教育科研经验交流材料.doc
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教育科研经验交流材料
——以科学管理提高教育科研成效
我校在施教育局“以人本、深化改革、科学管理、
展”工作思路程中,着力以科学管理提高教育科研
成效:在平均年39 的 45 位教中,不参与研究的
7 人,参与率 84.4%。在 XX—XX年立的十一个小,率100%,居全区之首,并立一个市和四个区一般。在 XX、 XX 年新立三个市、两个区一般和六个小。累二十七科研目(市四个、区一般六个,小十七个)。
本学年,我校建教育科研工程交流如下:
一、落目管理
我校以“ 施科研略,提高研究成效和学量”工作目,确定 XX—— XX 学年教科研工作思路“以夯
集基,抓范促化,运用作理念促提升”:在上学期,我着重夯集,提高常教学管理化效益,下学期以“ 化” 核心,范教科研管理流程,取得良好成效:数学科在刘老下,致力于新的学、运用;品德、音科借助每学期一次的学科教研基地开放活,增教教学与施能力;英科化集,提高效益;文科全行,学、研究吟,提高典教育工作效果;合践活科写校本教材,化理念,改堂教学;体育科依据研究,构建体操堂教学模式⋯⋯下学年,我将在“
作”二字上下功夫,进一步落实目标管理。
二、深化管理过程
我们认为,从小处入手,能克服教育科研的“神秘化”,从发展着眼,能克服教育科研的“功利化”,从实际出发,
克服教育科研的“简单化”。只有深化管理过程,才能迎来
教育科研的春天。
1、转化理念,整合工作内容
由于教师对教学实践的反思和理论的提升,以及撰写科
研资料都需要不少时间。为减负增效,避免科研活动与日常
教学工作之间存在两张皮的现象,我们通过“外请专家指导
培训,内部加强交流沟通”的途径,逐步转化教师理念,将
课题研究内容与各种教学实践活动紧密结合:
我们引导老师以研究的眼光与心态,独立思考并协作处
理教育教学工作中的困惑,通过“学习培训、研究实践、反
思提升”项目管理方式,丰富并整合各项工作内容,加深对
教育科研的意义与价值的认识。
2、全程跟进,给予专业指导
教师开展教育科研有其自身的特点和方法。对此,我们
坚持对科研工作全程跟进,从“申报立项、签订合同、组织
开题、中期检查、完成结题”这些环节入手,给予有效及时
的专业指导,帮助老师克服困难,提升科研素养。
在本学年,我校一项国家级子课题成功结题,举行三项
市级课题和区级小课题的开题会,四项区一般课题如期完成
中期检查工作,并组织两个小课题结题会。
这一系列的科研活动之所以能顺利开展,主要是因为老
师们通过接受各级专家与学校科研主管提供的专业指导,学
习运用“文献调研、行动研究、问卷调查”等科研方法,掌
握“课题申报书、中期进展报告、结题研究报告、实践案例、教学论文”等教科研资料的撰写要求,懂得如何在日常工作
中,结合课题研究内容,改进课堂教学,积累研究资料,这
样,我校教师对待课题研究不再有畏难心理,反而体验到参
与教科研工作的乐趣,获得更好的成长与发展。
3、以师为本,组建科研梯队
我校张蔚、梁晓霞和廖绍华老师,从做区级小课题起步,成长为区一般课题与市级课题负责人。张蔚老师在6月3日举行的区科研工作会议上,汇报、分享了自己投身科研的心
路历程。这三位老师和科研主管王爱伦副校长,在本学年陆
续完成所主持的课题中期检查工作。他们构成了我校科研骨
干第一梯队。
本学年,张宏伟主任承担的国家级子课题顺利结题;吴
x、黎 x、张 x、黄 x 和雷 x 老师获得盼望已久的小课题结题
证书;詹 x、王 x 和李 x 老师结合教学实践,深入开展小课
题研究工作,得到区教研员的指导与肯定;韦x、林 x 老师总结去年小课题申报不成功的原因后,今年再接再厉,着重
加强理论学习,以不少于20 处文中注方式,认真填写申报书,最终她们和张x 老师一起成功申报小课题;雷x 老师提炼自己和蔡x 老师主持并结题的两个小课题研究成果,开展
后续深入研究,也和朱x 老师一起成功立项了区一般课题,
以上教师成为我校科研骨干第二梯队成员。
我们以师为本,根据“二八”管理原则,结合教师专业
发展需求,指导与帮助教师,以课题为载体,明确努力方向,丰富工作内容,减少纷争烦扰,在成功组建科研梯队的同时,也引领着大家向成为“研究型”教师这一目标迈进。