最新《指南录后序》优秀教案

《指南录后序》教案

【学情分析】

本文属于必修三第二专题“号角，为你长鸣”的第一版块“烈士的抉择”中的内容。学生在初中阶段已经学过文天祥的《过零丁洋》，对文天祥其人其事已有所了解并且已经具备初步理解文言文的能力。因此，本教学设计主要通过问题探讨的方式，来体会文天祥在作出选择时所表现出来的爱国情怀。

【教学目标】

1、掌握文中常见的文言实词和虚词及“为……所”等基本句式。

2、研习文本，培养鉴赏语段的能力。

3、体会文天祥的爱国情怀，涵养自身的浩然正气和高尚的精神。

【重点难点】

1、通过诵读、研讨课文感受文天祥至死不渝的爱国精神。

2、归纳整理文中出现的重要实词、虚词。

【课时安排】四课时

第一课时

一、导入

北京文天祥祠联：南宋状元宰相；西江孝子忠臣。

在初中曾学过文天祥的一首七言律诗《过零丁洋》：

辛苦遭逢起一经，干戈蓼落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

文天祥的诗歌，特别是他后期的诗歌，大多是叙述他抗元的战斗经历和表达他以死报国的决心，今天我们要讲读的这篇课文就是文天祥为自己的诗集写的一篇序言。

二、知人论世

文天祥（1236～1283）字履善，一字宋瑞，自号文山。他是我国著名的民族英雄、南宋末年的爱国政治家、文学家和诗人。宋理宗时曾被选拔为进士第一名，任官不到两月即与权贵作尖锐的斗争，屡遭弹劾仍坚持正义。德佑元年，国事危急，文天祥以全部家产充军费，组织武装力量。次年元军大举南下，这时文天祥被任为右丞相兼枢密使，被派往元军议和，他不辱国体，慷慨陈辞，触怒元方丞相伯颜，被扣，解送北方；至镇江逃脱，历尽艰险，才得南归。端宗赵昰派遣他与南下元军作战，（1278年）兵败被俘，被押到大都（今北京）后，元世祖忽必烈以宰相作为诱降条件，遭到文天祥的严辞拒绝。右丞相，汉奸邓光荐劝其降元，亦遭唾骂。文天祥历尽折磨而志不屈，于1283年就义，年仅47岁。

文天祥的诗文，自奉使被执以后，内容多与时事有密切的关系，从一个侧面展示了南宋军民抗击元军的历史画卷。他的那些表现爱国精神和民族气节的作品，如《扬子江》《过零丁洋》《指南录后序》等，不但在宋末文坛上有着重要地位，而且在我国文学史上永远闪耀着不可磨灭的光辉。

三、初步感知

1、解题：书序一般写什么？为什么以《指南录》为名？又为什么称为“后序”？

明确：本文是一篇序跋文章，作者通过对自身出使元营、逃归永嘉的历程的记叙，扼要地叙述了诗作产生的背景，同时也简要说明了诗集编辑的体例和目的，作序的时间和诗集命名，是一篇典范的书序；但又是一篇文质兼美的叙事散文。写作上的特点是记叙中兼用了抒情和议论。

《指南录》是文天祥自己编的一部诗集，共四卷。指南：向着南方。录: 是这段艰险历程的记载。其用意就像他在一首诗里所写的那样：臣心一片磁针石，不指南方不肯休。

序：写在作品正文前面的文章，“后序”是因为之前已经有了“自序”。

2、初读课文，根据课文采用的表达方式，给全文划分段落层次：

第一部分：第1～5自然段（记叙、抒情部分）。叙述出使元营的经过以及逃亡路上的种种磨难，抒发了九死一生的感慨。（第1——3段重在记叙，第4节以抒情为主。）

第二部分：第6～8自然段（说明部分）。说明写作情况和集结目的，并从社会君臣父子伦理来阐述自己的报国心志。

四、文本研习——熟读课文疏通阅读障碍，并补充注释。

朗读第1段 l.字词句：

①缙绅：原意是插笏于带，旧时官宦的装束，转用为官宦的代称、修辞上称为借代。缙，也写作“”，插。绅，束在衣服外面的带子。除——授官萃——聚集

②会使辙交驰：使，使者。名词。奉使往来：使，使命。名词。

众谓予一行为可以纾祸：“谓……为……”，“说……是……”。

③意北亦尚可以口舌动也——猜想元军统帅也还可以用言辞来打动的。意，猜想、揣度。④奉使来往，无留北者：被动句。

⑤莫知计所出：莫，不定代词，“没有人”；所，组成“所”字结构，名词性短语。全句译为：谁都想不出办法来。觇（ｃｈāｎ）——偷偷地察看。

l.探究理解：（一）文天祥是在怎样的形势下出使北营的？

分析：是在“时北兵已迫修门外，战、守、迁皆不及施”（当时元兵已迫近国都门外，出战、坚守、迁都全都来不及实施）的严重形势下出使北营的。

（二）文天祥当时的心情和意图怎样？

分析：心情是：“予不得爱身”（我不能只顾爱惜自己），即已抱定了为国捐躯的决心。其意图是：一方面“意北亦尚可以口舌动也”（估计元军方面还是可以用言语说动的），企图以外交手段来挽回败局；另一方面是“更欲一觇北，归而求救国之策”（更希望去观察一下元军的情况，回来后好寻求挽救国家的策略）。l.本段大意：叙述出使元营的背景和意图，作者在国事危急之际挺身自任。

两个对比

背景——元军攻势凌厉；南宋王朝腐败无能

崇高精神——满朝大臣，贪生怕死，惊慌失措；置个人安危于度外，挺身而出

朗读第2、3段

l.字词

①北亦未敢遽（jù）轻吾国遽：立即轻：形-动轻视

②吕师孟构恶（è）于前（构恶：做坏事）介词结构后置句

③予羁（jī）縻（mí）不得还（羁、縻：都有束住、系住的意思，文中指被拘留被动句）

④直前诟虏帅失信前：名-动走上前数（shǔ列举罪状）吕师孟叔侄为逆

⑤不复顾利害（偏指“害”危害）

⑥北虽貌敬（貌：名-状表面上）

⑦予分当引决（fèn按理，按名分名-状）

⑧初至北营，抗辞慷慨（古：十分激烈。今：大方。）

补充：吕师孟是南宋的兵部侍郎，在文天祥出使元军之前就投降了元军。文天祥曾上书要求宋朝杀掉他们的亲属，因此和吕师孟结下了仇恨。贾余庆是南宋的右丞相，和文元祥一道出使元军，但他背着文天祥向元军献媚请降，并向元军献计囚系文天祥。

l探究理解

1.文天祥出使北营达到预期目标了吗？他碰到了什么情况？他是怎样做的？

没有达到预期目标，他到北营，一开始陈辞不屈，意气激昂，震慑了敌方，让对方不敢轻视，但已方出现的叛徒情况就急转直下了。文天祥被扣压，在估计无法脱身的情况下，他“直诟虏帅”失信，责骂叛徒无耻，只求一死以保名节。

2、他只求一死，“分当引决”，按臣子的道理，他理当自杀以保全名节与国家的尊严，但它却“隐忍以行”你如何看待他的行为？

明确：“求死”是因为“不得脱”，以死保全名节；“隐忍以行”，是因为有机会逃脱，还可以有所作为，图救国之策。

l 串译二三段

l 段意：出使北营，震慑敌方，身受羁縻和被驱北上，表达了他忍辱负重，图谋再举的思想。

朗读第4段

l.字词

①得间奔真州（jiān名词机会）②具以北虚实告东西二阃（具，通“俱”，全，都）

③草行露宿（草：在荒野里；露：在露天下名作状）④日与北骑相出没（日：每天名-状）

⑤穷饿无聊，追购又急（古：没有依托。今：单调，没有价值。）

⑥以至于永嘉（古：到达。今：表示退一步的副词。）⑦天高地迥（远），号呼靡及（无，不）

l探究理解

1、北行路上逃脱的文天祥遭遇了怎样的尴尬境界？

分析：敌方追捕而己方怀疑，被误为叛徒。本段写了三层意思：第一层，得脱后的喜悦；第二层，受误会后的困境；第三层，得舟后急于南下的急迫心情。

段意：写出京口抵永嘉的苦难历程，表现了作者经历艰险，仍力图中兴的心愿。

2、能表达作者急切、紧张的心情，以及连续所经历的坎坷的动词有哪些？

极富表现力的动词有：“奔”写出了当时迫不择路的极快速度；“变”“诡”二字反映了形势突变以及自己采取的果敢行动；“避”“出”“渡”“入”“展转”“至于”等一连串动词，反映了作者迅速离开险境的情况，同时也表现了作者急于南下组织力量抗元以报效国家的急切心情。

l 串译4段。

小结段意：写出京口抵永嘉的苦难历程，表现了作者经历艰险，仍力图中兴的心愿。

第二课时

一、检查字词活用掌握情况二、熟读余下的段落，补充注释

朗读第五段

l .字词

①诋（dǐ）大酋当死（诋：辱骂）

②为巡船所物色（古：搜寻。今：寻找需要的人才或东西。）为……所表被动③几彷徨死（古：走投无路。今：犹豫不定，不知往哪里去好。）

④骑（数千）过其门定语后置⑤贾家庄几为巡徼所陵迫死为……所表被动陵通凌欺侮

⑥道海安、如皋（道：取道）名-动取道⑦境界危恶（è）（恶：困难）

⑧层见错出（见，通“现”）

⑨痛定思痛：悲痛过后再回想痛苦的情景。含有令人感慨深思的意思。定：平静、止住。

l.探究理解

1、用“呜呼！予之及于死者不知其几矣”统领出以下?18个排比句。以下是按行程排列的简表，有助于记忆（学生边读边归纳）。

①在临安城外北关：诋大酋；骂逆贼；与贵酋争曲直。②京口至真州：备不测；为巡船所物色；逐之城外。

③在扬州:竟使遇哨；进退不由。④杨州至高邮:桂公塘土围中;贾家庄受凌迫;迷失道；避哨竹林中;制府檄下。

⑤城子河至通州：舟与哨相先后；至海陵，如高沙；道海安、如皋；几以不纳死。⑥航海南归：以小舟涉鲸波。

3、课文第5节连用22个“死”字，历来受到读者关注。

从这段文字的结构来分析，“死”①为总述“死”的境地及危险性，具有提领下文“死”②至“死”(19)共十八个“死”字的作用。这十八个“死”字句，以并列排比形式出现，每句均以分号隔开。“死”(20)至(22)三个“死”字归纳以上十八种“死”的可能性，表明作者对“死”的看法和态度，“死而死矣”，铿锵有力，掷地有声，充分显示其以“死”报国的宏伟决心和凛然正气。

小结段意：以抒情为主，表明爱国、忧国心志。

l.串译5段

朗读6段

l.字词

①间以诗记所遭（间或，有时副词jiàn）②道中手自钞录（钞，通“抄”）

l探究理解

本段用说明了诗集中卷次的划分情况和结集的目的，使来者读之，悲予志焉。

作为一国之重臣和使者，被押往敌国的都城不选择慷慨就义而是“隐忍以行”，你觉得他选择正确吗？

积累补充：

1、屈原自投汨罗江，项羽自刎乌江边，陆秀夫纵身跳大海，谭嗣同血洒菜市口，史可法在守扬州城时说：如果落入敌手，那将是莫大的耻辱，只有与城为殉，才能保全大节。“士可杀而不可辱”。孔子说过：“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。”古人说，“大丈夫宁可玉碎不能瓦全”。

2、勾践曾石屋养马，韩信曾受胯下之辱，司马迁曾痛遭腐刑，蔺相如曾引车避匿。对此，怎么解释呢？难道说，这些人都不是志士吗？孔子说，‘小不忍则乱大谋’，为了人生的大目标，不计较一时一事的荣辱得失，才是志士仁人的远见卓识啊！ l串译文段

第三课时

一、回顾上节课内容二、分析7、8两段朗读7、8段

l.字词

①予之生也幸：死里逃生侥幸②死犹为厉鬼以击贼，义也（合乎义理的行为形—名）

③向也使予委骨于草莽以前假使④然微以自文于君亲无文饰

⑤庐陵文天祥自序其诗序：名-动⑥名曰《指南录》名-动命名

l 7写作者忠诚报国，死而无憾的感慨

l 8说明作序的时间和诗集的题名。 l 串译

中心思想：

本文表达了作者在国难当头时刻锐身自任的气概、坚贞不渝的节操和以死报国的决心。

三、写作特点

1.本文记叙，抒情，议论很完美地结合。表现在：

①在记叙的基础上抒情。例如第2段，写被驱北上时，指出“予分当引决，然而隐忍以行。昔人云：‘将以有为也。’”这里包含着克制内心无限痛苦的强烈感情。这是在记叙基础上的抒情，而抒情中又带有议论成分。

②在叙事的前后，用有强烈感情色彩的词句直接抒情。例如第4段关于生与死的问题，文中用大段抒情与描写相结合的文字表达心境。

③有时将感情融入叙事。如第3段，既写出了当时由中兴有望到无可投奔的处境，又反映出作者由兴奋而悲愤的急剧变化的感情。

2.语言生动而准确，特别是动词的使用。

如文中表现行踪的动词，表示离开某地用“去（京口）”表示前往某地用“如（杨州）”“趋（高邮）”；表示到达某地用“至（海陵）”，“来（三山）”；表示经由某处用“过（瓜州扬子桥）”，“道（海安、如皋）”，“历（吴门毗陵）”。此外，动词“奔”“变”“诡”“行”“宿”“出”“没”“穷饿”“呼号”“避”“渡”“入”“展转”都准确地表明了活动地点，也表达了作者心情急切、紧张和经历的坎坷。

3.句式富于变化

散行与对偶相结合的句式:“不得已，变姓名，跪踪迹……以至于永嘉。”

散行与排比相结合的句式:“呜呼，予之及于死者不知其几矣……而死固付之度外矣。”

好处:奇偶错综，感情抑扬起落，气势磅礴，感情充沛，感染力强。

五、板书设计

1—5节：

记叙兵迫修门冒险出使

抗辞慷慨羁縻难返

被屈诣北隐辱以行

得间逃脱身陷困境

抒情九死一生痛定思痛

6—8节

说明、议论存本不废以励来者

再述心志死国无憾

交代时间自序命名第四课时练习讲解