PEP小学英语五年级下册教unit4 lets spell教学设计
PEP小学英语五年级下册
Unit four When is Easter? 教学设计
教学内容: PEP小学英语五年级下册Unit four When is Easter ？Part A: Let’s spell。
教材分析:unit4的主题是When is Easter?主题是东西方节日及个人的生日。
主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。
为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。
而Let’s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/θ/和 /ð/的规则。
通过听音圈词活动，强化记忆th的发音规则，巩固学习th 的音形拼写对应关系。
第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。
这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。
学情分析:五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。
此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。
设计理念：根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习th的音形拼写对应关系。
发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理念。
教学目标:
1.学生能够掌握字母组合th在单词中发/θ/和 /ð/的规则。
2.学生能够根据th的发音规则读出生词。
3.学生能够按照th的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。
4.引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。
教学重难点:
重点：学生能够掌握字母组合th在单词中发/θ/和 /ð/的规则。
难点：学生能够根据th的发音规则读出生词。
学习方法：情境学习法、小组合作法。
教具准备:多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。
教学过程:
一、Warm Up
1绕口令游戏。
口舌之争。
【设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。
增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。
2. Greeting
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, teacher.
二、lead-in
1.看情境图，引出三只小猪进考场的故事。
学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。
【设计意图】:通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。
三、Presentation
1.出示学习目标，明确本节课的学习任务。
2.继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合th有几种不同的发音，交流。
The first pig is thirteen.He likes maths.
The second pig is three years old.
He is thin.
The third pig has a birthdayon the fifth of April.
3.老师解疑，出示th在单词中的两种正确发音。
清辅音：/θ/
舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。
浊辅音：/ð/
舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。
教师示范，学生模仿。
学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。
【设计意图】:通过仔细观察发现疑问，提出疑问。
带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。
由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确th的正确发音。
4.拆音法读单词。
师生一起读。
【设计意图】:教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。
5.小组合作分一分。
给单词正确的归类。
【设计意图】:及时了解学情，以便于掌控课堂。
同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。
6.质疑引导，发现规律。
教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。
清辅音：/θ/
1.单词是数词。
2.以th开头的单词。
3.以th 结尾的单词。
浊辅音：/ð/
1.th后有er的单词。
2.单词是代词，冠词的单词。
【设计意图】:及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。
同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。
四、Practice
1.继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。
怎么读呢？
学生展示。
2.三只小猪想送鲜花给妈妈。
师生一起拍手说。
【设计意图】:通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。
朗朗上口的chant再次让学生巩固体会th的发音。
五、Production
Choose，write and say.
【设计意图】:能够按照th的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。
通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。
六、Sum-up
学生自由说说本节课的收获。
七、Homework
1（必做）.Listen and imitate the listening twice.
(听录音并模仿两遍。
)
2.（选做）Try to find out more new words about “th”.and read .
板书设计:
Unit four When is Easter?
A Let’s spell
清辅音：/θ/ three thin thirteen maths
浊辅音：/ð/ this that mother brother 教学反思：。
小学英语《Unit 4 Part A Let's Spell》优质教案、教学设计
PEP 五下Unit4 A Let’s spellPhonics Fun一、教材分析PEP 教材中语音板块的安排：三年级上册已经学习26 个字母本身的发音；三年级下册学习了五个元音字母a, e, i, o, u 的发音；四上学习了五个字母组合a-e, i-e, o-e, u-e 以及字母e 在单词结尾的发音；四下学习字母组合er, ir, ur, ar, al, or, le 字母组合的发音；五上学习了字母y 在单词结尾的发音，字母组合ee, ea, ow, oo, ai, ay, ou 的发音；五下是辅音字母组合cl, pl, gr, br, ch, sh, th, ng, nk, wh 的发音。
因此，五年级的孩子已经有了一些自然拼读方面的知识储备和拼读意识，本课是五年级下册Unit4 Let’s spell，学习的是字母组合th 的两种发音。
孩子们已经学过th 发/θ/的单词：mouth birthday three thank thin thirteen maths bathroom thirty something Smith Thursday healthy throw month third fourth fifth thirsty。
学过的th 发/ð/的单词：this that mother father grandfather grandmother brother they neither there these those others weather clothes then with them the.二、学情分析学生在学习本课之前已有的知识储备为：五年级的学生通过两年多的学习，已经掌握了辅音字母、元音字母的发音规则、元音字母组合和一些辅音字母组合的发音规则，学生有了一定的自然拼读意识，这些已有的相关知识和能力，都可以成为学生学习的基础，本课将融合学生的已有知识和能力，有层次的展开语音教学。
pep(人教)五年级英语下册 Unit4 Part A Let’s spell说课稿
五年级下册英语Unit4《When is Easter?》Part A Let’s spell说课稿一、说教材：教学内容：我说课的内容是PEP小学英语五年级下学期Unit4的A 部分-- Let’s spell，本单元的教学内容都是围绕字母th这个主题展开的，本节课主要是字母th读音教学。
二、说教学目标：知识与技能：1. 能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习th在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆th的发音规则。
2. 能够根据th的发音规则读出生词；能够通过听录音、读单词的活动，观察th在词首、词中和词末的发音，强化th的音—形对应关系。
3. 能够按照th的发音规则拼写出单词。
4. 能够在单线上完成抄写句子的活动做到书写规范正确。
情情感态度和价值观:渗透感恩父母的意识以及人与人之间的情感交流。
了解中西方节日文化差异。
三教学重难：能1能够根据th的发音规则读出生词。
2. 能够按照th的发音规则拼写出单词。
四、说教法学法为了顺利完成以上的教学目标，按照学生的认知规律，我采用直接演示和交际相结合的方法，在课堂教学中，注重趣味教学，适当地结合愉快教学，激发学生学习英语的兴趣。
在教学过程中引导学生通过独学，对学，群学等方式来完成教学任务，充分体现学生为主，教师为辅。
并培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。
教学不是简单的知识传授，为了不使学生感到枯燥无味，我采用了以下的教学方法： 1、情境导入法：本节课我创设这个情境，以动画片来营造生活化的交际情境，使学生敢于交际、乐于交际，调动学生交际的积极性。
此情境的恰当导入，激起学生主动参与的强烈欲望。
2、小组合作法：学习方法是学习活动规律的理性总结。
为充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《英语新课程标准》的要求，这节课我准备引导学生采用小组合作这种学法，把全班分成四个小组，让他们根据教师给出的指令，在自己小组的范围内最快完成练习。
看哪一个小组能更好地合作，最快完成相关的教学任务。
PEP(人教版) 小学五年级下册英语课标版 Unit 4 A Let's spell 教学思路
教学过程（A Let’s spell）Step 1 Warm-up & RevisionFlash game：教师利用课件闪现序数词或日期的表达，学生快速认读，并大声朗读三遍。
Step 2 Presentation & PracticeA. Let’s spell1. Read, listen and chant.（1）师生对话。
T: What’s this?（出示牙齿图片）Ss: It’s a picture of teeth.（教师板书teeth）T: What’s this?（出示数字3的手势图片）Ss: It’s three.（教师板书three）T: Is she fat or thin?（出示瘦女孩的图片）Ss: Thin.（教师板书thin）（2）教师带读，引导学生思考上述三个词的相同点，并教读发音/θ/。
随后给出其他含有th发音/θ/的单词，如：thirteen，maths，fifth，birthday，third，让学生试着读一读，并请几名同学领读，纠正学生发音。
（3）出示近处以及远处的书，引导学生表达this和that，出示“妈妈”和“兄弟”的图片，引导学生说出mother和brother，并让学生思考上述四个词的相同点，教读发音/ð/。
随后给出其他含有th发音/ð/的单词，如：father，there，grandfather，grandmother，让学生试着读一读，并请几名同学领读，纠正学生发音。
（4）讲解说明th发音/θ/和/ð/的方法。
（5）播放录音，学生跟读该部分单词，体会单词中th发音不同。
（6）Let’s chant：My birthday is in three more days.Three more days, three more days.My birthday is in three more days.I will be thirteen.My brother has a birthday, too.A birthday, too, a birthday, too.He has a birthday on the third of the month.What about you?2. Listen, circle and say.（1）让学生认读该部分的单词，要求学生注意其发音。
五下第四单元A Let‘s spell教案
2.Teach the words：
three,thin, thirteen,maths, this,that,mother,
brother
3.Read the words and chant.
4 .Finish the exercises .
1-1.Look at the pictures and try to remember.
在歌谣中再次感知单词发音，感受乐趣。
（如生提出，注意there不是代词是副词。）
通过自我评分和自愿展示，促使书写更规范、美观。
Ⅲ
Post-task
a.Finish theexercisein workbook.
Ⅳ
Assignment
1. Look for more wordswith“th”.2 .Read tFra biblioteke text.
第五课时教学过程：
Procedures
Contents
Methods
Purpose
ⅠPre-task
1.Lead in
1-1.Sing a song：
P71 When is your birthday?
通过唱歌，复习本单元主题，并铺垫：birthday, fifth的发音。
ⅡWhile -task
1.play a game：
Say more words with th.
2-3 Try to find and remember the rules.
代词里面发成/ð/,er结尾也发/ð/.
代词：代替名词的词。
人称代词：they, them他们
物主代词：their,theirs他们的
指示代词：this, that, these, those这个，那个，这些，那些
小学英语《Unit4ALetsspell》优质教案、教学设计
小学英语《Unit4ALetsspell》优质教案、教学设计Pep Book4 Unit4 A Let’s spell 教学设计一、教材分析Let’s spell 分为Read, listen and chant; Read, listen and number 以及Look, listen and write 三个部分。
第一部分呈现了字母组合or 在单词中发/?:/和/3:/的规律；第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并分辨or 的两种不同发音；第三部分通过听句子写单词的活动帮助学生按照发音规则拼写单词。
二、教学目标：1、学生能够感知并归纳or 在单词中的发音规则；2、能够读出符合or 发音规则的单词；3、能够根据单词的读音拼写出符合or 发音规则的单词。
三、教学重难点重点：1、学生能够感知并归纳or 在单词中的发音规则；2、能够读出符合or 发音规则的单词；难点：3、能够根据单词的读音拼写出符合or 发音规则的单词。
四、课前准备课件、词卡等Hello, boys and girls. Nice to meet you! I am your new teacher today. Before our class, let’s divide groups. G1-G4, If you did well, you can draw an apple on your tree. Let’s see which group will be more helpful, OK?（此环节一直给学生播放Phonics song，激发学生的学习兴趣，复习26 个字母的字母名和字母声。
）一、warm up:1. Are you ready for our class? Ss: Yes, I’m ready. Classbegins. Good morning, boys and girls. First let’s play a game. I say the letters, you say its pronounce, OK?( 师说字母名，生说字母声).【设计意图】课前通过让学生听Phonics song 激发学习兴趣。
五年级下册英语unit-4A-let's-spell
新PEP小学五年级英语下册Unit4 A Let's spell教材分析：本课是五年级下册第四单元的Let’s spell内容，主要学习th字母组合在单词中的发音，会拼读例词、并能说说发音规律。
在本册，学生已经有了辅音字母发音的基础，已掌握一些发音规律。
本节课,通过学习th的发音，在拆音、拼音和分类中，进一步培养学生的语音意识。
教学目标：1. 能够听音跟读，感悟辅音字母th的发音，并正确读出例词three, thin, thirteen, maths, this, that, mother, brother。
2. 能够简单说出th在单词中的发音规律。
3. 能辨音，区分th在单词中两种不同发音。
教学重点：1. 掌握辅音字母th的发音，并正确读出例词three, thin, thirteen, maths, this, that, mother, brother。
2. 学生能简单说出带有辅音字母th的单词发音规律。
教学难点：掌握th在单词中两种不同发音，说出规律。
教具准备：多媒体教学课件教学过程：Step1: Warming up and Revision1. Greeting and free talk：When’s Easter Day/…?It’s on…2. Let’s chant 活跃课堂气氛，把学生的注意力集中起来。
3. 让学生读一读chant中有关th的单词，引入教学内容，让学生能迅速进入语音学习状态。
Step2: Presentation and Practice1. T: I have a friend .Look at the VCR . He is my friend . What’s he like?Ss: He’s tall and thin. 请几名学生读一读thin，再让学生跟老师读th-in，thin,强调th的发音。
2. Let’s guess：How old is he? 等学生猜出thirteen后，老师给以肯定并让学生试着读一读。
Unit4 When is Easter？Let’s spell 教学设计-PEP小学英语五年级下册
Unit4 When is Easter? Let’s spell 教学设计Step2: Teaching Procedures引出Thelma 这个人物引出含有”th”的单词：thirteenth maths birthdaythin继续引出含有”th”的单词：this that mother father总结代词中的”th”都是发，便于学生分辨a.T: Do you like the music?Ss: Yes.T: So do you want to know when is my birthday?OK, let me tell you, my birthday is on May 13th. But I’m not the leading role today, I’ll introduce one of my friends to you. His name is Thelma, let’s say hello to him.T: Now you are friends too, right, do you want to know when his birthday is? His birthday is in three more days.T: class, what’s he like?(老师可适当做动作提醒学生说出thin.)Ss: He’s thin.T: Do you want to know more about Thelma? Let me tell you. He is good at maths.b.T: OK, let’s conclude about Thelma. His birthday is inthree more days, he is thin, he is good at maths. His name is Thelma. Now let’s delete some words.So class, please look at these four words, can you find something the same?S1: They all have the letters “th”.T: Yes, “th” pronounced , T 示范Ss跟读T播放视频，让学生进一步感受”th”的发音，并懂得一些拼读规律。
人教版PEP英语五年级下册 Unit 4 Part A Let’s spell(教案)
Unit 4When is the art show? (Period 3)Part A Let’s spell教材分析本节课为语音课，学习字母组合th 在单词中的两种发音。
Let’s spell板块分为Read, listen and chant; Listen, circle and say; Choose, write and say三部分。
第一部分呈现字母组合th 在单词中的发音规则；第二部分通过听音圈词，强化记忆th 的音形对应关系；第三部分，通过选择单词写句子，训练学生的书写能力。
教学目标1．能够通过创设的情景、读词说词、学唱歌谣和听例词发音，观察例词中共有的特征，感知字母组合th 在单词中的发音规则，即分别发/θ/ 和/ð/；2．能够根据单词的读音，拼写出符合th 字母组合发音规则的单词；3．能够通过完成听录音圈单词、读单词等活动，强化字母组合th 的发音；4．能够按照th 的发音规则拼写出单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力，做到书写规范正确。
教学重点1．能够观察、感知并归纳字母组合th 的发音规则；2．能够根据单词的读音，拼写出符合th 字母组合发音规则的单词。
教学难点1．能够根据单词的读音，拼写出符合字母组合th 发音规则的单词；2．能够正确区分字母组合th 在单词中的两种发音。
教学准备1．three、thin、thirteen、maths、this、that、mother、brother的单词卡片；2．课件、教材音频、教材视频。
教学过程Step 1 Lead-inLet’s readT: Look! She is my friend, Thera. She is thirty-eight. Her birthday is on May 4th.T: We also have some information about Thera’s daughter.师生共同读句子，初步感知字母组合th 的发音。
pep小学五年级下册《Unit_4_When_is Easter》教学设计
Unit Four When is Easter?A let’s spellUnit 4 Let’s Spell一、目标依据依据新课标，要求小学五年级学生在掌握元音字母及一些简单的字母组合的基础上，通过感知字母组合的发音规则，建立字母组合与发音的联系，从而让学生学习字母组合在单词中的读音。
二、教材分析这是本单元的第三课时。
Let’s spell为语音学习，通过学习大量含有th的单词来学会它们在单词中的发音。
三、学情分析在三年级、四年级教材中，学生已经学过26个字母的读音、元音字母的常规发音及一些简单的字母组合的发音，本节课重在让学生通过学习字母组合th的发音，让学生独立拼读出单词。
四、教学目标1. 能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习th在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆th的发音规则。
2. 能够根据th的发音规则读出生词；能够通过听录音、圈单词、读单词的活动，辨别th的两种发音。
3. 能够按照th的发音规则拼写出单词；能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。
五、教学重难点字母组合th在单词中的发音；独立拼读单词。
六、教学过程Warm-up1.Greetings and free talk. (一是拉近与学生距离，二是通过交流引出一些th单词，为新授内容做铺垫。
)PresentationPart one teaching /θ/1. Let’s watch a video.（视频播放th发/θ/音）Question: Which sound do you hear most?教师示范发音，小组内互相检查，教师抽查。
2.Listen and read. (播放课本40页第一部分中发/θ/的四个单词，学生跟读。
教师用自然拼读法将单词按因素拆解，小组内互助完成单词的自然拼读)3.Can you read ?eleven-eleventh four-fourth monkey-monthbird-third Put-Puth(人名，为下面的故事做铺垫)4. Puth is a lovely boy. He is happy because his birthday is coming soon. Let’s listen and find out when his birthday is. And you need to fill in the three blanks. When you are listening, please pay attention to the th words. 出示问题(选词填空)：thirteen three thirdPuth’s birthday is in _______ more days.Puth will be _________ .His brother’s birthday is on the ______ of the month.（chant文本）My birthday is in three more daysthree more days, three more daysMy birthday is in three more daysI will be thirteenMy brother has a birthday, tooA birthday too a birthday tooHe has a birthday on the third of the monthWhat about you听后核对答案。
五年级英语下册-Unit4 第3课时 A Let's spell【教案】
五年级英语(下)第4单元第3课时Unit 4 When is Easter?Let’s spell一、【教材分析】二、【教学流程】(播放课本chant.)(呈现填空中的单词)T:Look, those are the words in the chant. They are all “th” words. Can u read them? (生齐读单词) let’s read together.Now you can read them, can you guess what is “th” sounds like?(生猜测th 发音)T: I have two choices for you. Listen A or B (生听音选择th 发音)教读TH 发音并板书。
[θ]T：Put your tongue out of your mouth, tip tongue, now , show me your hands, touch here. Then th [θ] , can you feel the vibration? No ,that’s right. So th [θ] .2、(出示chant中的四个单词即课本四个单词)Now, look at the four words, how many sounds are there? Could you please read and talk with your partner?(生讨论每个单词有几个音)(师生一起使用自然拼读法拼读以上单词)3、So we know th [θ]What about this : thin ---and think (请生认读th new words) Thirsty、thick、thrust、mouth、birth、bath.4、T:th [θ] so let’s spell this word,拼读mother 找到矛盾点And th has another sound , can you guess what else does it sounds like? (生猜测另一发音)T:So what else does th sounds like? Listen and watch.(观看Th 发音动画)So th [ð] vibration (教读发音对比[θ]的发音练习)th[θ] no vibration.Now let’s spell “mother” one more time.(继续认读new words) Either、further、this 、that、than、with.4、Can you say some words with “th”?5.Let’s chant.【设计意图：通过改编的课本chant，呈现本课相同的单词的字母组合发音，在有意义的chant学习中，学生通过教师提出的问题主动思考，又通过图片，听音等形式获得新知，学习积极性比较高。