人教版第二单元课题1《空气》第一课时教案
人教版九年级上册第二单元课题1空气(第一课时)优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版九年级上册第二单元课题1《空气（第一课时）》，旨在通过生活实例引导学生认识空气的组成，提高对空气质量的关注，培养学生保护环境的意识。
九年级的学生已具备一定的生活经验和科学知识，对空气有初步的认识。但他们对空气成分的了解不够深入，对空气质量与健康关系的认识较模糊。因此，在设计本节课时，我以学生的生活实际为切入点，通过实验、讨论、探究等环节，让学生深入了解空气的组成，关注空气质量，培养他们保护环境的责任感。
4.保护空气的重要性：阐述保护空气质量对人类生活、生态环境的意义。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，讨论空气成分、空气质量判断标准等主题。
2.分享讨论成果：各小组代表汇报讨论成果，其他小组成员补充完善。
3.问题解决：针对实际生活中的空气污染问题，提出解决方案。
（四）总结归纳
1.课堂总结：教师引导学生总结本节课的主要内容，加深对空气组成、空气质量等概念的理解。
3.鼓励学生提问：鼓励学生在课后提出问题，教师及时解答，为学生提供个性化的辅导。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：以城市空气污染为例，引导学生关注空气质量对生活的影响。通过展示图片、视频等素材，让学生直观感受空气质量的重要性，从而激发学生的学习兴趣和参与度。
2.实验演示：通过演示空气成分的实验，让学生直观地感受空气的组成，增强学习体验。这种实验情境的创设有助于提高学生的观察能力和科学素养，激发学生的好奇心，培养学生的探究精神。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学质量。同时，加强对学生的个别辅导，帮助他们解决学习中的问题。此外，注重与家长的沟通，共同关注学生的成长，为他们的未来奠定坚实基础。
人教版九年级上册第二单元课题1空气(第一课时)教学设计
同时，学生们的环保意识和社会责任感正在逐步形成，通过本节课的学习，有助于他们更好地理解环境问题，培养其关爱自然、保护环境的价值观。在此基础上，教师应注重引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们解决实际问题的能力，使化学学习真正服务于生活、社会和可持续发展。
a.空气质量对人类健康的影响。
b.如何判断空气质量的好坏。
c.日常生活中如何改善空气质量，提高生活品质。
5.结合所学知识，与家人或朋友进行一次关于环保的讨论，了解他们对空气污染和环保的认识，并记录下你们的讨论过程和心得体会。
作业要求：
1.请同学们认真对待作业，按时完成。
2.作业中要求书面报告、实验报告和科普文章，注意文字表述清晰，逻辑性强。
（二）过程与方法
1.通过实验探究，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
2.通过小组合作学习，提高学生的团队协作能力和沟通表达能力。
3.利用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
4.设计课堂提问和课后作业，巩固所学知识，形成知识体系。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然环境的关爱，提高环保意识，树立可持续发展观念。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础，对空气的概念和组成有了初步的认识。在此基础上，他们对空气的探究充满好奇，但可能对空气中各成分的认识尚不清晰，对空气污染的认识也较为肤浅。因此，在教学过程中，应注重激发学生的好奇心和求知欲，引导他们通过实验探究和小组讨论，深入理解空气的组成、重要性以及空气污染的防治。
2.1《空气（第一课时）》教案（新人教版九年级化学上册）5篇
2.1《空气（第一课时）》教案（新人教版九年级化学上册）5篇第一篇：2.1 《空气(第一课时)》教案 (新人教版九年级化学上册) 《2.1 空气（第一课时）》教案教学目标知识与技能：1、了解空气的主要成分 A2、初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的混合物和纯净物。
B 过程与方法：1、通过对“测定空气里氧气的含量”实验的操作，分析空气的组成2、通过对常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念情感态度与价值观：养成关注环境，热爱自然的情感教学重点、难点: 重点：了解空气的组成，各成分的用途难点：如何指导学生观察实验现象，引导学生分析实验现象的方法教学准备：准备教材中“测定空气里氧气含量”实验的有关器材教学过程一、课前复习:二、导入新课: [引入]我们生活的环境中有空气，人类的生活离不开空气，空气是一种重要的自然资源，那你知道空气是由什么组成的吗？学生活动 : 根据已有知识，生活经验说出空气中含有氧气、二氧化碳等三、新课教学: 讲述：空气的组成[引导]阅读课本了解科学家对空气成分的研究过程 [演示]实验2-11、如图2-3连接好装置2、向集气瓶内装入少量水，并作上记号，为什么？学生阅读知道拉瓦锡研究空气的实验及结论认识仪器讨论操作原因，观察实验现象，讨论口答1、瓶内放水是为了吸收生成的白烟，同时降温。
3、向燃烧匙中加入较多量的红磷，为什么？（燃烧匙中放较多红磷是为了使瓶内氧气充分消耗掉）4、点燃红磷，立即伸入瓶中，并塞紧。
教师提示观察红磷燃烧现象，冷却后，打开弹簧夹，观察水面情况红磷燃烧，黄色火焰，大量白烟熄灭后，集气瓶内水面上升，大约占集气瓶剩余体积的1/5 [提问]如果实验后集气瓶内水面上升，小于占集气瓶剩余体积的1/5，为什么？ [归纳]1、装置不严密2、红磷量少，不能充分耗尽瓶内的氧气、空气没有冷却[讲解]空气的成分板书氮气 78% 氧气 21% 稀有气体 0.94% 二氧化碳 0.03% 其它气体和杂质0.03% 教师根据空气引出物质的分类混合物：多种物质纯净物：一种物质举例说明空气、可乐、泥浆氮气、氧气、二氧化碳等判断物质的分类四、知识巩固:五、课堂小结:1、空气的组成2、物质的分类六、布置作业:3第二篇：九年级化学上册《空气的成分》教案1 粤教版空气的成分本章内容涉及的主题身边的化学物质：空气的成分及空气对人类生活的重要作用。
人教版化学九年级上册2.1《空气》教案
人教版化学九年级上册2.1《空气》教案一. 教材分析《空气》是人教版化学九年级上册的第二单元第一课时，本节课主要介绍了空气的组成、各成分的体积分数、空气的性质和用途。
通过本节课的学习，使学生了解空气的重要性，培养学生爱护空气的意识。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对生活中的一些现象有自己初步的认识和理解。
但是，对于空气的组成、性质和用途等方面的知识还比较陌生，需要通过本节课的学习来逐步了解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解空气的组成，掌握各成分的体积分数，理解空气的性质和用途。
2.过程与方法：通过实验、观察、讨论等方法，培养学生的实验操作能力、观察能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生爱护空气、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.空气的组成及其体积分数。
2.空气的性质和用途。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地了解空气的组成和性质。
2.观察法：引导学生观察实验现象，培养学生的观察能力。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的思考能力和合作精神。
4.讲授法：教师讲解，帮助学生掌握空气的组成、性质和用途。
六. 教学准备1.实验器材：集气瓶、水槽、烧杯、玻璃片、胶带等。
2.实验药品：澄清石灰水、氢氧化钠溶液等。
3.课件：空气的组成、性质和用途的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的物质组成知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现空气的组成，介绍各成分的体积分数，让学生初步了解空气的组成。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验，观察实验现象，让学生亲身感受空气的性质。
实验一：用排水法收集氧气，观察氧气的性质。
实验二：用氢氧化钠溶液吸收二氧化碳，观察二氧化碳的性质。
实验三：用澄清石灰水检测二氧化碳，观察二氧化碳的性质。
4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，巩固所学知识。
问题一：空气的组成是什么？问题二：各成分的体积分数是多少？问题三：空气的性质有哪些？5.拓展（10分钟）教师引导学生讨论空气的用途，培养学生的合作精神。
化学人教版九年级上册《课题1 空气》(第一课时)教学设计
第二单元我们周围的空气
《课题1 空气》（第一课时）
【教学目标】
1.感知空气的存在，了解空气的组成。
2.了解红磷燃烧法测定空气里氧气含量的实验，加深体会拉瓦锡研究空气成分
的实验思路。
3.通过对拉瓦锡测定空气成分的学习，使学生体会科学家真实的科学探究。
【学情分析】
九年级学生思维活跃，对化学实验兴趣浓厚，在之前的学习中，学生对空气已经有了常识性的了解，已经掌握了与大气压强有关的一些物理知识，初步学习了科学探究的一般方法，形成了小组合作的学习模式。
但是学生尚不完全具备相应的化学知识和实验技能，独立设计并完成“测定空气里氧气含量”的实验有困难。
【重点】空气的组成、红磷燃烧法测定空气里氧气含量的实验
【难点】红磷燃烧法测定空气里氧气含量的实验原理
【板书设计】
课题1 空气
一、空气的组成
1、拉瓦锡研究空气成分的实验
2、红磷燃烧法测定空气里氧气含量的实验
红磷 + 氧气 −−→−点燃
五氧化二磷 （白色固体）
3、空气的成分及含量（体积分数）。
《空气》第1课时(教学设计)九年级化学上册(人教版)
课题1 空气一、教材分析化学是研究物质的，空气作为一种常见物质，与我们的生活关系密切。
虽然在学习本课之前，学生对空气已经有了一些常识性的了解，但从化学学习要求的角度看，学生仅知道这些常识是不够的，需要系统地掌握空气的组成和重要性质，需要系统地学习对物质进行研究的方法和思路。
所以，本节课的内容就显得比较重要。
二、学情分析由于空气就在我们身边，学生在学习化学之前已了解过有关空气的知识，因此本课在知识方面没有难点。
教师在教学中要从学生已有知识出发，让学生循序渐进，逐步形成完整的空气的知识结构。
使学生感觉到化学就在我们身边，学化学并不难。
但由于学生尚不完全具备相应的化学知识和实验技能，独立设计并完成“测定空气里氧气含量”的实验有一定困难，所以，还需要在教师的指导下进行。
三、课时安排本课程共分为二课时：课时1 空气的组成课时2 空气是一种宝贵的资源、保护空气课时1 空气的组成一、教学目标1．了解空气的主要成分和含量。
2．通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察和分析，初步学习简单的实验设计、观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释；3．明确纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。
二、教学重难点重点：空气中氧气含量的测定实验。
难点：空气中氧气含量测定过程中的误差分析，能区分混合物和纯净物。
三、教学过程【引入】“解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
”同学们听过这首诗吗？你知道诗中描写的是自然界中的什么吗？【过渡】风是流动的空气，这节课就让我们一起学习一下有关空气的知识吧！【板书】空气【提问】1.空气就在你身边，你如何证明空气的存在呢？2.空气是一种单一物质还是由多种成分组成的物质呢？【学生讨论】【板书】 空气的组成【讲解】空气成分的研究史① 17世纪中叶以前，人们一直把空气看作是一种单一成分的物质，到了18世纪，科学家通过对燃烧和呼吸的研究，才开始认识到空气成分的复杂性。
九年级化学上册(人教版)《空气》第1课时教学设计
（一）导入新课，500字
1.教师通过展示校园周围空气污染的照片或视频，提出问题：“同学们，你们知道我们周围的空气质量状况吗？空气污染对我们的生活和健康有哪些影响呢？”引发学生对空气质量问题的关注。
2.邀请学生分享他们对空气污染的了解和感受，为后续新课的学习营造氛围。
3.教师总结学生的回答，导入新课：“今天我们将学习空气的组成、性质以及空气污染的相关知识，希望大家能够认识到保护空气的重要性。”
（五）总结归纳，500字
1.教师邀请学生代表发言，总结本节课所学的空气组成、性质、空气污染成因及防治措施等知识点。
2.教师补充并强调重点知识，帮助学生构建完整的知识体系。
3.强调保护空气、预防空气污染的重要性，培养学生的环保意识。
4.鼓励学生在课后关注空气质量，参与环保活动，将所学知识运用到实际生活中。
3.请同学们开展一次家庭或社区空气质量的调查，了解周围空气污染的状况，并提出针对性的防治建议。调查报告要求：数据真实、分析合理、建议可行。
4.针对本节课实验部分，请同学们以小组为单位，撰写一篇实验报告，内容包括实验目的、原理、操作步骤、实验现象、结论等。
5.请同学们思考以下问题，并在下节课上分享自己的观点：
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性，提高学生的实践能力和综合素质。同时，注重培养学生的创新精神和团队协作能力，使学生在掌握化学知识的同时，形成正确的价值观和人生观。在此基础上，结合以下教学设计，开展本节课的教学活动。
二、学情分析
九年级学生在学习化学的过程中，已经具备了一定的化学基础知识，能够理解物质的组成和分类。在此基础上，学生对空气这一课题的学习将更加具体和深入。然而，学生对空气的组成和性质的认识可能仍局限于表面，对空气污染及其防治措施的了解可能较为模糊。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
人教版九年级上册第二单元课题1空气第1课时说课稿
课后作业的布置情况如下：
1.布置一份关于空气知识的家庭作业，包括填空题、选择题和简答题，旨在巩固课堂所学知识。
2.让学生观察家中或社区的空气质量情况，记录下来，并在下一节课上分享，增强他们的环保意识。
3.作业的目的是巩固课堂所学，培养学生的自主学习能力和观察能力，同时激发他们对环境保护的思考和实践。
3.小组活动：在课堂小结时，我会让学生以小组为单位，总结本节课的学习内容，并分享小组讨论的成果，这样既能够巩固知识点，也能够培养学生的表达能力和团队协作精神。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣的关键环节。我会采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示一段关于空气质量问题的新闻视频，让学生直观感受到空气污染的严重性。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经具备了一些前置知识或技能，如对气体的基本认识、化学元素的基本知识等。然而，可能存在的学习障碍包括：
1.对空气组成的理解可能停留在表面，缺乏深入的化学知识。
2.对空气性质的理解可能较为模糊，难以准确描述和区分。
3.对空气中各成分作用的认识可能不够全面，缺乏实际应用的理解。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.设计一份关于空气知识的填空题和选择题，让学生在课堂上完成，即时检测他们对知识点的掌握情况。
2.安排学生进行实验操作，如测定空气中氧气的含量，通Байду номын сангаас实践加深对空气组成和性质的理解。
3.组织一次小组讨论活动，让学生探讨如何在社区层面实施空气污染防治措施，培养他们的合作能力和实践能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：实验器材（如集气瓶、酒精灯等），多媒体课件（包含空气组成、性质、污染与防治的图文并茂的资料），以及空气质量监测软件（用于实时展示空气质量数据）。这些资源在教学中的作用是，实验器材可以让学生直观感受空气的物理和化学性质；多媒体课件能够生动展示抽象概念，增强学生的学习兴趣；空气质量监测软件则可以帮助学生了解空气质量现状，提高他们的环保意识。
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课题：2.1.1空气是由什么组成的
课型：新授课化学人教版九年级（上）
一、教学目标
知识与技能
（1）了解空气的主要成分。
（2）初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。
过程与方法
（1）通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析、讨论，了解空气的组成。
（2）通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念。
情感、态度与价值观
（1）通过空气中氧气含量的测定实验，培养学生的分析思维能力和观察能力。
（2）通过人类认识空气的简史介绍，使学生认识到进行科学探索，必须具有严肃认真，实事求是的科学精神和态度。
二、学情分析
此阶段学生对物理里面气体的压强有了一定的理解，但是对化学探究实验分析还不到位；对一些仪器使用、药品的取用、实验现象的观察有了简单了解，但是对于空气成分的定量分析以及自行完成实验还有一定的难度。
因此我设计如下教学过程。
三、教学重点、难点
重点：用探究的方法测定空气中氧气的体积分数；混合物和纯净物的概念及区分。
难点：测定空气中氧气含量实验原理及误差分析。
四、教法
自学汇报、实验探究、课堂讨论、启发式讲解
五、教具
多媒体、酒精灯、集气瓶、燃烧匙、胶塞、导气管、橡胶管、弹簧
夹、烧杯、红磷、水、打火机、湿毛巾、饮料瓶两个（有孔、无孔）等六、教学流程
图片导入人类适宜居住空气好的地方。
活动一：举例验证空气的存在；感受空气组成的研究历史的艰辛。
检验自学拉瓦锡的经典实验成果，并用自己的语言汇报实验原理和结论给大家。
活动二：演示实验仪器及药品，学生配合讲述步骤，“按部就班”完成实验。
【演示实验】（教学素材“仿真实验：测定空气里氧气含量”）
引导观察燃烧现象，引导“白烟去哪了？”探究出水的作用。
冷却后打开弹簧夹，并观察水面现象，试着结合实验步骤讲述实验原理和结论。
（用饮料瓶有孔、无孔吸水帮助学生理解压强难点）
活动三：自主探究小组讨论解决问题：
1.剩余气体性质。
2.进水量少于1/5原因。
3.深入燃烧的红磷速度慢、弹簧夹未夹紧会对实验有何影响。
学生总结实验成功关键。
头脑风暴：根据提示回答问题能否用木炭和铁代替红磷做实验。
活动四：自学完成空气的成分以及纯净物和混合物的相关知识。
课堂训练
（打开配套习题，使用互动答题卡，更快更便捷的了解学生的掌握情况）六、自主总结
学生按照板书内容总结本节课所学内容，引导学生通过观察实验，研究实验，分析实验，从而掌握实验探究的真谛！
七、板书设计
2.1.1空气是由什么组成的
一、空气的组成
拉瓦锡：氮气氧气
19世纪末：氮气氧气稀有气体等
二、测定空气中氧气含量
实验原理：红磷+氧气—点燃→五氧化二磷
PO2P2O5
实验现象：红磷燃烧有黄色火焰产生大量白烟，放出热量。
打开止水夹，烧杯中的水进入到集气瓶中，约占集气瓶体积的1/5。
实验结论：氧气约占空气体积的1/5。
三、物质分类
纯净物：只有一种物质组成。
混合物：由两种或多种物质混合而成的物质。
八、作业布置
1.课后习题32页 1.
2.3题
2.预习第二课时内容，并搜集有关O2、N2用途及最近三天长春市空气质量日报。
九、教学反思
演示准备实验要细致，在实验室多做几遍，认真观察实验现象，找出脱俗的细节，但是帮助学生理解，与学生共同完成，例如：观察测定空气中氧气含量中胶管变瘪，创设问题，学生猜想实验现象。
不忙与自行设计课程，多看几个教学案例，以及书上所有内容（一点都不能忽略），把本节课知识点全部找出，整体把握好之后，穿线，设计出所讲述顺序（连贯、过渡自然、重点不能太紧凑）实验设计看好时间，课上不能有空余时间，等待现象这个时候要有探究（例如：白眼去哪了、观察变瘪）。
实验巧妙设计，无需跟书上一模一样（手摩擦生热检查装置气密性、湿毛巾冷却），实验中与同学协作很好，但是要强调实验可能潜在的危险性，学生自行实验（连接仪器等中考中要考的实验问题）过程中注意观察并发现问题，实验中有取舍（节省时间），做到放手课堂。
对于现象总结注意培养学生准确表达能力，可让学生先书写然后再说。
并培养学生课堂听到重点记笔记的好习惯，防止会说个大概不会准确表述类问题。
准备的内容要认真查看，初中有些问题不是绝对性的，是理想化的（红磷将氧气全消耗是不对的、剩余氮气无味要排除掉五氧化二磷的气味），适当给学生渗透并解释。
对于探究性问题要预先设计好，不能拿不值得的探究的问题（进水量少于1 /5、多余1/5考虑因素太多，中考中会尽量避免。
）
对于课前创设情境的作用不只是导入课题，而是争取能够贯穿整个课堂上的内容（空气中水蒸气的体积分数，可以在说森林里的多还是北京城市里面多提出猜想，然后对空气体积分数讲解时说出没有水蒸气的体积分数原因是因为影响因素特别多，书中是干燥空气的体积分数。