能量与太阳 课件 六年级科学上
六年级上册科学素材资料 第八课 能量与太阳 教科版
3.全班交流
（1）你这样说的依据是什么？
（2）我们可以证实你说的这些吗？可以怎么做？
（三）储存了亿万年的太阳能
1.煤、石油和天然气其实就是储存在动、植物身体里的太阳能，植物依靠太阳生长，动物则以植物和吃植物的其他动物为食。它们不知不觉中把太阳的能量储存在了自己的身体里。
2.煤、石油和天然气的形成过程大致相似，都是远古的动植物残骸演变而来。为什么它们可以变成煤、石油和天然气，而与它们埋在一起的其他的东西，比如石头、灰尘却不能？
第八课能量与太阳
教学内容：能量与太阳
教学目标：
科学概念：
1．石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。
2．与我们的生活密切相关，人类正在开发新的能源。
过程与方法：
体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。能将自己的分析结果Байду номын сангаас已有的科学结论作比较。
情感、态度、价值观：
认同珍惜能源、节约能源的观点。
小组讨论：1.煤、石油、天然气等能源会不会用完呢？日常生活中，可以怎样节约能源？
____________
2.我们知道的新能源信息
能源种类
优点
（一）导入
1.当前人类使用的主要能源是煤、石油和天然气。你们知道这些能源被用在什么地方？它们是什么样子？或者关于它们的其他什么信息吗？
（二）煤带给我们的信息
1.知道老师手中这块黑色的岩石是什么吗？（煤）它来自哪里？怎么形成的？
学生活动单
教师导学案
活动一：煤带给我们的信息
阅读课本65页，分析煤带给我们的信息，对煤的形成作出推测，并阐述推测的依据。
我的推测
依据
2.查阅资料，看看自己的猜想是否正确。
教科版小学科学六年级上册《各种形式的能量》课件
研讨
在这张公园场 景的图片中，我们 能找到哪些能量表 现形式？这些能量 表现的证据是什么 ？
能量表现形式
证据
风能 动能
光能、热能 声能 ……
风筝飞、白云飘 人走动、划动的船桨、 船在水面前进、摩天轮转动 晒太阳取暖、植物在生长 使用录音机播放音乐
……
小结：
能量能使物体产生运动和变化。 能量有多种形式。
做好《调查家中使用的能量》学习准备
准备两张调查表： 1.家中使用的能量调查表 2.常用电器的耗电量调查表
能量能使物体运动 或“工作”起来。
在我们的身边，能量有哪些表现形式? 这些能量让身边的物体发生了哪些变化?
光能
能量
灯泡发亮
新知讲解
一、探究车的能量
有哪些方法可以让车动起来？车运动的能量来自哪里？
普通汽车动 起来必须加 汽油，能量 来自化学能
太阳能车动起来必须有太阳光 的照射，能量来自太阳能(光能)
板书设计
各种形式的能量
电能 磁能
光能
能 量
声能 水能
风能
机械能
核能
作业布置
调查家里使用最多的10种用电器，如电冰箱、电视机、洗衣机、电暖气、空调、 电热水器、微波炉、电水壶等，查看并记录用电器说明书或铭牌上标注的功率、容 量等信息。若某些电器的信息不明，可上网查询。和家人一起估算一下这些用电器 每天使用的时长，并了解家里的用电状况。
敲鼓 超声波清洗器
能量的表现形式 （能量的来源）
电能 太阳能 电能 磁能 动能 声能
物体发生的变化
叶片转动 发光 水变热
列车行驶 发出声音 把眼镜洗干净
通过我们的学习和观察可以发现，物体的 运动、变化，都有能量在发挥作用。能量的形 式各不相同，但最终都可以转化成一种新的能 量形式——机械能。机械能可以使物体运动起 来。
第8课 《能量与太阳》教学设计(教科版小学六年级科学上册第三单元)
教科版小学六年级上册科学第三单元第8课《能量与太阳》教学设计教学导航【教材分析】本课《能量与太阳》是单元最后一课，学业标准中提到要说明煤、石油、天然气所具有的能量是存储了亿万年的太阳能，并认识到有些能源不可再生，关注节约能源和使用新能源。
反复阅读推敲本课的内容，我认为能量与太阳的概念很大，所以求证了核心概念。
概念指向“能量以不同方式进行传递”、“太阳是重要的能量来源”、“一些能源具有不可再生性”煤和太阳之间的联系离学生的生活经验也很远，因此本课设计以煤为切入点，重点放在对煤的形成的探究上。
在研究煤的形成过程中，让学生对能量有一个感性的认识和理解，建立煤和太阳的关系，而后对能量和太阳的关系又有了进一步的认知和思考。
在此基础上，思考能源的不可再生性以及对于我们生活的意义，进而建立珍惜能源和使用新能源的认识。
【教学目标】科学概念：煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。
能源与我们的生活密切相关，人类正在开发新的能源。
过程与方法：体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。
能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。
情感、态度、价值观：认同珍惜能源、节约能源的观点。
【教学重点】1.说明煤、石油、天然气所具有的能量是存储了亿万年的太阳能。
2.举例说出能源和我们的生活关系密切，人类已开发出了一些新能源。
【教学难点】利用已有的证据，发挥想象，对煤的成因做出假设性解释。
【教学策略】根据前概念分析，本课需要作出如下设计：①提供真实的煤，让学生对煤进行观察，有一个感性认识。
提供材料，让学生发现自己所关注的问题，找到实证。
②尝试用活动让学生对煤的形成有一个由结果寻找原因，间接的探究和认识。
因为煤形成的过程太复杂了，又经历了漫长的岁月，没办法用实验重现。
但是如果一味的告诉学生又不好理解难以建立理性认识，在此重点聚焦到孩子科学能力和理性思维：收集信息—对信息进行分析—基于事实进行推论—相互讨论形成一个科学解释—进而对现阶段的认识有一个自己的理性理解。
《能量与太阳》能量教学课件-教科版六年级科学上册PPT课件
新课学习
我们常常能在煤块上看到植物枝、叶的痕 迹, 在有的煤层中甚至还发现了具有完整树 干形状的煤。埋藏的煤大多夹在岩层中, 这 些岩层都是古代沉积的泥沙变成的。煤埋藏 在底下是一层一层的。 ······ 除了这些, 你还知道哪些煤带给我们的信息?
新课学习 简单地说, 煤是由古代植物转换而成的。
教科版小学科学六年级上册
第三单元
能量与太阳
导入新课
在我们日常生产生活中经常用到煤、石油和 天然气。它们能为我们做出这么多的工作, 就 说明它们身体里蕴藏着巨大的能量, 这么大的 能量是从哪里产生的呢?这节课我们就来研究一 下这些能量的产生。
新ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学习
煤主要由碳、氢、
氧、氮、硫和磷等元素 组成, 而碳、氢、氧三 者总和约占有机质的95 ％以上, 是非常重要的 能源, 也是冶金、化学 工业的重要原料。有褐 煤、烟煤、无烟煤、半 无烟煤这几种分类。
煤
古代生物
石油、天然气
与空气隔绝、在高温高压的作用下
节约能源 开发新能源
新课学习
新课学习
太阳能
一般是指太阳光的辐射能量, 在现代一般用作发电。自地球 形成生物就主要以太阳提供的热和光生存, 而自古人类也懂得以 阳光晒干物件, 并作为保存食物的方法, 如制盐和晒咸鱼等。但 在化石燃料减少下, 才有意把太阳能进一步发展。太阳能的利用 有被动式利用（光热转换）和光电转换两种方式。太阳能发电一种 新兴的可再生能源。广义上的太阳能是地球上许多能量的来源, 如风能, 化学能, 水的势能等等。
新课学习
请同学们翻开书本第66页, 看一看 《储存了亿万年的太阳能》的两幅 插图。
根据不少证据介绍, 石油、天然气也与煤相 类似, 是几亿年前大量的低等生物经过长期、 复杂的变化形成的。
3.1能量家族(课件)(共11张PPT)湘教版六年级科学上册
找一找
厨房中能找到哪些形式的能量呢？
是水有能量还是水流有能 量呢？
放在桌子上的石头有能量吗？
练一练
一、选择题 1．植物生长所需要的能量主要是（ A）。 A．光能 B．电能 C．动能 D.风能
2．食物中所含的能量是（ B）。 A．光能 B．化学能 C．动能 D.势能
3．我们每天都有各种各样的活动，支持这些活动的能量是（ C）。 A．太阳能 B．动能 C．化学能 D.势能
石头从高处下落，与坡 假设正确 底弹子相撞，弹子飞出
实验现象与实验假设 相符吗？
如何设计实验呢？
想一想
它们都积蓄了能量？
生活中有哪些东西具 有这种“蓄势待发”的能 量？
想一想
声能
火焰飘动
风能 动能 电能
热能 化学能 光能
核
势
能
能
生活中能量的形式都 一样吗？
想一想
小明吃香蕉……
厨房中哪些对象在工作， 是什么能量使它们工作起来的 ？
怎样验证你的推测？
谁有能量？
想一想
实验假设
实验器材
压缩的弹簧具 有能量
注射器内压 缩的空气具 有能量 石头下落具有 能量
两辆小车、 弹簧、细 线、剪子 注射器、红墨 水、橡皮帽
木块、木板、 弹子
实验装置图
实验现象
得出结论
剪断细线，弹簧推动两 假设正确 辆小车运动。若弹簧未 压缩，则车不会动
压活塞，注射器内形成 假设正确 压缩空气。去掉橡皮帽， 红水喷出
让科送到发电厂焚烧，产生的（D）可用于发电。 A．废气 B．风能 C．光能 D.热量
5．钻木取火是机械能转化为( C)能。 A．太阳能 B．动能 C．化学能 D.热能
六年级上册科学-能量与太阳-教科版(共12张)-PPT课堂课件
六年级上册科学-3.8能量与太阳-教科 版(共1 2张)-P PT课堂 课件（ 完整版 ）
利 用 风 能 进 行 风 力 发 电
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温馨提示
• 想法和推测用画图和文字 相结合的方式把煤的形成 过程表示出来 • 并能说出你是根据哪一条 信息推断出来的
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• 能量与太阳
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教科版六年级科学上册《3.8 能量与太阳》教案含教学反思
《能量与太阳》【教学目标】科学概念：煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。
能源与我们的生活密切相关，人类正在开发新的能源。
过程与方法：体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。
能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。
情感、态度、价值观：认同珍惜能源、节约能源的观点。
【教学重、难点】重点：认识生活动的能源及来源，节约能源难点：探究、逻辑推理、想象等能力的培养【教学准备】1. 学生准备：搜集有关能源的资料2. 教师准备：煤的化石、能源储量资料【教学过程】（一）导入1. 当前人类使用的主要能源是煤、石油和天然气。
你们知道这些能源被用在什么地方？它们是什么样子？或者关于它们的其他什么信息吗？（二）煤带给我们的信息1. 同学们看一下你们小组的桌面上放着什么？（煤）现在请你拿起你们小组的煤仔细观察一下，你发现了什么？把你的发现在写在纸上。
2. 小组观察3. 全班交流（1）你发现了什么？（2）这些发现可以证明煤是怎么来的吗？说出你的猜想并证明。
4．教师总结煤的成因，从哪里来？怎么形成的？（幻灯片播放煤的成因短片）（三）储存了亿万年的太阳能1.那么石油、天然气是怎么形成的呢？（煤、石油和天然气的形成过程大致相似，都是远古的动植物残骸演变而来）2. 煤、石油和天然气其实就是储存在动、植物身体里的太阳能，植物依靠太阳生长，动物则以植物和吃植物的其他动物为食。
它们不知不觉中把太阳的能量储存在了自己的身体里。
（四）节约能源，寻找新能源1. ppt图片出示能源与人类有哪些密切的关系。
（学生补充说明）2. 这些能源会被用完吗？想象一下那一时刻到来时我们的生活会是什么样子？3. 我们现在应该怎样使用能源？4. 你还知道哪些我们可以利用的能源？【教学反思】《能量与太阳》是《能量》单元中最后一课的教学，在总结前段时间的学习的基础上，应该培养学生节约能源的情感态度，教师直接讲授的道理学生都懂，但未必能深入的体会道理，只有让学生自己从能源的来源、能源在生活中的重要性、能源的紧缺、新能源的开发等环节的安排上体会出节约能源的重要性才是最深刻的思考。
科学《太阳》课件ppt
太阳探测技术的创新
01
随着科技的不断进步，未来将有更先进的太阳探测器问世，提
高观测精度和范围。
太阳物理学的深入研究
02
随着观测数据的积累和理论研究的深入，未来将有更多关于太
阳物理学的突破性成果。
太阳与地球关系的应用研究
03
未来将更加注重太阳与地球关系的应用研究，如气候变化预测
、地磁暴预警等，为人类生产生活提供更好的服务。
太阳对地球的影响
气候变化
导航和通讯
太阳辐射是地球气候变化的主要影响 因素之一，其辐射强度直接影响地球 的气候变化。
太阳的光和热还为人类提供了导航和 通讯的重要手段，如利用日影和太阳 反射进行定位和通讯。
生物周期
太阳的昼夜交替影响着地球上的生物 周期，如植物的光合作用和动物的日 活动模式。
02 太阳的工作原理
太阳黑子的影响
太阳黑子会对太阳辐射产生影响，导致地球上的气候变化。此外，强烈的太阳 风暴也会影响地球磁场和电离层，对卫星和通信系统造成干扰或损坏。
03 太阳与地球的关系
地球气候的影响因素
太阳辐射
太阳辐射是地球气候形成的主要 因素，通过影响地球表面温度和 大气环流，进而影响气候变化。
大气成分
大气中的温室气体，如二氧化碳和 水蒸气，能够吸收和重新辐射热量 ，对地球气候产生重要影响。
太阳风的传播
太阳风从太阳表面向外扩散，其 速度逐渐减慢，并受到地球磁场 的影响。当太阳风与地球磁场相 互作用时，会产生美丽的极光现
象。
太阳风的影响
太阳风对地球的影响包括地磁暴 和电离层扰动等，这些现象会影
响无线通信和卫星信号传输。
太阳黑子的形成与影响
太阳黑子的形成
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探索
三、探索2
考察任务
仔细观察煤。 思考并推测：煤由什么变成的？
煤形成需要哪些条件？
提示：请及时记录你们的考察结果、思考。Fra bibliotek索阅读资料
研讨
实验要求及活动记录单
实验记录单 第（ ）组
通过观察煤，我们推测煤是
变成的，
煤形成需要
的共同作用。
通过对查阅资料，我们推测煤是
变成的，
拓展
四、新能源开发与利用
第三单元 能量
第8课时 能量与太阳
导入
能量与太阳
1、我们使用的能源大部分来自 太阳 ，我们已经直接把太 阳能转化成 其它形式的能 。 2、在我们现在使用的能量中，石油 、 煤 、天然气
是最重要的能源。
探索
一、聚焦
探索
二、探索1
阅读任务
认真阅读资料，划出关键词，根据关键词思
考并推测：
石油、天然气是由什么变成的？ 石油、天然气形成需要哪些条件？
煤形成
的共同作用。
通过对煤的探究，我们推测
经过
的共同作用，慢慢形成了煤
。
研讨
四、研讨1：
煤由什么变成的？煤形成需要哪些条件？
研讨
三、研讨2：
煤、石油和天然气它们的能量最终来自哪里？
研讨
研讨4：太阳与煤、石油和天然气的关系
研讨
研讨4：
世界上三大能源开采年限
能源 煤
石油 天然气
还能使用的年限 164年 40年 67年