体育课题立项
上海市体育局关于公布2024年上海市体育决策咨询研究课题立项名单的通知
上海市体育局关于公布2024年上海市体育决策咨询研
究课题立项名单的通知
文章属性
•【制定机关】上海市体育局
•【公布日期】2024.04.27
•【字号】沪体规〔2024〕80号
•【施行日期】2024.04.27
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】文化、新闻出版、广播影视、体育其他规定
正文
上海市体育局关于公布2024年上海市体育决策咨询研究课题
立项名单的通知
沪体规〔2024〕80号
各有关单位：
2024年上海市体育决策咨询研究课题申报和立项工作顺利结束。
共收到申报课题89项，经组织专家评审，给予立项18项。
请有关单位及课题负责人按照《关于开展2024年度上海市体育决策咨询研究课题申报工作的通知》（可通过上海市体育局官网“公告通知”查看）认真组织开展课题研究，根据要求提交课题研究报告，注意结题报告格式，把握研究方向，确保成果质量。
本年度课题结题截止时间为：2024年10月25日，逾期将不予结题。
附件：2024年上海市体育决策咨询研究课题立项名单
上海市体育局2024年4月27日。
体育课题申报立项
体育课题申报立项(总7页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-
盘县教育教学研究项目
立项申报书
课题名称体育教学中促进学生体能发展的实验研究学科分类小学学体育
主持人姓名刘庭象
所在单位平关镇大石洞小学
填表日期 2015-6-16
盘县教育局制
填表说明
一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。
二、申报书需报送一式3份，A4纸复印，左侧装订。
三、课题主持人限1人，须为中级及以上职称；主要成员限5人以内（不包括主持人）。
四、各省辖市、省直管试点县、重点扩权县（市）教育局和厅直各中小学校负责申报的组织工作。
五、材料报送
邮政编码：553537
联系人：
联系电话：
电子邮箱：
一、数据表
二、课题设计论证
三、完成课题的条件和保障
四、立项评审意见。
体育课题立项申请书
体育课题立项申请书项目名称: 体育课题研究项目负责人: XXX所在单位: XXX申请时间: XXX一、项目背景与意义近年来，体育运动在社会发展中的地位日益重要。
体育课题研究作为推动体育事业发展的重要一环，具有重要的理论价值和实践意义。
通过深入研究体育课题，可以为体育运动的改革与发展提供参考与指导，促进体育事业的全面提升。
二、研究目标与内容1. 研究目标：- 深入了解当前体育运动的状况和发展趋势；- 探索体育运动对个人身心健康的影响与意义；- 分析体育运动在社会建设和国家整体发展中的作用。
2. 研究内容：- 体育运动对身体健康影响的研究；- 体育运动对心理健康影响的研究；- 体育运动在社会建设中的作用与发展。
三、研究方法和技术路线本项目将采用以下研究方法：1. 文献综述：对相关的体育研究文献进行梳理和总结，以获取相关领域的理论和研究成果；2. 调查问卷：通过设计和发放问卷，了解广大群众对体育运动的需求和态度，为体育课题研究提供参考数据；3. 实地观察和案例分析：选取典型体育活动或项目进行实地观察和案例分析，以深入了解体育运动在实践中的影响与作用；4. 统计分析：通过对收集到的数据进行统计和分析，得出相应的结论。
四、预期成果与影响1. 预期成果：- 发表学术论文若干，并申请相关专利；- 出版相关著作，推动体育课题研究的深入开展；- 参加相关学术会议，与同行交流和分享研究成果；- 为体育运动的改革与发展提供科学依据和政策建议。
2. 预期影响：- 促进体育运动在社会中的普及与推广；- 提高广大群众对体育运动的认识和参与意愿；- 推动体育事业的全面发展，提升国家的体育竞争实力；- 促进体育与其他领域的交叉与融合，推动社会的协调发展。
五、项目执行计划1. 第一年：- 研究背景和现状的调查与分析；- 文献综述和理论研究的深入探讨；- 设计并发放调查问卷，收集相关数据；- 开展实地观察和案例分析。
2. 第二年：- 数据收集和整理分析；- 进一步深入研究体育在心理健康方面的作用；- 撰写研究论文，申请相关专利。
体育课题申报立项题目
体育课题申报立项题目
在体育课题申报立项时，需要确定选题并拟定课题题目。
以下是一些可能的体育课题申报立项题目:
1. 小学生科学化体育锻炼监测、评价方法系统研究
2. 体育健身对青少年心理繁荣的赋能机制研究
3. 五育融合视域下的高质量体育教育发展研究
4. 专业认证背景下职前体育教师教育实习表现性评价体系研究
5. 政、园、社、家”资源整合视域下城市幼儿足球多元化协作教育研究
6. 中学生心理压力的体育运动调节机制及干预方案研究
7. 课余锻炼利用城市非专属体育空间的多元主体协同及对策
8. 基于动作技能评估与身心发展规律的学前儿童个性化运动课程构建与实践
9. 黄河流域民俗体育的空间叙事与教育传承研究
10. 新时代中国校园足球特色学校建设的瓶颈与协同治理研究
11. 桓台县中小学游泳进课堂优化发展的研究
这些题目都是根据体育课题的特点和需求而拟定的，具有一定的创新性和可行性，可以启发课题申报者的思考。
一个好的课题题目应该简洁明了、具体细化、具有吸引力，并且能够准确地反映选题的核心内涵。
体育教师微型课题立项申请书
体育教师微型课题立项申请书体育教师微型课题立项申请书一、项目背景体育教育在学生的身心健康发展中具有重要的作用，然而，目前我校的体育教育存在一些问题。
学生对体育教育的兴趣不高，参与度不够，这严重影响了他们的体育技能和身体素质的提高。
为了解决这一问题，提高学生的体育教育效果，我打算开展一项微型课题研究。
二、课题概述本课题旨在探索如何提高学生的体育教育参与度，激发他们对体育运动的兴趣以及培养他们的体育技能和身体素质。
通过针对学生参与度不高的原因进行深入研究，并提供针对性的解决方案，希望能够达到以下几个目标：1. 提高学生对体育教育的兴趣和参与度；2. 培养学生的体育技能和身体素质；3. 探索有效的教学方法和策略；4. 提出改进体育课程的建议。
三、研究内容和方法1. 研究内容：（1）调查学生对体育教育的兴趣和参与度的现状；（2）分析学生参与度不高的原因；（3）探索有效的教学方法和策略；（4）实施针对性的教学改进措施；（5）评估改进效果。
2. 研究方法：（1）问卷调查：通过问卷调查的方式了解学生对体育教育的兴趣和参与度，并分析调查结果。
（2）实地观察：观察学生体育课的教学现场，了解学生参与度不高的具体表现，并记录相关数据。
（3）教学实践：根据研究结果，设计针对性的教学改进措施，实施到体育课中，并观察改进效果。
（4）数据分析：通过对教学实践数据的统计和分析，评估改进效果，并总结经验教训。
四、预期成果和价值通过本研究，我期望能够得到以下成果和价值：1. 提供改进体育教育的有效方法和策略，为其他学校的教师提供借鉴；2. 提高学生对体育教育的兴趣和参与度，促进他们的身心健康发展；3. 增强学生的体育技能和身体素质，培养他们的体育特长；4. 推动学校体育教育水平的提高，提高学校体育教育的整体质量。
五、个人观点和理解我认为提高学生的体育教育参与度是体育教师的责任和使命。
通过本课题的研究和实践，我希望能够找到一种既能满足学生的兴趣和需求，又能提高他们的体育技能和身体素质的教学方法。
体育类课题立项申请书模板
题目：关于提升青少年足球运动技能与体能训练方法的研究一、立项背景和意义随着我国体育事业的不断发展，足球运动逐渐受到广泛关注。
青少年足球作为足球运动的基础，其训练方法对于培养足球人才具有重要意义。
然而，目前我国青少年足球训练中存在一定的问题，如训练方法单一、过度注重技术而忽视体能训练等。
因此，本项目旨在研究提升青少年足球运动技能与体能训练的方法，为我国青少年足球训练提供科学依据。
二、研究内容1. 分析现有青少年足球训练方法存在的问题，总结不足之处。
2. 调研国内外青少年足球训练先进方法，吸收借鉴优秀经验。
3. 结合青少年生理、心理特点，研究适用于提高足球技能与体能的训练方法。
4. 开展实证研究，验证所提出训练方法的有效性。
5. 总结研究成果，撰写研究报告，为青少年足球训练提供参考。
三、研究团队本课题研究团队由体育学院足球教练、体育科研人员及部分足球专业学生组成。
团队成员具备丰富的足球训练经验及研究能力，能够确保研究的顺利进行。
四、研究条件保障1. 学校提供必要的场地、设备支持，确保研究顺利进行。
2. 聘请专家进行指导，提高研究质量。
3. 建立合作关系，共享相关研究成果。
五、预期成果1. 提出一套科学、实用的青少年足球训练方法。
2. 为我国青少年足球训练提供理论支持。
3. 提高青少年足球运动员的技能与体能水平。
4. 发表相关论文，提升研究影响力。
六、研究进度安排第一阶段：收集国内外青少年足球训练方法资料，分析现有训练方法的不足（1-3个月）。
第二阶段：研究并提出适用于提高青少年足球技能与体能的训练方法（4-6个月）。
第三阶段：开展实证研究，验证所提出训练方法的有效性（7-9个月）。
第四阶段：总结研究成果，撰写研究报告（10-12个月）。
七、结语本项目针对现有青少年足球训练方法存在的问题，研究提升青少年足球运动技能与体能的训练方法。
通过实证研究，验证所提出训练方法的有效性，为我国青少年足球训练提供科学依据。
体育课题申报立项(精选10篇)
体育课题申报立项体育课题申报立项是指通过完成一份专业性较高、内容深度较大的申报书，向资助机构申请资金以开展某一体育研究项目的活动。
该活动通常会涵盖多个方面，如体育技术、体育教育、体育赛事等。
作为一种科学研究的方法，体育课题申报立项能够帮助研究者更好地为体育事业提供支持和帮助。
一、体育课题申报立项的重要性体育课题申报立项的重要性在于，它能够为体育研究者提供多样化的资金支持，以便让他们能够更好地开展研究活动。
此外，它还有以下几个方面的意义：1. 促进科学研究的深入开展。
体育课题申报立项所涵盖的内容非常广泛，能够覆盖体育技术、体育教育以及体育赛事等多个领域，这使得研究者们能够更好的从多个维度来开展研究工作，从而提高研究的科学性和深度，为体育事业的发展提供更好的支持。
2. 提高研究者的实践能力。
对于研究者来说，只有靠实践才能更好地掌握研究方法和技巧，进一步提高研究的质量和水平。
而体育课题申报立项能够为研究者提供更多的实践机会，让他们能够更好的发挥自己的研究能力，提高研究的实效性和实用性。
3. 为社会提供更具实用性的成果。
体育课题申报立项所体现的是一种将研究成果用于实践、服务于社会的理念，而当这些成果被应用到实际生活中时，便能够为社会提供更多有用的资源和技术，并促进体育事业的快速发展。
二、体育课题申报立项的流程体育课题申报立项的流程通常较为复杂，主要包括以下几个阶段：1. 研究题目的确定。
首先需要明确定义研究的话题和内容，选择一个具有代表性和实用性的研究题目。
2. 研究方法的设计。
在确定了研究的内容和题目之后，接下来需要制定详细的研究方法和流程，使研究过程更加科学化和系统化。
3. 资助机构的申请。
在完成了研究方案的设计之后，需要向资助机构提交申请书并提交相应的研究计划书。
4. 申报结果的公布。
在申请结束后，资助机构会根据申请者的申请书审核状况来进行评估和公示，通常会向获批的申请者提供资助支持。
三、体育课题申报立项需要注意的问题在体育课题申报立项过程中，需要注意以下几个问题：1. 申请书格式和内容要求。
体育个人校本课题立项申请书
体育个人校本课题立项申请书一、课题背景及意义随着社会的快速发展，人们越来越重视身体健康，体育教育在我国学校教育中的地位日益提高。
校本课题研究作为一种基层教育研究形式，对于推动体育教育改革、提高教学质量具有重要的现实意义。
本项目旨在探讨我校体育教育中存在的问题，提出针对性的改进措施，从而促进体育教育的健康发展。
二、研究目标1. 分析我校体育教育现状，找出存在的问题，为体育教育改革提供依据。
2. 探索适合我校实际的体育教育模式，提高体育教育质量。
3. 提高我校师生对体育教育的认识，增强体育锻炼意识，促进师生身心健康。
三、研究内容1. 我校体育教育现状分析：从课程设置、教学方法、师资队伍、设施设备等方面进行全面调查和分析。
2. 体育教育模式探索：借鉴国内外先进经验，结合我校实际，探索适合我校的体育教育模式。
3. 体育教育改革措施：针对存在的问题，提出具体的教育改革措施，包括课程改革、教学方法创新、师资队伍建设等。
4. 体育教育效果评价：设立合理的评价指标体系，对改革措施的实施效果进行评价，为持续改进提供依据。
四、研究方法1. 文献资料法：收集国内外关于体育教育的研究成果，为本研究提供理论依据。
2. 问卷调查法：通过发放问卷，了解师生对体育教育的认识和需求，为研究提供实证数据。
3. 访谈法：邀请体育教育专家、教师、学生等参与访谈，深入了解体育教育的现状和问题。
4. 案例分析法：选取我校体育教育的成功案例，分析其经验和不足，为改革提供借鉴。
五、研究步骤1. 第一阶段：收集文献资料，了解国内外体育教育改革动态，确定研究框架。
2. 第二阶段：开展问卷调查和访谈，收集一线数据，分析我校体育教育现状。
3. 第三阶段：根据现状分析，提出体育教育改革措施，并进行案例分析。
4. 第四阶段：对改革措施的实施效果进行评价，总结经验，提出持续改进的建议。
六、预期成果1. 形成一套符合我校实际的体育教育模式，提高体育教育质量。
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培养小学生在体育活动中小组合作学习能力的研究一、问题的提出当今的时代是科技竞争的时代，而竞争的成败往往取决于人们的合作。
一个人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，将不同的知识加以交流、综合、提高和运用，就不适应时代发展的要求。
在20世纪80年代末、90年代初开始，我国在基础教育课程和教学改革的研究过程中出现了合作学习的研究与实验，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习，指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。
”《小学体育课程标准》也明确指出：“教师要尊重学生的创造性，在探索过程中，通过交流、讨论、合作学习等方式适时有效地给予引导与帮助。
”坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识，以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异不同需求，确保每一个学生受益。
鉴于此，在体育课堂教学中要体现人文的关怀，情感的呼唤，心灵的震憾，形式的互动和求知的自主，使他们真正成为学习的主人，除了班集体合作学习外，“小组合作学习”是最重要的一种教学模式，主要克服传统教学存在的弊端，改革课堂教学提高教学效率的需要。
这种模式有利于将传统的师生单向交流与双向交流转变为师生之间或生生之间的互动，有利于发挥学生的主动性，形成学生之间健康的人际关系，有助于因材施教，弥补一个教师难以面对有差异的众多学生的不足。
发掘学生个人内在的潜能，照顾学生个体差异，能让每位学生参与学习的全过程，真正去体验成功的乐趣，培养学生集体、团队合作精神和责任感，发展交往与审美的能力。
由此可见，进行小组合作学习的研究是十分必要的。
因此，本组成员选定了《培养小学生在体育活动中小组合作学习能力的研究》课题进行探索与研究。
二、研究假设真正把学生的发展放在首位，把传统的单向性教学模式改变为师生双向互动的课堂教学模式。
注重学生的小组合作学习，“不求人人成功，但求人人进步”的教学原则，有效地发展学生合作学习素质，从根本上提高课堂教学效率，让学生在合作与探索中真正成为课堂学习的主人。
三、课题界定“合作学习”（Cooperative Learning）是指学生通过分工合作共同达到学习目标的一种学习方式，是20世纪70年代由美国著名教育家（David Koonts）首先倡导并实施的。
它以教学中的人际合作和互动为基本特征，把个人之间的竞争变成小组之间的竞争，通过小组间的合作和互动来相互传递和交流信息，激励学生的参与意识，从而实现课堂教学交际化。
它是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和有效的教学理论的策略。
由于它在改变课堂内的学习气氛、大面积提高学生的成绩、促进学生形成良好的非认知心理品质方面实效显著，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。
合作学习是以合作学习小组为基本形成的教学活动，它系统利用教学动态因素之间的合作来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标。
而有效的合作学习则是人人参与、小组成员互相帮助、互相学习，有助于激发学生的自我意识，认真倾听并概述和吸取他人的意见，大胆发表自己的见解；有助于培养学生的团队精神、集体观念、发展审美能力；有助于因材施教，弥补一个教师难以面对有差异的众多学生的不足；有助于培养学生正确的竞争意识和能力，同时通过小组成员间互动和帮助，有助于形成良好的人际关系，使每个学生都得到发展。
四、研究目标（一）提高教师素质，深化教育改革1．思想素质：爱岗敬业、爱生如子、团结协作、勇于创新。
2．业务素质：A提高教育理论水平，实现从“经验型”向“研究型”转变。
B教育科研能力明显提高，科研成果突出，熟练掌握研究的全过程。
C体育教师与班主任老师配合默契共同研究，给学生以潜移默化、良好的人格魅力的影响。
（二）发展学生能力，促进教学质量1．通过研究，学生得到全面发展，在五个学习领域方向，大力提高。
2．师生信息交流方式由单一的注入式转变为师生间多向式的交流形式。
将学生注重对结果的学习转变为注重学生对过程的学习，教师与学生有相互的呼应和信息交流，学生与学生之间也有相互的呼应和交流。
人际关系，社交能力突出，小主人翁意识浓厚，有良好的合作精神和强烈的团队精神。
3．学生在五个领域方向的学习成绩力求高于同年级其它班。
五、研究对象二零零五级四班、二零零四级四班、二零零三级四班、二零零二级四班、二零零一级四班、二零零零级四班六、研究方法1．调查法：（1）采取询问调查：主要是通过询问的方式收集有关信息；（2）观察调查法：主要亲临所要调查的现场进行实地调查，或在被调查者毫无察觉的情况下，对他们的有关行为、反应进行调查；（3）问卷调查：建立访问式问卷与访问调查表。
2．经验总结法：根据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动。
3．正常教学实施法：利用有效备课、提问、课堂驾御、多元职能教学、差异教学及有效的小组合作学习模式等。
七、研究步骤（一）准备阶段：（2005年3月～2005年5月）理论积累、落实研究队伍、由课题组组长负责带领并组织研究人员加强学习，深入了解新课程理念与体育教学方式以及本课题有关的文件、资料和政策，统一思想，确定研究对象，拟定其研究课题，制定研究方案目标。
（二）调查阶段：（2005年6月）对学校、学生与该研究有关情况进行调查研究，进行调查和考查。
对一、二年级的学生主要采用口头问答法和个别访谈法，对中、高年级的学生在各年级随机抽了30名学生进行抽样问卷调查。
经过调查、谈话、观察分析大部分学生愿意参与小组合作学习，特申报《在体育活动中培养小学生小组合作能力的研究》进行研究。
（三）实施阶段（2005年9月～2008年1月）根据实验目标和调查情况，对研究对象进行分析、实施与研究，研究怎样通过理论学习和教学实践去克服在小组活动中注重形式，缺乏实质性合作；学生没有掌握合作的技巧；教师未能有效调控、积极参与小组讨论等等这些障碍，促使小组合作学习发挥应有的作用，实施有效的教学策略。
然后积累资料形成论文。
（四）总结阶段（2008年2月～2008年3月）汇总实验数据资料、经验总结和研究报告。
展示课题研究成果，迎接专家组现场评估验收。
八、研究措施1．加强教师理论学习：为了帮助研究教师有效、有序地搞好这项研究，学校采取“请进来”与“走出去”、“集中培训”与“分散学习”的方法，边实践、边探索、边研究、边提高。
大家自觉学习，自觉研究，主动参与，积极探索，自身的业务素质也得到了提高，为研究的顺利开展奠定了良好的思想基础。
优化和加速研究进程。
2．自身业务强化训练：学习先进的体育教学方法，达到教育科学化，扩大知识面，社交面，做到教学多样化。
学习现代教育技术，力求教学高效化。
3．学生实验循序渐进，具体措施如下：（1）学生分组：例如：打破以往的从高到矮的排列方式改变为根据身体素质、体育能力、运动水平等情况，恰当分组，以小组为单位（即6—10人组合）选定各组小组长来完成教学活动和实现教学目标，同时组长可经常更换。
组长根据本组成员的意愿和学生的能力情况推荐产生。
（2）小组活动安排在向全班授课之后或学生自己活动时进行，由小组长组织。
例如：在游戏教学中，对低年级学生教师把游戏的方法讲一讲，再示范一下或抽学生模仿动作、示范路线，对高年级的学生教师就引导学生看挂图，同时讲解一下，教给学生的游戏方法，学生练习就有各小组合作学习练习，小组长组织。
由如：在授新课后，在小组长带领下进行模仿练习，课中同学们之间出现了问题，先由组长解决，解决不了后，再由老师解决。
（3）将激励机制贯穿整个教育教学过程，努力发现学生的闪光点。
（4）教师始终是教学活动的引导者、指导者和参与者，众多活动尽量启发学生人人争当组长，组长组织自己编排，小组合作学习，小组获取信息和处理信息。
（5）合作学习实验范畴不仅在课堂教学体现，亦可在课外加以研究，各项评比均以小组为单位。
九、研究成果通过三年的实践，小组合作学习在小学体育教学实践中取得了较理想的效果，现总结如下：（一）课堂教学中注重了实质性合作，实施了有效的教学策略。
1. 根据不同的教学内容采用不同的分组模式。
从2005年9月开始实验，课题组成员在体育活动中，为了便于小组合作，适时调整了分组模式。
根据不同的教学内容采用不同的分组模式，按照学生的健康、性别、体能状况等因素进行阶段分组，划分了“稳定小组”和“灵活小组”。
例如，低段的“立定跳远”，这一练习合作时间较长，殷红萍老师采取“稳定小组”合作的教学模式（因为部分学生在幼儿园已基本掌握，而有些学生则一点都不会）。
每次课中殷老师制定不同的目标——跳的次数与远度，对掌握程度好的学生创设合作交流、互帮互助的场所，学生之间合作、竞赛，勇登高峰；对参与有难度的孩子在教师的引导下，和同伴的帮助下自主加强练习，尽快掌握动作。
再如，在学习韵律操教学，合作时间较短，殷老师采取“灵活小组”的教学模式，按技能水平好坏搭配分组，有意把已经掌握的同学和尚未熟练者编成一组，让会的教不会的，发挥学生之间的帮带作用，使小组内的学生间互帮互学互评。
这样，让学生成为课堂的主体，缩短了教学时间，也培养了学生的良好合作精神，改善了学生的人际关系。
2．建立了小组合作规则，保证了小组合作讨论学习的有序性和有效性。
在体育活动中实施小组合作学习时，李亮老师遵循了小组合作的规则，并受到规则的制约，保证小组合作讨论学习的有序性与有效性。
例如，在组织有团体活动中，李老师事先帮助学生建立基本的小组合作的规则：每次合作都是合理分工，并让学生明确个人责任，对组长、记录员、报告员等，采取轮流制。
组长负责组织、管理工作；记录员负责合作过程的记录、统计工作；报告员负责写学习报告，作为小组的“代言人”，向全班展示小组合作学习的成果。
再如，在高段进行排球教学中，李老师把学生分成了6—10人一组的合作小组，小组中设组长、记录员、报告员等职位，学生在练习中充当不同的角色并适时进行轮换。
先由一名学生评判，一名学生记录，一名学生帮助捡球，其余学生做练习，练习4—6次后，进行角色互换；最后各组报告员向全班展示小组练习的成果.教师通过对比各小组练习的记录情况，对完成任务的小组和超过上次课的练习成绩的小组进行奖励。
3．培养了良好的学习习惯与养成习惯（1）培养了学生从小养成积累良好的习惯蒲文娟老师在这一实施过程中，做到了“两手抓”，一手抓训练“早”，另一手抓“牢”。
因为孩子认知能力差，意志力薄弱，积累动作技术时如果不给他指引方向，学生就无从下手，或者只知道模仿，形成的技术运动只是表面的（或是变了形的），这样很不利学生对动作技术的掌握。
蒲老师还设计了“看谁做得最标准（评价）大行动”。
有了这根杠杆，学生从课外（借助网络、电视、图书）、课内（教师的指导、挂图、多媒体）全方面的对技术动作的掌握。