成人版）（2）爱森克人格问卷（EPQ）（儿童版）（3）卡特尔十六种人格因素测验（16PF）（4）爱德华需求倾向测验（EPPS）（5）加州心理测验（CPI）
（6）情绪稳定性测验
（7）自我概念问卷（SCT）
（8）霍兰德职业倾向测验
（9）瑟斯通性格测验（TTS）
（10）气质类型测验（气质60问卷）（11）症状自评量表（SCL-90）
（12）焦虑自评量表（SAS）
（13）抑郁自评量表（SDS）
（14）康奈尔健康问卷（CMI）
（15）明尼苏达多相人格测验（MMPI）
（16）心理健康测查量表（PHI）
（MMPI中国简化版）
（17）状态—特质焦虑量表（STAI）
（18）考试焦虑测验（TAT）
（19）贝克焦虑量表（BAI）
（20）交流恐惧自陈量表（PRCA）
（21）人际信任量表（ITS）
（22）人性的哲学量表（PHN）
（23）成人内-外控制量表（ANSIE）
（24）交往焦虑量表（IAS）
（25）社交回避及苦恼量表（SAD）
(26）儿童孤独量表
（27）父母教养方式评价量表（EMBU）
（29）瑞文标准推理测验（SPM）(30)中小学生心理健康量表（MHT）综合检测中小学生的心理健康状况
. (31)Achenbach儿童行为量表适用于测查4-16岁儿童的不同行
为问题
. (32)青少年生活事件量表主要适用于小学高年级、初中和高中学生
(33) 儿童多动症核查问卷适合诊断年龄低于17岁的儿童是否具有多动行为倾向。
心理量表名汇总
附录——公开出版的人格评鉴工具汇总一、心理卫生综合评定量表16项人格因素问卷(16PF)，卡特尔(1949年)，适用于16岁以上成人。
Achenbach儿童行为量表(CBCL)，(1970年)，适用于4-16岁儿童，家长用。
Conners儿童行为问卷(1970年)，适用于儿童。
D型人格量表中文版(type D personality scale,DS14)，黄彦科编制（2008年）。
MBTI人格类型表，Briggs编制(1942-1944年)。
NYLS 3-7岁儿童气质问卷，Thomos和Chess领导小组编制，适用于3-7岁儿童。
Rutter儿童行为问卷，适用于学龄儿童。
艾森克人格问卷(EPQ)，Eysenck及夫人编制(1952年)，适用于9-16岁及成人。
初中生情绪智力问卷，张俊编制（2008年）。
大五人格问卷(NEO-PI-R)，Costa和Mcrae编制(1985年)。
大学生积极人格量表，罗艳红编制（2009年）。
大学生健康人格问卷，余欣欣、郑雪等编（2008），适合中国大学生。
大学生人格障碍问卷，封文波、王兰爽等编（2007），适用于大学生。
大学生心理健康量表，程科编制（2009年）。
大学生心理健康量表，李东方编制（2009年）。
儿童青少年心理健康量表，程灶火、袁国桢等编（2006），用于儿童和青少年的心理健康评估。
加利福尼亚心理调查表(CPI)，Gough编制(1956年)，适用于14-55岁个体。
教师心理健康评价量表，俞国良、金东贤等编制（2010年）。
康奈尔医学指数(CMI)，Bordman 编制(1949年)，适用于14岁及以上的成人。
老年心理健康量表(城市版），李娟、吴振云等编（2009年），适用于中国城市老年人。
乐观人格倾向问卷，吴雨晨、杨丽等编制（2007）。
罗夏克墨迹测验(RIT)，罗夏克编制(20世纪20年代)。
明尼苏达多项人格调查表(MMPI)，Hathaway和Mckinley编制(1940年)，适用于年满16岁成人。
帕罗西汀与认知领悟疗法结合治疗社交恐惧症的临床效果观察
帕罗西汀与认知领悟疗法结合治疗社交恐惧症的临床效果观察发表时间：2015-08-10T14:16:04.300Z 来源：《医药前沿》2015年第16期供稿作者：杨晶[导读] 帕罗西汀与认知领悟疗法结合治疗社交恐惧症比单纯药物治疗有更好的临床疗效，值得在临床中推广使用。
杨晶（长春市康宁医院吉林长春 130200）【摘要】目的探讨帕罗西汀与认知领悟疗法结合治疗社交恐惧症的临床疗效。
方法选取2012年9月到2014年3月我院收治的符合CCMD-3诊断标准的68例社交恐惧症患者，随机分为两组药物组（单纯帕罗西汀治疗）和联合组（帕罗西汀与认知领悟法结合治疗），每组各34例。
结果药物组患者在治疗后显效率为76.4%，总有效率为91.2%均明显低于联合组的显效率88.2%和总有效率97.1%。
结论帕罗西汀与认知领悟疗法结合治疗社交恐惧症比单纯药物治疗有更好的临床疗效，值得在临床中推广使用。
【关键词】帕罗西汀；认知领悟疗法；社交恐惧；疗效【中图分类号】R453 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2015）16-0097-02社交恐惧症又称社交焦虑障碍，是以害怕与人交往或当众说话，担心在别人面前出丑或处于难堪的境况，尽力回避为特征的一种恐惧性障碍[1]。
有些患者甚至对于参加聚会、商店购物、打电话、或询问权威人士都感到困难。
常用的治疗方法有药物治疗和心理治疗，常用的有抗焦虑药、苯二氮、抗抑郁药物等。
本文选用帕罗西汀药物治疗，并且结合认知领悟疗法进行治疗，对其治疗情况进行研究，现报道如下。
1.资料与方法1.1 一般资料选取2012年9月到2014年3月我院收治的符合CCMD-3诊断标准的68例社交恐惧症患者。
诊断入选标准：（1）交流恐惧自陈量表（PRCA-24≥79分）；（2）排除器质性病变、严重身体疾病、药物酒精滥用、对抗抑郁药过敏者；（3）可以主动配合各项检查并完成测评。
将68例患者随机分为两组，药物组（单纯帕罗西汀治疗）和联合组（帕罗西汀与认知领悟法结合治疗），每组各34例。
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交流恐惧自陈量表
（PRCA-24）
指导语
此表由24条表达你同他人交往时感觉的条目组成。
根据这些条目对于你的适应程度，请在每个条目后的空格填上：（1）非常同意；（2）同意；（3）不确定；（4）不同意；（5）非常不同意。
这里的答案没有对与错。
许多条目彼此十分相似，不必为之担心。
尽可能快地把你的第一印象填入。
1我不喜欢参加小组讨论；
2通常在参加小组讨论时我感到自然；
3我在参加小组讨论时感到紧张不安；
4我喜欢参加小组讨论；
5与生人一起参加小组讨论使我感到紧张；
6我参加小组讨论是平静和放松；
7通常我在参加会议时感到紧张；
8我在参加会议时通常感到平静和放松；
9在会上被要求陈述自己的观点时、我感到非常平静和放松；
10我害怕在会上表达自己的意见；
11在会上的交往常使我不自然；
12在会上回答问题时，我非常地放松；
13同新认识的人谈话时，我感到非常不安；
14唉交谈中，我说话时一点不害怕；
15通常我在交谈中非常平静和放松；
16通常我在交谈中非常平静和放松；
17在同新认识的人交谈时我感到十分放松；
18在教团中我害怕说话；
19我对演说一点也不害怕；
20我在讲演时，身体的某些部分非常紧张和僵硬；
21我在演说时感到放松；
22我在演说时思维变得混乱和不连贯；
23我期望我在讲演时充满信心；
24我在演说时太紧张，一直把我确实知道的事情都忘记了。