神奇的鸟岛(1)

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语文版-四年级上-第二单元-8 神奇的鸟岛【区一等奖】

《神奇的鸟岛》教学随笔《神奇的鸟岛》这篇课文语言生动，文字优美，非常适合朗读，因此在备课时我确定了以“导读”为主的教学方法实施教学活动。

试图通过各种形式的读把鸟岛的神奇和作者对鸟岛的喜爱之情表达出来，并且在朗读过程中加深对语言文字、对写作方法的理解、感悟，最后达到积累运用的目的。

一、浏览课文，整体感知在课的初始，我要求学生整体浏览课文，“看看我们怎样才能到达鸟岛？鸟岛给你留下了怎样的印象？”使学生初步感知到鸟岛位置、景象的神奇。

二、重点研读品悟第二自然段是课文的重点段落，此处我引导学生一步步地进行细致深入的研读。

第一步，带着问题边默读边标画。

默读把学生带入了深层的思考中，使学生对词语、句子有了比较深入的感受。

第二步，评读反馈。

在学生对词句有了一定的感受后，组织学生汇报反馈。

要求学生可以带着感受读一读，也可以谈一谈自己的体会。

学生带着感受读的，若读出了感情，就进一步追问，“为什么这样读？”从而使全体学生都有一个明确的认知；若学生读的不到位，则组织学生进行评读，通过其他学生的补充进一步澄清认识，达到有感情的朗读。

第三步，读中感悟写法。

以分工读的方式进一步感悟总分总的写作方法。

第四步，读中积累。

在学生充分的朗读、品读之后，以填空读的方式引导学生进行积累。

三、非重点以读代讲“鸟岛保卫战”故事情节性强，语言浅显易懂。

对于这部分我采取以读代讲的方式处理。

学生默读感知后用师生对读的形式朗读，在对读时随机进行简要地朗读指导，使得学生体会的更深刻，感情更充沛。

教学后，我总感到在朗读时如果能鼓励学生加上适当的动作、表情，让学生“手舞足蹈”的读，“兴致盎然”的读应该更有利于学生对语言文字的感悟，更有利于对情感的表达。

四年级语文上册教案：15神奇的鸟岛(1)

板
书设Biblioteka 计15 神奇的鸟岛
鸟岛位置
鸟很多复述
鸟岛保卫战
难点
能把课文分成3部分
教学目标
1、了解复述的意思，能复述“鸟岛保卫战”这部分内容
2、了解分部分的意思，能把课文分成3部分。
3、感受鸟岛的神奇
课前准备
教师
多媒体课件
课型
新授
学生
听写本预习的表格
授课日期
教学环节
教学过程
导入
新授
（一）导入：
这节课，我们继续学习15课，请齐读课题
首先进行复习：
（1）听写词语
师：大家同意吗？
（8）介绍：为了更加清楚每部分，我们可以用三角形这样一个标记标注在每部分的段首
实投演示：
教师在书上范写第一部分，学生跟随并试着标二，三部分。
（三）总结：
指板书：鸟岛到底神奇在哪儿？
师总结：今天我们是第一次学习给课文分部分，也是第一次学习复述课文，同学们表现的很出色。
作业
设计
课下请同学们向家人复述“鸟岛保卫战”这个故事
那在这场鸟岛保卫战中你有怎样的感受呢？请大家默读课文3，4,5自然段（把你感受深的词语或句子画下来，在旁边做好批注）
学生结合课文中的重点词或重点句子畅谈感受
学生边读句子教师边板书
师：把你们感受到的用朗读表现出来
（2）师：是啊，面对凶猛的黑鹰，鸟儿们表现的是如此的勇敢，团结。请看（投影出示相关句子）
分角色朗读：老师读描写黑鹰的句子，同学读描写群鸟的句子。
（2）回忆一下课文主要介绍了什么内容？
（3）那第一自然段主要写了什么？（板书）第二自然段呢？
（4）试着背诵第二自然段（投影出示）

小学语文四年级(上)神奇的鸟岛

第三段（10～13）写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过
第四段（14）
写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。
读一读、说一说，你读懂了什么？
第一段（1～4）：环境十分幽静；
作者游玩时心情愉悦。
从哪些词语中体会出来的？
读一读、说一说，你读懂了什么？第二段（5～9）： 1.用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。 2.作者是按什么顺序描写榕树的？ 3.主要写了榕树的什么特点？用线划出来。 “大” “美” 4.大榕树“枝干的数目不可计数” 的原因。
语文A版四年级语文上册第二单元
神奇的鸟岛
巴金（1904—2005）原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。从1929年到 1937年中，创作了主要代表作出长篇小说《激流三部曲》中的《家》，以及《海的梦》、《春天里的秋天》、《砂丁》、《爱情三部曲（《雾》、《雨》、《电》）等中长篇小说。出版了《复仇》等短篇小说集和《海行集记》等散文集。以其独特的风格和丰硕的创作令人瞩目，被鲁迅称为 “一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家。”
总结全文，归纳中心
本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的美丽奇特及被称作 “鸟的天堂”是名不虚传的。表达了作者热爱大自然，赞美大自然的思想感情。
读一读、说一说，你读懂了什么？第二段（5～9）：小结：
这一段作者由“远”及“近”
地对榕树的大小，它的根、叶、
干、枝的形状、颜色、大小等
进行了描写，这是静态描写。
读一读、说一说，你读懂了什么？
第三段（10～13）: 1.这一段主要写了什么？ 2.作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。

《神奇的鸟岛》PPT课件

2.开关按键和塑胶按键设计间隙建议留0.05~0.1mm，以防按键死键。 3.要考虑成型工艺，合理计算累积公差，以防按键手感不良。
这又说明了岛上的鸟种多类。
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❖ 湖水里，那披着彩色花衫的是斑头大雁，小巧玲珑的是燕鸥，张着长长的嘴东张西望的是环嘴鹬，还有洁白的天鹅，美丽的凤头潜鸭，迈着长腿踱步觅食的黑颈鹤……大概有一百多种鸟呢！
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边读边体会本段是按什么结构方式描写的呢？
总——分——总
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踏上鸟岛眼前的景色令人（）。抬头望，天
空中是（）的飞鸟，（）、（）、（）、
（），组成一幅幅色彩夺目的（
）。低头
看，满岛都是（）的鸟、鸟巢和鸟蛋，几乎
（）。湖水里，那（）的是斑头大雁，（）
的是燕鸥，（）的是环嘴鹬，还有（）的
神奇的鸟岛
1
2
抬头望，天空中是一群群的飞鸟，红的、蓝的、白的、花的，组成一幅幅色彩夺目的锦绣画卷。
这句话主要说明了岛上的鸟颜多色。
低头看，满岛都是各种各样的鸟、鸟巢和鸟蛋，几乎没有我们插足的空地。
这句话主要说明了岛上的鸟数多量。
3
那披着彩色花衫的是斑头。大雁
4
小巧玲珑的是燕。鸥 5
天鹅，（）的凤头潜鸭，（）的黑颈
鹤······我们大概数了一下，就有（）鸟呢！真是
（）的是鸟，（）的是鸟，（）的是
鸟，一个多么欢乐的（）！
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分小组自学“鸟岛保卫战”的内容：
1、画出你认为在“鸟岛保卫战”中运用最精彩的词语。
2、小组合作把这件事用故事形式讲出来（用上最精彩的词语）或有感情地朗读这部分内容。

【教学设计】《神奇的鸟岛》(语文a版)

【教学设计】《神奇的鸟岛》（语文a版）一、课题：神奇的鸟岛二、课时安排：6课时三、学习目标：1. 了解中国古典文学中神奇的鸟岛的故事情节；2. 拓展思维，通过故事情节了解古代文学文化；3. 鼓励学生创造力，培养学生的语言能力，发展学生的文学鉴赏能力。

四、教学内容及环节：一、语言工作：1．接触新知识：1) 教师准备一些图片，让学生分析，联想，推断出神奇的鸟岛的故事概要；2) 通过熟悉的古代文学文本和图片，让学生体会并理解神奇的鸟岛的故事；3）帮助学生建立对神奇的鸟岛及其故事内容的认知。

2．新概念讲授：1）小组内课桌相互分享及讨论：《神奇的鸟岛》故事内容和文学文化；2）以PPT让学生深入了解故事情节，探讨神奇的鸟岛的特色及其涵义；3）教师整理学生班级讨论的观点，并给予补充；3. 巩固练习及答疑：1）结合课文进行细节题的答题与思考；2）布置课外作业题目，完成报告；3）教师讻读语文故事文学文章，全班一起答疑讨论，活跃课堂氛围；二、语言技能：1．情景创设：1）根据所学知识，让学生课堂内进行情景设置，让学生体验神奇的鸟岛的乐趣；2）通过小组分组，制作鸟岛故事的场景，鼓励学生创造力。

2. 转化能力：1）针对本单元的文学短文，让学生进行听写练习和翻译练习，帮助学生在阅读、听力、翻译能力的发展；2）通过看图讲故事和拼读单词，培养学生对古典文学文本的欣赏及其深入理解能力；3. 文学意境：1）在课堂上总结课文中的精彩，学会发现文中的情节想象；2）开展衍生思考，用课文中的情节以及角色来进行比较分析；4．文化延伸：1）品味古典文学文本，学习中国古代文学文化，激发学生文学鉴赏能力；2）增强学生的文字功底，同时指导学生根据故事情节改编表演，启发学生习作能力。

五、教学反思：1. 通过对本单元的教学，可以发现学生对古典文学文本的兴趣，也有助于激发学生的学习热情；2. 在设计教学过程时，能够将语言知识与语言技能有机的融合在一起，使学生有效地掌握知识点；3. 教师也要注意营造合理的课堂氛围，培养学生文学鉴赏及习作能力。

【教学设计】《神奇的鸟岛》(语文A版)

《神奇的鸟岛》教学设计《神奇的鸟岛》是语文A 版四年级上册第二单元的一篇课文。

它是一篇介绍地方风物的文章，文字兼美，不仅语言生动活泼，读起来朗朗上口，而且条理清晰，好学易懂。

课文主要介绍了青海湖西北角鸟岛的地理位置以及鸟岛上十万多只水鸟相处融洽，遇到敌害能共同对敌等趣事。

展示了鸟类团结可爱，呈现出自然界的神奇奥妙。

【知识与能力目标】运用多种识字方法自主学习本课生字，练习正确美观地书写8个字；参照“我的词语库”自主积累词语。

【过程与方法目标】读课文，了解鸟岛是个美丽的地方，激发学生热爱大自然、探索大自然的思想情感。

【情感态度价值观目标】了解鸟岛是一个美丽地方，是鸟的乐园，感受大自然的神奇。

【教学重点】让学生了解鸟岛是个美丽的地方，是鸟的乐园，从而使学生感到大自然的神奇奥妙。

【教学难点】理解课文第二自然段，体会这一段是怎样写具体的。

文字课件、图片、视频资料。

第一课时一、导入课题今天这节课，老师带大家走进一个鸟的世界。

放录像：“青海湖的鸟岛”，学生感受岛上群鸟嬉戏的场面。

（师同时描述：五月里的一个早晨，我们从西宁乘车向青海湖的鸟岛进发。

汽车沿着青藏公路向前飞驰，翻过日月山，穿过倒淌河，来到碧波万顷的青海湖。

随后，我们驾起一叶轻舟驶向我们的目的地——美丽而又神奇的鸟岛。

）看着这么美丽的画面，听着老师刚才的描述，聪明的你感受到了什么呢？板书课题（神奇的鸟岛）想更多地了解这些鸟吗？让我们一起来读读课文吧！二、初读课文，整体感知1、听课文录音，再自读。

出示要求，学生自由读课文。

（1）正确流利地朗读课文，并画出不认识的字。

（2）给自然段标序号，想一想，鸟岛神奇在哪里？2、检查初读情况。

（1）我会读：出示生字词bì bōwàn qǐng jiàjuàn niǎo cháo碧波万顷驾起锦绣画卷鸟巢bān mài jǐng hèyīng jī斑头雁迈着黑颈鹤老鹰冲击dǎo fújuàn yā yòu鸟岛一幅画卷鸭子幼稚shào pán shāng放哨盘旋遍体鳞伤多音字：juàn（画卷）卷juǎn（卷尺）不同形式的拼读。

小学语文课件-神奇的鸟岛

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鸟类的繁殖生态
鸟岛是许多鸟类的繁殖地，它们在这里筑巢、孵蛋、抚育幼鸟，保证了鸟类的繁衍和生存。
鸟岛的文化和艺术
在不同文化中的意义
鸟类在不同文化中有着不同的象征意义，代表着自由、和平和智慧。
鸟类的艺术创作
鸟类的美丽和神奇启发了许多艺术家的创作，他们用不同的艺术形式表达对鸟类的热爱。
鸟岛特色文化演出
鸟岛的文化表演将传统和现代元素融合在一起，展示了鸟岛特色的艺术和文化。
鸟岛的保护与发展
生态环境保护
鸟岛的保护需要保护其独特的生态环境，通过限制开发和加强环境保护来实现。
旅游开发与文化传承
鸟岛可以进行可持续的旅游开发，将传统文化元素融入发展，实现文化传承和经济繁荣。
我们每个人都应该为鸟岛的未来负责
自然景观——蓝天、碧海、白沙滩
在鸟岛上可以欣赏到蔚蓝的天空、湛蓝的海水和洁白的沙滩，构成了迷人的自然景观
鸟岛上形成了复杂的食物链，不同层次
与全球生态的联系
2
的生物相互依存，维持着鸟岛生态的平衡。
鸟岛是许多鸟类的栖息地，它们的迁徙
影响着全球生态系统。保护鸟岛意味着
保护整个地球的生态环境。
保护鸟岛不仅是政府的责任，也是每个人的责任。我们应该共同努力，保护这个美丽的地方。
结束语
鸟岛拥有令人惊叹的魅力和神秘。希望同学们通过了解和保护鸟岛，能够体会到它的美丽与独特之处。感谢大家的聆听。
小学语文课件-神奇的鸟岛
神奇的鸟岛是一个令人叹为观止的地方。它位于蓝天碧海之间，拥有绚丽的白沙滩，各种各样的鸟类生活在这里。
神奇的鸟岛介绍
位置和特点
鸟岛位于海洋中，被广阔的海水环绕。它的特点是大片的海滩和美丽的自然景观。

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踏上鸟岛，体验神奇。
湖水里，那披着彩色花衫的是斑头雁，小巧玲珑的是燕鸥，张着长长的嘴东张西望的是环嘴鹜，还有洁白的天鹅，美丽的凤头潜鸭，迈着长腿踱步觅食的黑颈鹤 „„
斑头大雁
小巧玲珑的是燕鸥
环嘴鹬
凤头潜鸭
洁白的天鹅
黑颈鹤
填一填
披着彩色花衫的是（），
小巧玲珑的是（
踏上鸟岛，体验神奇。抬头望，天空中是一群群的飞鸟，红的、蓝的、白的、花的，
组成一幅幅色彩夺目的锦绣画卷。
锦：有彩色花纹的丝织品。例如：锦旗锦绣:精美鲜艳的纺织品，比喻美丽或美好。如“锦绣画卷”、“锦绣山河”、“锦绣前程”
锦绣
踏上鸟岛，体验神奇。低头看，满岛都是各种各样的鸟、鸟巢、鸟蛋，几乎没有我们插足的空地。
），
张着长长的嘴东张西望的是（洁白的（），
），
美丽的（
），
） „„
迈着长腿踱步觅食的（
你发现了吗？
抬头望
低头看湖水里
观察顺序：从上到下
我们大概数了一下，就
有一百多种鸟呢！天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，湖里游的是鸟，好一个鸟
的乐园哪！
作业
1、抄写生字 2、完成作业本
目睹“鸟岛保卫战”
பைடு நூலகம்
1、“保卫战”发生的原因是什么？ 2、有哪些鸟参与了“保卫战”？
“勇士们”的战斗过程及战果
鸟儿动作
放哨、报警
结果
鸟儿迎敌挡住黑鹰
迫使黑鹰飞到高空
大雁
斑头雁
鸬鹳鱼鸥
用身体组成铜墙铁壁奋起回击冲锋
黑鹰逃走
观后有感，说说神奇
根据所填写的表格，说说你最敬佩哪位参战的“勇士”，此时你想对它说什么？
拓展延伸，领悟神奇
课外阅读有关鸟类的书籍
8 神奇的鸟岛
自由读文，感受神奇。
读一读，认一认
鸟岛画卷幼雏盘旋放哨一幅幅斑头雁环嘴鹜黑颈鹤碧波万顷眼花缭乱遍体鳞伤
碧波万顷的青海湖
碧波万顷：这里形容面积很大。
万：虚指，形容数量大；顷：面积单位。
踏上鸟岛
踏上鸟岛，眼前的景色令人眼花缭乱。
缭： 1、绕，缠绕：缭绕；缭乱。 2、用针线缝缀：缭缝（fè ng ）；缭贴边。