鲁教版化学九年级上册第四单元 我们周围的空气
第四单元我们周围的空气
课时1空气氧气
广西五年中考
命题点1空气的组成
1．(’13崇左2题2分)在空气的成分中，体积分数约占21%的是()
A．氮气B．二氧化碳C．氧气D．稀有气体2．(’14梧州2题2分)下列气体可制成霓虹灯的是()
A．Ne B．N2C．O2D．CO2
3．(’15梧州2题2分)下列气体因化学性质不活泼而常用作焊接金属的保护气的是() A．氮气B．水蒸气C．二氧化碳D．天然气
4．(’15南宁6题2分)2015年6月1日，“东方之星”旅游客船在长江突遇龙卷风发生翻沉。
施救过程中，救援人员潜入水下搜救遇险者时需携带呼吸装置，目的是为人体呼吸提供()
A．氮气B．氧气C．氢气D．二氧化碳5．(’12贵港2题3分)空气是一种宝贵的资源。
下列有关空气各成分的说法正确的是() A．氧气的化学性质比较活泼，能够燃烧
B．氮气的化学性质不活泼，可用于食品防腐
C．稀有气体都不能与其他物质发生化学反应
D．二氧化碳在空气中含量增多会引起温室效应，属于空气污染物
6．[’12崇左21(2)题3分](2)氮气、氧气、氦气和二氧化碳都是空气的成分，用化学式填空：
①占空气体积78%的是________；。
初中化学鲁教九年级上册第四单元 我们周围的空气 -空气的成分PPT
氮气
氧气
其它气体（二 氧化碳、稀有 气体等）
药品选择
哪些药品可以用来测定空气中氧气的含量？
木 炭
碳 + 氧气 点燃 1.易二与氧氧化气碳反（应气体）
镁
药镁品选+用氧条气件 点燃 2.只氧与化氧镁气（反固应体）
条
镁 + 氮气 点燃 3.生二成氮物化中三没镁有（气体固体）
4、为什么需要将气球内的气体全部挤出 ？
5、气缓球冲在作实用验，中防有止橡什皮么塞作冲用出？ 6、铜粉用量一定要？
误差分析
上述实验在哪些环节上可能造成误差？这些误 差导致氧气的体积分数偏大还是偏小？
1、铜粉不足量 2、装置漏气 3、加热温度未达到反应 温度或时间不够长。 4、装置未冷却至室温就读数 5、气球内气体未全部挤出
铜 粉
铜 + 氧气 加热 氧化铜（固体）
红
磷+ 氧气 点燃 五氧化二磷（固体）
磷
测定空气中氧气的含量实验①
铜 + 氧气
红色 固体
氧化铜
黑色 固体
1.如何利用该装置测得空气中氧气的含量？ 2.实验过程中有哪些注意事项？
1、测量硬质玻璃管的容积V。 2、组装仪器，添加足量药品，记录注射器的体积V1 。 3、加热并不断推拉注射器。 4、停止加热，冷却到室温，将气球内的气体全挤出 ，活塞稳定后记录注射器的体积V2。
2、空气的成分是：①氧气 ②氮气 ③稀有气体 ④ 二氧化碳及其他气体杂质。按体积分数由大到小的
顺序排列正确的是（ B ）
A. ①②③④ B. ②①③④ C. ①②④③ D. ②①④③
1775年 氧气和氮气组成 18世纪中叶以前 单一成分的物质
鲁教版九年级化学上册第四单元《我们周围的空气》课件【精品】
氮气的性质和用途
(1)重要的化工原料 (2)保护气 (3)提供低温环境
磁悬浮列车
化工原料
液氮冷冻
食品充氮防腐
稀有气体——惰性气体 (1)可用作保护气； (2)可制成多种用途的电光源； (3)可用于激光技术。
【易错提醒】 (1)氮气和稀有气体的稳定性是相对的， 在一定条件下也能发生化学反应。 (2)稀有气体可用于制造多种用途的电光 源是利用其物理性质。
实验探究：测定空气中氧气的含量
仪器用品：铜粉、硬 质玻璃管(相同规格2支)、 橡皮塞(带玻璃导管及不带 玻璃导管各2个)、量筒、 酒精灯、铁架台(带铁夹)、 气球、注射器。
实验步骤：
1.将一支硬质玻璃管注满水 (两端用橡皮塞封住)。然后 打开上端橡皮塞，将水倒 入量筒中，记录体积。
2.如图所示：在另一支干燥 的硬质玻璃管中装入铜粉， 两端塞上带玻璃导管的橡皮 塞，其中一端用气球密封。 移动注射器活塞，在注射器中留下一定体积的气 体，记录体积后与硬质玻璃另一端密封相连接。 根据酒精灯的高度，将玻璃管固定在铁架台上。
空气成分的发现
18世纪中叶以前，人们一直把空气看作 是一种单一成分的物质
1775年，法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究 了空气的组成，得出了“空气是由氧气和氮气 组成”的结论。
1892年，英国物理学家瑞利与英国化学家拉姆齐合作，发现 空气中还存在着氩气。在以后的几年里，拉姆齐等人又陆续 发现了氦气、氖气、氙气等其他稀有气体。
2.将课前收集的各种样本气体中分别加入少量 澄清石灰水，观察现象。
实验序号 样本气体来源
1 2 3
实验现象
实验结论
例 某市环保局正式发布的该城市环境状况白皮 书介绍，该城市全年环境空气达到优秀、良好级 别的天数为295天，比上一年少了2天。城市环境 空气中首要污染物为可吸入颗粒物，SO2、NO2 的年平均值同比上升了55.2％ 和 14.6％，可吸入 颗粒物与上年基本持平，仍劣于国家环境空气质 量二级标准。全市的酸雨发生率为33.2％。
九年级鲁教版化学第四单元我们周围的空气单元教学设计
第四单元《我们周围的空气》单元教学设计一、内容分析1. 主要内容结构二、学情分析在前面的学习中，学生初步建立了宏观物质和微观微粒间的联系，认识了构成物质的分子和原子。
本单元难点是引导学生在分子、原子的基础上，再由微观回归到宏观，去认识物质的组成。
在已概括出组成物质的最基本成分--元素的基础上，进而建立起“宏观物质--微观构成--化学符号”之间的联系，让学生逐步学会用化学的视角去看世界，提高科学素养。
从学生比较熟悉、自然界中存在最为广泛的物质之一---氧气作为学习的范例，从氧气的存在、性质、制取、用途四个空气空气的成分和用途 氮气 空气的污染与防治 氧气 探究氧气含量的实验 氧气的制取与性质 氧化反应 其它气体 物质组成的表示 化合价 化学式 判断 书写 表示方法 一般规律 应用 化学式的意义 化学式的有关计算 宏观意义 微观意义 求化学式量 求各元素的质量比求某元素的质量分数方面入手，学生可以自主活动的形式进行学习，能够使学生保持较高的学习兴趣并从探究活动中获得积极的情感体验，同时也可在活动中学习一些科学的方法。
三、单元目标设计1.空气（1）能找出生活中空气各成分的应用实例，感受到空气是一种重要的资源（2）关注空气质量报告，树立关爱自然的责任和意识2.氧气（1）能设计实验并准确的测得空气中氧气的含量，体会从混合物中某气体并测定其含量的方法（2）掌握实验室制取氧气，体会实验室制取气体的一般思路和方法（3）能在实验探究中归纳、概括出氧气的主要性质和用途（4）会准确的描述实验现象，分析实验、获得结论（5）初步会判断氧化反应3.化学式（1）能依据化合价写出常见物质的化学式（2）能依据化学式推求出某元素的化合价（3）能用化学式表示常见物质的组成（4）能分析常见物质中的元素化合价（5）能从宏观和微观，定性和定量相结合的视角说明化学式的意义（6）能根据化学式进行物质组成的相关计算（7）能分析生活中常见药品、食品的主要成分并分析含量4.综合（科学思想、方法）（1）通过测定空气中氧气含量实验掌握定量研究物质组成的方法（2）通过实验室制取氧气的方法选择掌握对比实验法四、重点难点1.重点：化学式的书写及相关的计算、氧气的制取和性质2.难点：化合价的理解、实验探究能力的培养五、单元任务和问题设计1.任务设计（1）学会从混合物中除去某种成分并测定其含量的方法（2）学会实验室制取气体的思路和研究物质性质的方法（3）学会表示物质的化学式，并认识化合价（4）根据化学式进行相关的计算2.单元问题设计（1）测定空气中氧气含量的原理是什么？（2）制取气体的设计思路是什么？（3）实验探究氧气的性质有哪些？（4）如何书写化学式？如何计算化学式中的化合价？（5）如何根据化学式进行相关的计算？六、课时安排第一节空气的成分（2课时）第二节物质组成的表示（3课时）第三节氧气（3课时）分组实验（制取氧气并探究性质）（1课时）。
九年级化学知识点(鲁教版)第四单元 我们周围的空气
第四单元我们周围的空气第一节空气的成分一、空气的组成空气的成分(体积分数）：氮气（N2）：78%氧气（O2）：21%稀有气体：0.94%二氧化碳（CO2）：0.03％其他气体和杂质约占0.03％【知识解读】1.空气中主要是氮气和氧气，氮气约占空气总体积的4/5，氧气约占空气总体积的1/5。
2.要注意“体积分数”或“占空气总体积的”字眼。
一般情况下，气体和液体的量都用体积来表示，而不用质量来表示。
二、空气中氧气的体积分数的测定1.基本思路：用一种物质与空气样品中的氧气反应，消耗完空气样品中的氧气，则反应后样品减少的体积就等于样品中氧气的体积。
2.药品的选择：能在空气中与氧气反应且没有气体生成。
常用铜丝(铜粉）、红磷、白磷来除去气体中的氧气。
3.通过红磷燃烧来测定空气中氧气体积分数：实验原理：4P + 5O2 点燃2P2O5实验装置：实验现象：红磷燃烧，产生浓厚的白烟，释放出大量的热量；待集气瓶冷却到室温后，打开止水夹，水沿导管进入到集气瓶中，约占集气瓶总容积的1/5。
实验结论：①空气中，氧气约占总体积的1/5；②该实验证明空气是由多种物质组成的混合物；③该实验证明，剩余的气体（主要是氮气）化学性质稳定，不能燃烧也不能支持燃烧，且不易溶于水。
实验注意事项：①实验前应检查装置的气密性，如果气密性不好装置漏气，所测结果会偏小；②红磷要过量，否则不能将集气瓶内的氧气耗尽，结果偏小；③点燃红磷后，塞瓶塞动作不要太慢，否则红磷燃烧释放出的热量将瓶内部分空气排出，致使结果偏大；④要等到集气瓶冷却到室温后才能打开止水夹，否则结果偏小；⑤最好实验前，导管里先注满水。
该实验的一些变形实验：4.用加热铜丝的方法测定空气中氧气的体积分数：实验原理：2Cu+O2≜2CuO实验装置：实验现象：加热一段时间后，红色的铜丝变为黑色；冷却到室温后，注射器内空气体积减少到原来的4/5。
实验结论：①空气中，氧气约占总体积的1/5；②该实验证明空气是由多种物质组成的混合物；③该实验证明，剩余的气体（主要是氮气）化学性质稳定，不能与铜丝反应。
初中化学鲁教九年级上册第四单元 我们周围的空气空气的成分
第四单元我们周围的空气
第一节空气的成分
一、教学目标
1、通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。
2、合社会生活了解空气是一种重要的资源。
3、过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报，增强关爱自然的意识和责任。
4、在分析空气组成基础上，初步认识混合物、纯净物的概念。
二、重点难点
重点：让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。
知道空气是自然资源。
难点：设计实验方案，测定不同环境中空气的成分。
三、教学内容分析
空气的成分对于学生来说，不是陌生的内容，空气污染对于人类的危害也是学生经常见闻的，而采用科学的方法测定空气的组成，自己亲手做实验来比较通风不畅的环境与通风良好的环境的空气的质量，会带给学生从未有过的体验，当学生真正认识了空气的成分，了解了空气中各种成分的重要用途，他们自然就会把空气当成一种重要的自然资源来对待。
四、实验用品
酒精灯、注射器、玻璃管（内有细铜丝）、火柴、塑料瓶、澄清石灰水
五、教学课时：2课时
七、完成作业：
八、教学反思：。
鲁教版初中化学九年级上册第四单元我们周围的空气全套ppt课件
+n
-n
RR
-2
例如：O 用化学用语表示-2价的氧元素。
注意： （1）化合价有正价和负价之分。
（2）化合物里正负化合价的代数和为0。 （3）单质里，元素的化合价为0。 （4）原子团的化合价在数值上等于原子团 所带的电荷数。
化合价的一般规律
（1）在化合物里氢元素通常显+1价、氧元素-2价。
（2）金属元素在化合物中通常显正价。 （3）非金属元素与氢元素和金属结合形成化合物时 显负价、与氧元素结合时显正价。
注意：①原子团不能单独存在； ②带电荷的原子团也是离子。
根： NaOH、 Ca(OH)2 、Cu(NO3)2、NH4NO3、 BaSO4、CaCO3、 H3PO4
OH－： 氢氧根离子 CO32－： 碳酸根离子 离子： NH4＋：铵根离子 SO42－： 硫酸根离子
NO3－：硝酸根离子 PO43－： 磷酸根离子
鲁教版九年级 (上) 教学课件
想一想：
“H2O”
“水”
从化学的角度，哪一种符号表示更好？
感知化学式
①由分子构成的物质
水
水分子的聚集
水分子
H2O
化学式
感知化学式
②由原子构成的物质
金属铜是由 许多的铜原子直接构成的
金属铜
铜原子聚集
铜原子
Cu
化学式
感知化学式
③由离子构成的物质
食盐（氯化钠）是由许多的 钠离子和氯离子聚集而成的。
(1)单质化学式的写法：
①由原子构成的单质，直接用元素符号表示。
金属单质
如Fe、Al
某些固态非金属 如P 、 C
稀有气体单质 如He、Ne、Ar
②由分子构成的单质，如气态或液态非金属 单质，用元素符号及其右下角的数字表示， 如O2、N2、H2、Cl2 。
九年级化学上册第四单元我们周围的空气第三节氧气教案(新版)鲁教版
- 我将加强与学生的互动，鼓励学生提问和参与讨论，以提高学生的参与度和学习兴趣。
- 我将提供更多的学习资源，如阅读材料和视频资源，以帮助学生进行自主学习和拓展。
3. 计划在未来的教学中实施：
- 在未来的教学中，我将继续使用实验和案例分析来帮助学生理解和掌握知识。
2. 培养学生通过实验观察、分析问题的能力。
3. 引导学生运用化学知识解释生活中的现象，提高学生的实践能力。
教学重点：
1. 氧气的性质
2. 氧气的制法
3. 氧气的用途
教学难点：
1. 氧气分子的结构与性质的关系
2. 氧气的工业制法
教学准备：
1. 实验室用具：酒精灯、试管、铁丝、木炭等。
2. 教学课件：有关氧气的图片、视频等。
- 知道氧气的用途，如炼钢、焊接、急救等。
- 能够运用化学知识解释生活中的氧气现象。
2. 过程与方法：
- 通过实验观察和数据分析，学生能够培养观察能力和实验操作能力。
- 通过小组讨论和案例分析，学生能够提高合作能力和解决问题的能力。
- 通过课堂展示和点评，学生能够提升表达能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：
教学过程：
第一课时：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回顾上节课的内容，巩固对空气的了解。
2. 提问：同学们知道氧气吗？氧气有什么作用？
二、探究氧气的性质（15分钟）
1. 实验1：铁丝在氧气中燃烧
实验步骤：
（1）取一根细铁丝，在酒精灯上加热至红热。
（2）将加热后的铁丝伸入盛有氧气的集气瓶中。
实验现象：铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体。
化学：第四单元《我们周围的空气》教材分析课课件(鲁教版九年级)
（2）复习元素符号，概括化学式的意义， 并举一反三达到熟练掌握
2、化合价与化学式：
（1）只要让学生明白化合价是元素在形成 化合物时的一种数值即可； (2) 化合价的记忆可引入口诀，以避免杂 乱引起混淆； （3）增加相应的训练：根据化合价写化学 式及已知化学式求某元素的化合价
通过以上三点就把“物质组成的表示”这 一教学难点融入到了学生熟悉的、也是最 感兴趣的关于空气的组成、氧气的制取和 性质的探究性活动之中。使学生始终处于 一种积极向上的学习状态。
单元教学特点：
1、采取学生主体活动的方式进行学习
2、科学思想、科学方法贯穿始终 定量法（测定空气中氧气的含量） 对比实验法（通风不畅环境中空气与新鲜 空气的区别） 科学精神（空气成分的发现史）
2、氧气的制取要让学生参与到实验中进行 操作，教师的作用是进行正确的指导、补 充： （1）归纳实验操作步骤 （2）学会检验氧气、验满方法、收集方 法
3、氧化反应：氧化反应和化合反应是从不
同的角度对化学反应进行分类，二者之间 没有固定的关系。
10、测定空气中氧气含量， 误差分析： ⑴注射器中剩余气体偏少（或测量氧气 含量偏高）
①装置漏气 ②活塞与注射器内壁之间摩擦 力过大 ③盛铜丝的玻璃管内含有一些空气
⑵注射器中剩余气体偏多（或测量氧气 含量偏低）
①活塞与注射器内壁之间摩擦力过大 ②铜丝 量不足，未能将氧气充分反应 ③铜丝被氧 化，未能将氧气充分反应 ④加热温度不够 ⑤加热时间不够长 ⑥活塞推动速度太快 ⑦装置未充分冷却，便进行观察。
2、学生感兴趣的是：除氮气、氧气外空气中 还有那些物质；如何通过实验探究空气的 组成；空气的污染与防治与化学有何关系； 3、通过学习，学生应增长那些知识和技能？ 如何进行教学设计，学生最感兴趣，收获 最大。
鲁教版九年级化学上册第四单元我们周围的空气PPT课件
行光合作用，说明空气中含有二氧化碳；干燥的饼干在空气中放置会变
软，说明空气中含有水蒸气。空气中还有氮
气、稀有气体等。由此可知，空气是由多种物质组成的混合物。
[课堂速记] ________________________________________ 。
第一节 认识空气的组成
知识点二 测定空气中氧气的含量
第一节 认识空气的组成
探究点二 空气中氧气含量的测定
[情景展示] (视频情景详见光盘内容)
测定空气中氧气的含量
第一节 认识空气的组成
[问题探究] 测定空气中氧气含量的实验中，在选择药品时应注意
些什么？产生较大误差的原因是什么？ [思考交流] _______________________________________ 。 [归纳提升] 测定空气中氧气含量的方法很多，但原理相同：都是 利用化学方法将空气中的氧气除去，且不生成新气体，使密闭装置 内的气体体积减小或压强减小，得出结论。除了上述实验装置外， 常见的还有：
结果更准确。
【方法点拨】在装有空气的密闭容器中，欲用燃烧法测定空气中氧 气的含量，实验一般要注意以下几点：①装置的气密性良好；②所 用药品必须足量；③读数时一定要冷却到原温度；④所选除氧剂要 具备以下特征：能够在空气中燃烧且只与空气中的氧气反应，生成 的物质为非气态。
第一节 认识空气的组成
主要成分 空气的成分
3．下列说法错误的是(
)
A．与铜丝相比，铜粉更容易与氧气反应，使实验结果更准确
B．加热时，气体受热膨胀，为防止塞子冲出，小气球起缓冲作用
C．来回推拉注射器，可保证
铜粉与氧气充分反应
D．铜粉用量的多少，不会 影响实验结果
图16－1
第四单元 我们周围的空气 知识点-2021-2022学年鲁教版九年级化学上册
第四单元我们周围的空气一、空气的组成二、空气中氧气含量的测定1. 实验原理：物质在密闭容器中与空气中的O2发生反应，使密闭容器中压强减小，水被压入容器，进入容器中水的体积约等于消耗的O2的体积。
2. 药品：红磷红磷的替代品应同时满足的条件（三者必须同时满足才能得出实验结论）(1) 可燃物能够在空气中燃烧(2)可燃物在空气中燃烧时只能与氧气反应(3)可燃物燃烧时生成固体，或生成的气体易被溶液吸收(如CO2能被NaOH溶液吸收)3. 实验装置4. 反应原理反应的化学方程式为：4P+5O2点燃2P2O55. 实验现象(1)红磷燃烧，产生大量白烟1 (2)装置冷却后，打开弹簧夹，水沿导管进入集气瓶中的体积约占集气瓶中空气体积的5 6. 实验结论1氧气约占空气总体积的51.误差分析2.改进装置及评价(1)常见的改进装置(2)实验装置的评价一、空气污染物空气污染物主要有二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳、可吸入颗粒物(粒径在10微米以下的颗粒物，称PM10，又称飘尘)和臭氧等，它们可用来表示空气污染指数API。
【特别提醒】①我国修订的《环境空气质量标准》增加了PM2.5浓度监测指标。
PM2.5是指大气中粒径在2.5微米以下的颗粒物，也称为可入肺颗粒物。
②二氧化碳含量过高会引起温室效应，但不是空气污染物。
另外甲烷也会导致温室效应，作用比CO2小。
二、空气污染物的来源及防治措施1. 空气污染造成的现状：PM2.5、雾霾。
2. 空气污染物的来源及防治措施1.物理性质氧气的化学性质比较活泼，在一定条件下可与很多物质发生化学反应。
1.带火星的木条在氧气中能够复燃，说明氧气能支持燃烧(如图)2.常见物质在空气或氧气中的燃烧情况如下无中红热，但是在氧气中可以剧烈燃烧、火星四射。
2. 氧气可作助燃剂，但不具有可燃性，故不能作“燃料”。
3. “烟”和“雾”的区别：“烟”为固体小颗粒，如红磷在空气中燃烧产生大量白烟；“雾”为液态小液滴，如打开浓盐酸的瓶塞，能观察到白雾。