有声语言基本功ppt课件
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演讲与口才教案 有声语言技巧的训练ppt课件

18
绕口令练习:
屋里一个破烂鼓,扯点破布就来补。 也不知是破布补烂鼓,还是破鼓补烂布。 只见布补鼓,鼓补布,鼓补布,布补鼓, 补来补去,布不成布,鼓不成鼓。
19
2.鼻腔共鸣训练 词组练习:
妈妈 光芒 中央 接纳 头脑
语句练习:
蓝蓝的天上白云飘,白云下面马儿跑, 挥动鞭儿响四方,百鸟齐飞翔。
娃娃。
15
2.立字训练,注意韵腹拉开立起,尽量做到圆润 饱满。
山前有个阎圆眼,山后有个阎眼圆, 二人山前来比眼,不知是阎圆眼的眼 圆,还是阎眼圆的眼圆。
16
3.归音训练,注意韵尾发音准确,收音干净利落。
an 烂漫 反问 赞颂 天坛 心烦 扳手 施展
ang 浪漫 访问 葬送 天堂 心房 帮手 师长
10
2.呼吸分类练习 (1)快吸:想象你突然受到惊吓,倒吸一
口凉气。 (2)慢吸:想象你来到春天的田野,贪婪
地吸入大自然中的芬芳。
11
(二)气息控制训练
1.数数。吸足一口气,停1—2秒,然后开始数数,
吐字要清晰,看自己能数到几。控制气息,反复 练习,越数越多,越数越轻松。
2.吹灰尘。想象桌面有一层厚厚的灰尘,要将其
1.朗读下列句子,指出应该重读的地方。 (1)他一点儿都不怕。 (2)他不是一个目空一切的人。 (3)我是中国人,我有一颗中国心。 (4)这种行为是一种欺骗行为。 (5)你这么想撒手不管了?
22
2.朗读下面句子,试用不同方法表现句中的重音。
(1)这就是我——一个共产党员的自白!(加
9
第二节 演讲有声语言训练
一、呼吸与发声训练
(一)呼吸技巧训练 1.胸腹式呼吸训练 站立,腰背挺直,两脚分开,与肩同宽。吸气时,
绕口令练习:
屋里一个破烂鼓,扯点破布就来补。 也不知是破布补烂鼓,还是破鼓补烂布。 只见布补鼓,鼓补布,鼓补布,布补鼓, 补来补去,布不成布,鼓不成鼓。
19
2.鼻腔共鸣训练 词组练习:
妈妈 光芒 中央 接纳 头脑
语句练习:
蓝蓝的天上白云飘,白云下面马儿跑, 挥动鞭儿响四方,百鸟齐飞翔。
娃娃。
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2.立字训练,注意韵腹拉开立起,尽量做到圆润 饱满。
山前有个阎圆眼,山后有个阎眼圆, 二人山前来比眼,不知是阎圆眼的眼 圆,还是阎眼圆的眼圆。
16
3.归音训练,注意韵尾发音准确,收音干净利落。
an 烂漫 反问 赞颂 天坛 心烦 扳手 施展
ang 浪漫 访问 葬送 天堂 心房 帮手 师长
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2.呼吸分类练习 (1)快吸:想象你突然受到惊吓,倒吸一
口凉气。 (2)慢吸:想象你来到春天的田野,贪婪
地吸入大自然中的芬芳。
11
(二)气息控制训练
1.数数。吸足一口气,停1—2秒,然后开始数数,
吐字要清晰,看自己能数到几。控制气息,反复 练习,越数越多,越数越轻松。
2.吹灰尘。想象桌面有一层厚厚的灰尘,要将其
1.朗读下列句子,指出应该重读的地方。 (1)他一点儿都不怕。 (2)他不是一个目空一切的人。 (3)我是中国人,我有一颗中国心。 (4)这种行为是一种欺骗行为。 (5)你这么想撒手不管了?
22
2.朗读下面句子,试用不同方法表现句中的重音。
(1)这就是我——一个共产党员的自白!(加
9
第二节 演讲有声语言训练
一、呼吸与发声训练
(一)呼吸技巧训练 1.胸腹式呼吸训练 站立,腰背挺直,两脚分开,与肩同宽。吸气时,
有声语言和态势语言PPT课件

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B、体态: 姿态展现你的风采
体态就是指身体的立度、站立的样子。
1、潇洒的走姿
2、三种步姿
①行走时心情轻松,步子幅度不大不小,速度不快不慢,上身直立,两眼 平视,两手自然摆放,或一手拿着东西,这样步姿看起来自然大方、轻松 自如,一般在社交场合都适用。 ②行走时上身挺立,步伐矫健,双膝弯曲度小,步幅速度适中,步伐和手 的摆动有强列节奏感,眼睛正视前方,这种步姿传递的信息是庄重、礼貌, 适用于较为正式、重大的场合。 ③行走时,仰视阔步,步伐较缓,步幅较大显得愉快、有些骄傲感,这样 走上台显得自信,稳健,但掌握不当,易给人轻狂之感。
17
停顿
指语句或词语之间声音上的间歇,也就是朗读过程 中声音的断和连。 如:
1、他颤抖着嘴唇低低地说:“你……怎么又来了?……不 要……为我……耽误工作!” 2、哥白尼认为日月星辰绕地球转动这种学说是错误的。 (哥白尼的学说是错误的/哥白尼认为别人的学说是错误的。) 3、惨象,已使我目不忍视了;流言,尤使我耳不忍闻。我还 有什么话可说呢?我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。 沉默呵,沉默呵!不在沉默中/爆发,就在沉默中/灭亡。 (朗读最后一句时,如果在“爆发”和“灭亡”的前面作一停 顿,就可以是听众感受到这里发出了“不爆发即灭亡”的呼告 及对读者投入斗争的召唤。)
9
B、f和h(发音部位不同)
• f上齿与下唇内缘接近,唇形向两边展开。 • h舌头后缩,舌根抬起,和软腭接近。
对比练习
西服——西湖 花费——花卉 房后——皇后 附注——互助 风干——烘干 舅父——救护 1、红凤凰,黄凤凰,粉红墙上飞凤凰。凤凰飞,飞凤凰,红黄凤 凰飞北方。 2、黑化肥挥发发灰会花飞,灰化肥挥发发黑会飞花 。
目光接触的方法主要有以下几种: 1、前视法 2、环视法 3、虚视法
B、体态: 姿态展现你的风采
体态就是指身体的立度、站立的样子。
1、潇洒的走姿
2、三种步姿
①行走时心情轻松,步子幅度不大不小,速度不快不慢,上身直立,两眼 平视,两手自然摆放,或一手拿着东西,这样步姿看起来自然大方、轻松 自如,一般在社交场合都适用。 ②行走时上身挺立,步伐矫健,双膝弯曲度小,步幅速度适中,步伐和手 的摆动有强列节奏感,眼睛正视前方,这种步姿传递的信息是庄重、礼貌, 适用于较为正式、重大的场合。 ③行走时,仰视阔步,步伐较缓,步幅较大显得愉快、有些骄傲感,这样 走上台显得自信,稳健,但掌握不当,易给人轻狂之感。
17
停顿
指语句或词语之间声音上的间歇,也就是朗读过程 中声音的断和连。 如:
1、他颤抖着嘴唇低低地说:“你……怎么又来了?……不 要……为我……耽误工作!” 2、哥白尼认为日月星辰绕地球转动这种学说是错误的。 (哥白尼的学说是错误的/哥白尼认为别人的学说是错误的。) 3、惨象,已使我目不忍视了;流言,尤使我耳不忍闻。我还 有什么话可说呢?我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。 沉默呵,沉默呵!不在沉默中/爆发,就在沉默中/灭亡。 (朗读最后一句时,如果在“爆发”和“灭亡”的前面作一停 顿,就可以是听众感受到这里发出了“不爆发即灭亡”的呼告 及对读者投入斗争的召唤。)
9
B、f和h(发音部位不同)
• f上齿与下唇内缘接近,唇形向两边展开。 • h舌头后缩,舌根抬起,和软腭接近。
对比练习
西服——西湖 花费——花卉 房后——皇后 附注——互助 风干——烘干 舅父——救护 1、红凤凰,黄凤凰,粉红墙上飞凤凰。凤凰飞,飞凤凰,红黄凤 凰飞北方。 2、黑化肥挥发发灰会花飞,灰化肥挥发发黑会飞花 。
目光接触的方法主要有以下几种: 1、前视法 2、环视法 3、虚视法
小学拓展通用版 配音基本功训练指南 课件 (23张PPT)

配音基本功训练指南
目录
01 口部操练习 02 气息练习 03 腔体共鸣练习 04 普通话与绕口令 05 朗读练习
01 口 部 操 练 习
唇部练习
撅唇30秒
撅唇3o秒。技术要点:嘴唇向前撅, 唇角放松、不要抿唇或鸭子扁嘴; 上下唇闭合,不要撅成一个喇叭花, 力量尽量集中于唇中一点,
转唇左右各5圈
头腔共鸣
01
头腔共鸣“呜”音
发“呜”音,30秒一组,2-4组
02
头腔共鸣“啊”音
发“啊”音,30秒一组,2-4组
03
头腔共鸣音阶
“呜”音从低到高,爬升4-6个音阶
共鸣转换
共鸣转换练习
从口腔共鸣逐步过渡到胸腔共鸣
04
普通话与绕口 令
四声歌练习
四声歌练习
练习四声歌,提升普通话发音
绕口令练习
绕口令练习
口腔共鸣练习
01
“鸣”音从低到高,爬升4-6个音阶
口腔共鸣音阶
02
03
口腔共鸣“啊”音
发“啊”音,30秒一组,2-4组
胸腔共鸣
胸腔共鸣“呜”音发“呜”音,30ຫໍສະໝຸດ 一组,2-4组胸腔共鸣“啊”音
发“啊”音,30秒一组,2-4组
鼻腔共鸣
鼻腔共鸣“啊”音
发“啊”音,30秒一组,2-4组
鼻腔共鸣音阶
“啊”音从低到高,爬升4-6个音阶
技术要点:保持撅唇动作,控制双 唇左右歪,向用上抬、向下压。不 要用手辅助,面部肌肉完成。
转唇左右各5圈
技术要点:保持撅唇动作,嘴唇顺 时针、逆时针各旋转5圈,旋转速 度要慢,越快越达不到锻炼唇部肌 肉效果
颊部练习
吞拳头
吞拳头,10秒一次,3-6组
目录
01 口部操练习 02 气息练习 03 腔体共鸣练习 04 普通话与绕口令 05 朗读练习
01 口 部 操 练 习
唇部练习
撅唇30秒
撅唇3o秒。技术要点:嘴唇向前撅, 唇角放松、不要抿唇或鸭子扁嘴; 上下唇闭合,不要撅成一个喇叭花, 力量尽量集中于唇中一点,
转唇左右各5圈
头腔共鸣
01
头腔共鸣“呜”音
发“呜”音,30秒一组,2-4组
02
头腔共鸣“啊”音
发“啊”音,30秒一组,2-4组
03
头腔共鸣音阶
“呜”音从低到高,爬升4-6个音阶
共鸣转换
共鸣转换练习
从口腔共鸣逐步过渡到胸腔共鸣
04
普通话与绕口 令
四声歌练习
四声歌练习
练习四声歌,提升普通话发音
绕口令练习
绕口令练习
口腔共鸣练习
01
“鸣”音从低到高,爬升4-6个音阶
口腔共鸣音阶
02
03
口腔共鸣“啊”音
发“啊”音,30秒一组,2-4组
胸腔共鸣
胸腔共鸣“呜”音发“呜”音,30ຫໍສະໝຸດ 一组,2-4组胸腔共鸣“啊”音
发“啊”音,30秒一组,2-4组
鼻腔共鸣
鼻腔共鸣“啊”音
发“啊”音,30秒一组,2-4组
鼻腔共鸣音阶
“啊”音从低到高,爬升4-6个音阶
技术要点:保持撅唇动作,控制双 唇左右歪,向用上抬、向下压。不 要用手辅助,面部肌肉完成。
转唇左右各5圈
技术要点:保持撅唇动作,嘴唇顺 时针、逆时针各旋转5圈,旋转速 度要慢,越快越达不到锻炼唇部肌 肉效果
颊部练习
吞拳头
吞拳头,10秒一次,3-6组
播音主持口才训练语音发声基础练习ppt课件

Tankertanker Design
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四、舌根音:g、k、h
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【词语朗读】 ɡuānɡ ɡù ɡuó ɡē
g: 光 顾 , 国 歌; kuān kuò ké kǒu
k: 宽 阔 ,可 口 ;
hé huā hán hu h: 荷 花 , 含 糊 ;
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Tankertanker Design
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Tankertanker Design
三、舌尖中音:d、t
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【绕口令练习】 dà tù hé xiǎo tù 大兔和小 兔
Dà tù dù zi dà xiǎo tù dù zi xiǎo 大 兔 肚 子 大, 小 兔 肚 子 小, Dà tù bǐ xiǎo tù dù zi dà 大兔 比 小 兔肚子大。
【词语朗读】 b : bǎn bào bǎo bèi bì bǎnɡ 板 报 、 宝 贝、 臂 膀 p : pīnɡ pānɡ pá pō pénɡ pài 乒 乓 、 爬 坡、 澎 湃 m : měi miào méi mɑo mǎi mɑi 美 妙 、 眉毛、 买卖
Tankertanker Design
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三、舌尖中音:n、l
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lǚ kè
nán lǚ kè nǚ
男旅客女旅客
nán lǚ kè chuān zhuó lán shànɡ zhuānɡ
男 旅客穿 着 蓝 上 装,
nǚ lǚ kè chuān zhuó ne dà yī
【绕口令练习】 Tankertanker Design qīnɡ qì qiú 氢 气球
播音主持语言发声基本功课件

节奏的作用
节奏是播音主持中非常重要的元素之一,它能够影响语言的表达效果和情感传 递,使语言更加生动、形象、有力。
节奏的分类与运用
节奏的分类
根据不同的分类标准,可以将节奏分为不同的类型。例如,根据节奏的变化程度,可以 分为平缓型、紧凑型和起伏型;根据节奏的表现形式,可以分为明快型、低沉型和轻柔
型等。
洋,大概
said st大概 a
以至于大概 novel
播音主持语音基础
尽了 said, 大概odel
播音主持语音基础
fil step stastic
01
02
阶段性 stust on恰恰
肯定是大概 inter
03
播音主持语音基础
,
1
大概人间,"他说,,,
2
3
, , 2大概 st st ust st all巫巫大概 st
持,使声音更加饱满和持久。
共鸣调整
通过调整口腔、鼻腔、胸腔等 部位的共鸣,改变声音的音色 和音量,使声音更加悦耳。
咬字清晰
正确的咬字方式能够使发音更 加准确、清晰,提高语言的可 理解度。
语速控制
根据需要调整语速,使信息更 加有效地传达给听众,同时增 强语言表达的节奏感和韵律感。
播音主持语音基础
播音主持语音基础
播音主持语言发声基 本功课件
目录
• 播音主持概述 • 播音主持发声基础 • 播音主持语音基础 • 播音主持语调基础 • 播音主持节奏基础 • 播音主持实践技巧
播音主持概述
播音主持的定 义
播音主持
是指通过一定的电子媒介,将信 息、节目或活动传达给受众的过程。
播音主持人的职责
准确、清晰地传达信息,引导节 目进程,调动受众情绪,展现媒 体形象。
节奏是播音主持中非常重要的元素之一,它能够影响语言的表达效果和情感传 递,使语言更加生动、形象、有力。
节奏的分类与运用
节奏的分类
根据不同的分类标准,可以将节奏分为不同的类型。例如,根据节奏的变化程度,可以 分为平缓型、紧凑型和起伏型;根据节奏的表现形式,可以分为明快型、低沉型和轻柔
型等。
洋,大概
said st大概 a
以至于大概 novel
播音主持语音基础
尽了 said, 大概odel
播音主持语音基础
fil step stastic
01
02
阶段性 stust on恰恰
肯定是大概 inter
03
播音主持语音基础
,
1
大概人间,"他说,,,
2
3
, , 2大概 st st ust st all巫巫大概 st
持,使声音更加饱满和持久。
共鸣调整
通过调整口腔、鼻腔、胸腔等 部位的共鸣,改变声音的音色 和音量,使声音更加悦耳。
咬字清晰
正确的咬字方式能够使发音更 加准确、清晰,提高语言的可 理解度。
语速控制
根据需要调整语速,使信息更 加有效地传达给听众,同时增 强语言表达的节奏感和韵律感。
播音主持语音基础
播音主持语音基础
播音主持语言发声基 本功课件
目录
• 播音主持概述 • 播音主持发声基础 • 播音主持语音基础 • 播音主持语调基础 • 播音主持节奏基础 • 播音主持实践技巧
播音主持概述
播音主持的定 义
播音主持
是指通过一定的电子媒介,将信 息、节目或活动传达给受众的过程。
播音主持人的职责
准确、清晰地传达信息,引导节 目进程,调动受众情绪,展现媒 体形象。
有声语言基础训练 教案用气发音,归音吐字.ppt

说话和呼吸一样,属于人的一 种本能。而说话与口才又截然不同, 会说话不等于有口才,有口才不代 表会表达。所以要多积累,多运用, 才会真正做到完美的有声语言表达。
话语表达篇
一、语流脉络
• 1.语流脉络的要求 针对具体的情况,即从语用的方针、
方法、方式等根本问题上去考虑语言, 从制约语境上去斟酌语言。
• 2.做到语流脉络顺畅、清晰的方法 (1)注重修辞 (2)多加描绘 (3)利用幽默
二、语篇结构
• 1.语篇结构的要求 (1)完整 (2)清楚 (3)匀称 (4)巧妙
分必须齐全。
• “有机”是指发音时音素与音素之间要有
自然的过渡。
• “有力”指的是吐字时要有一定的强度。
• 3.吐字归音的方法 字韵的训练一定要做到: 念准声韵辨四声,字字清晰要分明,
音素有机来过渡,咬字不死也不松。
【绕口令练习】
八百标兵奔北坡 炮兵并排北边跑 炮兵怕把标兵碰 标兵怕碰炮兵炮
三、语气语调
有声语言技能训练
主讲:程辰
有声语言是指能发出声音的口 头语言,即人类社会最早形成的自 然语言。它是人类交际最常用的、 最基本的信息传递媒介。
它有三要素:说什么(内容); 为什么说(目的);怎么说(方法)
基础训练篇
一、用气发音
• 1.用气发言的原理 用气就是指呼吸。
Hale Waihona Puke • 2.用气发声的要求 气沉丹田
• 呼吸姿态包括姿势和神态两方面,正 确的呼吸姿态应该是:
头顶虚空肩膀松,直背收臀要弛 胸,眉宇舒展心欢畅,神态清爽脑集 中。
• 正确的吸气方法:
兴奋从容两肋开,小腹微收肩莫 抬,扩展腰背七分满,不觉叹气气自 来。
• 3.用气发声的方法 正确的呼气方式是: 丹田支点要扎根,气柱缓缓往上升,
有声语言基本功ppt课件

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五个不要:
1. 不要吃过冷或过热的食物 2. 不要吸烟 3. 不要过度用嗓 4.不要过多地清嗓子 5. 不要嗓子不适时不要说话
39
六种疗法:
1. 热熏气疗法 2. 饮浓凉茶水 3. 风油精吸入 4. 冷敷脖颈 5.鸡蛋茶 6. 拌吃
40
问题思考
1. 以节目效果出发,作为编导你认为播音员主持人的声音外壳在听觉上 应该是什么样的?什么是播音员、主持人基本功?
一.动力系统保障
二.振动系统保障
三.吐字系统保障
四.共鸣系统保障
现代医学将人类的发音器官划分为三大部分:1.肺(动力)2. 声带(发音体、振动系统)3.口腔、鼻腔、咽腔(共鸣腔 )是 四大系统保障的理论依据。
15
动力系统保障
依前文所提,只有呼气才能发声,气乃生之本。而气的进与出是与 动力系统直接相关,这个动力系统包括肺、胸廓和横膈膜、呼吸肌肉、 支气管和气管等组成。肺本身是不能运动的,依靠呼吸肌肉群带动胸 廓以及横隔膜的左右、上下运动,使得体内与体外产生压力差,进而 产生了呼吸的生理变化,而就是这样的变化使得体内气息冲击声带进 而产生的初级声音。
4 教学目标:
通过本章的学习,在编导的视域下去了解播 音与主持有声语言 “外壳”的发声机理,熟悉播 音员主持人气息控制下的发声要求,掌握口腔控 制下的吐字归音状态,认识科学用声和嗓音保护 的基本原理。以期待编导在节目创制中指引好播 音员、主持人的用声状态。
关键词:
有声语言;气息控制、胸腹式联合呼吸; 口腔控制;吐字归音;声音控制;科学用声。
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四.基本功的核心在于气息控制
(一)播音员、主持人的呼吸方法 (二)气息控制的总要求
22
(一)播音员、主持人的呼吸方法
《有声语言基本功》课件

《有声语言基本功》PPT课件
在这个PPT课件中,我们将深入探讨有声语言的基本功,帮助您提高语音表达 能力并学会运用相关技巧。
课程介绍
通过该课程,我们的目标是帮助学员掌握有声语言的基本要素和基础知识,并学会运用各种声音技巧来进行口 头表达。 课程流程包括初步了解、系统学习、实践运用和终期总结四个部分。
声调的应用
正确使用声调可以帮助准确 表达词义,避免产生歧义。
语音变化
单词中的语音变化
单词中的语音变化可能涉及元音变化、辅音变化和音节变化。
语音变化对语言理解的影响
语音变化可能会导致理解困难,需要注意正确发音以避免歧义。
声音运用技巧
速读速记技巧
了解并运用速读速记技巧可以提高学习和工作效率。
商务口语技巧
学习商务口语技巧可以帮助您在工作场合中更加自信地进行交流。
演讲技巧
掌握演讲技巧可以帮助您进行清晰、生动和有说服力的演讲。
课程总结
总结本课程的内容
总结本课程的内容,回顾提供学习建议,帮助他们继续提升有声 语言表达能力。
有声语言基础
定义
有声语言是指通过喉咙、口腔等器官发出的声 音来进行交流和表达观点的方式。
基本要素
有声语言的基本要素包括音高、音强、音长和 音色。
语音基础知识
发声原理
语音的发声原理是通过声带振动来产生声音。
音高、强度、时长和音色
音高决定了声音的高低,强度决定了声音的响亮程度,时长决定了声音的持续时间,音色决 定了声音的独特特点。
发音规则
发音的分类
发音可以分为元音和辅音两 种。
声母的发音规则
声母的发音规则包括清辅音 和浊辅音的区分以及音变规 则。
韵母的发音规则
在这个PPT课件中,我们将深入探讨有声语言的基本功,帮助您提高语音表达 能力并学会运用相关技巧。
课程介绍
通过该课程,我们的目标是帮助学员掌握有声语言的基本要素和基础知识,并学会运用各种声音技巧来进行口 头表达。 课程流程包括初步了解、系统学习、实践运用和终期总结四个部分。
声调的应用
正确使用声调可以帮助准确 表达词义,避免产生歧义。
语音变化
单词中的语音变化
单词中的语音变化可能涉及元音变化、辅音变化和音节变化。
语音变化对语言理解的影响
语音变化可能会导致理解困难,需要注意正确发音以避免歧义。
声音运用技巧
速读速记技巧
了解并运用速读速记技巧可以提高学习和工作效率。
商务口语技巧
学习商务口语技巧可以帮助您在工作场合中更加自信地进行交流。
演讲技巧
掌握演讲技巧可以帮助您进行清晰、生动和有说服力的演讲。
课程总结
总结本课程的内容
总结本课程的内容,回顾提供学习建议,帮助他们继续提升有声 语言表达能力。
有声语言基础
定义
有声语言是指通过喉咙、口腔等器官发出的声 音来进行交流和表达观点的方式。
基本要素
有声语言的基本要素包括音高、音强、音长和 音色。
语音基础知识
发声原理
语音的发声原理是通过声带振动来产生声音。
音高、强度、时长和音色
音高决定了声音的高低,强度决定了声音的响亮程度,时长决定了声音的持续时间,音色决 定了声音的独特特点。
发音规则
发音的分类
发音可以分为元音和辅音两 种。
声母的发音规则
声母的发音规则包括清辅音 和浊辅音的区分以及音变规 则。
韵母的发音规则
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- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
人的呼吸方式主要有三种: 1、腹式呼吸 2、胸式呼吸 3、胸腹联合式呼吸 (2)胸腹联合式呼吸的吸气方法 (3)气息控制的总体要求
一.认识播音员、主持人基本功
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气息控制的总体要求: 1、气息“深”,指气息下沉,不提、不浅,关键是熟 悉掌握“两肋打开”的吸气方法和进气到位的感觉。 2、气息“通” 指气息在胸腔里运动时没有任何阻碍, 喉不紧,胸不紧,声音不在喉部“卡住”, 也不在胸 部憋住。 3、气息“匀”,指发音时气息的均匀和持久。 4、 气息“活” 指根据感情的需要,气息位置深浅、 气息量大小、气息运动速度快慢有变化,而且变化灵活。
振动系统保障
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初级声音是由气息冲击声带而产生,声带是振动系统的主要组成部份, 除此之外还包括喉咙及其肌肉、软骨等。由气息冲击声带而产生的声音, 在听觉上微小、细弱,极其像蜜蜂拍打翅膀的声音,这种声音在现实交流 中是无意义的,需要咬字系统的配合才能产生语音。
17
吐字系统保障
喉部发出的初级声音,经过咬字系统的处理才能成为交流用的 语声,加工语声的咬字系统包括唇、齿、舌和腭等。发音的准确、 规范、自然与咬字系统的配合精确、有力、灵活有直接的关系, 而咬字系统的配合也是判断播音员、主持人语言基本功的重要衡 量标准。
1
广播电视编导视域下 播音主持有声语言基本功
2016级编导5班第四组 指导老师: 主讲人: 主持人: 资料搜集: 资料整理: PPT制作: 校对审核:
“
好好学习,天天向上
”
———毛泽东
2
3 目录
教学目标、重难点 一. 认识播音员、主持人基本功 二. 语声产生的层次过程 三. 基本功的物资保障 四. 基本功的核心在于气息控制 五. 基本功的效果在于口腔控制 六. 科学用声和嗓音保护 七. 思考题
活中去体会。
一个人的自主与非自主(梦话)的有声语言的产生,是四
个方面共同作用的结果:
激理层面
心理层次
生理层面
物理层次
编导在判定播音员、主持人语声是否到位、准确等等也可
以依据语声产生的四个层次去推断与评判,进而抓住问题的
主要原因,从而解决问题。
14
三.基本功的物资保障
语声是实实在在的存在,而这种存在需 要实实在在的四个系统保障才可以实现。 分别是:
12
二.语声产生的层次过程
什么是语声?
说话的声音。瞿秋白 《饿乡纪程》十二:“寂然半晌, 语声不可辨。”——现代汉语大辞典
二.语声产生的层次过程
13
在这里语声是指人类进行交流、沟通等需要,以声音为载
体传情达意的符号系统。
而这里我们谈论的语声是播音员、主持人工作的有声语言。
对播音员、主持人有声语言的产生的认知,需回归现实的生
持人打磨的很好的劳动工具,无论是将文字稿件转换为有声语言,还是直接
由内部语言外化为有声语言,都首先要求语言“外壳”的清晰、准确、人耳、
耐听。
——《当代广播电视播音主持》P16第一段
有声语言的特点: (一)口语化、简洁化、激情 (二)语音美、语调美、节奏美
7
吐字归音是什么?
吐字归音是我国传统戏曲声乐艺术对吐字法的概 括,它根据汉语音节的结构特点,提出在吐字过程中 各个环节的发音要领。将音节的发音过程分为出字、 立字和归音三播音员主持人的语言功力的三层含义, 并理清语言功力结构的相互关系;掌握主持人的 话语策略与语用特点。切实掌握主持人节目质量 与主持人语言功力的关系。
教学难点:
切实掌握主持人节目质量与主持人语言功 力的关系。
6
什么是有声语言?
有声语言是广播电视播音主持工作的主要手段,有声语言应当是播音员主
一.认识播音员、主持人基本功
8
播音员主持人所需具备的素质 气息控制训练
发声训练
9
一.认识播音员、主持人基本功
播音员、主持人应具备的素质:
人格素质,是核心素质; 文化素质,是重要素质; 职业素质,是特殊素质; 身心素质,是一般素质。
10
一.认识播音员、主持人基本功
气息控制训练:
(1)气息是我们发音的动力,声音轻重缓急、抑扬顿挫的 变化都与气息有关。
一.动力系统保障
二.振动系统保障
三.吐字系统保障
四.共鸣系统保障
现代医学将人类的发音器官划分为三大部分:1.肺(动力)2. 声带(发音体、振动系统)3.口腔、鼻腔、咽腔(共鸣腔 )是 四大系统保障的理论依据。
15
动力系统保障
依前文所提,只有呼气才能发声,气乃生之本。而气的进与出是与 动力系统直接相关,这个动力系统包括肺、胸廓和横膈膜、呼吸肌肉、 支气管和气管等组成。肺本身是不能运动的,依靠呼吸肌肉群带动胸 廓以及横隔膜的左右、上下运动,使得体内与体外产生压力差,进而 产生了呼吸的生理变化,而就是这样的变化使得体内气息冲击声带进 而产生的初级声音。
4 教学目标:
通过本章的学习,在编导的视域下去了解播 音与主持有声语言 “外壳”的发声机理,熟悉播 音员主持人气息控制下的发声要求,掌握口腔控 制下的吐字归音状态,认识科学用声和嗓音保护 的基本原理。以期待编导在节目创制中指引好播 音员、主持人的用声状态。
关键词:
有声语言;气息控制、胸腹式联合呼吸; 口腔控制;吐字归音;声音控制;科学用声。
20
中医系统中关于语声系统保障的表述
中医认为音声发自于喉,喉为肺窍,为肺所司。气是声源的动力, 肺主出气,肾主纳气,肺肾之气出于喉,运于齿、舌、唇始能发音,所 谓肺为声音之源,肾为声音之根。此外,肺为宗气之源,“宗气积于胸 中,出于喉咙”(《灵枢。邪客》)故宗气的充足是音声发源的重要条 件。此外,脾胃又为中气之所出,中气上荣,语音始能发声。又肝主疏 泄,对声门的启闭有一定的作用。心主血脉,气血运行通畅,声室得营 血的濡养才能发音,因此五脏与声音都有密切的关系。五脏精气的充盛 是声音正常的根本。故《仁斋直指方》曰:“心为声音之主,肺为声音 之门,肾为声音之根”。
18
共鸣系统保障
什么是共鸣?
1. 物体因共振而发声的现象,例如两个频率相同的音叉靠近, 其中一个振动发声时,另一个也会发声。 2. 由别人的某种思想感情引起相同的思想感情。
——《现代汉语词典》
19
共鸣系统保障
语声的圆润、集中、响亮、清晰饱满、朴实等都与共鸣器官有直接的 关系,共鸣器官是语声的美化器,没有科学合理的共鸣腔体的运用,声 音是干瘪、枯燥的,没有任何艺术感而言。而要达到艺术性的语声效果, 共鸣系统中的喉腔、咽腔、鼻腔、口腔和胸腔等的参与、配合是不能或 缺的。
一.认识播音员、主持人基本功
11
气息控制的总体要求: 1、气息“深”,指气息下沉,不提、不浅,关键是熟 悉掌握“两肋打开”的吸气方法和进气到位的感觉。 2、气息“通” 指气息在胸腔里运动时没有任何阻碍, 喉不紧,胸不紧,声音不在喉部“卡住”, 也不在胸 部憋住。 3、气息“匀”,指发音时气息的均匀和持久。 4、 气息“活” 指根据感情的需要,气息位置深浅、 气息量大小、气息运动速度快慢有变化,而且变化灵活。
振动系统保障
16
初级声音是由气息冲击声带而产生,声带是振动系统的主要组成部份, 除此之外还包括喉咙及其肌肉、软骨等。由气息冲击声带而产生的声音, 在听觉上微小、细弱,极其像蜜蜂拍打翅膀的声音,这种声音在现实交流 中是无意义的,需要咬字系统的配合才能产生语音。
17
吐字系统保障
喉部发出的初级声音,经过咬字系统的处理才能成为交流用的 语声,加工语声的咬字系统包括唇、齿、舌和腭等。发音的准确、 规范、自然与咬字系统的配合精确、有力、灵活有直接的关系, 而咬字系统的配合也是判断播音员、主持人语言基本功的重要衡 量标准。
1
广播电视编导视域下 播音主持有声语言基本功
2016级编导5班第四组 指导老师: 主讲人: 主持人: 资料搜集: 资料整理: PPT制作: 校对审核:
“
好好学习,天天向上
”
———毛泽东
2
3 目录
教学目标、重难点 一. 认识播音员、主持人基本功 二. 语声产生的层次过程 三. 基本功的物资保障 四. 基本功的核心在于气息控制 五. 基本功的效果在于口腔控制 六. 科学用声和嗓音保护 七. 思考题
活中去体会。
一个人的自主与非自主(梦话)的有声语言的产生,是四
个方面共同作用的结果:
激理层面
心理层次
生理层面
物理层次
编导在判定播音员、主持人语声是否到位、准确等等也可
以依据语声产生的四个层次去推断与评判,进而抓住问题的
主要原因,从而解决问题。
14
三.基本功的物资保障
语声是实实在在的存在,而这种存在需 要实实在在的四个系统保障才可以实现。 分别是:
12
二.语声产生的层次过程
什么是语声?
说话的声音。瞿秋白 《饿乡纪程》十二:“寂然半晌, 语声不可辨。”——现代汉语大辞典
二.语声产生的层次过程
13
在这里语声是指人类进行交流、沟通等需要,以声音为载
体传情达意的符号系统。
而这里我们谈论的语声是播音员、主持人工作的有声语言。
对播音员、主持人有声语言的产生的认知,需回归现实的生
持人打磨的很好的劳动工具,无论是将文字稿件转换为有声语言,还是直接
由内部语言外化为有声语言,都首先要求语言“外壳”的清晰、准确、人耳、
耐听。
——《当代广播电视播音主持》P16第一段
有声语言的特点: (一)口语化、简洁化、激情 (二)语音美、语调美、节奏美
7
吐字归音是什么?
吐字归音是我国传统戏曲声乐艺术对吐字法的概 括,它根据汉语音节的结构特点,提出在吐字过程中 各个环节的发音要领。将音节的发音过程分为出字、 立字和归音三播音员主持人的语言功力的三层含义, 并理清语言功力结构的相互关系;掌握主持人的 话语策略与语用特点。切实掌握主持人节目质量 与主持人语言功力的关系。
教学难点:
切实掌握主持人节目质量与主持人语言功 力的关系。
6
什么是有声语言?
有声语言是广播电视播音主持工作的主要手段,有声语言应当是播音员主
一.认识播音员、主持人基本功
8
播音员主持人所需具备的素质 气息控制训练
发声训练
9
一.认识播音员、主持人基本功
播音员、主持人应具备的素质:
人格素质,是核心素质; 文化素质,是重要素质; 职业素质,是特殊素质; 身心素质,是一般素质。
10
一.认识播音员、主持人基本功
气息控制训练:
(1)气息是我们发音的动力,声音轻重缓急、抑扬顿挫的 变化都与气息有关。
一.动力系统保障
二.振动系统保障
三.吐字系统保障
四.共鸣系统保障
现代医学将人类的发音器官划分为三大部分:1.肺(动力)2. 声带(发音体、振动系统)3.口腔、鼻腔、咽腔(共鸣腔 )是 四大系统保障的理论依据。
15
动力系统保障
依前文所提,只有呼气才能发声,气乃生之本。而气的进与出是与 动力系统直接相关,这个动力系统包括肺、胸廓和横膈膜、呼吸肌肉、 支气管和气管等组成。肺本身是不能运动的,依靠呼吸肌肉群带动胸 廓以及横隔膜的左右、上下运动,使得体内与体外产生压力差,进而 产生了呼吸的生理变化,而就是这样的变化使得体内气息冲击声带进 而产生的初级声音。
4 教学目标:
通过本章的学习,在编导的视域下去了解播 音与主持有声语言 “外壳”的发声机理,熟悉播 音员主持人气息控制下的发声要求,掌握口腔控 制下的吐字归音状态,认识科学用声和嗓音保护 的基本原理。以期待编导在节目创制中指引好播 音员、主持人的用声状态。
关键词:
有声语言;气息控制、胸腹式联合呼吸; 口腔控制;吐字归音;声音控制;科学用声。
20
中医系统中关于语声系统保障的表述
中医认为音声发自于喉,喉为肺窍,为肺所司。气是声源的动力, 肺主出气,肾主纳气,肺肾之气出于喉,运于齿、舌、唇始能发音,所 谓肺为声音之源,肾为声音之根。此外,肺为宗气之源,“宗气积于胸 中,出于喉咙”(《灵枢。邪客》)故宗气的充足是音声发源的重要条 件。此外,脾胃又为中气之所出,中气上荣,语音始能发声。又肝主疏 泄,对声门的启闭有一定的作用。心主血脉,气血运行通畅,声室得营 血的濡养才能发音,因此五脏与声音都有密切的关系。五脏精气的充盛 是声音正常的根本。故《仁斋直指方》曰:“心为声音之主,肺为声音 之门,肾为声音之根”。
18
共鸣系统保障
什么是共鸣?
1. 物体因共振而发声的现象,例如两个频率相同的音叉靠近, 其中一个振动发声时,另一个也会发声。 2. 由别人的某种思想感情引起相同的思想感情。
——《现代汉语词典》
19
共鸣系统保障
语声的圆润、集中、响亮、清晰饱满、朴实等都与共鸣器官有直接的 关系,共鸣器官是语声的美化器,没有科学合理的共鸣腔体的运用,声 音是干瘪、枯燥的,没有任何艺术感而言。而要达到艺术性的语声效果, 共鸣系统中的喉腔、咽腔、鼻腔、口腔和胸腔等的参与、配合是不能或 缺的。