咨询师的六个成长阶段
consult晋升路径
咨询师的晋升路径通常包括以下几个级别：
咨询助理：这是咨询行业的初级职位，通常从大学应届毕业生开始。
助理咨询师需要参与多个项目的实施，通过参与项目的全过程，了解项目的流程和细节。
咨询顾问：在晋升到咨询顾问的级别后，咨询师将开始独立承担项目的一部分，包括与客户沟通、研究和分析数据、编写报告等。
高级咨询顾问：当咨询师具备更高级的专业知识和经验时，他们可以晋升为高级咨询顾问。
在这个级别上，咨询师将负责更复杂的项目，并为客户提供战略建议和解决方案。
咨询经理：当咨询师具备管理和领导能力时，他们可能晋升为咨询经理。
作为经理，他们将负责管理一个小型团队，领导多个项目，并为客户提供战略性建议和解决方案。
咨询合伙人：咨询合伙人通常是在咨询公司中担任高级领导角色的咨询师。
他们通常是公司的股东或合伙人，负责公司的战略方向、业务发展、客户关系和团队管理。
需要注意的是，具体的晋升路径可能因公司规模、业务领域、行业特点和组织文化等因素而有所不同。
以上提到的晋升路径仅供参考，具体情况还需根据实际情况而定。
咨询师发展阶段评估单
▽从学习者到执业者身份的转变
▽单一理论面对复杂多样来访者时的挫败感
▽ 持续接受督导，精进咨询技术
▽进行个人体验，增强对自我人格的关注
▽进行自我和职业的整合，增强工作灵活性
1、分不清同情与共情
2、存在大量边界问题
需接受专业的、系统的训练，以获得专业的助人态度和方法。
第二阶段：初学者咨询师
1、在正式学习心理咨询的第1-2年，接触大量新鲜的心理咨询专业知识、接触来访者等2、从“外行”向“专业”转变的第一步，也是咨询师专业/职业生涯中最脆弱的阶段。
▽在起初学习专业的心理咨询理论和方法时，初学者咨询师往往会感到兴奋好奇，但同时也充满挑战。
咨询师发展阶段评估单
阶段
时间
特点
主要问题
关键成长点
第一阶段：热心助人者
在正式学习心理咨询知识之前，“热心助人者”，性质上还并不属于专业助人的角色。
1、作为一个热心但外行的助人者，总是想快速地定性问题，并基于自身的经验、价值观、常识等为他人提供建议和解决办法。
2、热心助人者对于帮助的对象往往有极大的情感卷入，试图提供强烈情感支持。
▽以基本完善的专业水平进行咨询，但倾向于谨慎、保守、且过分周密的工作风格，以避免犯错。
▽实习期咨询师开始能够意识到自身人格特征对于咨询的影响。
▽对工作的不安全感和权威的依赖感
▽责任感超负荷
▽持续接受督导
▽ 探索适合自身的咨询取向
▽接受个人体验，增加对自身议题的觉察和处理。
第四阶段：初级咨询师
经过3-4年的专业学习和实践，咨询师们离开系统学习环境，而是以专业咨询师的身份正式接待个案，开始正式的执业路程。
心理咨询一般包括以下几个阶段
心理咨询一般包括以下几个阶段心理咨询是一种专业服务，旨在帮助人们解决心理问题、提升心理健康水平。
它包含了一系列的阶段，每个阶段都具有其独特的目标和过程。
本文将详细介绍心理咨询一般包括以下几个阶段，并讨论每个阶段的重要性和应用。
第一阶段：建立信任关系心理咨询的第一阶段是建立信任关系。
在此阶段，心理咨询师与咨询者进行初步的接触，并确立互信关系。
心理咨询师通过倾听、尊重和理解咨询者的问题，营造一个安全、开放的环境，让咨询者感到舒适并有信心分享自己的困扰。
建立良好的信任关系是后续咨询工作的基础，它为咨询者提供了探索内心的空间，促进问题的深入挖掘和解决。
第二阶段：问题评估与目标设定在建立了信任关系后，心理咨询师将进行问题评估和目标设定。
通过深入了解咨询者的问题、背景和需要，心理咨询师能够更准确地分析问题的本质，并为咨询者设定合适的治疗目标。
问题评估与目标设定阶段是个体化的过程，它需要咨询师对咨询者的情感、行为和思维进行全面的评估，并与咨询者合作制定可行、明确的治疗目标。
这个阶段的关键是确保目标的可衡量性和可实现性，以便在咨询的后续阶段对进展进行评估。
第三阶段：治疗与干预在问题评估与目标设定阶段完成后，心理咨询师将实施具体的治疗与干预措施。
根据咨询者的需求和目标，心理咨询师可以采用不同的技术和方法，如认知行为疗法、心理动力学、解决问题疗法等。
治疗与干预阶段是心理咨询的核心，它通过帮助咨询者识别和改变负面的思维模式、情绪体验和行为反应等，促进个人的自我成长和心理健康发展。
第四阶段：评估与总结在治疗与干预阶段之后，心理咨询师将进行评估与总结。
这一阶段的目的是评估咨询的效果和进展，并根据治疗目标的达成情况来调整和优化治疗方案。
通过与咨询者一起总结治疗的成果和经验，心理咨询师能够了解到咨询的长处和不足之处，并为咨询者提供有针对性的建议和反馈。
评估与总结阶段的重要性在于促使咨询者反思自己的成长和改变，同时为后续的疗程提供指导和支持。
咨询师发展模型
咨询师发展模型咨询师发展模型是指对咨询师从初级到专业化的成长过程进行系统性的分析和说明的理论模型。
它旨在帮助咨询师了解自己的发展阶段，获得个人和专业的成长，提升咨询技能和能力。
咨询师发展模型通常包括以下几个主要阶段：初级阶段、中级阶段和专业阶段。
在初级阶段，咨询师需要建立基本的咨询技能和知识基础。
他们通常会接受一些基础培训，并开始实践咨询工作。
在这个阶段，咨询师需要关注自己的观察和倾听技巧，学会与客户建立良好的关系，提供基本的支持和指导。
进入中级阶段后，咨询师应该开始深入研究咨询理论和技术，并将其应用于实践中。
他们需要不断提升自己的专业能力，掌握更多的咨询技巧和方法。
此外，咨询师还应该发展自己的专业身份和道德准则，以及与其他专业人员的合作和协作能力。
专业阶段是咨询师发展的最高阶段。
在这个阶段，咨询师已经具备了丰富的咨询经验和广泛的专业知识。
他们能够应对各种复杂的咨询情境，并提供高质量的咨询服务。
此外，他们还应该继续学习和研究，保持专业知识的更新，并积极参与咨询领域的发展和创新。
咨询师发展模型的目标是帮助咨询师实现个人和专业的成长。
通过对咨询师发展的不同阶段进行分析和描述，咨询师可以更好地理解自己的发展需求和目标，并采取相应的行动来提升自己的能力和水平。
同时，咨询师发展模型也为培训机构和专业组织提供了指导，帮助他们设计和实施有效的培训和发展计划，促进咨询师的成长和发展。
咨询师发展模型是一个重要的理论框架，用于描述和分析咨询师从初级到专业化的成长过程。
通过了解咨询师发展的不同阶段和需求，咨询师可以更好地规划自己的职业发展，并提升自己的咨询技能和能力。
同时，咨询师发展模型也为培训机构和专业组织提供了指导，帮助他们设计和实施有效的培训和发展计划，促进咨询师的成长和发展。
心理咨询师的成长之路
心理咨询师的成长之路摘要：心理咨询师的自我成长包含专业成长和心理成长等方面的内容，心理咨询师的自我成长是社会发展的必然要求，也是其从业的终身必修课。
心理咨询师要胜任心理咨询职业角色，必然要积极采取有效的自我成长策略，实现自我成长。
个人成长是个体努力趋向某一目标和方向所取得的自我品质的积极变化。
在心理咨询师专业生涯中,个人成长历时持久,范围广阔,将面临生命哲学、对重大生活问题的态度、未完成事件、自我概念和自我觉察能力、职业枯竭、专业伦理等成长主题和任务。
关键词：心理咨询师自我成长策略一心理咨询师的自我成长内涵及内容所谓成长是指生长而成熟、长成; 向成熟的阶段发展、生长。
成熟: 泛指生物体发展到完备的阶段或事物发展到完善的程度。
心理学上指个体的身体或心理发展达到完全成长的、能充分起作用的状态。
自我成长是个体持续进行自我提高与自我完善，达到自我实现目标的过程。
心理咨询师的自我成长包含专业成长和心理成长等方面的内容，其中，专业成长和心理成长二者相辅相成，共同影响心理咨询师效能的发挥。
咨询师的心理成熟度决定着其专业成长潜力，而心理咨询师的专业成长能有效促进其心理成长，同理，心理成长也能促进专业成长。
心理咨询师自我成长的内容包含如下方面: 其一，专业成长方面，心理咨询工作涉及心理学、教育学、社会学、人口学、语言学、民俗学等领域的诸多知识，除此之外，咨询师的实战经验、人生阅历等也同等重要，故心理咨询师的知识底蕴愈丰厚、生活经验愈充足，面对来访者时应对更为自如。
其二，心理成长方面，心理咨询工作并非人人均可胜任，它对人的人格特质有一定的要求，要求担任咨询师角色的个体人格比较完善，而人格特质主要指个体的自我意识、共感力、应变力、亲和力、个人才智等。
综合而言，有效能的咨询师应具备: 良好的职业操守、夯实的知识修养、丰富的生活阅历、敏锐的观察能力、较好的言语沟通及人际协调能力、自如的心理调适能力等。
二心理咨询师的自我成长意义(一)心理咨询师的自我成长是社会发展的必然要求。
心理咨询的基本阶段
心理咨询的基本阶段心理咨询是一种通过与客户沟通、倾听和引导来帮助他们解决心理问题的过程。
它通常包括几个基本的阶段，下面将重点介绍这些阶段。
阶段一：建立关系建立关系是心理咨询的第一步。
在这个阶段，咨询师与客户之间建立起信任和共同理解的基础。
咨询师会倾听客户的问题、关注点和期望，并尽力让客户感到被理解和接纳。
通过积极的倾听和非评价性的反馈，咨询师可以帮助客户感受到支持和关怀，从而激发客户分享更多的信息。
建立良好的关系对于后续阶段的顺利进行至关重要。
阶段二：问题探索在建立关系的基础上，咨询师和客户开始共同探索和理解客户的问题。
咨询师会运用各种技巧和工具来帮助客户深入了解问题的根源、影响和解决方案。
这可能包括问题解析、情绪管理、认知重构等方法。
在这个阶段，咨询师要引导客户提出自己的问题，并从多个角度去思考和理解问题，以促进客户的自我认知和洞察力的提升。
阶段三：解决方案制定一旦问题被清楚地了解和定义，咨询师和客户将共同制定解决方案。
咨询师会与客户讨论并探索可行的策略、技术和资源，以达到客户所期望的改变和目标。
在这个阶段，咨询师需要促使客户思考和评估各种选择，并协助他们制定具体的行动计划。
重要的是，解决方案应该是客户自主选择和接受的，以提高其可持续性和有效性。
阶段四：行动和评估在解决方案制定之后，咨询师和客户将共同实施行动计划，并定期进行评估和反馈。
咨询师会监督和支持客户的努力，并确保他们在实践中得到所需的支持和资源。
同时，咨询师会与客户讨论并评估行动的效果和进展，以及是否需要进一步调整或改进解决方案。
这个阶段强调动态性和反馈机制，以确保整个咨询过程的持续性和有效性。
阶段五：结束和总结当解决方案达到预期结果或客户认为不再需要咨询支持时，咨询过程将进入结束和总结阶段。
在这个阶段，咨询师会与客户一起回顾整个咨询过程，总结所取得的进展和成果，并提供必要的结束支持和建议。
咨询师还会与客户讨论后续可能出现的挑战，并鼓励客户保持积极的心理状态和继续发展和成长。
教育咨询师(教育顾问)入职培训(超经典)
向上销售（up selling）
深度挖掘家长的需求后，向家长推荐价值更 高的服务，从而更好地满足家长需求，达到双 赢，如推3A、5A教师
双趋冲突式销售（紧贴需求） 交叉销售（cross selling）
通过对家长需求的把握，向家长推荐与需求 学科相关的学科，如从英语到增加数学辅导
（2）学生类型分析
地解决为什么就要现在辅导。 5. 有效约访 6. 在和家长建立良好沟通的基础上，采用相应的话术或策略，进行约访，留下家长的联系方式等信息。 7. 跟踪回访 8. 在淡季，我们需要最大限度挖掘资源。在回访的过程中，我们和家长仅仅沟通孩子的学习问题，真诚
指导孩子的学习，站在助人的角度，不断回访。让家长被我们的真诚、坚持所感动。
• 例如：
• “噢，我主要想提高孩子语文的写作能力!”
• “是的，我们的老师就是按照我刚才讲解的如何审题、如何架构作文结构、如何填充作文 的内容，掌握应试技巧，最终在考试中达到作文的一类文，这点刚才通过和孩子的沟通， 您就可以了解我们如何提高孩子的写作能力。”
• “最重要的一点，是我们的老师一直从事中高考的教研，对考试命题方向有很大的把握， 您最担心的写作技巧和应试的问题，几乎可以完全消除。”
4、教育机会损失法
先通过对孩子学习问题的深入透彻的分析，渗透性地告诉家长现在是给孩子辅 导的最佳时机，然后再通过真实案例或者个人的成长经历，来真诚地说明未把 握给予孩子接受教育的机会，将可能造成孩子无法进入重点中学，进而留下孩 子人生发展的重大遗憾。
家长若现在不给孩子辅导，虽然暂时没有花费这笔费用，其实，是在给孩子造 成更大的学习问题，将会付出更大的代价。惟须注意的是，教育咨询师自始自 终均需坦诚相对。
5．道别 • 离开时，别忘不卑不亢地送走家长。
心里咨询师的发展路径
心里咨询师的发展路径心理咨询师是一个专门从事心理咨询工作的职业，其发展路径可以分为以下几个阶段。
1. 学术背景阶段成为一名心理咨询师的第一步是获得相关的学术背景。
通常情况下，需要取得心理学或相关学科的本科学位。
在大学期间，学生将学习心理学的基本理论和方法，了解心理学的各个领域和专业方向。
此外，学生还可以选择参加一些心理学实践课程或实习，以增加实践经验。
2. 研究生教育阶段在获得本科学位后，有些人可能会选择继续深造，攻读心理学的研究生学位。
研究生教育可以帮助学生进一步掌握心理学的专业知识和技能。
在研究生阶段，学生可以选择专攻心理咨询相关的方向，如婚姻家庭咨询、心理健康咨询等。
此外，研究生期间，学生还可以参与实践课程、实习或研究项目，以提升实践能力和研究能力。
3. 实践经验积累阶段在完成学业后，心理咨询师需要积累实践经验。
可以选择在心理咨询机构、医院、学校或其他相关机构工作，从事心理咨询工作。
在实践过程中，咨询师可以与不同类型的客户接触，了解和解决各种心理问题。
通过实践，咨询师可以逐渐提升自己的咨询技巧和沟通能力。
4. 资格认证阶段在获得一定的实践经验后，心理咨询师可以考虑申请心理咨询师的资格认证。
不同国家或地区可能有不同的认证机构和标准，咨询师需要根据相关要求进行申请和考试。
心理咨询师的资格认证可以增加咨询师的专业认可度，提升职业竞争力。
5. 持续专业发展阶段成为一名合格的心理咨询师并不意味着学习工作就结束了，相反，持续的专业发展是非常重要的。
心理咨询领域的知识和技术不断更新，咨询师需要不断学习和更新自己的知识。
可以通过参加专业培训、学术研讨会、交流活动等方式来持续提升自己的专业水平。
此外，咨询师还可以选择进一步深造，攻读博士学位，从事心理学研究或教育工作。
心理咨询师的发展路径是一个渐进的过程，需要通过学术背景的积累、研究生教育的深化、实践经验的积累、资格认证的申请和持续的专业发展来不断提升自己的专业水平和实践能力。
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咨询师成长的六个阶段
在学习成为心理咨询师的过程中，学员经常会表现出一定是焦虑、不安情绪，他们并不是明白心理咨询师成长过程的艰辛，有时候这种成长的焦虑会以盲目的追寻各种流派、各种奇异的技术行为表现出来。
如果督导师或老师能够及早告诉学员他们的路有多长，路上会遇到什么样的困惑和困难，就像一个来访者了解了心理咨询过程是个艰苦的过程、也是个快乐的过程一样，以后无论在这个过程中遇到什么问题，心里会有所准备，焦虑情绪也不会变得更加强烈。
其实，一个心理咨询师的健康成长和一个人的健康成长类似，可以分为不同的成长阶段，在每个成长阶段都有其应有的特点、所面临的挑战和需要处理的问题。
一个人从懵懂的儿童成长为一个快乐的、适应良好的的成人需要足够好的父母、老师、朋友等的正确帮助、引导和支持。
同样，心理咨询师如果有条件或能够在督导师的帮助、支持下，认识清楚自己处在每一个发展阶段的特点和所面临的挑战和困难，正确地学会处理每一个阶段的问题以及和来访者之间表现出来的困难，那么这个心理咨询师才有可能健康地成长成为一个有力量、有能力、真正能够帮助别人的专业工作者。
根据自己对心理咨询师的培训和督导的体会，结合Ronnestad 和Skovholt的督导模型，我们可以把心理咨询师的
成长大致分为六个阶段。
本文简单描述一下这六个阶段的具体状态，希望能够减轻正在成长中的心理咨询师的成长焦虑。
第一阶段：外行帮助者状态
这是刚刚开始进入心理咨询的学习阶段，学员对基本的心理学理论和咨询理论囫囵吞枣，并不能真正的理解和消化，但这些新手已经具有了帮助他人的一些经验和比较强烈的助人热情。
比如，他们曾经非常喜欢作为朋友，监护人或同事来为别人宽心和解答问题。
处于外行帮助者状态的新手更多具备的是帮助别人的热情和心态。
他们也经常很主动地为别人排忧解难、并且乐此不彼。
在这个阶段新手的助人状态往往被称为“外行帮助者的状态”。
“外行帮助者状态的典型特点就是在与被帮助的人展开谈
话以后，要迅速地确定被帮助者所许遇到的问题是什么，同时给予被帮助者强烈的、过分的情感支持，然后根据自己的生活经验
（Ronnestady 和Skovholt，2003）。
提出建议和解决问题的办法。
”
所以，处于外行帮助者状态的新手一般倾向于快速界定具体问题，趋向于情感和干预的过度地卷入和参与，他们一般总是在表达同情而不能共情。
快速界定问题背后的动机是帮助者面对有问题的被帮助者时内心的焦虑和急躁；情感和干预的过度卷入和参与凸显了帮助者在急躁焦虑的内心感受驱使下的无所不能的自
恋体现和无能感；而共情是一种需要训练和体会的的情感卷入能力，只有帮助者能够真诚面对自己内心情感和冲动，而且羞耻感
较低的时候才能与被帮助者的情感发生恰当的共鸣，而同情是不太需要训练的。
第二阶段：初级学生状态
当咨询师踏入做案例的阶段时，尽管这个状态对于他们来说是一个非常令人兴奋、好奇和激动的阶段，因为他们感觉自己终于能够开始真正去体会和实践自己喜欢的助人工作了。
但是他们在这个初级学生状态中通常会感到依赖、无助、敏感、担心和焦虑，并拥有脆弱的自信心。
他们在案例工作中经常感觉到自己的知识不够，技能不是那么有效，不能经受哪怕是很小的挫折，从而怀疑自己的能力、担心自己的工作会伤害来访者，怀疑自己是不是做这一行的料等。
因此，在这个阶段的心理咨询师们尤其重视和需要督导师的鼓励与支持。
咨询师无论从督导师或是从来访者身上一旦察觉到哪怕是一点点批评的语言都会对他们自己的自信心和士气产生严重的影响。
他们主动地寻求“正确的方式和有效的技术”来完成自己的助人职责，寻找可以效仿的模型或专家级的从业人员以期得到真传。
所以，你会看到在初级学生状态中的咨询师总是在向督导师提出：“对于这个问题请您告诉我最有效的解决办法，您是怎么处理这个问题的？，什么样的技术对这个问题最有效？等”。
很多时候他们忘记了他们向督导师提出的寻求“正确而有效解决问题方法”的问题恰恰就是在自己工作中，来访者经常向
咨询师自己提出的问题。
他们竭力追随和效仿可以模仿的模型，同时也在到处追随专家级的人物。
在目前中国缺乏督导机制和条件的情况下，处于这个阶段的咨询师不得不花费很多的财力和精力到处去听一些专家的工作坊和培训讲课，但是这些短期的授课很难达到督导的作用。
第三阶段、高级学生状态
这个阶段的咨询师通常处于高级见习或实习阶段，他们无论在在心理学理论，还是心理咨询的基础专业水平上已经具备和建立了一定的基础和框架。
在高级学生状态中，他们的中心任务是在一个基础专业水平上行使自己的职责和工作。
这个阶段他们感觉到的压力主要来源于如何把心理咨询工作做的恰当、正确和有效。
他们在所感到的这些压力促使自己“正确、有效地工作”，因此他们在工作中通常都表现出一种保守、谨慎和严格的风格（相对于放松、冒险或随意的风格），以此来追求“正确、结构和效率”。
这一状态上的咨询师能够认识到他们已经从心理咨询师的
培训和督导活动中获得收益、进步和成长，并同时感觉到了舒适。
然而在这一阶段中，他们仍会产生不安全和脆弱的感觉。
因此，督导对他们所提供的支持和肯定作用变得更为重要。
同时，对初级学生提供督导的机会是使他们“能够成为高级学生的一个有力的影响因素”（Ronnestady 和Skovholt，2003）。
进一步的
督导的机会使进入高级学生状态的咨询师能够看到自己已学会了多少知识和技能，取得了多大的进步，以此来提高自己的工作自信心和继续成长的动力。
除此之外，为咨询师提供督导的过程也能帮助他们巩固所学的知识。
第四阶段：新任专业人员状态
在这一阶段，心理咨询师学员走出了学习的状态，开始了独立工作的阶段。
在这一阶段中由于不用再受学习阶段的种种要求和督导的制约，刚刚独立工作之后的几年可能会是一个随心所欲、令人兴奋、富于创造、勇于探索、不知疲倦的时期。
新任咨询师对自己的人格不断理解和接纳，逐渐将自己的人格特点融合于咨询和治疗中。
随着这一过程的进展，咨询师会变得更加有自信和应付自如。
这一时期他们也在探索适合自己的工作角色和环境。
然而，许多人在工作一段时间之后才发现他们并非如他们自己想像的那样做好了准备、那样有能力。
所以，他们还是需要阶段性的接受督导师的督导，或同辈之间的互相督导，以期不断加深理解和接纳自己的人格和局限*，不断提高咨询的能力。
第五阶段：有经验的专业人员状态
这个阶段中心理咨询师或治疗师已经具有一定的年资和某些类型经验，这个时期咨询师的核心发展任务是发现一种可以建
立专业权威的方式，特别是要建立一种与他们自身的价值观、兴趣和人格高度相一致的工作风格。
在这个阶段的心理咨询师已经比较深入的领悟了焦虑的本质、比较深入地理解了自己人格特征和防御、应对方式、能够接纳自己的局限性、在很大程度上破除了自己无所不能的幻想。
因此，他们在咨询和治疗的工作中表现出了平和的、安静的、等待的、有力量的、安全的、值得信任的特点。
在这个基础上，这些咨询师都已经开始明白和深入理解咨询师和来访者之间的治疗关系对于来访者的改变是至关重要的。
他们在技术应用层面也已经达到非常灵活并具有个性化的水平。
同时，他们逐渐明白要想对所遇到的情形都找到明确的答案通常是不可能的。
所以，他们平静、不焦虑、不紧张、按部就班、循序渐进、不断进步。
这种状态中心理咨询师的一个显著特征就是，咨询师或治疗师有能力调整自己对来访者问题的参与和卷入水平，也就是说他们知道在咨询和治疗中咨询师和治疗师什么时候参与、什么时候不参与、什么时候参与多少等。
因此他们可以在与来访者工作的时候全身心地投入和卷入，随后又能够从此情境中自由地脱离出来。
他们能够把来访者作为一个宝贵的学习资源，同时许多咨询师感觉到他们所帮助的来访者是他们对初级专业人员进行教导和督导时的重要信息来源的途径。
另外，在此阶段的心理咨询师通常也将目光投向职业之外的领域，如宗教或诗歌，甚至是剧院或电影院，由此来扩大他们对人性和人生生死的理解。
第六阶段：高级专业人员状态
这个阶段的心理咨询专业人员通常已有20年以上的经验，其特征是已经建立了非常个性化和可靠的咨询和治疗方法。
尽管他们感到自己的能力足够胜任工作，但是他们通常对于自己能够给予来访者的影响作用更为谦虚。
同时，他们对于自己从事的领域中出现的新事物、新理论、新技术也常抱有怀疑态度。
丧失是本状态中一个重要的主题和问题。
这种丧失包括预期性的，比如他们想像自己即将退休的日子；同时又是现实性的，因为“比他们年龄更大的专业人员都已逝去，并且同年龄的同事一般也不再是强势的影响源。
（Ronnestady 和Skovholt，2003）。
所以这个阶段的咨询师需要很好的处理丧失对自己的影响，他们可能会去总结自己的毕生生活和工作经验，带更多的学生，以期延伸自己生命的影响。
没有两个人的成长经历是一样的，所以长大的每一个人都是独特的存在。
就像个人健康成长过程的艰辛一样，心理咨询师的健康成长也是要经历风雨的。
一个人期望自己长大，但是当真正长大的时候你会发现我们会面临更大的生命挑战，面对丧失也就
成了必然，同时这个过程出处充满的惊奇感、兴奋感、成就感，也许这就是生命的意义。
心理咨询师成长的过程也是这样，希望我们能够结合自己的工作、学习经历和感受来思考一下自己职业生涯的发展情况，目的是更好的让自己健康地成长为一名能够自助、助人的真正的、有能力的心理咨询师。