幼儿创新能力培养论文
论文-在美术活动中培养幼儿的创新能力
论文:在美术活动中培养幼儿的创新能力美术活动，作为幼儿园五大领域教育内容的一部分，有其独特的价值。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》在艺术领域的“目标”、“内容与要求”、“指导要点”三部分中蕴含的基本理念是：幼儿艺术活动以幼儿为本，强调主动性和创新能力和培养。
改变了幼儿被驱使进行艺术活动的被动地位。
而就美术本身来说，它是运用一定的物质材料，通过自己独特的艺术语言塑造具体直观的形象，以反映客观事物，表达作者的思想感情和美化生活的一种造型艺术，它既以鲜明生动的形象表现客观世界，又凝聚着创造主体突出的个性、真挚的情感和独特的审美创造。
幼儿美术教育正是利用这种特性，让儿童在最自由的游戏活动中，舒展自己内在的体验和情感，并在此中获得一般教育学意义上的功效。
如何在美术活动中培养幼儿的创造性和创新能力呢？在教学实践中，我们做了如下尝试。
一、营造鼓励幼儿创造的氛围，激起好奇心，引起创新兴趣幼儿好奇心强，想象大胆，在他们充满童真与稚气的想法中，成人要及时发现幼儿的创造性和创新精神并精心地进行培育，为孩子们创设一种宽松、自由、民主的气氛，让幼儿能够自由思索、大胆想象，促进创造力的萌芽。
我们为孩子设计了这样的活动：老师把苹果、香蕉、葡萄放在一个口袋中，让幼儿闭上眼睛去摸，感觉其形状及结构特点，然后闭上眼睛品尝各种水果的味道后，鼓励孩子们根据自己的感受来画自己心中的水果。
结果孩子们的思维得到了解放，都大胆地画出了自己想像中的水果。
有的幼儿甚至把味觉与色觉联系起来，用“绿、蓝或紫”等冷色画出葡萄“酸溜溜”的味道，用“红、黄、橙”等暖色画出苹果和香蕉“香喷喷”、“甜滋滋”的味道，多数幼儿都能较准确地根据自己的触觉画出不同水果的特征。
整个活动呈现出一种宽松、民主、自由而愉快的创造气氛，孩子们自始至终表现出浓郁的创作热情和极大的兴趣，极大程度调动了幼儿的学习积极性，诱发了幼儿的创造潜能，使每个幼儿根据自己已有的生活经验创作出与众不同的具有鲜活个性色彩的美术绘画作品。
如何有效培养幼儿创新能力论文
如何有效培养幼儿的创新能力摘要：创造力是一种能够体现人类精神价值和智慧的最高形势。
许多教育家、心理学家经过实验都证实了，孩子在幼儿期就有创造潜能的表现。
创新意识是人类意识活动中一种最积极的、最富有成果性的意识形态，是人们从事创新活动的兴奋点和基本动力，是创新能力的前提。
我在这几年的教学中对幼儿创新意识的培养作了一些思考。
创新教育是一种以人为本的主体性教育，所以，幼儿教师首先应该将幼儿看做一个独立、完整、主动的个体，在满足自己的需要和维护尊严的前提下，充分挖掘其发展潜力。
关键词：幼儿教育；创新意识；创新能力教师与幼儿之间应该建立一种平等的、互动的关系，即幼儿不是被动接受知识的容器，教师的工作也不是灌输知识，而是调动幼儿的主动性，通过幼儿的主动学习来培养兴趣和发展创新潜能。
教师应站在幼儿的立场上，带着一颗童心看待幼儿的行为、需要、兴趣、好奇、冒险、自信是典型的创新能力的体现，教师要理解和保护幼儿的创新表现，使之成为幼儿稳定的心理品质，教师不再是权威的代表，而是保护、激发幼儿创新的支持者。
一、树立尊重幼儿个体发展优势的教育观幼儿是一个活生生的富有丰富个性的个体，是生命的主人。
作为幼儿群体，他们有着该年龄段的一般身心特征；作为新时代儿童，他们有着许多新的心理色彩；作为幼儿个体，又具有独一无二的个性心理特征。
创新能力的发展和表现是有个别差异的，这种差异表现在各个方面，如创新能力表现的早晚、创新水平的高低、创新能力的类型及创新能力的性别差异等。
人的创新能力及其发展，具有类型和层次的差别，这种差别是由先天因素和后天因素交互影响而行成的。
因此，对于每一个幼儿的创新能力的发展不可一概而论，更不可用一个模式来培养，教师要特别注意因材施教，尊重每个幼儿的想法和做法，使幼儿在各自水平上获得生动活泼的发展。
二、教学实践中要加强课程目标体系改革幼儿创新教育应该是一种渗透教育，因此，在为各科制定目标和选择教育内容时，都要有目的、有计划地渗透一些创新教育的要求，如续编故事、编谜语；听音乐编动作；自由作画、自制玩具等。
幼儿园教师培养幼儿创新能力 幼儿园创新能力
一、概述幼儿时期是一个孩子发展的关键阶段，幼儿园教育对于培养幼儿的创新能力起着至关重要的作用。
幼儿园教师作为幼儿成长过程中的重要引导者，其在培养幼儿创新能力方面扮演着不可替代的角色。
本文将探讨幼儿园教师如何培养幼儿创新能力的重要性，以及实际操作中的一些有效方法。
二、幼儿园教师在培养幼儿创新能力中的重要性1.认知发展在幼儿园阶段，幼儿的认知发展处于关键的阶段，教师的引导和教育对于幼儿的认知模式和思维方式有着深远的影响。
通过教师的引导，幼儿可以培养出解决问题的能力、创新的意识以及对于新事物的好奇心，这对于未来的创新能力奠定了基础。
2.情感发展幼儿园教师在培养幼儿创新能力中，还需要重视幼儿的情感发展。
培养孩子的认知能力需要从情感上进行引导，教师需要激发幼儿的积极情感，鼓励幼儿勇于尝试和创新，建立起积极的价值观和态度，从而为幼儿创新能力的培养打下坚实的基础。
三、幼儿园教师在培养幼儿创新能力中的有效方法1.创新的课程设置幼儿园教师可以在日常的教学活动中，设计一些能够激发幼儿创新能力的课程。
比如在艺术课中，可以让幼儿自由绘画，发挥想象力；在角色扮演中，让幼儿展示自己的创造力；在科学实验活动中，引导幼儿提出新的问题和解决方案。
2.寓教于乐在培养幼儿创新能力的过程中，幼儿园教师需要注重寓教于乐。
通过游戏和活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中进行创新实践，从而激发他们的好奇心和创造力。
3.创新思维的引导教师可以通过一些启发性的问题，引导幼儿进行创新思维的训练。
通过提出一些不同寻常的问题，鼓励幼儿进行积极的思考和探索，引导幼儿培养出勇于创新的意识。
4.实践能力的培养在幼儿园教育中，培养幼儿的实践能力同样是十分重要的。
教师可以组织一些手工制作、团体游戏等活动，培养幼儿的动手能力和团队合作意识，从而激发他们的创新能力。
四、结语幼儿园教师在培养幼儿创新能力中具有不可替代的作用，他们的教育理念和实践方法对于幼儿的成长发育起着至关重要的作用。
在绘画活动中培养幼儿创新能力论文
在绘画活动中培养幼儿的创新能力【摘要】绘画活动是孩子们较喜欢的活动，是锻炼、培养幼儿想象力的一个重要途径，也是发展孩子想象力、创造力的有效手段，然而怎样充分利用绘画活动促进幼儿个性的发展，培养幼儿的创新能力呢？本文从创设绘画环境、培养幼儿兴趣、指导幼儿的绘画过程几个方面进行阐述，真正做到寓教于乐，激发幼儿丰富的创新能力，让幼儿在绘画活动中体验快乐，使幼儿的创新能力得到最大限度发展。
【关键词】绘画活动创新能力培养绘画活动是使儿童身心得到全面发展，培养儿童创造能力和高尚情操的重要手段，通过绘画活动使幼儿获得情感体验，促进幼儿一些智力因素的提高，使幼儿获得一些粗浅的绘画知识技能和初步的表现美的能力；同时，绘画活动也是幼儿园艺术教育活动的主要内容之一，幼儿对绘画向来有浓厚的兴趣和较高的积极性，因为幼儿年龄小，语言表达能力差，他们还不能把所见、所闻、所想的全部用精确的语言表达出来，所以，绘画活动成了幼儿表达思想感情的一种好形式，因此在绘画活动中培养幼儿的创新能力也是至关重要的。
一、积极创设适宜的环境氛围，启发幼儿的想象与创造《纲要》中指出，“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，”艺术教育要使幼儿“初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美”。
因此，在幼儿的绘画教学活动中，教师要为幼儿创设一个宽松的绘画环境，运用积极、有效的语言，培养幼儿对绘画活动的兴趣，激发幼儿的想象力和创造力，从而使他们善于感受美、表现美和创造美。
幼儿天生好奇心很强，想象大胆，在他们充满童真与幼稚的想象中，创造性会若隐若现，那这时候我们教师就要及时发现并精心培育，如应保证幼儿有足够的绘画活动的机会和丰富的工具材料，保持自由轻松活跃的环境氛围，同时老师对绘画的热忱和运用生活的语言去启发幼儿思考也是不可少的。
如在进行绘画活动《可爱的热带鱼》这节课中，首先，我通过多媒体向幼儿展示热带鱼在海里嘻水、吐泡的镜头，给幼儿一个感性认识，屏幕上蓝色的海水五颜六色、热带鱼在水草中穿游、千奇百怪的水生物在水中嘻戏，圆圆的卵石、长长的海带、美丽的珊瑚一一展示在幼儿面前，幼儿的思绪一下子被带入蓝色的海洋之中，他们显得激动不已。
浅谈在游戏中培养幼儿的创新意识和创新能力
浅谈在游戏中培养幼儿的创新意识和创新能力摘要：幼儿是孩子身心发展的初级阶段，在这个阶段里，他们是非常贪玩的。
所以做游戏就可以满足他们的欲望，也可以让他们得到很好的知识摄取。
幼儿喜爱游戏并不是意外的，这是非常正常的，这是使他们身心发展健康的一种需要。
游戏也在生活中，占领他们绝大部分的时间。
在做游戏的当中，他们可以更放松，也可以更自在，他们也可以认识到更多的人，得到更多的交往对象。
幼儿时期是他们好奇心最重，也是精力最充沛。
也是对未来，对社会有很大欲望的一个时期。
在幼儿时期，他们可以不断的表达自己所想的东西，这是一种另外的天赋，而不是胡思乱想。
所以当他们在游戏中发挥他们这种思想的时候，就会引起很大的影响。
让他们可以学到更多，认识到更多。
关键词：游戏；幼儿；培养；创新能力和创新意识引言：幼儿是指在3~6岁这个时期，在这个时期呢，是他们身心发展最快的一个时期，在这个阶段，他们可以更很好地发挥自己的智力，他们也可以很好地发挥自己的想象能力。
祖国的花朵是儿童，在这个时期内，他们是很有很大的创新意识和创新能力的。
他们可以发挥自己的创造力，来对在这个世界提出自己的看法。
这是非常有意思的，在这个阶段，他们是求知欲旺盛的，他们也是好奇心非常强的。
在这个阶段用来培养他们的创新意识和创造性的一切，都是非常好的。
所以说，一切在游戏中培养，才是非常有利的。
1.目前幼儿园内的游戏目前幼儿园里面所展开的游戏，都是那些一味的平常的小朋友们都会看见的游戏。
比如说滑滑梯，丢手绢，还有画画各种各样的，这些游戏都是非常平常的。
每个人的小时候，或许都做过这些游戏。
但是我们却在这个游戏中得不到很好的创新。
幼儿们只会知道这个游戏是怎么做的，而不会去想如何让这个游戏做的更好。
因为在幼儿园中，教师们只会安排小朋友们完成这项任务。
而不是让他们用自己的创新思维去完成，甚至去发展另外一种活动。
所以说现在普遍幼儿园的活动，游戏，都是非常不利于幼儿们发展自己的创造性思维的。
幼儿创新能力培养论文
浅谈幼儿创新能力的培养摘要：创新教育是以培养人的创新意识和创造能力为基础价值取向的教育实践。
其核心是在全面实施素质教育的进程中，着重研究和解决基础教育如何培养幼儿的创新意识和创造能力的问题。
所以，在教学活动中，营造安全和谐的氛围、讲究创新方法、引导幼儿独立思考，培养幼儿的创新品质，提高创新能力。
关键词：幼儿创新能力培养心理学家认为：三——六岁幼儿面对五彩缤纷的世界，觉得一切都是那么的新奇与神秘。
这时孩子的好奇心开始萌发，想弄懂一切问题，无数的“为什么”就挂在了嘴边。
正是这种好奇心唤起了孩子的创新意识。
一名成功的教育者，一定要爱护孩子的好奇心，鼓励孩子多提问题，并强化这种好奇心，使他们逐步养成敢问、善问的思维品质。
此外，对孩子提出的问题，不仅要认真解答，还要给他们留有思考的余地。
通过思考，让幼儿展开想象的翅膀，发展想象力。
因为想象力作为创造性的认识能力，是一种强大的力量，是打开一切知识宝库的钥匙。
正如爱因斯担所说：“想象力比知识更重要。
”培养幼儿的创新能力，是实施素质教育，培养人才的需要。
如何培养幼儿的创新能力呢？我认为，教师应做到以下几点：一、营造安全和谐的氛围试想一下，如果孩子整天生活在一个充满紧张、压抑的氛围中会有创新的可能吗？面对不信任的目光，耳听粗暴的训斥，孩子会变得胆战心惊、心慌意乱、忧心忡忡、惊慌失措，他们的大脑感受力会降低。
因此，有利于孩子创新能力培养的氛围必须是宽松愉悦、安全和谐的。
在没有心理压力的情况下，孩子们会自发地陶醉于充满乐趣的想象创新活动之中。
如在幼儿园的游戏中，他们会无拘无束，轻松自在，用纱巾往头上一披就会跳起新疆舞，用沙土轻轻垒起，堆砌出各种造型就算盖起新世纪的房子。
究竟该如何去营建、创设良好的创新氛围以激发孩子的创新灵感呢？1、尊重孩子，理解孩子。
要把孩子看作是一个具有独立资格的人，是集体中的平等一员。
遇事多和孩子沟通、商量，要相信孩子，尊重孩子的选择，给予他们一定的自主权，让他们尝试独立思考。
幼儿园科技教育创新论文：科技创新小小将来的快乐
幼儿园科技教育创新论文：科技创新小小将来的快乐引言科技教育在幼儿园教育中的重要性日益凸显，孩子们在科技的世界中探索、发现、学习，为他们的未来奠定了坚实的基础。
本文将从幼儿园科技教育的创新角度出发，探讨如何通过科技教育培养孩子的创新能力和快乐成长。
一、科技教育的重要性在当今社会，科技飞速发展，科技教育已成为幼儿园教育中不可或缺的一部分。
科技教育不仅可以帮助幼儿了解科学知识，还能培养他们的观察力、动手能力和解决问题的能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
二、科技教育的创新方式1. 实践结合：幼儿园科技教育应注重实践，在玩中学，在体验中懂。
老师可以通过科技玩具、DIY制作等方式，让孩子在实践中体验科技的乐趣，增强他们的学习兴趣。
2. 多媒体教学：利用多媒体技术，如教学视频、互动软件等，为幼儿呈现更直观、生动的科技知识，激发他们的学习热情，提高学习效果。
3. 跨学科融合：科技教育应与其他学科相融合，例如将科技知识与艺术、语言、数学等学科相结合，让孩子从多个角度了解科技的魅力，培养他们的综合素养。
三、科技教育的意义和价值科技教育的创新不仅可以培养孩子们的创新意识和实践能力，更可以为他们的快乐成长提供更广阔的空间。
孩子们在科技的世界里探索、发现、创造，不仅能够满足他们的好奇心和求知欲，还能培养他们的探索精神和解决问题的能力，让他们在快乐中茁壮成长。
结论通过对幼儿园科技教育的创新方式和意义的探讨，我们可以看到科技创新对小小将来的快乐成长有着重要的影响。
科技教育不仅可以为孩子们打开一扇通往知识的大门，更可以培养他们的创新精神和快乐成长的能力，为他们的未来奠定坚实的基础。
在写作过程中，我深入研究了幼儿园科技教育的创新方式和意义，我相信科技教育的创新对于孩子们的成长有着重要的意义。
希望本文能够为您对幼儿园科技教育的认识提供一些启发和帮助。
，我们将介绍具体的科技教育创新实践案例和案例分析，以及科技教育创新的影响和未来发展方向。
浅谈幼儿教育创新能力的培养论文3篇
浅谈幼儿教育创新能力的培养论文3篇创新能力的源泉是创新思维，它主要是后天训练的结果培养幼儿的创新能力，是当前幼儿教育的重要任务。
本文是店铺为大家整理的浅谈幼儿教育创新能力的培养论文，欢迎阅读!浅谈幼儿教育创新能力的培养论文篇1近年来的研究表明，每一个健康发育的人都具有不同程度的创造潜力。
所谓创造力，是指主体在创造性的活动中表现出来、发展起来的各种能力的总和，这种能力可分为高级、中级和初级三个层次。
受知识、经验、能力的限制，幼儿表现出来的创造力只是初级层次的，即是与自身能力相吻合，对自己来说是前所未有的，而不一定具有很高社会价值的的能力。
在日常生活中，教育者一定要站在幼儿的立场上看待幼儿的各种活动，相信孩子，鼓励孩子，让他们体验创造的快乐。
一、利用艺术教育，培养幼儿的创造力生活中，孩子的想象力和创造力是没有限制的，关键在于育人者如何看待幼儿的创造力。
孩子的成长过程，就是艺术创造的过程。
唱好一首歌，说好一句话或者画好一幅画对孩子来说就是艺术创造。
随着时代的发展，人类进入了高科技时代。
时代的发展要求我们具有创造意识，创造精神和创新能力。
正因为如此，我们在教学中应该时时注意培养幼儿的创造力，特别是利用幼儿喜欢的艺术活动，如音乐、画画、故事等活动更好地启发孩子，使他们思维活跃、想象丰富、富有创造力。
如：歌曲《我会变》只有四句歌词，孩子们学起来琅琅上口，很容易接受，于是让幼儿在学会歌曲优美旋律的基础上进行歌词创编。
首先让孩子说出你想变成什么，为什么要变成它，孩子们立刻活跃起来，有的说想变成孙悟空、有的说想变成卡布达、还有一个稍大的男孩子想变成仙女……教师并没有制止他，而是让他说出变仙女的理由，虽然孩子们的想法有些离奇，但却是他经过独立想象自主地创造出来的，是他创造性的表现，在说出自己想法的同时，鼓励孩子们用身体动作去表现自己想要变的形象：他们有的舞姿优美、有的憨态可掬、还有的显得有些胆怯，教师不失时机地对他们的表现给与肯定，最后让全体幼儿把每个人的创编都唱到歌里去，孩子们的积极性更高了，仿佛自己成了真正的作家，小脸上洋溢着笑容。
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试论幼儿创新能力的培养
摘要：从小就让孩子们接受创新教育，为长大后成为创新型人才打下良好的基础。
转变教育观念、改革培养人才模式、积极实行启发式和开放式教学，就是全面培养创新人才的重要举措；激发学生独立思考和创新意识，要让学生感受、理解知识产生和发展的全过程，则是培养学生创新思维的重要环节，也是我们实施教育教学的主攻目标。
关键词：幼儿创新能力
传统的重知识记忆，轻创新探究的旧教育模式，已严重影响了孩子们主动、自由、有鲜明个性的全面发展，远远不能适应未来社会对创新人才的需求，因此，树立创新教育观念，积极探究和采取灵活多样的教育方法，将孩子看看、听听、玩玩、想想、做做的活动，变成他们活跃思维，学会思考，培养创新能力的过程，是幼儿教师面临的新课题。
一、巧设情境，诱发幼儿的创新兴趣
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”幼儿年龄小，经验缺乏，注意力以无意注意为主，他们极易被新奇的内容所吸引，往往凭兴趣去认识事物。
在教学活动中，教师如能巧妙创设一个个引人入胜、激发幼儿好奇心和兴趣的情境（利用花坛、走廊、墙角为孩子设立植物角、动物角、科学角、活动角等），诱发幼儿的探索兴趣，这样也就为幼儿自主参与探索创造了良好的条件。
如在活动角，我为幼儿准备了红、黄、蓝三种颜色的水和小瓶。
幼儿任取颜色相互搭配，便可发现，瓶中的颜色一会儿变深，一会儿变浅，一会变绿，一会变紫，十分奇妙，孩子们一下子对颜色的变化产生了极大的兴趣。
在幼儿了解和掌握了配色的方法后，为进一步提高幼儿对配色活动的兴趣，我又及时为幼儿准备相应的宣纸和剪好的各式服装外型。
用配置的颜色装饰服装后，一个小朋友还兴奋地告诉我：“老师，这裙子上的绿色、紫色都是我自己配的。
我还能配出别的许多颜色呢，我最喜欢这个活动角了。
”幼儿一旦对所接受的事物感兴趣，他们将会把学习当作一种乐趣。
二、营造氛围，创设环境，幼儿创新能力的基础
在教学中，创建良好的教学氛围是培养幼儿创新能力的基础。
幼儿年龄虽小，但也是一个有着独立意识的个体，其发展也需要一定的空间和时间，一个轻松、愉悦、民主的环境对于幼儿来说，没有精神和心理上的压力，会尽力释放自身的潜能，从而最大限度地发挥自己的创新意识与能力，形成健全的个性。
因此，作为家长和教师就应该注意，在家庭和幼儿园中尽量为幼儿创设一种适合他们发展的良好氛围，要发现幼儿表现中的闪光点，给予肯定和赞扬。
我们家长和教师要少对幼儿说“不”，“不”字当头容易产生消极的环境氛围，限制他们的主动性、创造性。
我们应该多对幼儿说“试一试”“太棒了”，要多鼓励、多表扬、多欣赏，营造出积极的环境氛围。
三、启发式的教育
幼儿的创造力的往往来源于生活中的模仿，不断的思考提问，
天马行空的想象力，还有动手实践的过程。
因此，要培养孩子的创造能力，就应该从这几方面着手。
幼儿的观察能力和模仿能力是很强的，所以在日常事务中，教师和家长要注意自己的言行。
在日常的生活中，我们在给孩子系鞋带时，他们都会仔细的观察，然后想要自己尝试，这是我们要给予鼓励，不要急于去纠正孩子的动作，去规定他们应该如何去做，应该让他们按照自己的思维方式去操作，这样不仅培养了孩子的模仿能力，让他们掌握了一些生活技能，更提高了孩子的自主思考能力。
幼儿在接触到新鲜的事物时会有一些问题，总是会向大人提出这样或那样的问题。
幼儿的思维能力会在思考中得到提高，因此，我们应该鼓励孩子提问，一些情况下我们还应该引导和启发孩子发现生活中的问题，有意识的训练和培养他们创新性的思维方式，对于孩子的问题，不应该急于的解答，应该让他们学会靠自己的努力寻找答案。
动手能力的培养也是创新能力培养中重要的部分。
幼儿在劳动，做小实验，玩玩具的过程中，充分的调动了他们的肢体和思维。
在实践的过程中，幼儿会思考尝试新的操作方法，无形之中培养了他们的创造力。
四、有意识训练孩子的想象能力
想象是创造之母，没有想象能力就没有创新能力。
想象力对人类社会的发展是何等的重要，在日常生活中，教师要有意识地训练孩子的想象能力。
训练的方法一般有：（1）扩大幼儿视野，丰富幼儿感性知识和生活经验；（2）充分利用文学艺术活动发展幼儿的想象；（3）利用游戏推动幼儿的想象，使其处于活跃状态。
陶行知先
生曾说“：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
”在课程改革中，教师们应注意培养幼儿丰富的想象力，强烈的求知欲望，以及敢于求异，敢于发问的精神。
并挖掘和开发蕴藏在幼儿身上的最宝贵的资源。
相信不久的将来，中华民族将会牢牢地屹立于世界之巅。
五、鼓励是培养幼儿艺术创新能力的保障
虽然幼儿有丰富的想象力，但我们发现，他们多数时候不能通过绘画作品尽情地展现自己的想象力，而是拘泥于教师作品的示范，认为画得一模一样才是最好的作品。
因此，教师要为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感，教给幼儿大胆创作的方法，如运用想象法、图形组合法、物象分析法等进行绘画，鼓励幼儿创作自己喜欢的形象，学会选择喜欢的色彩，合理安排画面，并对幼儿有创意的作品给予热情高调的评价。
例如，在举办描绘春天的艺术设计活动时，教师鼓励幼儿联想生活中的事物，充分想象，采用图画、折叠、剪纸、粘贴等形式，把青蛙、小蝌蚪，小树、小草、鲜花拼成一幅生机勃勃的春景图，以此进一步提高幼儿审美能力和表现美的能力。
在制作感恩卡活动中，先让幼儿回忆平时父母及亲人对自己的关爱，然后制作一张感恩卡表达对父母和亲人的祝福，结果，大多数幼儿都能创作出情境交融、线条流畅、着色合理、富有创意的作品，既开发了幼儿的艺术创造力，又培养了幼儿的感恩意识，充分发挥艺术教育的独特作用。
总之，创新能力是在长期的学习和训练中逐步形成的，创新教育应从幼儿时期开始，每个幼儿都可能是小小“创造发明家”。
参考文献：
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