遥远的地平线
地平线,遥远的地平线读后感
地平线,遥远的地平线读后感篇一地平线，遥远的地平线读后感读完《地平线，遥远的地平线》这本书，我心里那叫一个五味杂陈啊！也许你会问我，咋就五味杂陈了？嘿，听我给你慢慢道来。
这书里描绘的那个地平线，它就像是个神秘的家伙，总是在远处诱惑着你，让你忍不住想去追。
我觉得吧，那地平线就像我们生活中的梦想，看起来近在咫尺，可真要去够着它，那可真是难上加难！书里的主人公为了追逐那遥远的地平线，经历了种种磨难。
有时候我就在想，这值得吗？可能值得吧，毕竟人活着总得有点追求，不然跟行尸走肉有啥区别？但又也许不值得，费那么大劲，最后还不一定能追到，这不是瞎折腾吗？我自己也有过类似的经历。
曾经我特别想学会弹吉他，觉得抱着吉他在舞台上表演那得多酷啊！于是我就拼命练习，手指头都磨出茧子了。
可练了好久，还是弹得磕磕绊绊。
我当时就问自己：“这到底图啥呀？”但后来我发现，虽然我没成为吉他高手，可在这个过程中我学会了坚持，这难道不比会弹几首曲子更重要？这本书让我明白了，地平线虽然遥远，但追逐的过程才是最宝贵的。
也许我们永远也追不到那完美的地平线，可在奔跑的路上，我们已经收获了满满的风景。
你说呢？篇二地平线，遥远的地平线读后感《地平线，遥远的地平线》，这本书可真是让我感触颇深！一开始，我看到这书名的时候，心里就犯嘀咕：“地平线？这能有啥好看的？”可当我真正翻开书页，才发现自己大错特错。
书中描绘的地平线，就像是人生路上那看似遥不可及的目标。
我们拼命地跑啊跑，累得气喘吁吁，却好像总也够不着。
这让我不禁想到自己，每次定个小目标，比如说考试要考个好成绩，结果努力半天，还是差那么一点儿。
我就会想：“难道我永远也达不到自己想要的那个点吗？”但是，反过来想想，也许正是因为地平线的遥远，才让我们有了不断前进的动力。
就像书中说的，虽然不知道能不能追到，但追的过程本身就是一种意义。
也许我们在追逐的路上会摔得鼻青脸肿，会迷茫，会怀疑自己，但这又有什么关系呢？我曾经梦想着能成为一名画家，画出让人惊叹的作品。
遥远的地平线作文
遥远的地平线作文
《遥远的地平线》
小时候，我特别喜欢去外婆家，外婆家在一个小村子里，那里没有城市的喧嚣和繁华，却有着独特的宁静与美好。
记得有一次，我在外婆家的院子里玩耍，突然看到远方的天空和大地相接的地方，有一条模模糊糊的线，那就是地平线吧。
我当时就特别好奇，心想这条线后面到底有什么呢。
于是我决定去追寻这条遥远的地平线。
我沿着村子里的小路一直跑，跑过了一片片田野，看到金色的麦浪在微风中轻轻摇曳，就像一片海洋。
我又跑过了一条小河，河水清澈见底，能看到小鱼在里面欢快地游来游去。
我跑得气喘吁吁，可地平线还是那么遥远，好像永远也追不到似的。
我跑啊跑，不知道跑了多久，后来实在跑不动了，就一屁股坐在地上。
这时候我才发现，原来在追寻地平线的过程中，我看到了那么多美丽的风景，感受到了大自然的奇妙。
虽然最终也没有真正触碰到那条地平线，但我一点也不遗憾，因为在这个过程中我收获了太多。
现在想想，那遥远的地平线就像是我们人生中的一个个目标，也许我们永远也无法真正到达，但在追逐的过程中，我们经历的一切都是那么珍贵和有意义。
不管多远的地平线，它始终都在那里，引领着我们不断前行，去探索更多的美好。
而我也会永远记得那段在外婆家追逐地平线的美好时光。
流年级美术下册教案遥远的地平线
《遥远的地平线——流年级美术下册教案》一、教学目标：1. 让学生了解和掌握地平线在美术创作中的基本概念和表现方法。
2. 培养学生对自然景观的观察力和表现力。
3. 提高学生对美术作品的欣赏能力和审美观念。
二、教学内容：1. 地平线的基本概念：地平线是什么，地平线在美术创作中的作用。
2. 地平线的表现方法：如何用线条、色彩、构图等手段表现地平线。
3. 自然景观的观察与表现：如何观察自然景观，如何用美术手段表现自然景观。
三、教学重点：1. 地平线的基本概念和表现方法。
2. 自然景观的观察和表现方法。
四、教学难点：1. 地平线的表现方法：如何用线条、色彩、构图等手段表现地平线。
2. 自然景观的表现方法：如何用美术手段表现自然景观。
五、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括地平线的定义、作用、表现方法，以及自然景观的观察和表现方法。
2. 学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩颜料等。
3. 教师准备一些自然景观的图片或范画，供学生观察和参考。
六、教学过程：1. 导入：教师通过展示自然景观的图片或范画，引导学生关注地平线，让学生对地平线有一个直观的认识。
2. 讲解：教师讲解地平线的基本概念和表现方法，引导学生了解地平线在美术创作中的重要性。
3. 示范：教师通过示范，展示如何用线条、色彩、构图等手段表现地平线，让学生直观地了解地平线的表现方法。
4. 练习：学生根据教师的讲解和示范，自行练习表现地平线，教师巡回指导。
5. 展示：学生展示自己的作品，教师进行评价和指导。
七、教学方法：1. 讲授法：教师讲解地平线的基本概念和表现方法。
2. 示范法：教师示范如何表现地平线。
3. 练习法：学生自行练习表现地平线。
4. 展示法：学生展示作品，教师进行评价和指导。
八、教学评价：1. 对学生地平线的基本概念和表现方法的掌握情况进行评价。
2. 对学生自然景观的观察和表现能力进行评价。
3. 对学生的作品进行评价，关注学生在作品中的创意、技巧和表现力。
地平线遥远的地平线肖复兴经典散文读后感
地平线遥远的地平线肖复兴经典散文读后感读完《地平线》，我仿佛也站在了那遥远的地平线上，眼前是无尽的田野和天空，心中却是五味杂陈。
肖复兴的文字，总是那么朴实无华，却又直击人心。
他笔下的地平线，不仅仅是地理上的界限，更是人生的隐喻。
记得有一次，我和几个老朋友聚在一起，聊起了各自的“地平线”。
老张说，他的地平线是退休后的田园生活，种点菜，养点鸡，过上自给自足的日子。
老李却笑他，说他的地平线太近，只看得见脚下的泥土，看不见远方的山川。
老李自己呢，总想着去环游世界，看遍各地的风土人情，他的地平线，似乎永远在远方。
我听着他们的争论，心里却在想，每个人的地平线，其实都是自己心中的那片天。
有的人追求物质的满足，有的人向往精神的自由，而有的人，只是想在平凡的日子里找到一点不平凡的意义。
肖复兴的文章里，地平线总是那么遥远，那么模糊，却又那么吸引人。
他写到，小时候总是追着地平线跑，以为跑到那里，就能看到世界的尽头。
长大了才发现，地平线永远在前方，无论你怎么跑，它都不会靠近。
这让我想起了自己的一段经历。
那年，我辞去了稳定的工作，决定去追寻自己的梦想。
朋友们都说我疯了，放着好好的日子不过，非要去冒险。
可我心里明白，那是我自己的地平线，我必须去追。
一路上，我遇到了很多人，听到了很多故事。
有的人为了生计奔波，有的人为了理想奋斗，还有的人，只是随波逐流，不知道自己要去哪里。
我发现，每个人的地平线，都是自己心中的那片天，有的人看得见，有的人看不见，有的人追得到，有的人追不到。
肖复兴的文章，总是那么深刻，那么幽默，那么讽刺。
他写到，地平线其实并不遥远，只要你愿意，随时都可以走到。
可问题是，走到之后呢？你会发现，那里什么都没有，只有一片空旷的天地，和一颗孤独的心。
这让我想起了老张和老李的争论。
老张的地平线，虽然近，但却真实；老李的地平线，虽然远，但却虚幻。
而我自己的地平线，虽然模糊，但却是我自己的选择。
读完《地平线》，我仿佛也找到了自己的地平线。
地平线遥远的地平线读后感
地平线遥远的地平线读后感
刚翻开这本书的时候，我就感觉像是站在了一个陌生又神秘的路口。
作者描绘的那些场景，就像是用魔法画笔勾勒出来的一样。
遥远的地平线，那可不仅仅是一条线啊，它更像是一个充满无限可能的边界，把已知和未知分隔开来。
书里的故事就像一串五彩斑斓的珠子，每一颗都有着独特的光泽。
我跟着主角的脚步，一会儿在迷雾重重的森林里摸索，一会儿又在辽阔的草原上追逐那似乎永远也追不上的地平线。
这过程中，有困惑，有惊喜，就像我自己的生活一样，充满了各种意想不到的转折。
比如说，主角在面对困难的时候，那纠结和挣扎的样子，简直和我考试考砸了被老妈唠叨时的心境一模一样。
我一边读着，一边忍不住在心里喊：“兄弟，我懂你啊！”这种共鸣感让我深深地陷入了故事之中，无法自拔。
而且啊，这本书里的描写特别细腻，就像一把小刷子，把每一个细节都刷得清清楚楚。
那些对远方地平线的描述，让我感觉自己仿佛也站在了那片土地上，眯着眼睛，努力想要看穿地平线后面的秘密。
有时候我甚至会想，作者是不是偷偷跑到我的梦境里去取材了，不然怎么能把我心中那些模糊又美好的幻想写得这么逼真呢？。
流年级美术下册教案遥远的地平线
流年级美术下册教案遥远的地平线第一章：课程简介1.1 课程目标引导学生了解和欣赏地平线在自然界中的美丽景色，培养学生的审美情趣和美术表现能力。
1.2 教学内容本章主要介绍地平线的基本概念、地平线在不间段和不同天气下的变化，以及如何用画笔表现地平线的美丽。
1.3 教学方法采用讲解、示范、实践相结合的方法，引导学生观察、分析和创作。
第二章：地平线的基本概念2.1 地平线的定义解释地平线是指地球表面上的一个虚拟线，标志着天空与大地的交界处。
2.2 地平线的作用探讨地平线在自然界中的作用，如划分天空与大地、引导视线、产生美的视觉效果等。
第三章：地平线在不间段的变化3.1 早晨的地平线分析早晨地平线的特点，如阳光明媚、色彩渐变等，并展示相关作品。
3.2 下午的地平线分析下午地平线的特点，如夕阳西下、色彩浓郁等，并展示相关作品。
3.3 夜晚的地平线分析夜晚地平线的特点，如星空闪耀、月色朦胧等，并展示相关作品。
第四章：地平线在不同天气下的变化4.1 晴天下的地平线分析晴天地下平线的特点，如晴空万里、色彩明亮等，并展示相关作品。
4.2 阴天下的地平线分析阴天地下平线的特点，如多云蔽日、色彩灰暗等，并展示相关作品。
4.3 雨天下的地平线分析雨天地下平线的特点，如雨雾缭绕、色彩湿润等，并展示相关作品。
第五章：创作地平线美术作品5.1 绘画材料与技巧介绍适合表现地平线的绘画材料（如油画、水彩、素描等）及技巧。
5.2 创作示范演示如何创作地平线美术作品，包括观察、构图、上色等步骤。
5.3 学生实践引导学生根据所学知识，选择合适的绘画材料和技巧，创作属于自己的地平线作品。
第六章：地平线在各类场景中的应用6.1 地平线在自然景观中的应用分析地平线在日出日落、草原、沙漠等自然景观中的重要作用，展示相关作品。
6.2 地平线在城市景观中的应用探讨地平线在城市建筑、道路、桥梁等景观中的运用，展示相关作品。
6.3 地平线在艺术创作中的应用介绍地平线在绘画、摄影、雕塑等艺术领域中的应用，展示相关作品。
肖复兴《地平线,遥远的地平线》阅读训练及答案
阅读下面的文字，完成下面小题。
地平线，遥远的地平线肖复兴(1)在城市已经看不到地平线。
被高楼大厦遮挡，地平线在遥远的天边。
地平线，对于人们似乎可有可无，没有什么价值和意义。
(2)有时我也会想，地平线真的没有什么价值和意义吗？我们现在所说的价值和意义，指向非常明确，大到历史与文化，小到每平方米建筑面积，以至更小到柴米油盐。
地平线，看到看不到，不当吃不当穿的，又有什么关系呢？(3)我看到地平线最多的时候，在北大荒。
无论出工到田野里，或者垦荒到荒原中，或者捕鱼到松花江上，或者收秋在场院，或者冬天伐木到完达山，都可以看到遥远的地平线，连接着田野荒原的尽头，水的尽头，山的尽头，和天边紧紧镶嵌在一起。
天气好的时候，地和天相连的那一线，是笔直的，是阔大的，像天和地在亲密地接吻。
天气不好的时候，那一线的衔接是灰色的，是暗淡的，即使雷雨天，地平线有惊鸿一瞥的电闪，却也是平静安稳地等着电闪雷鸣消失。
这便是大自然，真正的宠辱不惊。
(4)早晨或黄昏时候的地平线最为漂亮。
有晨曦和晚霞，有朝阳和落日，地平线的色彩格外灿烂。
有一年的麦收，我们连夜把地里的麦子抢收，拉回到场院里来。
坐在铺满金色麦秸的马车上，迎着东方走，看见了地平线一点点的由暗变青，由鱼肚白变成了玫瑰红。
那一刻的地平线，真的是诗情浓郁，像是变化万千的舞台，上演着魔术般的童话。
(5)1974年初春，我离开北大荒，队上派了辆牛车送我到农场的场部。
黄昏时分，春雪还未化尽，牛车嘎嘎悠悠地走得很慢。
我不住地回头看着生活了整整六年的二队，忽然看见橙红色的灯笼一样的落日，以很快的速度下沉，一直沉落在地平线之外，光芒还弥散在四围，我的生活了六年的二队，就在这一片金黄色和橙红色的光晕包围之中。
第一次感到，地平线离我竟是那样的近。
(6)第二天早晨，细碎的雪花飘飘洒洒起来。
女朋友送我上了一辆敞篷的解放牌大卡车的后车兜里。
很快，她的身影变小，和地平线融合在一起。
我看见，她跟着雪花在跑，一点一点地，变成了一片小雪花，淹没在茫茫雪原之中。
六年级下册美术教案-3.遥远的地平线(1)-湘美版
六年级下册美术教案3. 遥远的地平线（1）湘美版教学目标1. 知识与技能：让学生了解地平线的概念，掌握地平线在绘画中的运用方法，培养学生对空间和透视的基本认识。
2. 过程与方法：通过观察和分析自然景观，学生将学会如何运用地平线来表达空间感和深度感，提高绘画表现力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然环境的观察和欣赏能力，激发学生对美术创作的兴趣和热情。
教学内容1. 地平线的概念：介绍地平线是地球表面与天空相交的线，它在绘画中起到分隔地面与天空的作用。
2. 地平线在绘画中的应用：分析不同时间、不同地点地平线的表现，如早晨、傍晚、山区、海边等。
3. 透视的基本原理：讲解一点透视和两点透视的原理，以及如何通过地平线来实现透视效果。
教学重点与难点1. 重点：学生需要掌握地平线的绘画方法和透视的基本原理。
2. 难点：如何在实际绘画中灵活运用地平线和透视，创造出具有空间感和深度感的作品。
教具与学具准备1. 教具：课本、PPT、黑板、地平线示例图。
2. 学具：绘画纸、铅笔、橡皮、彩色铅笔或水彩。
教学过程1. 导入：利用PPT展示不同时间、不同地点的地平线图片，引导学生观察和讨论。
2. 新授：讲解地平线的概念和透视的基本原理，示范如何在绘画中使用地平线。
3. 练习：学生根据所学知识，进行地平线绘画练习，教师巡回指导。
板书设计1. 遥远的地平线2. 内容：地平线的概念地平线在绘画中的应用透视的基本原理作业设计1. 课堂练习：完成一幅以地平线为主题的绘画作品。
2. 家庭作业：观察并记录家附近的地平线，尝试运用透视原理进行绘画。
课后反思通过本节课的学习，学生应该能够理解和掌握地平线的概念及其在绘画中的应用，同时初步掌握透视的基本原理。
在教学过程中，教师应注重学生的实践操作和创造性思维的培养，鼓励学生通过观察和思考，将所学知识运用到实际绘画中。
课后，教师应反思教学方法和教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略，以便更好地促进学生的全面发展。
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小结：
• 存在于空间中的任何物体被 人的眼睛看到后，其影像都 会发生近大远小、近宽远窄、 近实远虚、近粗远细、近稀 远密的变化。
观察他们的大小有变化吗？
透视小游戏
要求：请用刚才所学方法，依次上台 按顺序添画；重复排列老师已经给出的 一个图形；运用遮挡关系及近大远小， 近疏远密的画法，使画面产生空间感。 表现透视效果。（2分钟）
消失点
即灭点。
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消失点 地平线
所有柱子等逐渐变小集中到一点 然后消失。
我发现
请填空
近大远 小
我发现
请填空
近 高 远低
我发现
近大远小
请填空
近宽远
窄
我发现
近大远小
请填空
近疏远
密
近
大
远
低 密
宽
透视现象
• 用线条或色彩在平面上表现立体空 间的方法。同样的物体处在不同位 置时，在观者眼里会出现近大远小， 而且越远越小的变化，这种变化用 绘画上的法则来解释就叫透视现象。
指与透明画面 成纵深角度的线段 在透视方向有了变 化，本来相互平行 的线段出现了近宽 远窄直至消失到一 点的现象。
消失点
即灭点。
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绘画过程
草图：
根据选景，画出物 体的大致轮廓与位置。
绘画过程
打轮廓
取景
描绘细节，注 意线条疏密变化
概括地画出轮廓
我能表现
表现要求
1.绘制一张风景画的草图。 2.要求表现消失点和地平线。 3.要求运用近大远小、近高远低、近宽远窄、 近疏远密的，找一找有哪些透视现象？
地平线
消失点
消失线
欣赏：
——透视的摄影作品
《法国风光》
摄影作品
《河道》
摄影作品
Unit 1 Drawing Development
《江南水乡》 摄影作品
变线 地平线
指向水 平方向望去 ，天跟地交 接的线。
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请同学们大胆尝试画一幅能体 现出空间感的简单作品。（2分钟）
义务教育教科书《美术》（湘版）六年级下册第3课
（活动一）
地平线：
向水平方向望去，天跟地交接的线 。
欣赏 ：
变线 地平线
指向水 平方向望去 ，天跟地交 接的线。
指与透明画面 成纵深角度的线段 在透视方向有了变 化，本来相互平行 的线段出现了近宽 远窄直至消失到一 点的现象。