《雨花石》赏析
中华一绝――雨花石.
中华一绝——雨花石雨花石是一种天然玛瑙石，它并不是什么真珍贵宝石，但是对于我而言，它有着独特的魅力。
雨花石是一种天然玛瑙石，也称文石，观赏石，幸运石，它跻身四大观赏石之一，出自江苏南京及其周边地区的雨花台砾石层，中国自南北朝以来，文人雅士寄情山水，啸傲烟霞，至唐宋时期达到巅峰，雅史趣事中有关赏石的佳话不胜枚举，神奇的雨花石更是成为石中珍品，以其色彩斑斓、玉质天章、小巧玲珑、纹理奇妙、包罗万象、诗情画意著称于世，被誉为“天赐国宝”、“石中皇后”，是中华一绝。
一、雨花石的来历、形成雨花石可考的收藏历史可以追溯到四、五千多年前的北阴阳营文化时期，其踪迹在古代典籍依稀可见。
早在原始社会雨花石就走进人类生活圈。
1955-1958年，南京博物院先后四次对市中心鼓楼区距今五千多年前新石器时期北阴阳营文化遗址进行考古发掘，在出土的大量文物中，从当初含在死者口中、陶罐里发现了 76 颗雨花石，其中还有被穿孔作为佩饰。
由此可推测当时的人们不仅把雨花石当作观赏物、装饰品，而且还当作财富，以至进行收藏并陪葬。
雨花石是由石英、玉髓和燧石或蛋白石混合形成的珍贵宝石，也称雨花玛瑙。
据传说在一千四百年之前的梁代，有位云光法师在南京南郊讲经说法，感动了上天，落花如雨，花雨落地为石，故称雨花石。
讲经处遂更名雨花台。
成语“天花乱坠”正由此传说而来。
经地矿学家考证，雨花石形成于距今250万年至150万年之间，是地球岩浆从地壳喷出，四处流淌，凝固后留下孔洞，涓涓细流沿孔洞渗进岩石内部，将其中的二氧化硅慢慢分离出来，逐渐沉积成石英、玉髓和燧石或蛋白石的混合物。
雨花石的颜色和花纹，则是在逐渐分离、不断沉积成无色透明体二氧化硅过程中的夹杂物而已。
仔细欣赏雨花石，个中藏有山川云彩、人物神仙、花鸟虫鱼，色彩艳丽，变化万千。
人们多爱将其置于水盂中，陈设于书斋、案头，不失为高雅之物。
雨花石的孕育到形成，经过了原生形成、次生搬运和沉积砾石层这三个复杂而漫长的阶段，也可谓是历尽沧桑方显风流了。
赏石漫谈系列之九：雨花斑斓意浅深
赏石漫谈系列之九：雨花斑斓意浅深雨儿轻轻飘，心儿似火烧。
那是谁的泪，在脸上轻轻绕。
石对雨的爱，就像蓝的海，虽有万千语，不知怎么去表白……李雨儿演唱的歌曲《雨花石》，情真意切，沁人肺腑，使人久难释怀。
雨花石，乃国之瑰宝，中华一绝，被誉为石中皇后。
以形状如卵，小而奇趣，色彩绚丽，富于变化，温润莹澈，意韵深远著称（图1《张家界风光》，彭桂林藏；图2《荷塘月色》，丁凤龙藏；图3《樱花季节》，乔秀兰藏）。
其观赏方式虽然狭小，但仍以独特的意韵，令众多藏家为之倾倒。
雨花石，是具有观赏价值的古河流沉积砾石，主要分布在南京雨花台一带和江宁、江浦、六合、仪征等古长江流经地的“雨花石砾石层”中。
其历史悠久，内涵深厚，早在6000多年前便有收藏活动。
上世纪50年代以来，考古人员先后在南京北阴阳营新石器时代遗址和太湖西岸等处的古墓中，发现多枚雨花石殉葬品就是例证。
雨花石这种独具特色、传承有序的文化现象，是我国其他观赏石种无法比肩的。
从古到今，虽朝代更迭，但雨花石却始终被追崇不止，辉煌不断，千载不竭，这就是雨花石的魅力所在。
雨花石，因产于南京的雨花台而得名。
三国时，雨花台曾盛产五彩的石子，所以最早被称为聚宝山，又叫石子岗、玛瑙岗。
据传南朝梁武帝时期，佛教盛行，高僧云光法师曾在此高台设坛讲经，感动上苍，落花如雨（图4《天降雨花》，薛晓东藏）。
至北宋年间，人们据此传说便将此地更名为雨花台，雨花台出产之石便称为雨花石。
雨花石名，真正脱颖而出是在明末清初，普及于清末民国时期。
它过去曾有多种称谓，如“瑶”、“琨”、“螺子石”、“六合石”、“江石子”、“瓜步石”、“灵岩石”、“花石子”、“五色石子”、“幻石”等等，但最终却以雨花石这一名称而被大众普遍接受，全在于它既涵盖准确，兼顾全面，又富有传承，充满诗意。
雨花石是花形的石，是石质的花。
它“无雨隐花，落雨显花”，以花为名，花而冠雨，美丽迷人，意蕴韵长。
只是后来雨花台一带雨花石资源逐渐枯竭，而储量巨大，矿脉丰厚的六合和仪征，便逐渐成为雨花石最主要的供应地。
五年级上册音乐教案-雨花石精品人音版
雨花石1教材分析《雨花石》歌曲以第一人称深情地抒发无名先烈们为人民解放事业而默默地奉献，正恰似小小石头铺成的一条五彩路，让人们去穿过黑暗迎接黎明、迎接胜利。
歌曲旋律纯朴委婉，歌曲为2/4拍a小调，二段体结构，第一乐段旋律采用重复的创作手法，运用了两个切分节奏，寓意着革命先烈像雨花石一样朴实无华，虽默默无闻，但脚踏实地而又满怀革命理想，旋律亲切而又感人。
第二乐段的乐句采用同尾换头的形式，整段旋律多处出现音程大跳，把激扬而又充满乐观的心情推向高潮，尾声在高音“3”的长音上结束，喻示着人们将沿着先辈的足迹奋勇向前。
2教学目标情感态度价值观：学唱歌曲《雨花石》，感受歌曲抒情优美的情绪，对学生进行革命传统的教育，宏扬革命烈士为了人民的利益甘于奉献的高尚品德，懂得今天的生活来之不易并要好好珍惜。
过程与方法：在聆听、感受、学唱过程中，把握好相似乐句、倚音、休止符的演唱与运用，以情感为线，引导学生用歌声表达出歌曲的情感。
知识与技能：能用优美柔和的声音有感情地演唱歌曲《雨花石》，能较到位地表现歌曲中的断连区分，并能正确演唱三十二分音符。
3学情分析五年级学生随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。
能够用自然的声音，准确的节奏和音调，有表情地独唱或参与齐唱，轮唱、合唱，并能对指挥动作做出恰当的反应。
小学生正处在形象思维为主的阶段，根据新课标理念，注重学生对歌曲的情感体验，培养其音乐的审美能力，在本课的教学活动中，我“以音乐审美为核心”作为基本理念，贯穿音乐教学的全过程，强调并引导学生对音乐的情感内涵有一个整体把握，通过欣赏雨花石、追述革命历史、了解歌曲相关信息等形式，拓宽了学生的音乐视野，烘托了本课的音乐情境，并激发了学生在欣赏活动中的情感以及演唱表现力，使学生和整个音乐作品产生了情感共鸣。
因此在音乐教学开始前，以情感为主线。
一曲缅怀之歌（本歌曲二度创作的旋律）将音乐基本技能训练融于自然的情感基调中。
雨花石赏析
你看， 老广钿先生收藏的一枚 “ 伊甸园” 石长６ 厘米、 ． ， ． ７ 宽３ 厘米， ６ 石中红、 绿 、 蓝五 色搭 配。 黄、 白、
那 晶莹剔透 的质地 ， 那五 彩斑 斓的 色彩， 圆润 光滑 的形状 ， 变化 无 穷的 纹理 ， 美妙 诱人 的图案 …… 那 那 那
气， 实相映 融汇 出美丽的画境 。 虚 这妙 境 让人 有身临仙 境 之感 ， 神韵 让人 仿佛 听到 山谷鸣泉 的欢 唱。 这 这 鬼斧 神工之画中有景、 中有仙境 的一 番别 样 ・趣 。 景 清 ”
处， 仿佛晴空万里， 给人 景深 高远之感， 就像居高临下看到的黄果树瀑布。 综观全图布局合理， 染印得法， 色彩
搭 配协调 ； 白 闲逸 ， 格调 高雅 ， 笔墨 老道娴 熟 ； 艺精 湛 ， 技 层次 分 明， 似一 幅 大家手 笔的青 山绿 水画。 恰
此 石一 露面， 即引起 了 士关 注。 位 文人 看后， 即咏 出清 ・ 雅 一 立 黄培 杰 的诗 ：‘ 潭 飞瀑挂 崖 阴， 谭 雪浪 高翻水
水画， 没有水的灵动， 大山会显得 呆板 ； 如果缺少山的沉稳， 流水也 会变得单调 ； 只有山水融合， 方显和谐之
美， 受人 们 喜爱 。 而， 备 然 在小 小的 雨花 石中几百万年 前就 被 大 自 的神工妙 笔画就 了 幅 幅迷 人 壮观 的 山水 然 一
画， 记载了阴阳、 晦冥、 晴雨、 寒暑、 昏、 朝 昼夜等 自 然景观。 那千岩竞秀、 万壑争流、 草木朦胧的画面展现得淋
漓尽致 ， 人 观 后称奇 叫绝 ！ 使 最近， 南京著名 藏 石家戴康 乐先生展 示 了 枚得 意藏石 “ 一 黄果树 瀑布 ” 此 石具 备 了 ， 山水画的沉 稳 与灵动 的
浅谈雨花石的鉴赏
张云龙《仙草园》文/柏贵宝 by Bai Guibao第一鉴质地。
首先观察雨花石的质地，最好是晶莹剔透，俗话说：“透明透亮”，这样的石头给人莹润如酥，纯洁之感。
请看张云龙先生收藏的一枚美石，名曰：《仙草园》，石长5.6cm、宽4.5cm，石中4色搭配，红、黄、绿、白，那纹理、那质地、那色彩，一观就让人折服，让人爱不释手。
那石中质地更给人以温润、清纯之感。
这“仙草园”养在家中的清泉里，与园中的花卉争艳斗奇，它不枯、不萎、不残、不败，长盛不衰。
我时常被此石画面所感染、所迷惑，曾赋词一首：“清新淡雅孕育出石中灵气，虚实相映融汇出美丽的画境。
这妙境让人有身临仙境之感，这神韵让人仿佛听到山谷鸣泉的欢唱。
这鬼斧神工之作，让我感悟到也解读出，石中有画，画中有景，景中有仙境的一番别样情趣。
”第二观色彩。
色是第一直感，我们接触的雨花石，第一看到就是它的色。
色彩主要表现为斑驳陆离、五光十色。
那淡绿色清雅得令人想起春潮的岸柳，那青紫色犹如紫罗兰，那红色使人感到太阳的温暖，那桃红、柳绿、杏黄的色彩给人大富大贵的感觉，那五彩斑斓、绚丽多姿的色彩中蕴藏着无限神奇与美感。
请您欣赏严明先生的一盘“花雨缤纷”蛋白石，观赏时给你一种大富大贵、吉祥如意的感觉。
那色彩妙就妙在如雾如烟的光感，色彩均匀、石质温润。
记得有一位观众，第一次欣赏到这盘蛋白石时，不由自主地就屏住了呼吸，然后长时间地凝视，生怕一点点声响惊动了它的宁静，又怕一丝丝气息吹皱了她的嫩滑，小心翼翼地一点点靠近，久久未挪动一步，那神态、那动作让我久久不能忘怀。
就是这动作与神态的表现瞬间，让我明白了为什么说蛋白石是雨花石中最珍贵、最美丽的，看似空洞无物却充满张力，看似单纯低调却尽显奢华。
世人从来就爱将美物比作佳丽，这盘蛋白石犹如几位风姿绰约、端庄优雅的贵妇们，千姿百态、肤如凝脂、桃花含露、娇艳欲滴，大气而不失妩媚、简约中透出高贵。
那浅浅深深、浓淡相宜的天生丽质，竟不需要任何花纹来点缀。
《雨花石》说课稿
《雨花石》说课稿《雨花石》说课稿范文《雨花石》说课稿1大家上午好！一、我对教材的理解1、我说课内容节选自：:苏少版《音乐》八年级下第二单元《雨花石》2、本单元主要作品如课件所示――《雨花石》，羽调式，浓郁的民族风格，清新、柔美的旋律，抒写甘为铺路石，默默奉献的情怀；《共和国之恋》A段旋律抒情流畅，深情款款，B段跌宕起伏，表达无怨无悔、坚定执着的爱国情怀；《蝴蝶飞啊飞》《和平的花环》，童声的纯净甜美，对比出历史的惨痛，引发无限的哀思，更诉说对于和平的坚定信念；《烈士日记》英勇―激愤―沉痛―悼念，音乐加上合唱再现了诗中的场面，更升华了诗的内涵；《辛德勒的名单》小提琴独奏如泣如诉、哀婉动人的旋律，抒发犹太民族饱含苦难的心声。
3、通过对教参的学习，结合我自己的理解和教学实践，我认为本单元的特色是――让学习者在学习、感悟、体验不同题材、不同形式的音乐过程中回顾历史，感受历史题材作品中音乐语言的独特魅力，从中汲取为和平幸福而奋斗的力量。
二、课时教学内容在教学中，我选择演唱歌曲《共和国之恋》，欣赏乐曲《辛德勒的名单》作为第二单元第二课时教学内容，按照精细化教学设计的要求，我对教学过程中的欣赏教学环节――过程安排进行说课。
选择《辛德勒的名单》作为本单元的重点以及精细化教学设计的教学内容，原因在于：这是本单元中影响力最大的一部作品，也是本单元唯一一部外国音乐作品，通过第一课时内容的学习，学生感受到中国人民在追求和平、幸福道路上，所付出的艰辛和努力，在学习《辛德勒的名单》时，学生能够感受到，和平不仅仅是中国人民的祈盼，和平――是所有尊重生命、热爱生命、敬畏生命的人共同的心愿！在教学设计中应该包含对教材的分析，同时更应该了解教学的对象。
三、学情分析在学习每一单元前，我都会对整个单元的教学内容作简单的介绍，让学生对于单元学习有整体的印象，再加上第一课时《雨花石》《蝴蝶飞呀飞》《和平的花环》的学习，学生对于单元教材的设计、情感基调有了初步的感知，通过日常教学的训练，学生也具备了基本的分析音乐要素的能力，对于本曲的演奏乐器小提琴的音色很熟悉，有部分学生欣赏过影片《辛德勒的名单》，但对于音乐演奏者、创作者、音乐成就、音乐语言本身了解并不是很多，情感体验有待进一步加强，因此本内容教学可以从学生已有的认知――电影本身展开。
“雨花石”的情思大中华AAA
“雨花石”的情思大中华AAA“雨花石”的情思作者大中华AAA“雨儿轻轻飘，心儿似火烧，那是谁的泪，在脸上轻轻绕。
石对雨的爱，就像蓝的海，虽有万千语，不知怎么去表白。
海，你在哪儿，海，我看不见。
我是一颗小小的石头，深深的埋在泥土之中。
你的影子已看不清，我还在寻觅当初你的笑容。
千年以后繁华落幕，我还在风雨之中为你等候，我还在风中为你守候。
”这首叫《雨花石》的歌曲，是由著名音乐人胡力为石头和李雨儿量身制作的原创歌曲，后经李玉刚、石头等再次演绎而驰名。
而我第一次听到这首歌，却是在央视《星光大道》听李雨儿助阵杨帆的演唱。
这个不会笑的业余歌手杨帆，用他声情并茂的演唱深深地打动了我。
噢，这就是《雨花石》，它在我心中留下了独特的印象。
雨花石，一种天然的玛瑙、蛋白石、玉髓、石英等卵石，主要成分是二氧化硅，见于河床、河流阶地的沉积物之中，其中最著名的是南京雨花台产出的雨花石。
一般认为，原生玛瑙是岩浆的残余热液，经过自然力的作用脱落而出，再经过山洪冲击，流水搬运，磨成卵石。
它纹彩斑斓，形状圆滑，晶莹耀眼，五光十色，千变万化。
而南京的雨花石更堪称“天赐国宝，中华一绝”。
一颗雨花石，被写成了一首歌——一首充满深情的抒情歌，本就已经不易了，而这首《雨花石》还空灵剔透，异彩纷呈，震撼人心。
词作者跨越时空的着墨，给人无限想象；曲作者高潮迭起的旋律，让人沉浸其中。
“一颗小小的石头”，就这样出神入化地敲击着人们的灵魂，它宣泄着情感，诉说着衷肠，凄美着时空，坚守着一份执着。
“我是一颗小小的石头”。
雨花石，深埋泥土之中，度过漫漫岁月，无怨无悔地守候着一份寂寞，一晃就是上千万年。
它含晶拥玉，深藏不露；它沉光隐润，与土作伴；它千磨万击，经风浴雨；它大浪淘沙，冼尽浮尘。
享日月之精华，沉淀一份厚重，浸春秋之雨露，修炼几许精灵。
无怪乎，一本《红楼梦》要源于一颗顽石，一册《西游记》要从石猴开始演绎。
“我是一颗小小的石头”。
雨花石，它无疑就是一部大自然的凝缩物，就是一部神奇地球的演化史。
王建文 雨花石赏析
王建文《雨花石》赏析
诗中描述了雨花石的形状和颜色，以及它在水中的倒影。
诗人通过拟人化的手法，将雨花石比作一位美丽的女子，她在水中默默地等待着丈夫的归来。
这种描述方式不仅赋予了雨花石以生命和情感，同时也表达了诗人对于自然界的感悟和思考。
整首诗的语言简练而优美，通过细腻的描绘和深入的思考，将雨花石的自然美和人文美完美地结合在一起。
诗人通过对雨花石的观察和思考，表达了自己对于自然界的敬畏和感恩之情，同时也引导读者重新审视自然界的美好与神奇。
总之，《雨花石》是一首富有想象力和表现力的诗歌，它通过深入的思考和细腻的描绘，将雨花石的自然美和人文美完美地结合在一起，给读者带来了深刻的艺术享受。