用爱打开学生的心灵之门
_ 用“关爱、理解、尊重”来开启孩子的心灵之门
用“关爱、理解、尊重”来开启孩子的心灵之门教师肩负着：“为学生传道、授业、解惑，为社会培养优秀人才”的重任，幼儿教师的人生因为和孩子在一起而快乐和精彩，她们在付出爱的同时，也获得了更多爱的回报。
置身其中，只要获得开启学生心灵之门的钥匙，就一定会享受教育的快乐和幸福，这把钥匙就是——关爱、理解和尊重。
一、关爱是教育的支柱。
人的行为往往是以情感因素为动机的，情感是人的自觉行动内在激发力量，尤其是幼儿的年龄小，会容易受情感的左右，也最容易接受自己所爱的人的教育，教师的爱能使儿童产生积极的情绪，从而转化成儿童接受教育的内部力量。
爱是双向的，教师对孩子的爱应是看得见，摸得着，让孩子和家长感受得到的。
老师爱孩子，就能换取家长、孩子对老师的爱戴和信任，这是很容易形成良性循环的。
1、对孩子态度要和蔼可亲。
每天早上，我们迎接每一个来园的宝宝和家长时，脸上要洋溢着真诚的微笑，并送上一句：“早上好！”，相信你一定会得到同样真诚的微笑和问候，让大家拥有好心情。
然而好做的是人人会笑，难的是是否能够天天如此。
人不是生活在真空中的，尤其当自己有了烦恼和忧愁时，为师者要学会调节自己的情绪，当进入校门的时候，一切与孩子们无关的事情都不能放在心上，更不能带着情绪进课堂。
为师者还要能急家长所急，想家长所想，为家长排忧解难。
例如：夏末秋初，天气变凉，家长最担心孩子伤风感冒，此时老师在孩子如厕之后，要帮助孩子把衣服拽到裤子里，既能避免伤风又创造了一次与孩子肌肤相亲的机会，孩子健康，家长安心，老师开心。
还有，我们在做家长工作时，要使家长体验到老师对孩子的爱和关心，老师要学会站在家长的位置考虑问题，例如：我们经常遇到在幼儿园老师经常向家长告孩子的状，常会引起家长反感。
作为老师，为了孩子的发展我们不能报喜不报忧，但怎样做既不能引起家长的反感，又能争取家长的支持与配合呢？我们首要热情地与家长打招呼，然后向家长介绍孩子高兴的事或家长关注的事，如：孩子今天玩什么最开心，上课时回答了什么问题，最喜欢和谁一起玩，吃饭时都吃了没有，对什么爱吃，什么不爱吃等，这样交流之后家长会感受到老师对孩子的关爱，会从心理上接受老师的意见，此时，再把孩子的错误向家长说，请家长配合帮助其改正。
用爱打开心灵之门
要 原 因 。妈 妈 的 出走使 他的心 灵遭 受 创伤 ，村 里
哑 。他 是 这个 群 体 中最 特 殊 的一 个 ，一 家 ６
口人 中 有 ５个 是 残 疾 人 ，爸 爸 轻 度 听 力障 碍 ；
妈 妈 轻 度 智 力 障 碍 ，且 在 他 ８岁 时 离 家 出 走 ， 至 今 杳 无 音 讯 ；一 对 双 胞 胎 妹 妹 也 是 先 天 性 聋 哑 ，仅 有 一 个 弟 弟 是 健 康 的 。 由 于 家 庭 经
济 困 难 ，他 经 常 是 有 上 顿 没 下 顿 的 ， ｌ ３岁 的 他 看 上 去 只 有 正 常 ７ ８岁 儿 童 的 体 格 。 ～
一
为 了让 他 更 快地 融入 班 级 ，我 开始 有 计
划 地 组 织 班 级 兴 趣 小 组 ，有 跳 绳 、 打 乒 乓 球 、
个 孤 独 的孩 子— — 走 出玻 璃 屋
着 脸 ， 用 力 地 点 点 头 。 从 那 以 后 ， 他 打 开 了
玻 璃屋 的 门。
为 了 接 近 他 ，早 、 中 、 晚 三 餐 ， 我 都 会 和 他 坐 在 一 起 面 对 面 地 吃 饭 。 他 的 碗 里 只 有 食 堂 统 一 分 给 的 饭 菜 ，从 来 没 有 另 外 再 买 菜
（ 时 ，没 有 实 行 政 府 补 助 ， 家 长 要 交 伙 食 当 费 ，而他是 唯一 欠 费的学 生 ） ，每 次 我 都 给 他
１ 止 ｛ ２１ ６辐 瓤 ０１ ． ４
一
个 阳光 的 ｇ ￣ — — 走 进 大 家庭 － ，ｚ
脆 弱 的 自尊 和 严 重 的 自卑 ， 容 易 给 孩 子
用爱叩响学生心灵之门
用爱叩响学生心灵之门作者：阚有库来源：《黑河教育》2013年第07期初踏讲台时至今日，已有十余个春秋，一路走来，有欢歌笑语，也有辛酸苦楚。
让我收获最多感触最深的还是我的一群群孩子们，是他们带给我快乐，是他们让我感受到成功的喜悦，是他们让我找到了真正的自我。
她，一位新转进我班的六年级女孩，烫得卷曲的头发有些脏，手指甲涂抹得红红的，坐在班级后面显得格外扎眼。
这是一个极其嘴硬而又固执的女生，你说出她一个缺点，她有十个理由在那等着。
最初的这些印象让我很不舒服，我暗下决心：好好管理一下这个学生，不然其他学生效仿那还了得啊！于是，我把以前用在其他学生身上的方法全搬出来。
但她似乎经历了太多事情，我那些方法对她根本不起作用。
她缺少的是什么呢？对她的教育我该如何入手呢？懊恼了很久，没有好的方法。
无意间读到一篇文章触动了我，故事是这样的：有一个飞虫飞到了一个人的耳朵里，大人们想了各种办法，虫子都不出来。
一个小女孩用她的小手电筒对着那个人的耳朵照，很快，小飞虫从耳朵里飞出来，飞到了手电筒的亮光里。
读罢文章，顿时豁然开朗，一只黑暗中迷路的飞虫，我们只要设法给它一个光明的方向，给它一个投奔光明的机会就好了，更何况是对待我们的学生呢？何不为学生点亮一盏心灯，帮助他们从生活的迷茫中走出来？我开始主动接近她，了解她家的情况：身在农村，母亲早亡，父亲长年在外打工，她与继母生活在一起，缺少母爱。
望着孩子世故的目光，我对以往武断处理问题的方式感到内疚。
学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候！每天和她聊天成为了我的必修课，有事就让她做，让她觉得自己是个有用的人。
孩子的目光变得温和了，不再那么有棱角，犯错误接受我的批评已不困难。
看到她衣服脏了，我就让她换下帮她洗洗；情绪低落的时候，我就主动找她谈谈心。
开运动会了，别的孩子都是爸爸妈妈相伴，而她独自一人静坐在教室后面，无助忧伤地望着窗外，那一幕，深深地触动了我这个铁石心肠的男子汉，我到商店给她买了些她爱吃的小零食，中午放学的时候带她回家吃饭。
沟通打开心灵之门作文
沟通打开心灵之门作文沟通打开心灵之门作文1：用爱开启心灵之门为了树立他的自信心，我经常找他谈心，上课的时候也特别关照他。
在一次班会上，当我讲到“我相信我们班每个同学将来都一定会干一番大事业”时，一名学生竟然脱口而出：“不会吧?”我听了这声发问，心里感到一颤，循声而去，哦，原来是王磊同学。
这时他的眼神充满疑惑，脸上露出惭愧。
望着他一脸的无奈，我马上说：“王磊同学，怎么不会呢?你热爱劳动，尊敬老师，乐于帮助同学，还有诚信的可贵品质，我相信你前途是一片光明的。
”不少同学马上举手反对，纷纷指责他不遵守纪律、不关心集体，还列举了事例说明。
但我依然为他据理力争，我给学生们讲述了这样一个故事：有一次我们班的自行车区，又一次由于没打扫干净被政教处付老师查到，并扣了分，我非常恼火也很无奈，一次次强调就是没效果。
这时王磊说：“老师，我知道怎样才能打扫好自行车区，你把这个任务交给我吧。
”从那以后，咱们班的自行车区还被扣分吗?同学们摇了摇头，我提高嗓门叫王磊：“你告诉同学们你有什么妙招?”王磊红着脸有点不好意思，在我的再次鼓励下终于讲到：“每天早晨和中午，要在同学们到校之前到校，提前打扫好自行车区，然后再等同学到校时随时摆好自行车……”我故意强调：“每天早晨和中午……”同学们也为他的行为所感动，我又继续说道：“可见，他守时、守信、有责任心，承诺的事情一定要做到，言必行，行必果，是一个有诚信的孩子。
”学生们被我的话打动了，没有同学再站起来反驳了，这时的王磊低下头，似乎在为同学所讲的自己以前所做的事感到惭悔。
沟通打开心灵之门作文2：打开你的心灵之门以后的许多日子里，这件事都使我长久地深思。
在人生的旅途中，我们是不是也常常无意中将自己锁进了生活的小屋里，不得出去呢?当我被反锁在屋子里，就把自己与外界隔绝开来，无论怎样挣扎都只能是困兽之斗。
而邻居们，由于被拒之门外，即使想帮我也只能是心余力绌。
而我，恰恰没有及时递出开门的钥匙。
班主任教育案例用心去关爱学生4篇
班主任教育案例用心去关爱学生4篇班主任教育案例用心去关爱学生第1篇理解和关爱开启心灵之门班主任工作是一门艺术。
班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者。
其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。
这就更加要求班主任在工作过程中要深信：每个行为后面皆有正向的目的;人在有选择余地时皆会为自己做最正确选择。
唯有如此，在运用技巧时的态度、语调、措辞才能够一致并取信对方，得到正面的响应，有效的促进师生间的沟通。
我在工作中曾经遇到过这样一个学生，名叫余思强，他是一个性格叫为内向的孩子，他的性格和他的家庭情况是有很大关系的。
由于父母离异，都抛他而去，只有爷爷奶奶和他一起生活，所有的生活都有爷爷奶奶负担，所以对他来说是一个严重缺乏父母关爱的孩子，同时由于他在家是独生子，爷爷奶奶对他都很溺爱，根本上是要什么给什么，这就使他养成了一些唯我独尊的坏习惯.来到学校后，他的这些坏习惯就在学习和生活中慢慢暴露出来了.思强小小个子，性格内向，很少和他人说话，但头脑很灵活，好胜心理很强，所以在学习上也很好强，理科成绩很突出，一直保持在年段过这次的谈心后，他对英语有了新的认识，态度也改变了很多，有很多科任老师说经常看到他在背英语单词和读英语，还看到他随时带一个小本子在身上，上面记的都是英语，有空就拿出来看看.上课也会认真记笔记.在这段时间内我看到了他学英语的热情.当然要学好一科，并不是靠三天的努力就行的，而是要有恒心和毅力.时间就这样匆匆过了一个多月.好景不长，我慢慢发现他对自己有开始放松了，好似又回到了以前的情况.有一天晨会课上，我正在讲一些关于行为标准方面的事时，全班同学都很安静，他很生气的把书狠很地摔在地上，然后说到：你不要说那么多废话，我又不会犯这样的错误 .当我听到他的话时，我的心里很难受，很想当着全班同学的面重重的批评他一顿.但时我想到如果我那样做，一定会让他更急，会产生很不好的后果，所以我当时就没有发脾气，仍然把事情讲完.下来我从他室友和同学之间了解到，他最近一直都闷闷不乐的，好似心事从从的，而且更孤僻.后来我主动给他爷爷打了个电话，了解到他是因为家里父母的原因心情不好，让他的压力很大.而且也不知道该怎么放松.所以当老师一而再再而三的讲行为标准时，他觉得很反感，才表现出那样的行为.当我得知他现在的心情时，我不但没有责备他，反而对他表示了理解.我知道他不愿意谈他的家庭所以我没有和他当面谈，我就写了一封信给他，表示对他的那天行为的理解，同时希望他能够振作起来.几天之后我收到了回信，在他的信中我看到了他对自己行为的认识.所以指导学生对自己已出现的问题进行观念和行为的调整变得犹为重要。
以爱为源,开启每个学生的心灵
以爱为源，开启每个学生的心灵在这个物质丰富、信息爆炸的时代，每个人都在追逐着名利权势，为生活奔波劳碌。
在燥热的都市中，许多人的内心早已变得冰冷和麻木。
尤其是学生们，他们承受着来自学业、人际关系、家庭等各方面的压力，内心深处往往存着许多不为外人所见的痛苦和困扰。
在这样的情况下，我们怎样才能让学生们找到内心的安宁？如何帮助他们找到迷失的方向，重拾对生活的热爱？我们要通过教育和关怀，让学生感受到爱。
在学校和家庭里，教育者和家长应该给予学生更多的关怀和理解，以真诚的爱心去对待他们。
每个学生都是独一无二的个体，他们需要得到自己的尊重和认可。
在学校里，老师应该倾听学生的心声，了解他们的困扰和烦恼，用真诚的关怀去支持他们。
在家庭中，父母应该给予孩子更多的陪伴和关心，懂得用正确的方式去引导他们，教会他们如何去面对困难和挑战。
只有当学生感受到爱的包容和力量，才能让他们的心灵得到解放和成长。
我们要在教育中注入更多的爱的元素。
教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的品德和情感。
在课堂教学中，老师应该注重培养学生的爱心和同理心，让他们学会关心和帮助他人。
通过课外活动和社会实践，让学生亲身体验到爱的力量，明白爱的意义和价值。
让学生从小就懂得尊重和包容他人，懂得珍惜和感恩所拥有的一切。
只有这样，才能让学生的心灵变得更加纯净和美好。
我们还要注重培养学生的自我价值和自信心。
每个学生都是独一无二的存在，他们都有自己的特长和价值。
在教育中，我们要善于用爱心去发现和培育学生的潜能，让他们找到自己的人生方向和目标。
老师和家长要给予学生更多的鼓励和支持，让他们敢于追求自己的梦想，敢于面对各种挑战和困难。
只有当学生懂得自爱和自信，才能真正找到内心的平静和坚强，才能拥有积极的人生态度和心态。
我们要通过爱的力量去帮助那些处于困境中的学生。
在人生的道路上，每个人都会遇到挫折和困难，特别是对一些贫困、孤独和失落的学生来说，需要得到更多爱的关怀和帮助。
高尔基曾经说过
高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”教师的爱心是打开学生心灵之门的钥匙。
教师要教育好每一个学生，就必须要了解他们。
实践告诉我们：教师要依顺学生的性格、兴趣、爱好去接近他们，用我们的爱心去创设宽松、和谐的氛围，启迪学生的良知，促使他们形成良好的品德行为。
与学生接触越多，距离越近，才能了解的越深，教师主动接近学生，做学生的朋友要放下为师者的架子，学生才会从感情上接近教师，认为你平易近人、和蔼可亲。
只有这样，他们才愿意把心里话毫无保留地吐露给你……。
我班有一个住宿生，平时很少说话，我就主动去接近她、关心她和她谈心。
有一天，我发现她没有吃晚饭就到教室里学习。
于是我到商店买来一些食品，把她叫到身边问明情况，对她说：“你是个懂事的好孩子，学习也很刻苦，你这个大朋友很喜欢你这种精神，但是，不吃饭哪有力气学习呀！”说完我将买来的食品送到她面前。
她看看我，我也看看她，冲她点了点头，她接过了食品，从她的目光中我看到她十分激动。
事后我发现她愿意来到我的身边和我说一说心里话，我高兴的抚摸着她的头，她也欣慰的露出笑脸．。
敲开心灵之门,以师爱激励学生进步
位 叫陈武 的 同学 ，十分 爱好 体育 运动 ，尤其 是足 球 ，经常 因为踢 足球 而造成 晚读 、 自修 的迟 到 ， 而且班 上还 有几 位 同学 在他 的影 响下 ，也有 这种 不 良的苗头 。我 找他进 行 了多次谈 话 、教育 ，但 效 果都 不理想 。刚好学 校这 学期 要 举行 班际 足球 比赛 ，我决定 好
灵 世 界
趣 爱好 怎样 我都 了如指 掌 。对学 生 的 这 些 情 况 ，我 根 据 不 同 学 生 ，因材 施教 、 “ 对症 下药 ” 。 如 ：对 留守儿 童 、单 亲家 庭 的孩 子 ，以更 多 的爱 去关 心 、呵护 他 们 ，关心 他们 的生 活 、学 习 ，对 独生 子女 则做 到严 而有爱 ，对 一 些 有 不 良 习惯 的 学 生 ，加 强 监 督 ，合 理 引导 ，慢慢 地我 与学 生 建立起 了一 种亦 师亦 友 的师生关
南方论刊 ・００ ２１年增刊第２ 期
班 主任 工 作研 完
敲开心灵之 门，以Ｉ爱激励学生进步 Ｊ 币
李 飞全
（ 茂名 市新世 纪 学校 广 东茂名 ５ ５ ０ ２ ０ ０） 班 主任是班 集体 的组织 者 和 教 育者 ，是 学生全 面 发展 的指导 者 ，班 主任 工作是 一 门科学 ，也 是 一 门艺 术 ，班 主任工 作做 得如 何 ，将直 接影 响 到学生 的发 展 和 培养 。在 近年 的班 主任 工作 中 ， 我结 合 自己对 学生 管理 的工 作实 际 ，就如 何 “ 敲开 心灵 之 门 ，以 师爱 激励 学生进 步 ”谈几 点 具体 的做法 ： １深 入学 生 ，了解 学生 的心 ．
我 的教诲 。如 ：２０ 届 我 班上 有 ０８
会 上我 宣布成 立班 足球 队 ，我个 人赞 助一 个足 球 ，并 任命 陈武 同 学 为班 足球 队长 ，负责组 建 、训 练 比赛事 宜 ，并且对 他们 提 出了 具体 要求 ，其 中一 条就是 对上课 （ 括 自修 、 自习 ）不能 以任何 包 理 由迟 到 、早 退 。在 后来 的时 间 里 ，即使 当天有 比赛 ，他 们也再 没有 出现 了迟 到 、早 退 的现象 。 并且 ，我 发现 学校 足球 比赛 结束 后 ，陈武还 主 动维护 班级 纪律 ， 主动 承担班 级 的其它 工作 ，成 了 我的得力助手 。 ３ 互动谈 心，促进健康成长 ． 项 调查 显示 ：在 回答 “ 我 碰到 问题首 先找 谁商量 ”时 ，寻 找 同伴 的 占７ ％ ，寻找 父母 的 占 ０ ｌ ％ ，寻找老师的 占８ Ｏ ％，其它 占 １ ％ 。这 表 明学生 碰到 麻烦 ，他 ２ 首先想 到 的是伙伴 。因为家 长 、 教 师往 往 以教育 者 的身份 出现 ， 居 高 临 下 ，学 生 的 心 灵 很 难 敞 开 ，也 就很难 沟 通 、理 解 。在这 种 情况 下 ，学生 产生 的问题 得不 到及 时 、正 确地疏 导 ， 日积 月累 将 会影 响学 生们 的身心 健康 。作 为教 师 ，如何 才 能让学 生消 除其 对 师 长的畏惧 、隔阂 呢？著 名 的 教 育 家苏霍姆 林斯 基说 过 ： “ 在 每个孩 子心 中最 隐秘 的一角 ，都 有 一根 独特 的琴 弦 ，拔 动它 就会
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用爱打开学生的心灵之门
长丰县徐庙中学戴志
歌德说过：“教师如果征服了学生的心灵，其形象就如天空的星星一样在学生的心中发光。
”真诚地、由衷地热爱自己的学生，是建立良好师生关系的基本条件，是教师必备的基本品质；而走进学生的心灵则是教师教育成功的前提。
那么，教师如何走进学生的心灵呢？
一、了解学生的家庭情况。
家庭是孩子的第一教育场所，每个孩子的家庭环境和对孩子的教育方式不同，所以孩子的性格和习惯也不尽相同。
了解孩子的性格和习惯是走进孩子心灵的前提准备。
二、在学生面前放下教师的“架子”。
学生作为独立的社会个体，他们的身上具有无限的潜能，而教师的作用是引导学生发挥其内在的潜能。
所以教师必须放下“架子”，以朋友的身份走进学生，让孩子在心理上接受你。
孩子一旦在心理上接受了你，那么你就打开孩子心灵的那扇门了。
三、选择一个宽阔的场所，营造宽松的氛围。
选择一个宽阔的场所很重要，办公室容易给孩子带来压抑或严肃的感觉，选择教室孩子会怕其他同学嘲笑或丢面子的顾忌，所以可以在操场或花池旁作为和学生交流的地点，此时学生的心理应该是轻松自在的，在一定程度上情感可以自然流露，思想上可以任意驰骋，不必受太多的拘束。
下面是我在教学中遇到过的一种情况：
我班有个同学叫毛明硕，该同学脑子反应特别快，但整天没精打采的，学习不努力，作业经常不做，我找他谈了很多次，开始他保持沉默，很不友好。
在我的一再开导下，他逐渐转变了态度，并流着泪对我讲述了事情的原由：原来是因为他在第四单元语文、数学、英语考试总分排名中不理想座位被调到最后排，他感觉自己没有别人聪明就算努力学习也没有别人好，所以就不学习了，作业也不做了。
于是我对他讲述了自己上小学的故事：自己个子不高，学习又好，理应坐在前排，可自己从一年级到五年级都是坐在最后一排。
这时候我就问这位同学：“如果我和你一样在乎座位的话，我还会考上大学吗？今天还能和你面对面的谈话吗？他回答的很干脆：“不能。
”于是我又继续说：“孩子，第四单元没考好没有关系，只要努力第五单元肯定会考好的，只有经得起挫折、经得起失败的学生才是一名优秀的学生。
老师相信你以后会做得更好。
”最后这位同学信心十足地对我说：“老师，您放心，我一定努力学习！”在随后的学习中，他一改之前的不自信，上课积极回答，也能及时的完成作业。
教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。
爱，是通往孩子心灵深处的道路；爱，是治疗孩子思想消沉的良药。