八年级语文下《雷电颂》导学案
7 《雷电颂》导学案课型：主备：执教：审核人：班级：组名：姓名：使用时间：教师寄语：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，屈原的这句名言不知激励了多少人对理想信念的追求。
相信通过这篇课文的学习，同学们会更加理解、敬佩屈原学习目标1、反复诵读，注意语气、语调，在诵读中把握人物的情感及人物的性格。
2、联系背景资料，深刻理解作品的思想感情，了解作品的艺术特点。
3、学习诗人痛恨黑暗、向往光明、忠于祖国、热爱人民的高尚情操和崇高理想。
4、培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。
艺海拾贝1、请同学们从生平、代表作品、人生追求等方面查找有关屈原和郭沫若的资料，摘录在下面。
屈原：郭沫若：2、历史剧《屈原》的创作背景怎样？将你搜集的资料辑录在下面吧。
3、戏剧知识积累：戏剧是（）的一种艺术。
戏剧的文学部分，通称为（），是文学的一大类别，与（）、（）、（）并列。
剧本直接规定了戏剧的（）、（）、（）、（）和（），是舞台演出的基础和根据。
戏剧的基本要素是（），通过具体的舞台形象再现社会的生活斗争，激发观众强烈的情感反应，达到熏陶教育的目的。
按反映的矛盾性质和表现手法，可分为（）、（）、（）等；按题材和编演年代，可分为（）、（）、（）、（）等；按结构规模和容量大小，可分为（）和（）；按语言表现形式，可分为（）、（）、（）等。
二、初读标疑以下字音、词义是老师希望你一定掌握的，如果你还有不理解的字词，提出来大家一起解决吧。
1、给下列加点字注音：伫立（）睥睨（）咆哮（）波澜（）污秽（）犀利（）劈开（）稽首（）虐待（）驰骋（）2、解释下列词语：睥睨：污秽：犀利：播弄：虐待：雷霆：踌躇：鞭挞：祈祷：忏悔：罪孽：拖泥带水：3、我的发现和疑问三、复读感知温馨提示：书读百遍，其义自见。
本文是剧中人物独白，也是散文诗。
语言节奏分明，声调铿锵有力。
这是一篇很适合大声朗读的文章，学习这篇课文，同学们要反复诵读，相信你在诵读中一定能体味到文章的情感及屈原的性格。
另外了解作品背景也是把握本文的前提，同学们在学习本课前了解《屈原》创作的时代背景、作者的情况以及《雷电颂》在《屈原》中的地位是很有必要的。
带着下面的问题开始反复诵读吧！1、给每段标注序号，结合课文背景，根据你的理解，将课文划分为两部分，将每部分的主要内容和思想情感总结出来吧。
第一部分（从1段—段）：第二部分（从段—到文末）：2、跳读精思：本文既然是屈原的内心独白，那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。
请找出你最感兴趣的句子或段落，朗读给大家听，并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。
运用批注式阅读法，将你的感受写在书的空白处吧。
3、通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析，你认为屈原是一个怎样的人？四、细读探究1、你觉得本文在语言上有何特点？跟以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？2、课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。
归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？3、联系写作背景谈谈《屈原》的创作主旨。
4、《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是怎样做到这一点的？建议：从句式，修辞等角度举例分析品味。
5、正文前那一小段文字在剧本中属于什么？它有什么作用？五、拓展延伸在国家危难之时，《雷电颂》曾激励无数志士奋起救国。
你还知道那些脍炙人口的爱国名句？试写出几句吧。
2、在我国历史上，像屈原这样视祖国安危、人民祸福高于自己生命的英雄的感人事迹还有很多，请举出一二例吧！六、课后练习文段一屈原手足已戴刑具，颈上并系有长链，仍着其白日所着之玄衣，披发，在殿中徘徊。
因有脚镣，行步甚有限制，时而伫立睥睨，目中含有怒火。
手有举动时，必两手同时举出。
如无举动时，则拳曲于胸前。
屈原（向风及雷电）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候，应该你尽力咆哮的时候！尽管你是怎样的咆哮，你也不能把他们从梦中叫醒，不能把死了的吹活转来，不能吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石，至少可以吹动一些花草树木。
你可以使那洞庭湖，使那长江，使那东海，为你翻波涌浪，和你一同地大声咆哮啊！啊，我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海，那浩浩荡荡的无边无际的波澜呀！那浩浩荡荡的无边无际的伟大的力呀！那是自由，是跳舞，是音乐，是诗！啊，这宇宙中的伟大的诗！你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。
你们宇宙中伟大的艺人们呀，尽量发挥你们的力量吧。
发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！雷！你那轰隆隆的，是你车轮子滚动的声音？你把我载着拖到洞庭湖的边上去，拖到长江的边上去，拖到东海的边上去呀！我要看那滚滚的波涛，我要听那鞺鞺鞳鞳的咆哮，我要飘流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀！我要和着你，和着你的声音，和着那茫茫的大海，一同跳进那没有边际的没有限制的自由里去！啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！我的长剑是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀。
电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。
你劈吧，劈吧，劈呀！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来，但至少你能使那光明得到暂时的一瞬的显现，哦，那多么灿烂的，多么眩目的光明呀！光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。
我知道，你的本身就是火，你，你这宇宙中的最伟大者呀，火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？炸裂呀，我的身体！炸裂呀，宇宙！让那赤条条的火滚动起来，像这风一样，像那海一样，滚动起来，把一切的有形，一切的污秽，烧毁了吧，烧毁了吧！把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！4.概括选文的主要内容。
5.《雷电颂》选自历史剧____________，这是一台话剧。
“雷电颂”部分属于人物的____________，这是一种非常具有表现力的艺术手段，可以直接展现人物内心深刻而复杂的矛盾。
6.正文前那一小段文字在剧本中属于什么?它有什么作用?7.课文运用了象征手法,说说风、雷、电、洞庭湖等形象的象征意义。
8.感情朗读，说说抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情。
9.这篇散文诗运用多种修辞方法，增强语句的气势和情感色彩，达到了最大限度的抒情效果，以火一般的激情直接感染观众。
试举例说明。
文段二风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候，应该你尽力咆哮的时候！尽管你是怎样的咆哮，你也不能把他们从梦中叫醒，不能把死了的吹活转来，不能吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石，至少可以吹动一些花草树木。
你可以使那洞庭湖，使那长江，使那东海，为你翻波涌浪，和你一同地大声咆哮啊！……雷！你那轰隆隆的，是你车轮子滚动的声音？你把我载着拖到洞庭湖的边上去，拖到长江的边上去，拖到东海的边上去呀！我要看那滚滚的波涛，我要听那鞺鞺鞳鞳的咆哮，我要飘流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀！我要和着你，和着你的声音，和着那茫茫的大海，一同跳进那没有边际的没有限制的自由里去！啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！我的长剑是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀。
电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。
你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来，但至少你能使那光明得到暂时的一瞬的显现，哦，那多么灿烂的，多么眩目的光明呀！1、本文段大量运用修辞格，有什么表达效果？试举例分析。
2、风、雷、电象征什么？洞庭湖、东海、长江象征什么？3、结合课本第68页关于《屈原》第五幕的简介进行联想和想象描写屈原吟咏《雷电颂》时的环境。
4、概括文段的中心意思。
参考答案艺海拾贝1、屈原（约前340～约前277）名平，又名正则，字灵均，战国时楚人。
传为湖北秭归人。
出身贵族，曾做左徒、三闾大夫，怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于北，于是作《离骚》表明忠贞之心；顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汩罗江而死。
其忌日成为后人纪念他的传统节日——“端午节”。
重要作品有《离骚》、《九章》、《天问》等，对后代文学影响极大。
《离骚》是屈原的代表作，是我国古代最长的一首抒情诗，全诗共二千四百多字。
是一首浪漫主义作品。
比喻生动，语言瑰丽，夸张大胆，诗中融入大量的神话传说及历史人物故事，使诗篇波澜起伏，千变万化，雄伟奇观。
屈原创造了骚体，即“楚辞”，为后世诗人的创作开辟了无限的空间。
郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人，作家，诗人，剧作家，历史学家，考古学家，古文字学家，社会活动家。
郭沫若是继鲁迅之后，中国文化战线上的又一面光辉旗帜。
早在五四时期，即以充满激情的诗歌创作，追求个性解放，向往光明和自由，为中国新诗的发展奠定了基础。
其代表作诗集《女神》，形式自由活泼、风格雄奇壮美，具有瑰丽的浪漫色彩，表现了五四时代的革命精神。
历史剧创作则借用"史事"讽喻"今事" ，《棠棣之花》、《屈原》、《虎符》、《高渐离》、《蔡文姬》、《武则天》等剧本，成功地塑造了具有鲜明个性的典型形象。
其杂文、政论，文笔汪洋恣肆，1944年发表的《甲申三百年祭》，总结李自成领导农民起义失败的经验教训，曾被定为中国共产党整风学习文件。
60多年来，他在文学艺术、哲学社会科学的许多领域，以及马克思主义理论著作和外国进步文艺的翻译介绍等方面，都有重要建树。
我们学过他的诗《天上的街市》。
2、《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治最黑暗的时候。
半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，并悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。
郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治，展示现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐斗争，他说：“全中国进步人民都感受着愤怒，因而我把这时代的愤怒复活到屈原的时代里去了。
换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们当时的时代。
”（《序俄文译本史剧〈屈原〉》。
起到了“借古讽今，古为今用”的作用。
《屈原》在当年国民党统治的中心──重庆上演，轰动了整个山城，产生过巨大的影响。
八年级下语文《雷电颂》导学案
的革命、社会活动家，其历史剧有《屈原》《虎符》《棠棣之花》《孔
雀胆》《南冠草》《卓文君》《王昭君》《蔡文姬》《武则天》《聂 嫈》《高渐离》。
（2）背景介绍。《屈原》创作于国民党反动派发动第二次反共高潮—
—震惊中外的“皖南事变”之后。剧本取材于战国时代楚国爱国诗人
屈原一生的故事。以楚怀王对秦的外交斗争为情节线索，构成了主张
人民实行法西斯统治的暴虐政治，也同样表现出了大义凛然的情操美。
品读课文，你感受到了文章的哪些艺术魅力呢？
二、检查预习《雷电颂》
１、给下列加粗字注音：
伫．立（ ） 睥．睨．（ ） 咆．哮（ ） 波澜．（ ） 污秽．（ ）
犀．利（ ） 劈．开（ ） 稽．首（ ） 虐．待（ ） 驰骋．（ ） 雷霆．（ ） 踌．躇．（ ） 鞭挞．（ ） 忏．悔（ ） 罪孽．（ ）
要内容，提示了其象征意义。
2、 关于作者：郭沫若（1892－1978），现代杰出的作家、诗人、戏剧
家、历史学家、古文字学家。原名郭开贞，四川乐山人。1921 年 8 月，
出版中国现代文学史上著名诗集《女神》，成为中国新诗的奠基人。作
品还有历史剧《屈原》《虎符》《蔡文姬》《武则天》等。
3、 背景资料：本文节选自《屈原》。课文是从第五幕第二场里节选的，
第五层(13 段)，表现屈原的坚强意志与必胜的信心。 2、学生自由读课文，体察屈原的内心世界。
面对这黑暗的世界，他想到祖国就要沦亡，听着风吼、雷鸣，看
着闪电劈空，他感到了大自然的伟大力量，他激愤的心情发展到极点，
他的心像火一样燃烧起来，铸成了这大气磅礴，动人心魄的独白。 3、学生以精炼概括的语句，谈出自己的诵读感受。
学习好资料
欢迎下载
第 19 课时 第二单元第 7 课
八年级语文下册雷电颂导学案
三维目标：知识目标：1、理解、积累“睥睨、污秽、犀利、播弄、虐待、踌躇、鞭挞、罪孽、拖泥带水”等词语。
2、了解中国古代第一位诗人屈原的人生经历。
能力目标：1、整体感知课文内容，培养正确、流利、有感情朗读课文的能力。
2、体会象征手法在文中的作用。
情感态度与价值观：引导学生用心感受屈原忧国忧民的古仁人情怀，做一个热爱祖国的人。
相关资料链接：1、作者：郭沫若：（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人，我国著名的诗人、作家、学者。
他的著作很多，有话剧《屈原》等，诗歌的代表作是诗集《女神》和《星空》。
2、屈原（约前340—约前278）。
名平，又名正则，字灵均，战国时楚人。
出身贵族，曾做左徒、三闾大夫，主张连齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤不见用，被靳尚等人毁谤，被放逐于汉北，于是作《离骚》表明忠贞之心；顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石投汨罗江而死。
其忌日成为后人纪念他的传统节日——“端午节”。
重要作品有《离骚》《九章》《天问》等，对后代影响极大。
3、文学常识。
戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助于文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
根据不同标准分类，《屈原》分别属于话剧、多幕剧、历史剧、悲剧。
一、课前预习。
1、读课文，熟悉文章大意。
2、给下列加点字注音。
睥睨（）咆哮（）污秽（）犀利（）虐待（）踌躇（）鞭挞（）罪孽（）2、解释下列词语的含义。
睥睨：犀利：播弄：虐待：污秽：雷霆：踌躇：鞭挞：祈祷：忏悔：罪孽：拖泥带水：3、文学常识。
（1）本文作者是，是我国杰出的、。
代表作品有诗集，是我国新诗的奠基作品，开一代诗风；剧本有。
（2）屈原，名，又名，字，时期人。
重要作品有、、，对后代文学影响极大。
二、文本分析。
1、朗读课文。
2、了解作者及其写作背景、屈原的生平及重要作品。
3、了解戏剧的资料。
4、文体介绍：象征：定义——文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体，以表现某种抽象的概念、思想和情感（被象征的本体）。
雷电颂 导学案
《雷电颂》导学案-导学案背景：1、学生：√中学2，学科：语文导学案课题：《雷电颂》知识目标：1、了解有关作者的文学常识及本文的写作背景。
2、反复朗读，注意语气、语调，在诵读中把握人物的情感及性格。
3、理解文中的修辞手法和象征手法。
4、学习文章抓住特征展开想象，达到物我同化的境界。
能力目标：诵读课文，注意语气、语调，在诵读中把握人物内心情感及性格。
情感目标：体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。
导学重点：找出文中所用的修辞手法、象征手法，并体会。
导学难点：理解文章语言所包含的深意。
导学方法：读--思--练教具：多媒体导学时间：一课时预习案一收集有关雷电的诗句/question/24112462.html?si=3二、反复朗读，体会文章语言，品味文章气势，要求学生读准字音。
三．自己翻阅工具书给“读一读，写一写”中的生字注音。
（小组讨论订正）睥睨污秽犀利迸射播弄虐待雷霆踌躇鞭挞祈祷罪孽拖泥带水四．小组合作理解下列词语。
睥睨：污秽：犀利：播弄：虐待：雷霆：踌躇：鞭挞：祈祷：忏悔：罪孽：拖泥带水：五、整体感知课文1、你觉得本文在气势上有何特点？明确：激情澎湃，气势雄浑。
2、说说抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种什么思想情感？探究案一．导入二．检查预习情况三．作家作品介绍：屈原：/health/2008-06/03/content_13448970.htm郭沫若：/writer/7829.html写作背景：/2010/03/4ba0499f78abe.shtml疑惑的问题补写课内其它生字词，并注音。
四、朗读课文1、播放《雷电颂》的配乐朗诵。
（要求学生注意不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速。
）/system/audio/a5H3oMuFDZ4=.html2、你觉得本文在气势上有何特点？3、模仿朗读。
五、再读课文，理清思路，把握课文内容结构。
（一）梳理文章结构。
八年级语文下册第7课《雷电颂》精品导学案新人教版
《雷电颂》学习目标：1、朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格；2、理解作品的思想内容，了解作品的艺术特点；3、培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。
学习重点：在朗读中把握人物的情感及人物的性格。
学习难点：理解本文使用的修辞和象征的手法。
【自主预习案】1.课前谈话，拉近距离1、读准下列字词的读音（注音）。
睥睨污秽犀利迸射播弄虐待雷霆踌躇鞭挞罪孽拖泥带水稽首2、说出下列句子所用的修辞方法。
（1）风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！（）（2）电！你这宇宙最犀利的剑呀！（）（3）你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁。
（）（4）你，你东君，你是什么个东君？（）（5）你把我载着拖到洞庭湖的边上去,拖到长江的边上去,拖到东海的边上去呀！（）（6）把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！（）（7）虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来。
（）（8）哭，哭有什么用？眼泪，眼泪有什么用？（） 3、用最激越的情感，大声朗读课文。
注意不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速。
【课内探究案】一、激情导入，了解背景。
1、同学们喜欢吃粽子吗？有没有人向大家介绍一下端午节的来历呢？端午节是纪念屈原的，屈原是一个什么样的人？让我们一起走进郭沫若的《雷电颂》。
（引入课题，板书课题）2、学生齐读课前导读，抓住“独白”解释引入“舞台说明”，让学生齐读并概说形象。
一．如此激昂的独白，这样一幅囚徒形象的屈原有着怎样的遭遇呢？请看课后“参考资料一”。
看后请简洁的语言概述一下屈原的遭遇。
4、学生简说剧情。
二、初读课文，体会情感。
1、屈原一心为国为民却遭受奸人陷害被楚怀王囚禁于牢笼，那么此景此时的他将会在反复地召唤风雷电中抒发一种怎样的思想感情呢？请结合文下注释自由地大声读课文。
2、师询问有无朗读上的字词障碍。
3、主人公屈原在反复地呼唤风雷电中表达了一种怎样的思想感情？（幻灯片）——对光明未来的热烈追求，对黑暗的痛斥和摧毁黑暗的热望。
八年级下册 语文雷电颂的导学案
1、学习文章抓住特征展开想象，有力地抒发战斗激情。
2、指导学生诵读，在诵读中把握人物内心情感及性格。
3、体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。
【自学导航】
一预习检测
1作者简介|：郭沫若，进步文化界的作家，诗人，剧ห้องสมุดไป่ตู้家，历史学家，既从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
6通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析，你认为屈原是一个怎样的人？
。
7从文中你体验到了什么？从中获得了哪些有益的启示？
8就文中不理解之处质疑，师生共同讨论解决。
【达标测评】语文实践（课下让语文学习小组举行）
举办班级朗诵会。同学们自行选取《雷电颂》中的片段进行朗诵，优胜者给予奖励。另外有兴趣的同学还可结合《屈原》的剧情，进行话剧表演。
二播放《雷电颂》的朗诵录音（要求学生注意不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速）
1你觉得本文在气势上有何特点？
2模仿朗读：根据听到的录音，仔细揣摩语气、语调，自由朗
3理清思路，把握课文内容结构。
【合作探究】
一品味语言修辞（分小组讨论）
1、《雷电颂》既然是屈原的内心独白，那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。请找出你最感兴趣的句子或段落，朗读给大家听，并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。
⑷“把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲！” “啊，你，你完全是一片假！”
5在前面的朗读中，我们还发现，课文中作者将很多事物都赋予了其它的含义。归纳一下，作者究竟赋予了这些事物以什么特别的含义？这又是一种什么手法？概括总结
人教版八年级下册语文 《雷电颂》导学案1
《雷电颂》导学案自主预习一目标导入１.朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。
（重点）2.联系背景资料，深刻理解作品的思想感情。
（难点）3.找出文中所运用的修辞手法、象征手法，并体会其表达效果。
（重点）4.学习屈原深切的爱国爱民思想和英雄无畏的斗争精神。
二走近作者郭沫若，原名，笔名沫若，四川乐山人。
我国伟大的无产阶级文学家、历史学家、著名的社会活动家、古文字学家，是继鲁迅之后的又一文学大师。
作品有诗集《》，历《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动“皖南事变”。
郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以批判国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐斗争。
起到了“借古讽今，古为今用”的作用。
屈原，战国时楚国人。
出身贵族，曾做左徒、三闾大夫，怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于北，于是作《离骚》表明忠贞之心；顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汩罗江而死。
其忌日成为后人纪念他的传统节日──“端午节”。
重要作品有《离骚》、《九章》、《天问》等，对后代文学影响极大。
四字词预习1.识记音形稽．首（）河伯．（）载．重（）虐．待（）雷霆．（）污秽．（）迸．射（）鞭挞．（）忏．悔（）xī（）利罪niè（）pì（）睨páo xiào（）qí dǎo（）chí chěng（）tāng tà（）pái huái（）土偶木gěng（）2.辨识字形（zhù）立（zhù）藏（xuàn）目（xuàn）耀波（lán）斑（lán）草（ɡěｎɡ）田（ɡěｎɡ）合（ｌǒｎɡ）（ｒǎｏ）乱脚（liào）（liáo）绕（ｌｉáｏ）草3.理解词义（1）：斜着眼睛看，形容高傲的样子。
雷电颂导学案
学习目标：1、阅读注释查阅资料，了解作者、作品。
2、通过多种阅读方式，读准字音，了解戏剧文学的特点。
3、学习本文以象征手法表现时代的主题，理解本文使用的修辞和象征手法，体会表达效果。
4、品味语言的抒情效果，理解作品的深刻思想内涵。
学习方法：“五步教学法”（2课时）学习过程：第一步：课前预习（一）“三读”课文“一读”：大声朗读课文，积累文中字词：“二读”：默读课文，标明自然段序号；在精彩段落前用红笔标上“△”;在精美句子下用红笔画上波浪线；疑难文句或词语标旁标上“？”“三读”：有感情地朗读课文，注意“轻重、快慢、语调”（二）研读课文，整体感知文章内容（小组分工完成）（1）结合资料了解历史剧《屈原》的写作背景及写作意图分别是什么？（2）阅读舞台说明，说说舞台上的屈原是个怎样的形象？（3）梳理结构，全篇独白内容十分丰富，可以划分几个层次？请概括说明。
（4）《雷电颂》艺术上有什么特色？（三）精点问题归纳预习课文后，你有哪些疑问，请将这些问题记下来。
(至少3个)第二步：交流讨论1、课前请6个小组在后墙黑板上板书“字词积累”和5个“预习题”结论。
2、课前各小组检查小组成员预习情况，组长填写预习自评分。
3、小组内交流预习情况，讨论各组员的预习结论4、评价黑板上展示的预习题结论第三步：精彩品读小组内交流“二读”课文中，发现的精彩文段或精彩语句；点评预习中发现的写作或表达上的亮点。
点拔：1、阅读前六段说说抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情？2、第七八段突出体现了屈原的什么精神?3屈原又是怎样同黑暗势力进行斗争的？4、领会文中各种事物的象征意义以及它们之间的相互关系，风雷电、洞庭湖、有形的长剑、无形的长剑、没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛，以及“土偶木梗”的群像，分别象征什么？第四步：质疑探究1、小组内讨论预习和上几环节中发现的疑难问题，不能解决的提请全班讨论解决。
2、对同学发言、老师点拔及教辅资料上的观点产生疑问的可以大胆质疑。
2018年人教版八年级语文下册《雷电颂》导学案之一
７、雷电颂郭沫若学习重难点：1、运用各种修辞手法，表达思想感情，增强气势。
2、品味语言，理解语言所包含的深意。
学法指导：1、诵读法。
《雷电颂》屈原歌颂风雷电、怒斥神祗的内心独白，也是一首激越澎湃的抒情散文诗，气势磅礴，撼人心魄。
课文在形式上并不押韵，但节奏分明，声调铿锵有力，应反复吟诵，在诵读中体悟理解作品中内蕴的深刻思想情感。
2、研讨探究法通过研讨探理解文章的象征手法，理解文意，走进人物，提高阅读欣赏能力。
教学过程自主预习一、检查预习《雷电颂》１、给下列加粗字注音：伫．立（）睥睨．．（）咆．哮（）波澜．（）污秽．（）犀．利（）劈．开（）稽．首（）虐．待（）驰骋．（）雷霆．（）踌躇．．（）鞭挞．（）忏．悔（）罪孽．（）２、解释下列词语：睥睨：污秽：犀利：播弄：虐待：雷霆：踌躇：鞭挞：祈祷：忏悔：罪孽：拖泥带水：3、作者档案和背景介绍。
（1）、本文选自历史剧《屈原》，屈原是我国最_______的大诗人，是第一个_________、_________诗人，代表作有_________、_________、_________、_________等。
作者_______，是进步文化界的_______、_______、_______，其历史剧有_______、_______、_______、_______、_______、_______。
（2）背景介绍。
《屈原》创作于反动派发动第二次反共高潮——震惊中外的“皖南事变”之后。
剧本取材于战国时代楚国爱国诗人____________一生的故事。
以____________为情节线索，构成了____________和____________戏剧冲突，在尖锐的戏剧冲突中塑造了____________这个悲剧典型。
合作交流整体感知课文《雷电颂》1、课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。
归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？联系写作背景谈谈戏剧的创作主旨。
人教版八年级语文雷电颂导学案
雷电颂学案学习目标：1、指导学生诵读，注意语气、语调，在诵读中把握人物内心情感及性格。
2、引导学生感悟作品的思想内容和艺术特点。
3、培养学生阅读和欣赏戏剧文学的能力。
学习重点：1、找出文中所用的修辞手法、象征手法，并体会其表达效果。
2、理解文章语言所包含的深意。
课时安排：两课时学习过程：第一学时一、课前准备：1、请同学们从生平、代表作品、人生追求等方面查阅屈原和郭沫若的资料，戏剧知识积累2、课前初读：通读课文2-3遍，弄懂生字词，熟悉课文内容。
睥睨（）鞭挞（）祈祷（）罪孽（）迸射（）忏悔（）婵娟（）污秽（）脚liào （）驰chěng （）jǐng （）仰pái（）徊三、整体感知：1、课堂范读：播放《雷电颂》的朗诵带。
要求学生注意不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速。
2、你觉得本文在气势上有何特点？-------------------------------------------------------------------------------------------------------3、模仿朗读：根据刚刚所听到的录音，仔细揣摩语气、语调、语速，自由朗读全文。
4、与以往的课文相比，这篇课文在形式在有什么特点？-------------------------------------------------------------------------------------------------------第二课时一、阅读文本，深入理解并完成下面的内容1、结合课文，完成填空。
例：本文赞颂了（风），因为（你可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石，吹走一些花草树木。
你可以使那洞庭湖，使那长江，使那东海，为你翻波涌浪，和你一同地大声咆哮啊！）。
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2、象征手法---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3、修辞手法--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 二、假设你就是屈原，自由朗读课文，并选择任一自然段范读。
八下语文7.雷电颂导学案
7.雷电颂班级：姓名：学习目标1.学习文章抓住事物征展开想象,有力地抒发了战斗的激情。
2.理解分析瑰丽多姿、激情澎湃的语言。
3.体会屈原热爱祖国、抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。
学习过程：一、基础知识练习1.看拼音写汉字或给括号前的字注音。
pì nì( ) 波lán( ) 发xiâ( ) tānɡ tānɡ tà tà( ) 污huì( ) 稽( )首迸( )射罪niâ( ) 脚liào( ) 咆( )哮眩（）目伫( )立木梗( ) 驰骋( )虐( )待雷霆( ) 徘徊( ) 郢( ) xī( )利颈（）上 chán juān( ) 忏（）悔祈（）祷2．解释下面的词语。
（5分钟）睥睨：踌躇：驰骋：虐待：鞭挞：雷霆：祈祷：罪孽：拖泥带水：3.作者、背景资源及文本链接。
（1）郭沫若，原名（），四川乐山人。
现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家。
我们曾学过他的（），其代表作品有（）、（）。
屈原，（）时期（）国人，他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗（）。
（2）《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治最为黑暗的时候。
半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，并且悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。
郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了《屈原》，揭露国民党统治下的黑暗现实。
他借屈原的独白，鞭挞蒋介石的反动统治，抒发了人民的愤恨。
起到了“借古讽今，古为今用”的作用。
（3）文本链接戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。
戏剧的文学部分，通称为剧本，是文学的一大类别，与（）、（）、（）并列。
剧本直接规定了戏剧的主题、人物、情节、语言和结构，是舞台演出的基础和根据。
戏剧的种类很多：根据表演形式的不同可以分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲等，本文属于（），以对话为主；根据题材反映的时代不同，可分为历史剧和现代剧，本文属于（）；根据剧情和结构的不同，分为多幕剧和独幕剧，本文属于（）。