物流管理专业教学资源包建设.docx
安庆职业技术学院物流管理专业建设方案3.17
第二章物流管理专业建设方案一项目简介为适应现代物流业迅速发展对高技术物流人材的需求，我院于 2004 年开设了物流管理专业。
本专业面向全省招生，为各种物流公司、工商公司及有关行业培育掌握物流信息技术、物流运输技术、物流仓储技术、国际货运代理技术与物流市场调研与开发的高端技术型专业人材。
4 年来，经过校企合作共培育学生 356 人，毕业生年均匀就业率达 100%,现有在校生 368 人。
2010 年，为加速物流管理建设步伐，学院把本专业列为院级重点建设专业和教改试点专业，其目的是适应市场经济发展对高素质、技术型人材的需求，并密切联合交通行业、物流行业的发展需求，带动电子商务、市场营销、国际贸易实务三个有关专业全面发展。
物流管理专业建设总投入250 万元，根源于教育部、财政部的资本支持200 万元和学院自筹资本 50 万元。
此中：用于人材培育方案制定与实行15 万元，占总投入的6%；用于教课资源建设 15 万元，占总投入的6%；用于物流综合实训基地建设100 万元，占总投入的40%；用于现代信息技术应用和数字校园建设 25 万元，占总投入的 10%；用于校企合作制度与管理运转体制建设 15 万元，占总投入的 6%；用于师资队伍建设 15 万元，占总投入的 6%；用于实训实习耗材补助 10 万元，占总投入的 4%；用于实习不测损害保险 5 万元，占总投入的 2%；用于创立地区物流服务培训公司 25 万元，占总投入的 10%；用于服务能力建设 10 万元，占总投入的4%；用于课程与校本教材开发 20 万元，占总投入的 8%。
项目建设期为二年。
二专业建设基础（一）专业建设背景1．地方社会经济发展要求安庆市是皖西南地区中心城市，是长江流域重要的物流中心。
市委、市政府以党的“十七大”精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持扩大内需目标，环绕建设地区性商贸物流中心的目标，依据《皖江城市带承接家产转移示范区规划》，着力发展大商贸、大市场、大物流，成立以骨干龙头公司和大型购物商场、综合市场、专业市场、物流园区为支撑，各种中小流通公司和特点市场为增补，各样因素市场相当套的商贸物流系统，以推动城乡市场、内外贸易、承接加工贸易家产转移与物流配送的联动发展。
高职物流管理专业教学资源库的建设思考与内容研究
高职物流管理专业教学资源库的建设思考与内容研究【摘要】本文针对高职物流管理专业教学资源库的建设进行了深入探讨。
在介绍了背景和问题，明确了研究目的。
在从意义、建设方向、资源设置、困难挑战、现有案例等方面进行了分析和讨论。
结论部分总结回顾了文章内容，展望了未来发展，并提出了建议。
本文旨在为高职物流管理专业教学资源库的建设提供参考和指导，促进教学质量的提升和教学资源的共享与优化。
【关键词】高职物流管理专业、教学资源库、建设思考、内容研究、意义、方向、内容设置、困难、挑战、案例分析、策略、方法、总结、展望、建议。
1. 引言1.1 背景介绍随着物流行业的不断发展和拓展，对物流管理专业人才的需求也在逐渐增加。
高职物流管理专业通过培养学生的物流管理能力和实践技能，逐渐成为了各大企业和机构所青睐的人才来源之一。
在实际的教学过程中，高职物流管理专业面临着教学资源不足、教学内容单一、教学方法陈旧等问题，无法完全满足市场对物流管理人才的需求。
建设一个针对高职物流管理专业的教学资源库显得尤为重要和必要。
本文将围绕高职物流管理专业教学资源库的建设思考与内容研究展开讨论，探讨如何通过资源库的建设，为高职物流管理专业的教学提供更加全面、丰富的支持，培养更加符合市场需求的物流管理人才。
1.2 问题阐述在高职物流管理专业教学中，教学资源的缺乏和不足已成为制约教学质量和教学效果提升的重要问题。
当前，许多高职院校的物流管理专业在教学资源建设方面存在着诸多问题，例如教学资料更新不及时、教学方法单一、实践环节不足等。
这些问题导致学生在学习过程中无法得到充分的支持和指导，影响了他们的学习积极性和学习效果。
随着物流行业的快速发展和变化，教学资源库的更新和完善也显得迫在眉睫。
如何解决高职物流管理专业教学资源不足的问题，提高教学水平和教学质量，已经成为当前亟待解决的重要问题。
部分的内容到此结束。
1.3 研究目的本研究的目的在于探讨高职物流管理专业教学资源库建设的意义，并进一步分析建设方向与内容设置，探讨资源库建设中可能遇到的困难与挑战。
《物流管理》精品课程建设规划
《物流管理》精品课程建设规划《物流管理》该精品课程建设实施计划从教学内容、教学手段方法的建设与革新、教学队伍建设、教材建设、课件制作、教学资源上网、学习交流、教学队伍培训、经费使用等的总体规划和年度执行计划等方面展开。
一、建设目标根据21世纪社会、经济、科技文化发展趋势势，中国对物流管理人才需求类型的变化，客观上使高等教育改革势在必行。
为适应我国高等教育改革、发展的需要，进一步提高教学质量，不断改进、提炼、丰富、发展课程内涵，加大教学内容、方法的改革力度，使课程建设与教学改革成为一个要素匹配、动态发展、不断深化的过程，发挥管理学改革、课程建设的示范作用，强调理论与实践教学并重，以全面提高学生的综合素质。
本课程在于培养适应物流管理基础工作第一线需要的，从事物流管理岗位的高等技术应用型专门人才。
坚持以培养创新精神为灵魂的教学理念，以培养学生专业应用能力为目的，以调动学生积极性为核心，以理论教学为主线，建立参与式、互动式、情景演练时式、模拟教学综合一体的教学方法体系，以多媒体教学为手段，建立多媒体课件、立体化教材、网上资源、第二课堂，企业基地融为一体的现代化教学环境，以综合管理能力、职业道德考核为目的，建立全程化、立体化考核体系。
构建能适应创造性经济学人才培养和实践型教学模式需要的课程体系，将本课程建设成具有科学性、先进性、实践性、符合教育学普遍规律、体现本学科特色的省级精品课程。
力争用3年左右的时间，将《物流管理》课程建成为特色鲜明的物流管理课程，为地方、行业经济发展培养出业务实践能力强，综合素质高的管理人才服务。
二、课程建设内容：1、课程定位《物流管理》课程作为经济管理类专业的一门重要课程，结合学科自身特点和对学生应用型能力素质的要求，要求学生掌握一定的基础管理方面的基本知识和基本理论，并能以所学的管理知识运用于实际工作中。
因此，《物流管理》课程建设必须突出学生的业务实践能力、创新能力的培养。
2、课程建设规划根据物流管理专业的培养目标、物流管理学课程的教学内容及对学生应用型能力素质的要求，将该课程总体分为两大模块：（1）理论教学内容模块本课程大致可分为三大部分，主要介绍物流管理基本原理及发展史、物流环节、物流方法。
校企合作建设物流管理专业教学资源库探析
校企合作建设物流管理专业教学资源库探析本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！摘要：为了加快物流管理专业教学资源信息化建设的进程，提升高职物流的教育教学质量，校企合作建设物流管理专业教学资源库是卓有成效的方法。
针对校企合作建设物流管理专业教学资源库的实践，探析了建设过程中存在的一些问题并提出了建设思路。
关键词：校企合作；物流管理；教学资源库中图分类号：G712文献标识码：A《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》中明确提出加强优质教育资源开发与应用，要求建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。
纲要也提出把提高教学质量作为重点，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。
为了贯彻纲要精神，深化山西省高职物流管理专业内涵建设。
太原旅游职业学院牵头，联合山西省优秀的物流企业和省内物流管理专业建设先进的院校，组成资源库建设团队，进行物流管理专业教学资源库建设。
该教学资源库建设以满足教师教学、学生学习和员工培训的基本需要为初级目标，以形成一套具有地域特色的高质量的专业课程教学资源为中期目标，以山西省高职物流管理专业教学资源共建共享为终极目标[1]。
1校企合作建设物流管理专业教学资源库的重要意义实现高职院校物流管理专业人才培养目标的有效方法高职院校与物流企业合作进行教学资源库的建设，能够提高教学效率，提升教师的“双师”素质，实现物流管理专业的人才培养目标。
同时，可以促使高职院校与物流企业全面合作，缩小毕业生与物流企业的需求差距。
促进校企深度融合，缩小学校与物流企业、教室与仓库、学生与员工之间的距离，实现院校课程与企业岗位之间的零距离对接。
提升高职学生物流专业技能的重要手段实训实践教学是提升学生综合素质和创新能力的重要手段。
校企合作建设物流管理专业教学资源库，以高职物流管理专业学生为主体，以真实物流岗位工作流程为主线，以物流企业需求为依据来组织教学过程。
物流管理专业建设
高等职业教育物流管理专业教学资源库建设可行性研究报告专业名称物流管理所属专业大类名称财经大类所属专业类名称工商管理类项目主持单位（盖章）宁波职业技术学院项目主持人苏志刚联合申报单位高等教育出版社教育部高等学校高职高专工商管理类专业教学指导委员会电子商务与物流分委会商丘职业技术学院、武汉交通职业学院、南京铁道职业技术学院辽宁交通高等专科学校、青岛职业技术学院、深圳职业技术学院广州民航职业技术学院、天津交通职业学院物美集团有限公司、安得物流有限公司、中国储运公司青岛分公司申报日期 2010年6月目录一、项目概况 (2)二、建设目标 (3)三、建设内容 (4)四、项目需求分析 (6)五、项目建设的必要性 (14)六、项目建设的可行性 (15)七、项目建设的组织管理 (18)八、项目经费与安排 (20)九、项目实施进度 (27)十、项目预期成果与效益分析 (28)高等职业教育物流管理专业教学资源库建设可行性研究报告一、项目概况2006—2009年，由教育部和财政部启动的“国家示范性高等职业院校建设计划”立项建设院校为100所，重点建设专业点为440个，涉及近百种专业。
经过3年的建设，示范性高职院校已经建设了一批适应特定企业岗位高素质、技能型人才培养需要要求的个性化校本资源，逐步形成了具有校本特色、服务不同区域经济的高等职业教育专业人才培养方案和课程体系。
但是，正是由于资源个性化过强，主要适应于本校的教学和实训特点，使得其他高职院校，特别是资源不充分院校的同类专业难以共享。
因此，《教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号）明确提出，要“围绕国家重点支持发展的产业领域，研制并推广共享型教学资源库，为学生自主学习提供优质服务；运用现代信息手段，搭建公共服务平台，为共享优质教学资源提供技术支撑。
”为此，高等职业教育需要在集成各示范性高职院校课程建设成果的基础上，面向国家发展战略需求，选择一批为经济建设服务的紧缺专业，在全国范围内建设共享型国家高等职业教育专业教学资源库，真正做到优质教学资源跨学校、跨地区、在任意时间通过网络介质学生专业学习提供无界化服务，促进全国1200余所高职院校教学模式和教学方法改革，从而在全国范围内保证高等职业教育专业教学质量的基本要求，进而整体提升我国高等职业教育人才培养质量和服务经济社会发展的能力。
《物流管理》精品课程建设规划
《物流管理》精品课程建设规划《物流管理》该精品课程建设实施计划从教学内容、教学手段方法的建设与革新、教学队伍建设、教材建设、课件制作、教学资源上网、学习交流、教学队伍培训、经费使用等的总体规划和年度执行计划等方面展开。
一、建设目标根据21世纪社会、经济、科技文化发展趋势势，中国对物流管理人才需求类型的变化，客观上使高等教育改革势在必行。
为适应我国高等教育改革、发展的需要，进一步提高教学质量，不断改进、提炼、丰富、发展课程内涵，加大教学内容、方法的改革力度，使课程建设与教学改革成为一个要素匹配、动态发展、不断深化的过程，发挥管理学改革、课程建设的示范作用，强调理论与实践教学并重，以全面提高学生的综合素质。
本课程在于培养适应物流管理基础工作第一线需要的，从事物流管理岗位的高等技术应用型专门人才。
坚持以培养创新精神为灵魂的教学理念，以培养学生专业应用能力为目的，以调动学生积极性为核心，以理论教学为主线，建立参与式、互动式、情景演练时式、模拟教学综合一体的教学方法体系，以多媒体教学为手段，建立多媒体课件、立体化教材、网上资源、第二课堂，企业基地融为一体的现代化教学环境，以综合管理能力、职业道德考核为目的，建立全程化、立体化考核体系。
构建能适应创造性经济学人才培养和实践型教学模式需要的课程体系，将本课程建设成具有科学性、先进性、实践性、符合教育学普遍规律、体现本学科特色的省级精品课程。
力争用3年左右的时间，将《物流管理》课程建成为特色鲜明的物流管理课程，为地方、行业经济发展培养出业务实践能力强，综合素质高的管理人才服务。
二、课程建设内容：1、课程定位《物流管理》课程作为经济管理类专业的一门重要课程，结合学科自身特点和对学生应用型能力素质的要求，要求学生掌握一定的基础管理方面的基本知识和基本理论，并能以所学的管理知识运用于实际工作中。
因此，《物流管理》课程建设必须突出学生的业务实践能力、创新能力的培养。
2、课程建设规划根据物流管理专业的培养目标、物流管理学课程的教学内容及对学生应用型能力素质的要求，将该课程总体分为两大模块：（1）理论教学内容模块本课程大致可分为三大部分，主要介绍物流管理基本原理及发展史、物流环节、物流方法。
物流管理专业建设方案
物流管理专业建设方案本项目以物流管理专业建设为重点，带动商务管理、报关与国际货运代理等专业建设,以构建“行业认知——校内模拟+企业实践+资格认证——带薪顶岗+就业”的“三段式”人才培养模式为切入点，建设实用性强，职业氛围浓厚，校内、校外互补的实践教学环境；培养一支理论基础扎实、实践能力强、具有先进教育理念的“双师型”教学团队，加强工学结合课程和教材建设，全面提高专业水平。
建设期为二年，预计建设资金总投入425万元。
一、专业建设基础物流管理专业开设于2005年，现有学生数398人。
2006年该专业被确定为我院重点建设专业。
通过7年的教学改革与专业建设，形成了以物流管理专业为龙头，以报关与国际货代、商务管理为支撑的专业类群。
为社会输送909名合格的物流专业人才，为陕西物流产业发展做出了贡献，并形成以下优势和特色：初步形成了一支专兼结合的高素质师资队伍物流管理专业课主要由管理系教师承担，现有专职教师10名，兼职教师10名。
教师中、高级职称的比例为80%，研究生比例为90%，“双师”素质教师比例达到60%以上。
先后有6人获得“院级优秀教师”、有2人获得“院级师德标兵”、有5人获得“院级教学质量优秀奖”等荣誉称号。
具有设备先进，实训功能较为完善的实验实训基地物流管理专业建立了陕西一流、具有真实职业氛围、设备先进、同时可进行60人实习的校内综合模拟实训室。
通过模拟实训，可以使学生充分了解物流工作流程，熟练操作包括仓储管理、配送管理、运输管理、采购管理、国际货代、报关报检、堆场管理、第三方物流管理、供应链管理和商务结算管理十大功能模块的物流软件。
我系已在05、06、07、08、09、10六级学生中开设了模拟实训课，并要求学生撰写了实训报告，收到了显著效果。
为了实现理论与实践的深度融合，我专业与相关企业合作，分别建立了南储仓储管理有限公司、中储发展股份有限公司西安分公司、西安人人乐超市有限公司、西安杰乐汽车配件有限责任公司、西安万利达物流有限责任公司、西安纵横物流网信息有限责任公司等多家校外实训基地。
校企合作建设物流管理专业教学资源库探析
校企合作建设物流管理专业教学资源库探析【摘要】本文主要探讨了校企合作建设物流管理专业教学资源库的重要性和未来展望。
在分析了研究背景、研究意义和研究目的。
在详细阐述了校企合作建设物流管理专业教学资源库的现状、优势和挑战、构建策略、实施效果以及发展方向。
结合实际案例和数据，得出了校企合作建设物流管理专业教学资源库对教学质量和学生就业的积极影响。
总结了校企合作建设物流管理专业教学资源库的推广价值，强调了其对于促进校企合作、提高教学水平和满足行业需求的重要性。
未来，应持续推动校企合作，不断完善资源库，实现共赢局面。
【关键词】物流管理、校企合作、教学资源库、建设、专业、优势、挑战、构建策略、实施效果、发展方向、重要性、未来展望、推广价值1. 引言1.1 研究背景繁荣发展的经济社会对物流管理专业人才需求不断增加，而目前我国物流管理专业教学资源的不足已成为制约该领域教学质量和人才培养的主要瓶颈。
传统的教学模式无法满足时代发展的需求，仅靠学校内部的资源不足以支撑物流管理专业的全面发展。
校企合作建设物流管理专业教学资源库已成为当前解决该难题的有效途径。
在当前信息技术高度发达的背景下，学校与企业合作共建教学资源库已经被广泛认同为物流管理专业教育的发展方向。
学校可以充分利用企业的实践资源和先进技术，帮助学生更好地理解物流管理理论知识并提升实践能力；而企业也可以通过与学校合作，培养符合自身需求的物流管理人才。
深入探讨校企合作建设物流管理专业教学资源库的具体实施策略与效果，对于提高物流管理专业教育的质量和水平具有深远的意义和重要价值。
1.2 研究意义校企合作建设物流管理专业教学资源库的研究意义主要体现在以下几个方面：1. 提升教学质量：通过校企合作建设物流管理专业教学资源库，学校可以借助企业丰富的实践经验和最新技术，为学生提供更加实用的教学内容和案例，从而提高学生的学习效果和教学质量。
2. 拓宽教学资源渠道：校企合作可以为学校带来更多的教学资源，丰富教学内容和手段，提供更多选择和机会给学生，增强学生的实践能力和竞争力。
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物流管理专业教学资源包建设
教学资源包建设是推进五年一贯制高职物流管理专业人才培养模式改革；提升物流管理专业人才培养质量，满足行业、企业需求的有效途径；是提升高职物流管理专业教学质量和就业质量，推进中、高职物流管理专业一体化职业教育教学改革的重要举措。
一、五年一贯制高职物流管理专业核心课程教学资源包建设现状
依据《XXX省中长期教育改革和发展规划纲要（20XX年》文件精神，XXX省结合区域经济发展的特点，提出了加快XXX省现代职业教育体系建设的进程，大力推进五年一贯制高职物管理专业人才培养的目标。
但是截至目前XXX47所高职院校尚未开设，对应的教学资源包建设大多数是从宏观角度进行研究，关于开发专业核心课程教学资源包更是凤毛麟角。
二、五年一贯制高职物流管理专业核心课程教学资源包建设思路和标准
（一）建设思路依托XXX省物流行业，在充分分析物流人才养成要求、岗位能力要求、职业资格证书的基础上，确定专业核心课程标准、专业能力考评标准。
以业务流程为主线，深度融合工作对象、环境等要素，突出学生主体地位，依托图片、影像和企业案例等资源构建核心课程教学资源包。
采用信息化手段，实现教学资源共享。
（二）建设标准1.符合认知规律，凸显五年一贯制物流人才培养特色。
五年一贯制高职物流管理专业核心课程建设不等同于“3+2”的中职加高职的简单课程叠加，需要有机整合。
前两年注重基础知识学
习，专业基础理论知识及物流岗位基本技能的培养，后三年以培养综合职业素养、提升职业能力为主，因此致力提升专业理论知识，优化物流业务流程能力，将理论与实际工作完美结合的实践能力培养。
符合五年一贯制高职学生的认知规律，由简到难螺旋上升方式构筑，杜绝简单的资源堆积与罗列，为学生终身学习打下基础。
2.整合资源系统设计，制定规范统一的建设标准。
目前，大多数教学资源来源于网络、校企合作的个别企业。
资源分散，过时，缺乏合理、系统规划。
教学资源包建设应立足于专业人才培养目标，制定规范的每门课程资源建设标准，资源使用具有便利性、交互性，便于教学过程中教师使用及学生自学学习需要。
每门课程提供课程标准、教学设计等。
供新、老教师授课使用，实现教学资源的共享及教学标准的统一。
3.立足岗位需求，校企共建模式开发。
专业资源包建设面向XXX物流企业一线，从企业中获取资源形成项目、案例课程。
校企联动合作开发。
由企业对人才需求变化进行动态跟踪，并将人才需求规格要求及时提供给院校，保证专业资源包建设的科学性与合理性。
4.采用双融合机制全面建设，增强教学效果。
专业资源包建设充分分析物流职业资格证书鉴定标准及考核内容。
教师能通过教学资源包中调取相关资源，使技能竞赛常态化，改革教学模式，通过技能技竞赛改革考核评价体系，凸显过程考核质量。
通过教学与职业资格融合、教学与物流技能大赛的双融合使资源包建设具有普及性和普适性，有利于在全省范围内推广使用，推动五年一贯制高职物流管理专业的全面建设。
三、五年一贯制高职物流管理专业核心课程教学资源包建设内容
专业核心课程资源建设通过对XXX省内物流行业、物流企业及企业物流的深入调研，确定了《现代物流管理》等核心课程标准、教学单元设计的总体设计和拓展资源的建设内容。
（一）总体设计1.课程标准建设。
核心课程标准建设按照现行人才培养方案中人才培养目标的要求，重新制定每门核心课程的知识目标、能力目标及综合素养培养目标，依据目标形成完整的课程总体框架、教学模式及方法，最终形成课程的理论与实践培养内容。
2.教学单元设计。
每门课程教学单元设计是教学资源包建设的重点内容。
教学单元设计建设以一个完整2-4学时教学单元为单位展开设计，制定知识讲授的内容及具体技能训练内容。
具体到时间节点。
如：每个知识点调用的资源有哪些？每个知识点采用的教学方法有哪些？学生在每个知识学习中可能遇到的三个重点问题等。
（二）拓展资源的设计1.多媒体课件。
每门课程严格按照教学单元设计的教学流程建设了独立的多媒体课件，包括导入案例、布置任务、知识点、技能内容、考核评价及知识拓展等内容。
2.案例库。
在资源包建设过程中教师深入企业广泛听取企业行业专家意见。
吸收企业管理者进入项目组，制作符合企业真实作业场景的案例库。
3.题库。
建立题库建设小组，多名教师共同开发理论及实践教学知识点考核题库。
教师与企业共同开发技能考核题库，细化过程考核内容，突出企业化考核的比重，以满足日后开展理论、实践教学尤其是顶岗实习的需要。
4.教材、讲义。
依据课程目标进行设计，按工作过程对教材内容、训练项目进行序化，编写电子活页教材。
采用言简意赅的图文、。